高中語文教學設計教案

中學語文教學設計教案

作為一名人民老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案

可以有效提升自己的教學實力。那么你有了解過教案嗎？下面是由給

大家?guī)淼闹袑W語文教學設計教案5篇，讓我們一起來看看！

中學語文教學設計教案篇1

教學目標

【學問與技能】

1、積累文言詞語，理解課文大意.

2、相識山市的形成及山市的"變〃"奇""美

3、探究山市形成的科學原理,培育學生的想象實力及口頭表達實

力.

【過程與方法】

1、順暢誦讀，培育文言語感。

2、熟識文中的描寫用語，培育學生的再造想象實力。

3、反復誦讀，用簡練的語句概括寫景的內(nèi)容和層次。

4、學習本文按時間依次寫景的方法。

【情感看法與價值觀】

激發(fā)并培育對科學的探究精神。

教學重點

發(fā)揮想象,體會山市這一自然現(xiàn)象的奇妙并再現(xiàn)山市.

教學難點

培育學生的合作探究實力及想象力和口頭表達實力.

教學方法

誦讀法（接受多種方式朗讀）

探討法

情境設置法（充分利用課件創(chuàng)設情境.播放空中樓閣的圖片激起學

生的新奇心與求知欲；進行字、詞、句說明大競賽；小記者采訪的形

式體會山市之奇.）

教學課時

1課時

教學過程

一.導入

多媒體顯示空中樓閣圖片，然后請同學們說說圖片中最奇妙的是

什么，并適時引導.現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我

們走進《山市》，去領(lǐng)悟山市的奇妙吧！

二.整體感知（檢查預習）

1.學生介紹及《聊齋志異》，課件出示資料助讀。

2.師生競讀

①抽同學朗讀，其他同學評價。（字音、停頓、斷句）

②老師配樂朗誦，學生體會停頓、語調(diào)、情感。

學生發(fā)表觀點，老師總結(jié)朗讀要求:讀準字音、把握節(jié)奏精確斷句

、讀出情味。

③選派學生代表與老師競賽，學生評論并說明理由。

④集體有感情朗讀.

3.譯讀（字、詞、句說明競賽）

4.品讀

（1）體會山市之"變

①找出表示時間的詞語。這些時間很短暫，看來山市瞬息萬"變"。

②隨著時間推移，山市呈現(xiàn)怎樣的景象？（學生熟識文中的描寫

用語，用自己的話描述）

③山市改變的全過程分為幾個階段？請簡練概括。

（2）想象山市之"奇

①分組探討所看到的山市奇觀.同學們都是山市的目擊者，派小

記者下組采訪.

參照采訪提綱:你看到怎樣的景色？

它有改變嗎?怎樣改變的呢？

你覺得這些美嗎?美在哪里？

老師以記者采訪的方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山

市奇景.

（3）品嘗山市之"美"。

①集體朗讀一段課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市

奇觀.（多媒體出示圖片觀賞）

②師生評說山市景色之美，探究由哪些詞語、句子體現(xiàn)出來。

（高插青冥、碧瓦飛費、高垣睥睨、干脆霄漢、暗然縹緲）

三.探討探討

為什么那時的人把山市稱作鬼市？山市究竟是怎樣形成的？

學生思索、爭論、自由發(fā)表個人見解。引導明確：古代的人無法

說明這種現(xiàn)象，所以才歸結(jié)為鬼在作怪。事實上我們現(xiàn)代科學已經(jīng)完

全能夠說明這一現(xiàn)象了。自由組成研討小組。搜集相應資料或故事,

探討、探究其中科學道理。

四.課堂練筆

學生觀賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有依次、抓特征、運用

美的語言去描繪。

五.作業(yè)設計

1.用自己的話向家長描述漂亮奇妙的山市.

2,給蒲松齡先生寫信說明山市形成的緣由。

中學語文教學設計教案篇2

教學目的

一、積累肯定量的文言實詞、虛詞。了解一些常見的文言句式。

二、體會作品開合自如的章法和說理的手法；指導學生有意仿照,

進行寫作。

三、指導學生學習文中對事物的分析方法，視察思索問題。

教學支配

本課擬用三課時講授：

第一課時，疏通文意；

其次課時，分析作品；

第三課時，指導背誦，加強學生對作品的理解，完成課后練習。

教學設想

基于學生對這段歷史有所了解，理解課文的難度較先秦散文小,

準備接受以朗讀帶動文意疏通，以背誦帶動對作品鑒賞，激發(fā)學生的

學習愛好。

教學步驟

第一課時

一、導語設計

同學們也許聽說過弱肉強食這一成語吧，在自然界這好像是一條

法則，但在人類社會，這條法則常常會被打破。在兩千多年前，秦朝

國力還是那樣的目空一切，一場農(nóng)夫斗爭就打破了開國者千秋萬代的

幻想，這一切是什么緣由造成的呢?西漢的政治家、文學家賈誼為我

們闡述了他的看法，下面我們一起來學習這篇《過秦論》。過秦就是

指出秦的過錯，那秦之過是什么呢？

二、簡介

賈誼，西漢政治家、文學家。他的散文有戰(zhàn)國縱橫家的風格，他

的賦作趨向散文化，所以有開漢賦之先聲者之稱。作品有《過秦論》、

《鵬鳥賦》、《吊屈原賦》等。

三、朗讀課文，疏通文意

1.老師范讀課文，提示學生留意朗讀節(jié)奏，依據(jù)朗讀節(jié)奏推知

意群，進而理解詞句意義。

2.學生自讀課文。逐段讓學生提出自己難以理解的詞句，老師

點撥學生猜度詞義，并將重點詞語形成板書。

3.學生已能初步理解作品文字意義基礎(chǔ)上朗讀課文，通過訂正

學生朗讀節(jié)奏的錯誤，指導學生正確理解作品內(nèi)容，檢查學生對詞、

句的理解、駕馭。

4.指導學生在筆記上總結(jié)重點實詞、虛詞、通假字、詞類活用

現(xiàn)象、重點文言句式。

其次課時

一、導語設計

通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)可以把握本文的大意，現(xiàn)在我們一

起理清的寫作思路，分析作品謀篇布局的特點。

二、分析文章構(gòu)思精致

提問：文章題目為過秦論，在文章中真正指責秦之過的文字有多

少?為什么這樣支配作品內(nèi)容？

明確：只有全文最終一句。

（其次問學生不易答出，可引導學生思索下列問題：

提問：在文中設計幾組實力對比?對比的結(jié)果是什么？

明確：秦國與九國實力比較，陳涉與九國賢士、謀臣比較。秦國

實力不比九國聯(lián)合起來的實力大，但秦統(tǒng)一了中國，陳涉的實力不能

與九國君臣同日而語。

提問：請同學們回憶我們在學習現(xiàn)代文閱讀時講到的理清思路的

方法，理清本文的思路。思索結(jié)構(gòu)支配的獨具匠心之處。

明確：秦的逐步強大秦統(tǒng)一中國為鞏固政權(quán)在政治、軍事、思想

文化方面實行的措施

文章第一段敘秦之興，其次段敘秦之亡，這兩段的史料敘述占了

絕大部分篇幅，卻絲毫沒有爭論。但事實勝于雄辯，經(jīng)過這兩段生動

的記述，讀者對秦的盛世轉(zhuǎn)瞬即逝景況已深深印在腦中，對秦滅亡的

緣由不是外部因素引起，而是內(nèi)因?qū)е乱延邢嘧R，只是還未明確，此

時將論點擺出，自然令讀者信服。所以金圣嘆說：秦過只是末句仁義

不施之語，便斷盡此通篇文字。這足見文章構(gòu)思精致。

三、指導學生朗誦課文，體會課文的主題思想

主要側(cè)重在對感情、聲調(diào)、課文整體節(jié)奏方面的朗讀指導。

四、指導學生體會文章開合自如的章法和說理的手法

可提兩個提示性問題引導學生探討：

1.本文是一篇論說文，但記敘多于爭論，這樣支配內(nèi)容是否得

當，理由是什么？

2.在寫作本文時，應用了哪些寫作技巧，值得我們借鑒？

第三課時

一、結(jié)合課后練習其次題，指導背誦

指導學生在把握全篇的基礎(chǔ)上，了解后三段段與段間的關(guān)系，進

而理清這三段的寫作思路，便利背誦。

留意語言特點、句式特點，精確背誦。

二、介紹《阿房宮賦》，比較閱讀，加強學生對本文的理解

比較閱讀的目的在于品嘗兩文在辭采上的不同，更好地體會西漢

散文的特點。

三、總結(jié)本課的學問點，完成課后練習

附：板書設計

中學語文教學設計教案篇3

［教學目標］

1、反復誦讀課文，達到熟讀，培育學生對文言文的感受實力。

2、積累文言詞語的用法，了解特殊的語法現(xiàn)象。

3、結(jié)合時代背景，體會課文的思想內(nèi)容和人物的性格特征。

［教法與學法］

接受以誦讀為主的方法，引導學生在熟識課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，誦

讀課文，歸納重點字詞句，以達到熟讀全文、背誦部分段落的目的。

［教學課時］

第一課時

［教學過程］

一、導入課文：、背景提示：（可讓學生結(jié)合所學的歷史學問回答）

吳越是春秋后期興起的兩個大國。兩國常常攻戰(zhàn)不休。公元前

496年，吳攻越，吳師敗績，吳王闔閭受傷死去。兒子夫差繼位。公

元前494年夫差為報父仇攻越，敗越于春椒（今江蘇蘇州），又乘勝攻

入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國，在五湖大敗，率五千甲退守

于會稽山（今浙江紹興），并使人向吳求和。本文就從這里起先

二、老師范讀或聽錄音

三、講讀文章第一段

1.學生齊讀

2.學生質(zhì)疑，老師答疑，掃清字詞

留意：實詞---棲、退、進、資、行、成

虛詞———乃、則、夫、雖、之、然

固定短語---無乃……乎？

特殊句式一一何后之有？

古今異義---行成

3.思索：

畫開篇寫“越王勾踐棲于會稽之上“，為何用一"棲''字，而不用

"退""守""軍"等字？

探究學習：《史記》中稱：“猶鳥棲于木以避害也?！边@就形象地

寫出了勾踐兵敗退守會稽山的窘迫、凄惶。

固勾踐事急而求賢，越國大夫種對勾踐"求謀臣”所持的觀點是

什么？文種用了一段精彩的語言闡述居安思危、有備無患的道理，

這是什么手法?有何作用？

探究學習：凡事應當早做準備。比方說理。形象生動，深化淺出。

固本段大意：勾踐求賢，文種定計，向吳求和。

四、講解文章其次部分

1、學生齊讀課文

2、利用注解，學生自我疏通字詞

3、老師點撥：

實詞——一說、暴露、更、致、誓、帥、蕃、取、免、飾、釋、潔、

禮

虛詞_一一于、以、而

通假字--一帥、取、免、政、摩厲、

難句翻譯——4.思索：

國、勾踐對內(nèi)對外"請更"，有哪些詳細措施？

對內(nèi)：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎

來者；去民之所惡，補民之不足。

對外：卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。

國、勾踐這一系列的"更"，其目的是什么？

臥薪嘗膽，準備復國

因為復國勾踐實行了那些一系列詳細措施？

鼓舞生育，減免賦稅，廣招賢才，養(yǎng)精蓄銳。

國按說，富民強邦，重點應是進展生產(chǎn)，但文中勾踐制訂的一系

列措施，主要是圍繞繁衍人口這個中心，特殊是生女孩賜予更多的獎

賞，這是為什么？

探究學習：此即《左傳》所稱的“十年生聚需知在生產(chǎn)力普遍

低下的上古時期，一個國家要強盛，要進展生產(chǎn)，首先須要的是勞動

力；同時冷兵器時代的斗爭，確定輸贏的主要因素是兵員的多寡。勾

踐要復興越國，首先重視進展人口，在當時是完全必要的。而生女孩

賜予更多的獎賞，不過是為了贏得更多的生育者。同時勾踐賜予“達

士”優(yōu)厚待遇，禮賢下士，廣攬人才，說明他在重視人口數(shù)量的同時，

更留意人口質(zhì)量。

五、作業(yè)：背誦全文

中學語文教學設計教案篇4

【教學目標】

一、學問目標：

1.了解《荀子》及相關(guān)學問。

2.駕馭并積累重要的文言文實詞和虛詞。

3.駕馭本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。

二、實力目標：

學習本文比方論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合

理論證的實力。

三、德育目標：

明確相識學習的重要性以及學習必需"積累""堅持〃"專一”的道理。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

“青出于藍而勝于藍”"鍥而不舍〃是同學們早已熟識的兩個成語，

這兩個成語的含義是什么呢?和學習有什么關(guān)系呢?我們一起來學習

《荀子?勸學》一文，領(lǐng)會一下荀子是如何“勸學〃的。

1.介紹《荀子》

學生看課本注①，老師補充。

荀子（約前313?前238）,名況，戰(zhàn)國末期趙國人。聞名思想家、

文學家、時人尊稱為“荀卿"，漢代著作因避漢宣帝劉詢諱，寫作“孫

卿"。曾三次出任齊國稷下學官祭酒，后為楚蘭陵令。韓非和李斯均

是他的學生。他是先秦儒家的最終代表人物，繼承了孔子學說，又能

揚棄其消極成分，并批判汲取各學派的思想學說，成為先秦樸實唯物

主義思想的代表人物。其散文說理透徹，氣概雄渾，語言質(zhì)樸，句法

簡練縝密，多排比，善譬喻?！盾髯印芬粫?2篇，其中26篇為荀

子所著，末6篇或為其門人弟子所記。

2.題解

《勸學》是《荀子》第一篇，"勸"是"勸勉”的意思。《勸學》論

述了學習的意義、作用、方法和看法，反映了先秦儒家在教化方面的

某些正確觀點，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝

術(shù)風格。

二、課文誦讀

L老師范讀課文

學生訂正自己預習時的讀音錯誤及斷句不當之處。

2.學生自由朗讀課文

3.檢查學生字音駕馭狀況

給下列加下劃線字注音，并注明通假字

⑴故不積蹉步，無以至千里()

⑵吾嘗踐而望矣()

⑶鍥而不舍，金石可鏤()

(4)其曲中規(guī)()

(5)雖有槁暴()()

(6)則知明而行無過矣()

(7)君子生非異也()

明確：⑴kui⑵qi⑶Ibu⑷zhbng⑸ybu通“又";p%6)zhi通"智"⑺xing

通，，性”

4.指名2?3名學生朗讀課文（分節(jié)讀）

老師作朗讀提示：

為了突出強調(diào)，有時需重讀，有時還需讀后稍作停頓。例，第一

段：“學不行以已〃,應重讀“學〃〃不〃”已〃，并且“學”后稍作停頓,即:

"學/不行以已〃，以下要依據(jù)文意自己確定重讀，停頓狀況。第四段，

應留意一組一組的對比句，要把兩種迥然不同的方法和看法讀出來

——嚴格按標點符號的停頓來讀。

5.分組齊讀課文（通過讀、聽，強化記憶）

三、課文分析

L探討、分析全文的思路結(jié)構(gòu)

⑴本文的中心論點是什么？是從哪幾個方面來闡述這個觀點的？

引導學生探討分析，老師總結(jié)、點撥：本文的中心論點是“學不

行以已〃。就是學習不行以停止，不行以放松，不行以半途而廢。這

一中心論點，是從學習的意義、學習的作用、學習的方法和看法三個

方面來論述的。

課文一開頭提出“學不行以已”這一論點后，接著從三個角度綻開

論述：在其次段中，學習可以使人"知明而行無過‘，說明學習具有重

大的意義，從而證明"學不行以已〃的論點是正確的。第三段，學習使

本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證

明"學不行以已”的論點是正確的。第四段，學習應持留意積累、持之

以恒、用心致志的方法和看法，半途停止是不會學好的，只有“學而

不已〃才能勝利，從而證明“學不行以已〃的論點是正確的。

(2)結(jié)合完成〃思索和練習一〃，引導學生理清全文思路結(jié)構(gòu)

組內(nèi)探討，全班溝通，老師歸納板書

中學語文教學設計教案篇5

《"紅領(lǐng)巾"真好》教學設計

一、教學目標：

1、學問與技能：

(1)學生通過借助拼音，相識“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、

牌，，8個生字，會寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨"8個生字。

(2)學生通過反復朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，并

嘗試背誦課文。

(3)在閱讀中積累"AABB"形式和"()的()〃形式的詞語。

2、過程與方法：

在學習活動中，創(chuàng)設活動條件，學生進行聽、說、讀、寫的訓練，

體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，并通過反復朗讀和結(jié)合上下

文、生活實際了解課文中詞句的意思，進而理解課文的內(nèi)容。

3、情感看法價值觀：

通過學習活動，學生有愛鳥護鳥的意識，并感受到“愛鳥護鳥小

衛(wèi)士”的快樂和驕傲。

二、教學重難點：

重點：隨文識字，在閱讀中理解詞語的意思和學會積累詞語。

難點：在閱讀中體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學時數(shù)：2課時

五、教學支配：

第一課時

教學內(nèi)容：理解課文，完成課后練習。

教學目標：

1、相識8個生字，學寫"躍"字，能正確、流利、有感情地朗讀

課文，并嘗試背誦。

2、進行語言文字的訓練，積累AABB形式和“（）的（）”形式的

詞語。

3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護鳥的意識。

教學重點：相識生字，了解課文內(nèi)容、正確、流暢地朗讀課文,

并嘗試背誦。教學難點：體會文章愛護自然、愛護鳥類的主旨。

教學過程：

活動一：揭示課題、設置懸念，提出貫穿全文的三個問題。

1、板書課題：“紅領(lǐng)巾〃真好。

2、設置懸念：課題中"紅領(lǐng)巾"加上了引號，"紅領(lǐng)巾"指什么？

誰夸"，紅領(lǐng)巾，真好〃？為什么夸"，紅領(lǐng)巾，真好"？

活動二：學生自主探究、主體參與，以學定教，解決主要問題。

1、出示課件，默讀課文，通過邊讀邊畫邊想找答案。

2、學生自主讀文，讀中感悟。隨機教學，相機出示課件。

（1）指導朗讀第一節(jié)。朗讀中理解“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、

蓬松的羽毛”等詞語。

（2）這些詞語有什么特點？這樣的詞語你還會說嗎？發(fā)散思維,

積累AABB形式的詞語。

（3）結(jié)合課件，多層次的朗讀，感受小鳥的活潑可愛。

（4）通過閱讀其次節(jié)理解為什么要愛鳥，抓住"撲棱棱、捕獲害

蟲、愛護樹苗〃。

（5）相機出現(xiàn)生字“躍〃，學生先視察，師范寫，學生再練寫，

學習寫好“足〃字旁的字。展示寫字成果。

（6）師生合作，有感情地誦讀，并指導學生嘗試背誦。

（7）觀看課件，結(jié)合第三節(jié)讀讀、議議，說說怎樣護鳥。

3、引導學生小結(jié)活動收獲，檢查學生的詞語積累狀況，完成課

后練習題?；顒尤荷罨黝}、內(nèi)化行為，課題延長。

1、出示課后思索題，說說除了疼惜小鳥，我們還應當疼惜哪些

小動物呢？

2、課外延長：在生活中怎樣用實際行動來愛護自然、愛護鳥類？

為下一節(jié)課的語文實踐活動作準備。

補充活動：整合教學內(nèi)容，出示與課文整合后的兒歌，拓展閱讀。

小鳥小鳥愛唱歌，

嘰嘰嘰、喳喳喳，

拍拍翅膀撲棱棱，

蹦蹦跳跳真活躍。

少先隊員來幫忙，

放鳥巢、樹木牌，

鳥兒有了嶄新的家。

小鳥小鳥真可愛，

我們都要疼惜它。

其次課時

教學內(nèi)容：學寫7個生字，進行語文實踐活動。

教學目標：

1、能規(guī)范、端正、干凈地書寫9個生字。

2、進行語文實踐活動：做一件愛鳥護鳥的事，如制作一塊宣揚

牌，找到相關(guān)資料向身邊的人作一次宣揚活動，出一期愛護自然、愛

護鳥類的宣揚墻報。教學重點：書寫本課生字教學難點：用實際行動

做到疼惜鳥類

教學過程：（略）

板書設計26

疼惜

小鳥活潑可愛少先隊員

捕獲害蟲愛護樹苗

《"紅領(lǐng)巾"真好》第一課時課堂實錄

［教學目標］

1、相識8個生字，學寫"躍"字，能正確、流利、有感情地朗讀

課文，并嘗試背誦。

2、進行語言文字的訓練，積累AABB形式和“（）的（）〃形式的

詞語。

3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護鳥的意識。

［課前準備］

1、多媒體課件。

2、小黑板。

［教學過程］

一、巧設懸念，引入課題

（師板書課題，生齊讀課題。）

師：課題中“紅領(lǐng)巾〃加上了引號，"紅領(lǐng)巾"指什么？誰夸"紅領(lǐng)

巾‘真好"？為什么夸"紅領(lǐng)巾”真好？帶著這三個問題，快打開語文書,

默讀課文，邊讀邊畫邊找答案。

（生邊默讀課文邊做筆記。）

二、朗讀感悟，解決主要問題

師：誰夸"紅領(lǐng)巾"真好??？

生齊答：小鳥！

師：對！"小鳥”是什么樣的？請你來看看。（師出示課件）

（生觀看課件）

師：課文是怎么樣寫小鳥的？你快讀讀第一節(jié)，自由讀，有信念

地同學大聲讀出來。

（學生自由朗讀）

師：誰來試一試？請你來。

生：早晨，林中誰最快樂？？?一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：你第一個站起來，嘉獎你一個紅星！你是最英勇的小摯友!

誰來評評他讀得怎么樣？

生：他讀得很好，很有感情！把"可愛的"加重音來讀。

師：請你也來讀一讀。

生：“可愛的"小鳥!

師：好，誰再來試一試。怎么樣讀出它的可愛來？

（一學生讀）

師："快樂"那里為什么要讀成"快樂，"？

生：因為是問號。

師：一起讀讀試試。（全體有感情地讀）

師：看一看快樂的小鳥是怎么樣的。（老師邊演示課件，邊解說

課文）師：明白"蹦蹦跳跳”的意思嗎？

生：跳來跳去。

師：而且心情是怎么樣的？

全體搶著回答：是很快樂的！

師：誰能讀出它蹦蹦跳跳，很快樂？（個別生讀）

師：讀得真好啊！一只可愛的小鳥在我們面前出現(xiàn)了。它一會兒

唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你來看看一一（演示課件：小鳥梳理

羽毛）（發(fā)覺了學生在笑）師：你為什么在笑啊，請你來說說。

生：因為它梳理羽毛的時候很可愛。

師：真是一只活潑可愛的小鳥?。◣熞贿呎f一邊在黑板板書"活潑

可愛〃）師：（課件出示第一節(jié)的內(nèi)容）男同學來讀讀！讀出小鳥的可

愛來吧！請女同學細致聽。（男生流暢地讀）

師：我感覺到男同學讀得特別地通順。聽聽女同學給我們帶來小

鳥，看看是不是比男同學更可愛？請女同學試一試！（女同學搖頭晃

腦地讀）

師：你們看看"嘰嘰喳喳”這個詞語，細致視察一下，它的特點是

什么？生1：很吵的。

生2：四個字都是用"口〃字旁的。（學生沒有能夠思索出來，老師

指導賜予提示）

師：還有嗎？這個詞語的特點是怎樣的？前面兩個字??，后面兩

個字??師：怎么樣的形式？

生3：是AABB的形式。

師：說對了！（板書AABB）前面兩個字相同，后面兩個字相同。

我們以前學過的，你還會說哪些像這樣的AABB的詞語？（出示填空

題，幫助學生積累）生4：蹦蹦跳跳。

師：真會學習！書本上就有。全班讀一次。（生齊讀"蹦蹦跳跳"）

生5：開快樂心、興奮奮興。

生6：快快樂樂。

生7：進進出出、明明白白。

師：有那么多，我們要學會記住它。

師：小鳥它又可愛又活潑，它還是我們?nèi)祟惖暮脫从涯?。你來?/p>

一看一一（出示課件）它在做什么？

生1:捕獲害蟲。（老師在演示課件，小鳥在捕獲害蟲）

師：樹上長了許多的害蟲。小鳥它捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗,

誰來讀讀。（一生讀）

師：他讀對了一個詞"撲棱棱"。單一個字的時候讀其次聲，而在

這里就讀第一聲。像我們以前學過的?？

生接話：綠油油、紅通通（全體齊讀"撲棱棱〃）

師：誰可以讀出它是一只機智的小鳥？（一生讀）

師：讀得真好！小鳥它有什么作用？

生1：捕獲害蟲（師依據(jù)學生的回答然后板書：捕獲害蟲）

生2：愛