初中語(yǔ)文“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)案例

不出城廓而獲山林之怡，身居鬧市而有林泉之趣。

—《蘇州園林》作業(yè)設(shè)計(jì)

科目語(yǔ)文課題《蘇州園林》作業(yè)設(shè)計(jì)

授課

2021.12.14課型教讀課

時(shí)間

突出新時(shí)代教育主題，緊扣落實(shí)“雙減”政策和“五

作業(yè)設(shè)項(xiàng)管理”要求，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生自

計(jì)要求主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)作業(yè)的

有效性。

1.掌握詞語(yǔ)的音、形、義，并培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用詞

語(yǔ)的能力。

作業(yè)設(shè)2.通過(guò)掌握文章結(jié)構(gòu)借鑒本文先總說(shuō)再分別說(shuō)明的寫(xiě)

計(jì)目標(biāo)法。

3.把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)

格，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

實(shí)施過(guò)程與策略效果分析

第一課時(shí)基礎(chǔ)作業(yè)：

基礎(chǔ)作業(yè)：一、通過(guò)課后分

一、檢查詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用。層作業(yè)鞏固課上

要求：每組的4號(hào)同學(xué)可以在課下注釋、對(duì)詞語(yǔ)的理解，

課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)或者課文中選擇你認(rèn)為重要的1

以造句及連詞成

個(gè)的詞語(yǔ)造句；每組的3號(hào)同學(xué)可以選擇你認(rèn)段形式鍛煉學(xué)生

為重要的2個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子；每組的2號(hào)同的寫(xiě)作能力。通

學(xué)可以可以選擇你認(rèn)為重要的3個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段過(guò)作業(yè)批改看到

話；每組的1號(hào)同學(xué)可以可以任意選擇你認(rèn)為孩子們根據(jù)作業(yè)

重要的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段文章（學(xué)生提交的例子圖要求很好的完成

片展示）。了此項(xiàng)作業(yè)，詞

語(yǔ)運(yùn)用恰到好

處。

二、可以提前復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》中學(xué)習(xí)過(guò)的二、復(fù)習(xí)說(shuō)明方

說(shuō)明方法（課堂授課時(shí)隨機(jī)提問(wèn)）。法是為了第二課

時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪

墊，通過(guò)授課可

以看到很多孩子

對(duì)說(shuō)明方法及其

作用掌握熟練。

三、同學(xué)們此時(shí)

三、利用碎片化時(shí)間（例如：晚睡前）大聲的已經(jīng)掌握了作者

朗讀3遍課文，喜歡分享的同學(xué)可以自己試著的謀篇布局，接

上傳朗讀視頻。下來(lái)想要繼續(xù)體

會(huì)作者的語(yǔ)言藝

術(shù)，需要朗讀課

文深入理解，很

多同學(xué)非常喜歡

這項(xiàng)作業(yè)，兩個(gè)

班級(jí)大約都有二

分之一同學(xué)上

傳。

對(duì)前一天作業(yè)的

小結(jié)可以給孩子

們答疑解惑。

第二課時(shí)

課前優(yōu)秀作業(yè)展示：課后自主作業(yè)：

交流第一課時(shí)優(yōu)秀作業(yè)。（學(xué)生可以到臺(tái)前一、學(xué)生可以自

展示）主選擇四個(gè)要求

課后作業(yè)（自主作業(yè)）：中的一個(gè)要求，

一、寫(xiě)一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過(guò)的一座公根據(jù)自己的能力

園或建筑。練習(xí)學(xué)寫(xiě)說(shuō)明

要求：1.抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，文，很多孩子完

適當(dāng)使用說(shuō)明方法，完成150字左右；2.抓住成的非常好。

事物的主要特點(diǎn)，先總說(shuō)再分說(shuō)，使用幾種說(shuō)

明方法，200字左右；3.抓住事物的主要特點(diǎn)，

先總說(shuō)再分說(shuō)，能夠有條理的進(jìn)行說(shuō)明，使用

多種說(shuō)明方法，300字左右；4.抓住事物的特

點(diǎn)，先總說(shuō)再分說(shuō)，能夠有條理的進(jìn)行說(shuō)明，

使用多種說(shuō)明方法，字?jǐn)?shù)400字左右。

每位同學(xué)可以根據(jù)自己的能力選擇達(dá)到其中一

項(xiàng)作業(yè)的要求，在練筆本上完成作業(yè)。

二、拓展延伸作業(yè)（特色作業(yè)）：二、課外拓展延

曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個(gè)南北伸拓展了學(xué)生的

名園的綜合”，讀一讀《紅樓夢(mèng)》第17回，注知識(shí)面，促使學(xué)

意其中描寫(xiě)樓臺(tái)軒榭、假山池沼和花草樹(shù)木的生去讀書(shū)；也鍛

內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點(diǎn)，與課文所寫(xiě)的煉了學(xué)生到眾人

蘇州園林有什么異同。面前展示自己的

要求:小組合作完成上面的積累拓展作業(yè)，能力。

請(qǐng)每組推薦一名同學(xué)利用每天語(yǔ)文課課前活動(dòng)

時(shí)間展示（展示時(shí)可以做課件）。

案這一課作業(yè)總體的設(shè)計(jì)思路是分為基礎(chǔ)作業(yè)、自主作

例業(yè)、特色作業(yè)三個(gè)模塊來(lái)設(shè)計(jì)，希望學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的

反同時(shí)能夠提升讀寫(xiě)能力。

思在基礎(chǔ)作業(yè)提交反饋儀過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)很多孩子跳

出了作業(yè)要求的限制，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)把連詞成段寫(xiě)

成了小作文，這一點(diǎn)啟發(fā)教師在以后的作業(yè)設(shè)計(jì)中盡量少

設(shè)置要求，很多孩子的潛能是老師無(wú)法設(shè)計(jì)的。

自主作業(yè)部分完成度與教師的期待有一點(diǎn)差別，因?yàn)?/p>

是第一次寫(xiě)說(shuō)明文，很多孩子文體