飛向藍(lán)天的恐龍教案

飛向藍(lán)天的恐龍教案

飛向藍(lán)天的恐龍教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)對恐龍產(chǎn)生極大的愛好，使同學(xué)對恐龍學(xué)問產(chǎn)生探

究的沖動。

2、初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)會本課13個生字，學(xué)習(xí)本課一些好的.四字詞語。

4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

課文課件、生字卡片、恐龍模型。

教學(xué)過程：

一、老師談話導(dǎo)入課題。

二、揭題、板題、讀題。（課件）

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、老師讀第1節(jié)。

2、分組讀第2—5節(jié)。

3、老師過渡到生字教學(xué)。

四、教同學(xué)字

1、卡片教同學(xué)字（拼讀、組詞、部分說句子）

2、認(rèn)讀生字（課件）

五、簡介

1、簡介。

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2、過渡到詞語教學(xué)（四字詞語）

六、詞語教學(xué)（重點詞語、押韻）

七、教學(xué)第1節(jié)。

1、同學(xué)齊讀第1節(jié)。

2、對比朗讀。

（男生讀說到恐龍一一馬門溪龍；女生讀談起鳥類一一孔

雀。）（師板書：恐龍一一鳥類）

3、認(rèn)得霸王龍、馬門溪龍。（課件、恐龍模型）

4、提出本文的觀點。

（老師讀、同學(xué)讀）（課件呈現(xiàn)）

八、課堂“點睛”。

1、老師小結(jié)。（布置作業(yè)）

2、送恐龍模型。（劍龍）

3、結(jié)束語。

飛向藍(lán)天的恐龍教案2

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，重要向人們介紹了科

學(xué)家們依據(jù)討論發(fā)覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小

型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時向我們開啟了一扇探究

古生物的科學(xué)之門。語言精準(zhǔn)生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

這篇課文語言精準(zhǔn)生動，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以依

據(jù)課文描繪的情景，打開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解

的有關(guān)恐龍進化的學(xué)問。采納質(zhì)疑、”自主、合作、探究”的.學(xué)習(xí)

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方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培育同學(xué)研討科學(xué)

的精神。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享

有個性化的、自由的進展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽

視語文基礎(chǔ)學(xué)問，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重要內(nèi)容.

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,

并有條理地說說。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、酷愛科學(xué)、研

討科學(xué)的精神。

1、重點：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會用詞的精準(zhǔn)性。

2課時。

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜愛它們嗎？

課前你們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪

些特點。

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然

而有誰回想到這種龐然大物會與快捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這

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節(jié)課就來解開這個謎團。

3、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支漸漸有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最后演化

成鳥兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感愛好。

2、查生字把握情況：

(1)讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

(2)猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩——五彩斑斕在空中回旋地飛——飛旋

高高地在天空中或高升到空中——凌空說話或?qū)懳恼聲r最緊

要的局部——點睛之筆。

⑶依據(jù)動作選配詞語：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)得局部詞語，如：

(恐龍的)笨重、愚鈍……；(鳥兒的)輕靈、快捷、飛

旋……

3、指名說說課文寫了什么？

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三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

(1)先自身讀。

(2)再討論。

(3)匯報：

①第一種大約顯現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精準(zhǔn)，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約顯現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的巨大家族……

3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身喜愛的段落。

飛向藍(lán)天的恐龍教案3

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，重要向人們介紹了科

學(xué)家們依據(jù)討論發(fā)覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小

型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時向我們開啟了一扇探究

古生物的科學(xué)之門。語言精準(zhǔn)生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

1.學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重要內(nèi)容.

2.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,

第5頁共51頁

并有條理地說說。

3.激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、酷愛科學(xué)、研

討科學(xué)的精神。

重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會用詞的精準(zhǔn)性。

2課時。

第一課時

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜愛它們嗎？

課前你們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們

哪些特點。

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，

然而有誰回想到這種龐然大物會與快捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？

這節(jié)課就來解開這個謎團。

3、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支漸漸有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最后演化

成鳥兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1、自讀全文：

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指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感愛好。

2、查生字把握情況：

⑴讀詞語比賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語比賽，出示字屏：

顏色多，絢麗多彩——五彩斑斕在空中回旋地飛——飛旋

高高地在天空中或高升到空中——凌空說話或?qū)懳恼聲r最緊

要的部分——點睛之筆。

⑶依據(jù)動作選配詞語：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)得部分詞語，如：

（恐龍的）笨重、遲鈍……；（鳥兒的）輕靈、快捷、飛

旋……

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先本身讀。

⑵再討論。

⑶匯報：

①第一種大約顯現(xiàn)在……和狗一般大小

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

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④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精準(zhǔn)，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約顯現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的巨大家族……

3、用本身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀本身喜愛的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出

了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者

在外形、習(xí)性方面的不同點。

⑶引導(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進行了艱苦的

探究，它們分別有什么樣的.發(fā)覺？

2、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)覺，并小組交流:

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)覺向世人呈現(xiàn)了恐

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龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了'點睛之

筆”。

（2）“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

⑶引導(dǎo)感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在研討過程中的心情。

在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、輕聲自讀這一部分，并畫出本身認(rèn)為寫的好語句多讀幾

遍。說說這部分介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的巨大家族。）

2、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

3、完成表格：

恐龍的巨大家族恐龍的演化過程它們各自的特點說明的角度

4、思考：

在描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最實在？這樣實在的描寫有

什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)過了長時間的演化過程。

5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎

么知道的？

6、再讀全文，依據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過

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程。

7、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演化成鳥類的過程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀課文第五自然段，思考：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包含的信息？

2、理解：

隨著越來越多精致化石的發(fā)覺，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越

來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能倚靠于對化石的采集。

假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式呈現(xiàn)給大家，就

毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

3、齊讀最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，

豐富了我們的學(xué)問，激發(fā)了我們探究自然的愛好。

六、積累語言

在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)覺課文有很多語句的意思表達得很

精準(zhǔn)，請你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最后變成凌空飛旋的鳥兒。將

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這樣的語句抄寫在積累本上。

七、作業(yè)

1、判定下面的說法，對的打“，錯的打“X”：

⑴恐龍最后都演化成鳥類大家族。()

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。()

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。()

2、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最后變成了凌空飛旋的鳥兒。

3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

31飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前一數(shù)千萬年后一許很多多年后一億萬年前

第一種恐龍巨大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

飛向藍(lán)天的恐龍教案4

學(xué)情分析：

同學(xué)對恐龍的酷愛是特別熱切的。這課文叫“飛向藍(lán)天的恐

龍”更是吊足了同學(xué)的胃口。

目標(biāo)分析：

1、體會科普文用詞精準(zhǔn)的特點。

2、感受科學(xué)家的辛苦討論的過程。

3、讀準(zhǔn)“兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、立刻、描繪、鴿

子”等詞語。區(qū)分“頓”“鈍”的寫法，明白凌空的含義。

教學(xué)難點：

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感受科學(xué)家的辛苦討論的過程。

教學(xué)重點：

體會科普文用詞精準(zhǔn)的特點。

教學(xué)過程：

一、辨析導(dǎo)入

1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什

么？

2、科學(xué)家告知我們，齊讀一一出示“但近年來發(fā)覺的大量化

石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最后變成了

凌空飛旋的鳥兒?！?/p>

你讀懂科學(xué)家的話了嗎？一位伙伴轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的'話，我們

一塊來看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎出示：但近年來發(fā)覺的大量化

石顯示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最后變成了凌空飛旋的鳥

兒。

同學(xué)發(fā)覺“一支”“漫長的”不能少，談為什么。

瞧，科學(xué)家用詞多精準(zhǔn)啊！科學(xué)家們無論在討論工作中還是

在文字表達中，都嚴(yán)格遵從著“認(rèn)真、精準(zhǔn)”的原則。真值得我們

學(xué)習(xí)。

3、今日，我們也要遵從這個原則一塊跟著科學(xué)家們探究恐龍

世界的一個隱秘。（出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1、大聲朗讀全文，把字讀精準(zhǔn)，句子讀通順。

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2、出示詞語：兇猛笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空飛旋

快捷輕快

師：讀著這兩類詞語，你發(fā)覺了什么？第一自然段中就有一

個詞能概括兩者的不同。

出示“二者好像毫不相干”，結(jié)合這些詞語你能說說，恐龍

和鳥在哪些方面“二者好像毫不相干”？

三、細(xì)讀課文

1、剛才我們說到科學(xué)家們得到一個推論“近年來發(fā)覺的大量

化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最后變成

了凌空飛旋的鳥兒?！闭埻瑢W(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)

家們是怎樣一步一步深入討論的，你從中體會到了什么？

2、交流：記錄科學(xué)家討論的過程：（板書）

早在19世紀(jì)引起注意

之后討論大量化石

提出假說

3、圍繞“假說”，質(zhì)疑理解。

（1）科學(xué)家們提出了什么假說？出示句子：

在討論了大量恐龍和鳥類化石后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅

和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

理解“血緣關(guān)系”和“后裔”的區(qū)分，從“很可能”體會用

詞精準(zhǔn)。

（2）為什么這個假說在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)

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的話。

(3)這種還未得到證明，未找到證據(jù)的理論就叫一一“假說”

4、連續(xù)交流：記錄科學(xué)家討論的過程(板書)

20世紀(jì)末期首次發(fā)覺保存有羽毛印痕的恐龍化石。

這次發(fā)覺意義重點，科學(xué)家們更是一一欣喜若狂，你能理解

科學(xué)家的心情嗎？假如你是科學(xué)家，面對這次重點發(fā)覺，你想說些

什么？

5、交流，創(chuàng)設(shè)情境，師引讀：

師：持續(xù)了一個多世紀(jì)的討論終究得到了同行們的認(rèn)可。

師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來一直活著

界各地找尋這樣的一塊化石，好像大海撈針。

師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，大大

加快了科學(xué)家們討論的步伐。

6、假如你是科學(xué)家，你會如何通過朗讀表達本身激動的心情？

出示句子：遼西的發(fā)覺向世人呈現(xiàn)了恐龍長羽毛的證據(jù)，給

這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

“點睛之筆”原來指什么？“點睛之筆”在文中又指什么？

7、看了科學(xué)家們的討論過程，你體會到了什么？

正像同學(xué)們說的那樣，在這漫長的討論過程中，科學(xué)家們可

能會碰到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，

有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的討論有了這么

重點的突破，你想對科學(xué)家們說些什么？請你寫下來。

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四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

1、今日這節(jié)課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真

理的過程，還了解了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作作風(fēng)。我們再來看看這

凝集了科學(xué)家心血的討論成果吧，齊讀第二段。

2、假如參加這項討論的科學(xué)家今日來到我們的課堂，你想向

他了解什么？

小結(jié)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時空隧

道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

3、布置課外作業(yè)：同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一

下恐龍的一些學(xué)問。

飛向藍(lán)天的恐龍教案5

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重要內(nèi)容、

2、培育同學(xué)的理解本領(lǐng)。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)重點：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點：

體會用詞的精準(zhǔn)性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜愛它們嗎？課前同學(xué)

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們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)

在已經(jīng)滅亡了，然而有誰會想到這種龐然大物會與快捷的鳥有千絲

萬縷的'聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感愛

好。）

2、查生字把握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

學(xué)習(xí)這一段時，依據(jù)討論題，同學(xué)自主讀文思考，小組合作

完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年

前恐龍的巨大家族）

2再讀全段，依據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作

填寫下面的表格。（注：此表格中的內(nèi)容，老師可以依據(jù)情況取舍,

即老師給出一部分，其余部分由同學(xué)合作完成）

3想一想：為什么要這樣認(rèn)真地介紹恐龍的“巨大家族”？

4依據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看是怎樣把這樣一個巨大家族

清楚有序地介紹給我們的。

5在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎么

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知道的？用本身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

6有感情地朗讀本身喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍(lán)天的恐龍教案6

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，重要向人們介紹了科

學(xué)家們依據(jù)討論發(fā)覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小

型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時向我們開啟了一扇探究

古生物的科學(xué)之門。語言精準(zhǔn)生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

［學(xué)情分析］

這篇課文語言精準(zhǔn)生動，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以依

據(jù)課文描繪的情景，打開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解

的有關(guān)恐龍進化的學(xué)問。采納質(zhì)疑、”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)

方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培育同學(xué)研討科學(xué)

的精神。

［教學(xué)理念］

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享

有個性化的、自由的進展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽

視語文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

［教學(xué)目的］

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重要內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,

并有條理地說說。

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3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、酷愛科學(xué)、研

討科學(xué)的精神。

［教學(xué)重難點］

1、重點：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會用詞的精準(zhǔn)性。

［課時布置］

1課時。

［教學(xué)過程］

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜愛它們嗎？

大家課下已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來共同學(xué)習(xí)一下：

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面，說說你知道它們哪些特

點。

恐龍：鳥兒：

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然

而有誰回想到這種龐然大物會與快捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這

節(jié)課就來解開這個謎團。

3、板書課題：

《飛向藍(lán)天的恐龍》

4、讀題、解題：

第18頁共51頁

是指恐龍中體輕的一支漸漸有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最后演化

成鳥兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1、課件出示生字詞，檢查生字把握情況：

2、自讀全文：

指名逐段讀，想：課文寫了什么？你對哪局部內(nèi)容感愛好？

原因？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、讀課文，學(xué)習(xí)第二段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎

樣的，方法：

⑴先自身讀，再討論

⑵匯報：（在文中劃出來）

①

②

③

④

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精準(zhǔn)，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約顯現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的巨大家族……

3、用自身的,話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身喜愛的段落，并說出本身的感受。

第19頁共51頁

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、輕聲自讀這一部分，并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。

說說這一部分介紹的是什么？

（介紹的是。）

2、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

3、考慮：

在描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最實在？這樣實在的描寫有

什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)過了長時間的演化過程。

4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，想想它們之間有什么

關(guān)系？告知了人們一個什么樣的緊要信息呢？在這個大家族里，哪

種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎么知道的？

5、練習(xí)背誦獵食性恐龍演化成鳥類的過程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？

2、把本身的見解寫下來與大家共享。

隨著越來越多精致化石的發(fā)覺，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越

第20頁共51頁

來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能倚靠于對化石的采集。

假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式呈現(xiàn)給大家，就

毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

飛向藍(lán)天的恐龍教案7

教學(xué)點：

1、說明方法：舉例子、作比較

2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄

3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個詞來形容它，你會用什

么詞來形容？

2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個字，你會想到什么動物？你會

用什么詞來形容它？

3、一個那么笨重，一個那么輕快，你覺得他們有很大的相像

之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那到

底有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來學(xué)習(xí)一篇課文一一《飛向藍(lán)

天的恐龍》。

4、齊讀課題。

二、生字詞。

1、開火車讀——全班讀

2、強調(diào)讀音：凌、嶄

第21頁共51頁

3、哪個字簡單寫錯：鴿、盈、捷

4、相互檢查

二、整體感悟

1、聽課文錄音，要求：

①聽準(zhǔn)讀音

②想想課文重要講了什么

2、反饋

①茹毛飲血（xue）

②課文重要講了什么？

三、精讀第一自然段

1、默讀第一段，思考問題。

很多同學(xué)都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅

是你們，很多人都也是如此。現(xiàn)在讓我們快速閱讀第一自然段，找

找鳥和恐龍有什么不同之處，用“”劃起來。

2、反饋。出示表格

3、運用了什么說明方法？

4、二者好像毫不相干，但是近年來通過大量的'化石，卻有

一個驚人的發(fā)覺，請問，那是什么？

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最后變成了凌

空飛旋的鳥兒。

5、好詞：這里有一個好詞一一凌空飛旋，大家用圈起來。

6、談感受，引導(dǎo)朗讀。

第22頁共51頁

（過渡）

四、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實是

有聯(lián)系的。但這到底是怎么發(fā)覺的呀？這個問題就等到下節(jié)課來解

決。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容

飛向藍(lán)天的恐龍教案8

利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓同學(xué)進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培

育同學(xué)運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的本領(lǐng)。

使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，漸

漸培育同學(xué)自主查閱信息，取得學(xué)問的本領(lǐng)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四班級

上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，重要向人們介紹了科

學(xué)家們依據(jù)討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后

裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的

閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，非常自然地

引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成

鳥類的演化過程。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分。

2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起酷愛科學(xué)、

探究求知的深厚愛好。

第23頁共51頁

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，漸漸培育同學(xué)自主查閱信

息，取得學(xué)問的本領(lǐng)，讓同學(xué)受到酷愛大自然與酷愛生活的教育。

了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過

程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么？

課件出示一只身材小巧的恐龍。

再看看這是什么？

課件出示一只飛旋的恐龍。

科學(xué)家經(jīng)過漫長的討論發(fā)覺：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，

而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)

31課，”飛向藍(lán)天的恐龍”。

2、看到這個題目，你想說些什么？最想了解什么？

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1、讀課文：

請你用本身喜愛的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能

在課文中找到你最想了解的問題。

2、反饋：

同學(xué)們讀得特別認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么？（同

學(xué)們的收獲真不小?。┻€有什么不懂的問題呢？

3、查找資料：

還有這么多問題，怎么辦呢？不要焦急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)

第24頁共51頁

資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感愛好的

問題進行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

4、反饋：

同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，確定有了很大的收獲。我們一起來交

流一下吧。

⑴你最感愛好的問題是什么？

(2)解決了嗎？是怎樣解決的？

師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源

給了我們不小的幫忙??！同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢？想不想進行自我

檢測。

5、做測試題：

同學(xué)點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報交流，深化提高

1、匯報交流：

同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

師：地球上顯現(xiàn)的第一種恐龍到底什么樣呢？

2、練習(xí)一：

第一種恐龍的特點：

(1)地球上的第一種恐龍顯現(xiàn)在什么時候？

(2)它們有什么特點？

(3)小結(jié)：

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種

第25頁共51頁

恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

（4）同學(xué)齊讀第二段：

師：就這樣，經(jīng)過了數(shù)千年之后，它們變了嗎？變成什么樣

了呢？

3、練習(xí)二：

了解恐龍的巨大家族：

（1）誰能讀讀這一句？

（2）讀了之后，你體會到了什么？

（3）小結(jié)：

曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、

甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個巨大的家族。用什么

詞形容這樣一個家族最合適呢？

（形態(tài)各異）

師：這些形態(tài)各異的‘恐龍真是太有趣味了。你們喜愛它們嗎？

你對其中的哪些最感愛好呢？想不想更深入地了解它們？

（4）進入交互平臺，點擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感愛好

的。

（5）反饋:

誰能用本身的話介紹本身感愛好的恐龍？可以用上課文中的

詞語。

（6）多么有趣味的大家族?。∽屛覀冊俸煤玫睦首x這一句。

師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍(lán)天了嗎？

第26頁共51頁

4、練習(xí)三：

了解獵食性恐龍：

（1）說說獵食性恐龍的特點。

（2）這一句中有你讀不懂的地方嗎？

⑶其實，獵食性恐龍能具備滑翔的本領(lǐng)，并最后飛向藍(lán)天,

這只是一部分科學(xué)家的推想、假設(shè)，你們信任他們的推想嗎？不管

你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎

樣，……嶄新的生活天地?！?/p>

5、練習(xí)四：

總結(jié)全文：

讀完之后，你喜愛恐龍嗎？為什么？

師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜愛上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家

筆下的文字而吸引。想不想把這樣精彩的描述背下來呢？

6、練習(xí)五：

練習(xí)背誦1?4自然段：

老師引背，同學(xué)跟著背。

7、過渡：

同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，已

經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜愛

上了恐龍，而且被有趣味的文字所吸引。在即將辭別恐龍世界的時

候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告知大家。（齊讀課文最后一

段）同學(xué)們肯定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇

第27頁共51頁

吧。

四、網(wǎng)上論壇

1、同學(xué)點擊參加討論。

2、指名讀題。

3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表本身獨特的見解。

4、交流第一個討論題：

⑴選擇了這個話題的同學(xué)真不少！想說的本身站起來大膽地

說吧！

(2)同學(xué)自由發(fā)言：

師：同學(xué)們都說出了本身真實的感受。

5、交流第二個討論題：

⑴很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望肯定會實現(xiàn)，能不能說說理由

呢？

⑵不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

飛向藍(lán)天的恐龍教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課生字，會讀本課詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會說明文用詞精準(zhǔn)的語言

特點。

3、激發(fā)同學(xué)酷愛科學(xué)，培育探究科學(xué)的愛好。重難點：通過

朗讀體會課文用詞精準(zhǔn)生動的特點。

教學(xué)過程：

第28頁共51頁

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜愛恐龍嗎？雖然恐龍已經(jīng)滅亡了，但它留下很多

謎等著我們解開。這節(jié)課中古時期的恐龍來到我們的教室，你們快

樂嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）

2、恐龍給你留下了怎樣的映像？

3、出示課題，板書課題。引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞

1、同學(xué)們讀課文后，對解開本身的懷疑肯定會有幫忙。（課

件出示自讀提示）自由讀課文標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（課件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開火

車讀詞。

挑出課文中的生字，指名讀。

同位說說本身的識字方法。

3、引導(dǎo)寫字一一鴿，盈

請同學(xué)察看生字在田字格中所占的位置。

和同桌說說怎樣才能把這個字寫好。指名說。

師范寫，同學(xué)學(xué)寫。

生生評價寫字效果。

4、再讀課文，信任你會把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于

描寫恐龍和鳥類的詞語。

第29頁共51頁

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、課件出示：五彩斑斕

凌空飛旋

輕快

茹毛飲血

笨重

遲鈍

這名讀詞，男女生對比讀，說說你發(fā)覺了什么？

2、是的，鳥類和恐龍二者好像毫不相干，但是科學(xué)家卻發(fā)覺

了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向

藍(lán)天的結(jié)論。請你快速讀課文第一段，用筆畫出這個結(jié)論。

3、指名讀。（課件出示）在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫

長的演化最后變成了凌空飛旋的鳥兒。

4、說說你讀懂了什么。

5、出示在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最后變成

了凌空飛旋的鳥兒。

在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化最后變成了凌空飛旋的鳥兒。

通過對比讀你認(rèn)為哪一件話更好？說出理由。

老師總結(jié)：本篇課文是科學(xué)說明文，字里行間體現(xiàn)出了科學(xué)

家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，用詞精準(zhǔn)是這篇課文的'特點之一。同學(xué)們在接

下來的學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會。

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

第30頁共51頁

1、科學(xué)家得出結(jié)論就，肯定會有充分的證據(jù)。那么他們把握

的證據(jù)是什么呢？

2、對！就是化石。課文第二段向我們呈現(xiàn)了科學(xué)家的論據(jù)。

請結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究第一題自主完成第二段的學(xué)習(xí)。（課件出

示課內(nèi)探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學(xué)家提出了什么假

說？用一一劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的

事實”找出相關(guān)語句讀一讀。

3、自主學(xué)習(xí)。

4、在小組內(nèi)討論，老師引導(dǎo)。

5、匯報，科學(xué)家提出的假說。板書：提出假說。并相機理解

什么是假說。

6、匯報，事實依據(jù)。板書：找尋證據(jù)。理解欣喜若狂。引導(dǎo)

讀好科學(xué)家的興奮之情。

7、師提出一個世紀(jì)是100年，從19世紀(jì)到20世紀(jì)末，將近

200年的時間，科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為

了科學(xué)討論工作爬上深山，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找

到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)討論工作潛入海底，卻沒能尋得化石，如

今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)討論工作走過沙漠，卻

沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發(fā)覺多么緊要，

課文中的哪個詞語，體現(xiàn)了它的緊要性？理解“點睛之筆”。師解

釋，畫卷就是科學(xué)家工作的歷程。

8、我們知道了結(jié)論，可是探究結(jié)論的過程是多么艱辛，我們

第31頁共51頁

齊讀1、2自然段，體會這一歷程吧。

9、板書：得出結(jié)論。

五、總結(jié)：

科學(xué)家經(jīng)過討論提出假說，為了證明假說，科學(xué)家們歷經(jīng)千

辛萬苦找尋證據(jù)。最后得出結(jié)論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍

的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

在作業(yè)本上工整書寫漢字。

找出課文中你認(rèn)為用詞精準(zhǔn)的句子讀一讀。

飛向藍(lán)天的恐龍教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，理解詞語意思。

2、理解文章，體會文章用詞的精準(zhǔn)性，學(xué)習(xí)捉住關(guān)鍵詞，聯(lián)

系上下文來學(xué)習(xí)課文的方法。

3、培育學(xué)習(xí)科普文章的愛好。

4、通過品讀重點詞句，了解恐龍與鳥類的相像之處。

教學(xué)重點：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累詞語。

2、捉住關(guān)鍵詞，體會科普性課文用詞精準(zhǔn)性。

教學(xué)難點：

通過推敲詞語，感受文本語言表達的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過程：

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一、觀看圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、板書“恐龍”

師：同學(xué)們，今日我們來討論一下恐龍，瞧，上古時代的恐

龍正向我們走來。出示恐龍的圖片

師：看了這些恐龍，你腦海里對他們有什么印象？（神秘、

巨大、兇猛、笨重）師：同學(xué)們看得真認(rèn)真！恐龍已經(jīng)滅亡了，但

是它給我們留下了許很多多的迷，今日就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐

龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。

2、師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？（恐龍怎么飛

向藍(lán)天的？為什么要飛向藍(lán)天？哪些恐龍飛向了藍(lán)天？）簡單板書

所提的問題。

師：這些問題提得特別有意義，今日就讓我們帶著這些問題

走進課文。

二、初讀課文，感知文章大意

1、按要求初讀課文

師：請大家打開書本，按要求認(rèn)真讀課文。

出示讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章

中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語；思考剛才我們提

出的'問題。

2、詞語學(xué)習(xí)

出示詞語，開火車詞語，矯正讀音；齊讀詞語，每個一遍。

師：從這些詞語中你發(fā)覺了什么問題？（第一行詞語寫恐龍,

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第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女

生第二行（輕快）。

3、理解文章大意

師：課文我們已經(jīng)讀過了，對于剛才我們提出的問題，你能

用本身的話來簡單說說？

（身體輕快的小型恐龍飛向了藍(lán)天；為了躲避天敵飛向藍(lán)天）

三、品讀課文，體會文章的表達特點

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：看來同學(xué)們對這些問題都很感愛好，其實對于這個問題,

課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了?？焖僮x一讀課文

的第一自然段，找出這個句子，把它畫起來。

出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最

后變成了凌空飛旋的鳥兒。

師：這個結(jié)論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什么，

跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時候？（中生代時期）

師：大家了解中生代時期嗎？（出示圖片）看，這就是中生

代時期，那是各處都是什么？（恐龍）是啊，中生代時期，是由恐

龍主宰的，那時候各處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時代。

師：猜一猜中生代時期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）

師：整個中生代時期大約有一億八千萬年左右。（板書）對這個數(shù)

字你有什么想說的？

師：所以課文里用了哪個詞語？（漫長）這個詞語能不能去

第34頁共51頁

掉？（不能）一起讀一讀這個句子。

師：這個句子中還有哪個詞語也很緊要，是肯定不能缺少的？

（一支）師：什么是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）

師：只有恐龍中的一小部分最后變成了鳥兒，所以一支這個

詞也很緊要，再一起讀一讀這個句子，關(guān)鍵詞語重點讀。

師：學(xué)到這兒，我們發(fā)覺課文中的一些詞是用得特別精準(zhǔn)的。

同學(xué)們也要學(xué)會聯(lián)系上下文捉住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書

本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女

生讀鳥兒的句子，最后一句大家一起讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那

科學(xué)家們什么憑什么來推想出這個結(jié)論的呢？請同學(xué)們默讀課文的

第二自然段，讀的時候也可以把你認(rèn)為緊要的句子劃一劃，或者在

旁邊做個記號。

師：科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么？（骨

骼結(jié)構(gòu)相像）

師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片?？铸埡网B類在骨骼

上有相像之處，誰最早注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？

師：由于兩者骨骼結(jié)構(gòu)相像，所以科學(xué)家們提出鳥類和恐龍

親緣關(guān)系的假說，并且在后進一步提出了一個假設(shè)，是什么？（出

示句子）師：提出了假說后就要找尋證據(jù)。

師：終究，在20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部找到了保

存羽毛印痕的恐龍化石。這個時候，科學(xué)家們的心情是什么樣的？

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（欣喜若狂）

師：欣喜若狂是什么意思？（高興得快要發(fā)狂了）為什么會

欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀(jì)初到20世紀(jì)末）200

年來首次發(fā)覺。在這個200年來，他們把能找的地方都找遍了，可

能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，終究找到了，能不

高興嗎？誰來讀一讀這個句子，讀出欣喜若狂的感情。

師：是啊，這個發(fā)覺不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的

發(fā)覺向世人呈現(xiàn)了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家描繪的畫

卷涂上了點睛之筆”。

師：這個句子中有什么不懂的地方嗎？

師：點睛什么知道，畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了,

所以點睛之筆指的是什么？（最緊要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點睛

之筆”是指最緊要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。科學(xué)家們提出鳥類由恐龍演化

而來的假說，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)覺了保存有羽毛印痕的

恐龍化石為該項工作討論供給了有力的證據(jù)，加速了此項討論的進

程，因此，說它是“點睛之筆?！睅煟耗强铸埖降资鞘裁达w向藍(lán)天

的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

飛向藍(lán)天的恐龍教案11

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重要內(nèi)容.

2、培育同學(xué)的理解本領(lǐng)。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的想象力。

第36頁共51頁

教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點：體會用詞的精準(zhǔn)性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜愛它們嗎？課前同學(xué)

們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)

在已經(jīng)滅亡了，然而有誰會想到這種龐然大物會與快捷的,鳥有千絲

萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解

開這個謎團。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感愛

好。）

2、查生字把握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

學(xué)習(xí)這一段時，依據(jù)討論題，同學(xué)自主讀文思考，小組合作

完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年

前恐龍的巨大家族）

3、再讀全段，依據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作

第37頁共51頁

填寫下面的表格。

（注：此表格中的內(nèi)容，老師可以依據(jù)情況取舍，即老師給

出一部分，其余部分由同學(xué)合作完成）

4、依據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看是怎樣把這樣一個巨大家族

清楚有序地介紹給我們的。

5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎么

知道的？用本身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

6有感情地朗讀本身喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍(lán)天的恐龍教案12

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重要內(nèi)容。

2、培育同學(xué)的理解本領(lǐng)。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會用詞的精準(zhǔn)性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜愛它們嗎？課前同學(xué)

們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)

在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與快捷的鳥有千絲

萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

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1、讀全文：

指讀，想：

課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感愛好。

2、查生字把握情況（隨文）。

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的:

方法：

⑴先本身讀。

⑵再討論。

⑶匯報：

①第一種大約顯現(xiàn)在和狗一般大小

②數(shù)千萬年后，它的后代家族

③其中，一些長得像鳥類

④它們學(xué)會了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精準(zhǔn)，生動的'特點，如：

⑴地上第一種恐龍大約顯現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的巨大家族

3、用本身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀本身喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

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飛向藍(lán)天的恐龍教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生學(xué)新詞；

2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3.能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)準(zhǔn)備

1.老師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。

遼西地區(qū)發(fā)覺的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，

嶄新的生活天地），小黑板。

2.同學(xué)準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活快捷

現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1.齊讀課題

2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如

有的同學(xué)沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問？

分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅

膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？古怪！恐龍還

會飛呀！

3.初步釋疑

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①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手,

請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給肯定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第

三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的討論。下面，我們

先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、同學(xué)字新詞

1.出示小黑板生字新詞。

2.提自學(xué)要求：同學(xué)字的音形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商討。老師巡察，對差的引導(dǎo)。

3.分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空飛旋：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不快捷。本文指白

門溪龍（見圖或形）

不僅而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

快捷：動作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸

漸變小，長得越來越像鳥類，行動快速靈敏。

4.讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1.自讀課文，句出不懂的詞。

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2.自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，老師巡察參加引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色絢麗多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和父親、媽媽或親妹妹，有血

緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的

子孫。

欣喜若狂：特別的高興歡樂。本文指全世界討論者們發(fā)覺了

有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而特別高興歡樂。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥類。

繁衍：漸漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1.先說方法：讀懂每句話的重要意思，串起每句的重要意思,

就是這一段的重要意思。

2.自讀自悟，老師巡察引導(dǎo)。

3.小組討論（要求：小構(gòu)成員一起逐句討論，有不同理解，

說出理由）。

4.抽說，有不同看法可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

一、引入

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上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四

自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

我們來依據(jù)課文想象一下，再用本身的話有條理地說一說。你對題

目的要求怎么理解？（想象，用本身的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄

清有幾句話，理解每句話的意思，才能用本身的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標(biāo)出。

②抽說，出錯老師點撥。（這自然段長句多。如巨大家族：

冒號后的句子實在指出巨大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說

的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1.默讀想象，老師巡察引導(dǎo)。（給肯定讀書時間）

2.老師讀，全體同學(xué)想象表演。（出示本段文字理解）

3.先用本身的話有條理地說說，老師巡察引導(dǎo)。

4.小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同

的可依據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。）老師巡察引導(dǎo)。

5.抽說，有不同看法，老師和同學(xué)再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支

撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的巨大家族：有

些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體巨大，有些小巧；有些兇猛，

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有些溫和順從。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長得越來越像

鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕快，行動快捷，前肢越來越長,

能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵

害或找尋食物到樹上去生存，在樹上跳動，降落，有了滑翔本領(lǐng)，

后來能飛行了。地面上的‘有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛旋。所以

一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。

6.再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對此，

你有什么感想？（討論、抽說）

科學(xué)技術(shù)進展。多學(xué)科學(xué)文化，去研討事物。

四、理解文中表達精準(zhǔn)的句子（P1513）

1.自讀理解，并小聲說說；

2.小組討論（說出本身的理由）

3.抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以

一支用得精準(zhǔn)。演化需要特別長的時期，所以用溫長的演化很精

準(zhǔn)。）

4.同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)精準(zhǔn)確地運用詞語。

5.找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

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五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流

第三課時

一、交流搜集的信息

二、學(xué)寫田字格字

1.本身察看田字格的字：

1）、寫時注意什么地方；

2）、間架結(jié)構(gòu)怎么布置

2.討論以上兩個問題

3.抽說、補充

4.擴詞

5.書寫

三、評比優(yōu)秀獎

飛向藍(lán)天的恐龍教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)得7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、

鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕快、快捷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在研讀中發(fā)覺科普文的寫作特點：用詞精準(zhǔn)，生動有趣味。

4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起酷愛科學(xué)、

探究求知的深厚愛好。教學(xué)重點難點：

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重點：

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

難點：

引導(dǎo)同學(xué)體會課文語言精準(zhǔn)生動的表達特點。

教學(xué)過程：

一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感

師：同學(xué)們，你們知道兩億多年前，誰是這個美麗的地球的

霸主嗎？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地

球。瞧！同學(xué)們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧!

（播放恐龍的視頻）

1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？

2、生匯報后，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學(xué)讀一讀（強

調(diào)多音字“血”）。

3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同

學(xué)讀一讀。九月開學(xué)