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2023年有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)1
在新的一輪教化改革中,老師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的改變,老師的教化行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變,在教化改革的實踐中,教化行為中的幾個“多”與“少”,為我的教化帶來了幾多快樂,不知不覺中,師生的溝通更加和諧了,教化也更加有效了。現(xiàn)將20xx年工作總結(jié)如下:
一、充分利用教材,組織學(xué)生在課內(nèi)探究。
教材中的每一課幾乎都有視察、實踐、探討部分。因此,老師要給學(xué)生供應(yīng)親自參加活動的機會。在活動中,年幼的兒童須要老師進(jìn)行更具體的說明和指導(dǎo),但隨著年齡和閱歷的增長,老師要有意識地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動的設(shè)計、執(zhí)行、溝通和評價的全過程,在這一過程中,老師漸漸地由說明者、講解并描述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、詢問人員和供應(yīng)幫助的人。為此,我針對本學(xué)科特點完成了以下嘗試:
1、進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。
發(fā)覺科學(xué)問題的實力,是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲得學(xué)問的基本實力。推斷學(xué)生學(xué)得好與不好,不僅要看學(xué)生回答了多少問題,還要看學(xué)生提出了多少問題及他們所提出的問題具有的價值。所以,老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境,培育學(xué)生發(fā)散性提問的實力。我在教學(xué)中特殊注意這一點,經(jīng)常在板書課題后,讓學(xué)生思索:“看到課題你有什么想法?”尤其在試驗教學(xué)中,我激勵學(xué)生多問“為什么?”、“把你看到的、想到的匯報一下?!闭n堂教學(xué)結(jié)束前,會再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問之處。學(xué)生提出有價值的問題,再引導(dǎo)他們親身去探究,這本身就是探究的一種方式。
2、大膽猜想。
對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)料,這是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后我總是從多角度激勵全體學(xué)生猜想,而不是局限于幾個人,這就要求老師擅長鼓動,激發(fā)愛好。有時,利用外部的刺激有肯定的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生思索、研討,自己得結(jié)論。
自己得出的'結(jié)論比什么都重要。在評價時,我不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”,而是表揚那些在探討過程中仔細(xì)、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對學(xué)生說:“老師看重的是你如何去探討,實行哪些方法,結(jié)果并不是重要的。”心理學(xué)表明,錯誤和失敗的經(jīng)驗或走一段彎路對學(xué)生的發(fā)展是有主動意義的,并不是只有勝利就最好,也不能只要勝利。讓學(xué)生經(jīng)驗一些有教化意義的錯誤和彎路,這對學(xué)生探究實力的提高是特別有益的。
二、創(chuàng)設(shè)條件,加強試驗教學(xué)。
學(xué)生是很喜愛上試驗課的,除了氛圍的新奇外,主要是看到那些新穎 的儀器而產(chǎn)生興奮,急迫一試的心情。針對這一狀況,我實行了一系列的措施保障試驗教學(xué)順當(dāng)開展:
1、開學(xué)初制訂好試驗安排。課文中有很多試驗內(nèi)容,但并不肯定都要在試驗室完成,我們有重點的.選擇一部分分組試驗組織實施。在開學(xué)初即將要進(jìn)行試驗教學(xué)的內(nèi)容告知學(xué)生,不僅激發(fā)學(xué)生的愛好,也是對學(xué)生的一種承諾。
2、留意各項資料的撰寫、積累,把試驗教學(xué)落到實處。每次試驗前,都要填寫好《試驗通知單》、《分組試驗記錄》(學(xué)生填寫)。這樣做的目的一方面是為了課題的須要積累資料,另一方面也是為了加強試驗教學(xué)管理,為學(xué)生的探究活動做好保障。
3、轉(zhuǎn)變角色,引導(dǎo)探究。
學(xué)生在試驗中會遇到這樣那樣的問題,許多老師擔(dān)憂學(xué)生會出問題、結(jié)果可能與答案不符、會影響教學(xué)進(jìn)度等等,而連忙去幫助、指導(dǎo)。我在試驗教學(xué)中卻激勵學(xué)生“自己去試試看”,給他們時間和空間,放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪?,“真刀實槍地搞科學(xué)”。當(dāng)然,也要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點,由“扶”到“放”,逐步培育。
三、課外延長,課內(nèi)反饋,抓好探究活動落實。
課文中有不少探究活動是要求學(xué)生課后完成的。假如僅當(dāng)作“任務(wù)”布置一下,下節(jié)課一問,則可能只有極少部分學(xué)生去完成。因此,如何讓文中的探究活動落實到行動上,我們作了如下嘗試:
1、活動不是由老師提出怎樣進(jìn)行,而是讓學(xué)生說如何做到,既激發(fā)了愛好,又使學(xué)生駕馭了探究的過程和方法。
2、讓探究活動的難度適當(dāng),充溢兒童情趣,留意選擇兒童比較熟識的、能夠操作的,易于引起他們干脆愛好的活動。
3、因地制宜,依據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。
4、共同探討,主動反饋。老師在探究活動的關(guān)鍵步驟上和學(xué)生一起探討,活動完成后要有反饋。我們在學(xué)生的課外探究活動上告知學(xué)生,老師要將你們的活動、過程、結(jié)果等進(jìn)行考核。這不是給學(xué)生壓力,仍是一種激勵。但在結(jié)果上很難完整的評價:因為有些活動是學(xué)生在家庭中完成,有他人替代完成的狀況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。所以我在評價時會讓學(xué)生先說說詳細(xì)過程,然后進(jìn)行評價。
5、留意平安,防范一切可能發(fā)生的意外。
總之,在過去的一個學(xué)期里,有付出、有收獲,添了幾分閱歷,也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里,工作和學(xué)習(xí)將有新的起先,今后,我將本著求真務(wù)實、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神,在素養(yǎng)教化的探究和實踐中再接再厲,努力做好自然、科學(xué)教學(xué)工作。
有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跞?--4四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教化的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也得為畢業(yè)生參與工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必需具備肯定的學(xué)問基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實力,我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強、學(xué)習(xí)心情不高,有肯定的畏難、依靠心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我制定并在實際教學(xué)中剛好依據(jù)狀況進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時,對化學(xué)都很有愛好,尤其對化學(xué)試驗更感到有意思。但當(dāng)發(fā)覺學(xué)化學(xué)須要記憶的學(xué)問繁雜,尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為“其次外語”,認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科,對化學(xué)漸漸失去愛好。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教化,講一些化學(xué)家不畏困難危急探究化學(xué)奇妙的軼事;講中國古代的宏大成就和近代的落后,講中國的崛起也須要化學(xué),多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)學(xué)問重要。
初中化學(xué)需記憶的學(xué)問是比較多、比較繁雜,時間又非常驚慌,因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告知學(xué)生,提示他們留意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜,幫助學(xué)生快速理解記憶。例如:試驗室制氧氣的兩種方法:高錳酸鉀制氧氣,固固加熱的裝置,集氣首選排水法,向上排空也可以,操作步驟7個字,”查裝定點收離熄”。
二、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)試驗的作用
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更多地依靠于愛好,形象識記實力超過抽象識記實力,在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué),在課堂教學(xué)中,我仔細(xì)組織好試驗教學(xué),在演示試驗中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察試驗現(xiàn)象,學(xué)會在試驗中視察和思索,引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其改變的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的試驗探究,例如,本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動腦、動手,氣氛肅穆活潑,取得較好的效果;平常激勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小試驗。
三、精講精練,努力提高教學(xué)效率
教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明,利用教材內(nèi)容,面對全體學(xué)生,創(chuàng)建情境,設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提示學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”,這是鞏固學(xué)問的途徑。細(xì)心設(shè)計一些針對性較強的'問題,引導(dǎo)學(xué)生分析探討這些問題,讓他們動手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到駕馭學(xué)問舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時,我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式,進(jìn)而明確異同點,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。
四、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作
初中化學(xué)學(xué)問內(nèi)容繁雜,涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式,所以要抓住這些學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)分異同,歸納對比,幫助學(xué)生形成學(xué)問體系,是提高化學(xué)成果的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個階段的復(fù)習(xí)工作,每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測試題都細(xì)心選擇,量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和剛好批改,在作業(yè)上針對個人提出要求和看法。平常就留意培優(yōu)補差,對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受實力較差學(xué)生,做到耐性細(xì)致、百問不厭,利用課外時間給他們輔導(dǎo)。
五、不足與反思。
今年由于春節(jié)時間較早,學(xué)生接受實力出乎意料,使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的狀況。與學(xué)生的接觸時間不夠多,與學(xué)生進(jìn)行溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中,要多和學(xué)生接觸溝通,學(xué)習(xí)站在他們的水平思索,對學(xué)生充溢信念和信任,信任通過師生的共同努力,能取得較好的成果。
一、大力加強了辦學(xué)條件的改善和校內(nèi)環(huán)境的整飭
20xx年上半年各校投入大量資金用于改善校內(nèi)環(huán)境,各校重新部署了校內(nèi)文化氛圍,使各校的校內(nèi)又有了新的改變。XX小學(xué)修繕了教學(xué)樓頂附屬設(shè)施,保障了師生的平安。黃中和城坨小學(xué)修繕了圍墻。XX中學(xué)添置了一批新的課桌凳,借助參與鎮(zhèn)全民運動會的契機,鎮(zhèn)政府為各校添置了部分表演隊服裝和器材。在教化局大力支持下,各校修繕了防水,中小學(xué)添置了部分新的電腦和多媒體設(shè)施。為了支持我中心校藝術(shù)教化工作,教化局還為黃中黃小兩所學(xué)校添置了一批新樂器,使我中心校各校辦學(xué)條件又得到了進(jìn)一步的改善。
二、德育工作和師德建設(shè)工作不斷引向深化
(一)德育工作
一是加強了對德育活動效果的探討
各校在教化局德育工作方針指導(dǎo)下,注意開展豐富多彩的德育活動,以“降活提”為目標(biāo),在班主任和廣闊老師中開展了課題性探討,在活動中探究新的思路。同時加強了班主任隊伍的建設(shè),全力打造高素養(yǎng)治理團(tuán)隊。各校普遍促動了班主任工作的溝通和研討等活動。協(xié)作教化局部署,開展了班主任素養(yǎng)競賽活動。XX小學(xué)的“讀《班主任之歌》,走近名師,感受華蜜”活動等開展的繪聲繪色。各校抓住班主任基本功大賽的契機,大力實施班主任素養(yǎng)提高工程,從治理藝術(shù)、治理方法、工作精神等方面進(jìn)行了深化的研討和溝通,促進(jìn)了班級治理的實效。
(二)隊伍建設(shè)師德工作
我們以“三德”教化為突破口,接著組織開展了“三德”系列學(xué)習(xí)教化活動
在各校學(xué)習(xí)教化活動取得了肯定成效的基礎(chǔ)上,中心校主動組織開展溝通展示活動。20xx年7月6日,中心校組織了“三德”事跡溝通暨典型展示活動。各校推舉的典型老師從自己實際工作動身,講解并描述了發(fā)生在身邊的“三德”先進(jìn)事跡,在中心校又一次引起了劇烈的反響。中學(xué)老師關(guān)于師德話題的辯論賽一方面展示了中學(xué)老師的素養(yǎng),同時也為廣闊青年老師帶來更多的啟迪,師德工作資料和成果的展示為各校供應(yīng)了很好借鑒。
總之,通過一系列活動的開展,不斷促進(jìn)了我們干部老師隊伍素養(yǎng)的提高和整體工作的成效。
三、狠抓教學(xué)研討,努力提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量
上學(xué)期我中心校注意教學(xué)研討工作的實效性,旨在提高老師教研水平和教學(xué)質(zhì)量,開展了豐富多彩的系列活動。
1、教學(xué)研討溝通活動
中心校堅持以狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為突破口,進(jìn)一步營造“以特色促發(fā)展,以習(xí)慣促學(xué)風(fēng),以學(xué)風(fēng)帶質(zhì)量”的深厚教研教改氛圍,在小學(xué)教研室指導(dǎo)下,黃小多次承辦了中心校教學(xué)研討溝通活動,3月份“學(xué)習(xí)習(xí)慣”培育暨學(xué)校教學(xué)特色建設(shè)拉練展示活動受到了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師的好評。城小勝利地實行了全校師生參加的作業(yè)展評活動。同時我中心校注意中層領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)的示范溝通展示工作,開展了系列的探討與實踐。我們推動的中層領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)展示溝通研討活動也得到了教化局教研室領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,與此同時,各校也主動開展校本教研和聯(lián)誼活動。黃中與其他校聯(lián)誼溝通活動豐富多彩,黃小校本教研結(jié)合課題性探討,開展了扎實有效的溝通和研討,楊家泊小學(xué)與郭嶺小學(xué)的老師們多次與郭嶺小學(xué)進(jìn)行聯(lián)誼,城小與區(qū)其次試驗小學(xué)勝利組織了城鄉(xiāng)手拉手送課活動。豐富了我們的教研氛圍。
2、開展了豐富多彩的各類教學(xué)競賽活動
首先,我們組織開展了信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評比活動。各校在中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,分別組織了本校信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課選拔活動,各校選拔賽以主題教學(xué)月的形式組織,程序是先由老師講課,然后是本校校長(一把校長)就老師的'講課進(jìn)行說課,據(jù)此擇優(yōu)推選出一名選手參與中心校競賽。中心校在各校評比的基礎(chǔ)上,組織了中心校信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評比活動,黃中裴樹濤老師、黃小王友占老師分獲中、小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動競賽第一名,黃中李玲老師、黃小李紅莉老師分獲中小學(xué)信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評比活動第一名,黃小王友占、李紅莉兩位老師分別代表中心校參與區(qū)級競賽。5月20日,中心校組織了以“我讀書、我健康、我歡樂”為主題的小學(xué)生讀書演講競賽和小制作獨創(chuàng)評比活動,通過近1個小時的驚慌角逐,黃小田敬蕊、楊小董若詩、城小么旭、董娜、黃小裴彤等五位同學(xué)分獲前五名,這五位同學(xué)代表中心校參與區(qū)級演講競賽并取得了良好成果。7月30日,中心校實行了小學(xué)老師基本功競賽活動。通過現(xiàn)場寫數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、說課,現(xiàn)場默寫古詩,寫讀書筆記,中心校評委領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場打分等環(huán)節(jié)的實施,最終城小的裴麗霞、黃小的董春霞兩位老師分獲數(shù)學(xué)組第一、二名,黃小的劉春霞、城小的鄭偉玲兩位老師分獲語文組第一、二名,城小的裴麗霞等7名老師代表中心校參與了區(qū)級競賽活動。
黃中主動組織本鎮(zhèn)三所中學(xué)的教學(xué)聯(lián)誼,為老師的專業(yè)化成長搭建廣袤的平臺,3月20日與黑沿子中學(xué)、大齊學(xué)校等骨干引領(lǐng)(立標(biāo))暨全鎮(zhèn)聯(lián)片教研活動,鎮(zhèn)三所中學(xué)老師的研討溝通,給全鎮(zhèn)中學(xué)教研工作制定了方向和目標(biāo)。帶動了我鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)工作的整體發(fā)展。
各項活動的開展,促進(jìn)了我中心校教學(xué)研討溝通活動的不斷創(chuàng)新發(fā)展,提高了廣闊老師的素養(yǎng),促動了教風(fēng)學(xué)風(fēng),教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
四.成人學(xué)校幼兒園工作不斷扎實推動
成人學(xué)校近年來勝利進(jìn)行了各種大田作物新品種的試驗示范推廣工作,在全區(qū)起到了引領(lǐng)作用,多次受到局領(lǐng)導(dǎo)好評,同時也承辦了區(qū)市等級現(xiàn)場會議;各類培訓(xùn)主動探討創(chuàng)新模式;農(nóng)業(yè)服務(wù)站面對農(nóng)夫,受到了老百姓的歡迎。幼兒園注意老師隊伍素養(yǎng)的提高,狠抓基本功,主動開展各類競賽和競聘活動,她們以教學(xué)探討為重點,對孩子的習(xí)慣培育已真正納入了教學(xué)安排的重點性工作,并取得了實效,開展了各類教學(xué)研討溝通活動,各項治理工作也在朝著更高目標(biāo)邁進(jìn)。
以上是我中心校半年來所做的一些主要工作。思索我們的發(fā)展,目前我們還存在許多不足,在這里我也列舉一下:
一是“三名”工程的建設(shè)工作還任重道遠(yuǎn)。首先,我們的干部老師在理論水平以及治理理念上還有很大的差距。隊伍中依舊存在不注意理論的探討,只求手頭工作的滿意的現(xiàn)象,探究、探討意識淡保課題探討停留在表面。有的在教化治理工作中不能大膽創(chuàng)新,滿意于自身范圍的工作,沒有全局意識和學(xué)校發(fā)展意識。在教學(xué)治理中教學(xué)指導(dǎo)方面缺乏理念和實踐閱歷的支撐。老師隊伍中真正的改革意識淡薄,課堂教學(xué)沒有真正的理論支點,教學(xué)手段流于形式化,教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性等等。課改工作中老師的課題性探討不能真正的實施和推動。
二是我們的德育探討工作還比較薄弱,成果性的東西少。德育探討缺乏實踐閱歷和教訓(xùn)的積累總結(jié)。課題探討沒有真正的扎實的推動,依舊停留在日常的工作和活動中。
三是對學(xué)校的發(fā)展謀劃干部老師尚不能從長遠(yuǎn)準(zhǔn)備,短期效應(yīng)比較明顯,探討探究實踐創(chuàng)新意識缺乏。人人參加教化改革和學(xué)校發(fā)展謀劃的氛圍尚沒有真正形成。
四是依舊還有部分老師思想不能跟上學(xué)校發(fā)展的步伐,工作效果不明顯等現(xiàn)象。
如何解決這些問題,如何適應(yīng)不斷發(fā)展的教化形勢,有待我們廣闊干部老師共同思索和盡快解決。
有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)3
20xx年的大門已經(jīng)開啟,回想20xx年的我,在這樣時刻,想到了泰戈爾一句話,“人是一個初生的孩子,他的力氣就是成長的力氣。”,無論是年輕還是年老,我們都要保持著成長的力氣,才使我們的生命簇新豐饒。教化生涯也是如此,每天與學(xué)生永葆成長的力氣!20xx年夏季送走了上屆學(xué)生,秋季迎來了10班新生70個學(xué)生。我又翻開了學(xué)期初我的個人工作安排,回望我最初的期望,現(xiàn)在我的個人工作總結(jié)如下:
一、新教材教學(xué)工作
參與了人教版教材的培訓(xùn),上了12單元課程,每堂課都是全新的感覺,就SectionA的講課,請宮小云聽了五次,每次都在一節(jié)課設(shè)計上有變更,嘗試又嘗試著,找到一種合適的教學(xué)方式,有點小學(xué)生的感覺。
不客氣講,每天備課時間都在兩個小時,因為每節(jié)課都是全新的.概念,就像不知道下一個劇情什么過程,跟上這個改變節(jié)奏下點功夫!
二、試驗中
本學(xué)期,取消了作業(yè)本上的作業(yè),或者少留,機械性質(zhì)的作業(yè)再少,學(xué)生自覺性還是太差了,弄的有些孩子偷懶了,成果下滑了!要協(xié)調(diào)預(yù)習(xí)卷,作業(yè)卷,報紙,課堂單詞課文背誦,的確有點苦難,主要最難的事就報紙?zhí)幚?,我還是堅持把報紙完成了,除了中間板面的內(nèi)容。下學(xué)期,接著中!
三、個人專業(yè)提升
三年規(guī)劃中,出題實力,聽力口語實力,工作有效性,科研實力,練習(xí)書法,這是三年目標(biāo)。不斷充電,并學(xué)會整合信息實力,學(xué)習(xí)前沿的信息,給自己一次提升。讀書和寫作接著堅持中。
四、提高看待問題角度
我從個人原點走到了更大的圈,以前自己做好,自己興奮就好,以前給出年輕老師的建議時,我的角色是姐姐的身份,沒有學(xué)校角色;現(xiàn)在,我說出的話代表了自己的學(xué)校,可能聽者會這樣的感受。我自己都沒把自己當(dāng)盤菜,就是多了一件要做的事!從自由走向規(guī)則過程!
五、英語教學(xué)工作
開學(xué)初工作安排中,學(xué)唱英文歌,沒有完成,個人不太擅長,也沒有主動擠出時間里,擱淺了這件事!
其他安排都是完成了,只是有好有差區(qū)分!
六、收獲
本學(xué)期,申報藝體2+1科研課題過程中,全新地理解科研工作,挺肅穆的事!從無知到了解的過程,逼了自己一次,好在有張曉光幫助指導(dǎo),明白了許多以前不知道的問題。
在打算講座過程中,如何定位教化科研,給大家理解科研,還有啟發(fā)大家發(fā)覺問題,并解決問題,再有機會寫寫你的想法,就是探討了!
這學(xué)期,匆忙中過去了,不寫無法梳理自己的工作得失對錯,自己給自己一個交代,只知道上課不思索的的老師,是沒有將來的。不得不說,這個學(xué)期勞碌又累人,提高工作效率還是下學(xué)期要調(diào)整的事,因為勞碌簡單失方向。感謝,半年里合作過的任課老師,英語組的同伴們,還有教務(wù)處同仁們!假期開心!
有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)4
一、敬重、理解、信任學(xué)生
對學(xué)生的敬重和期望,我不僅僅表現(xiàn)在口頭上,更是留意言行一樣,貫穿在整個自我道德教化過程中,比如,在和學(xué)生談心時,我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進(jìn)行,這樣與人相處的方式看法就總透著待人的誠意;再如,我在學(xué)生的面前從不批駁“對于新生事物的敏感性,學(xué)生強過老師”自己正在忙著相識一些新事物,學(xué)習(xí)一些新學(xué)問,看一些較經(jīng)典的書籍刊物,使自己和學(xué)生談心時充溢時代氣息。
二、言教身教要結(jié)合
作為一位生活指導(dǎo)老師,我的一言一行都會影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范,對孩子的深刻教化,言語不如行動:“身教最為貴,知行不行少”,如自己的著裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個人衛(wèi)生等等,隨時加強自身修養(yǎng)。要知道老師的行為不當(dāng),學(xué)生的舉止也好不到哪里去。因此,我不斷地完善自身,謹(jǐn)言慎行,時時到處做學(xué)生的榜樣,用自己的善言善行為學(xué)生樹立仿照的標(biāo)本。
三、了解、關(guān)愛每一位學(xué)生
首先熟識了解學(xué)生,駕馭學(xué)生動態(tài),分析以前學(xué)生的狀況,找個別學(xué)生談話,如:甘洛、黃洪衛(wèi)、曹穎、田曉等等,從和他們談話我可以了解和駕馭學(xué)生的心理和動態(tài),在和他們多次交談以后,我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了摯友,兄長,我感覺他們都是很有上進(jìn)心的,由于文化基礎(chǔ)打得不好,加上脾氣比較急躁,所以常常和同學(xué)發(fā)生沖突,特殊是黃洪衛(wèi),在我剛接這個班的時候,英語老師給我說他上課的時候從來不聽課,講話,打鬧,什么都做。在和他談心的過程中,了解到他的家長對他是特別嚴(yán)格,期望是很高的,所以就幫他制定小目標(biāo),漸漸進(jìn)步,現(xiàn)在他已經(jīng)和其他同學(xué)關(guān)系和諧、上課也能仔細(xì)聽講了,做事也很主動了,當(dāng)然看到他的變更的心里也很勸慰,時而表揚他,漸漸地,學(xué)生情愿靠近我,有什么心里話都跟我談。
四、提高學(xué)生自理實力、嚴(yán)格要求
生活老師,首先必需先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個天都要下寢室許多次,尤其是兩休,我都會去寢室值班,希望學(xué)生可以休息好。寢室是學(xué)生的其次個家,只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī),才能讓學(xué)生有一個比寧靜,整齊的休息的良好環(huán)境。所以每天我都會去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查,為了搞好寢室工作,我確定發(fā)展學(xué)生實行“傳、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”如曹穎的軍被疊得不錯,去向同學(xué)傳授他疊被子的閱歷,幫那些疊不好的同學(xué),帶動一個班級,同時學(xué)校也設(shè)立了嘉獎制度,每月都設(shè)有優(yōu)秀寢室的評比,獲獎寢室在每月的德育考核中都能有流淌紅旗。這樣學(xué)生的主動性也就被調(diào)動起來了。同時,我們還開展了一系列的`寢室文化活動。學(xué)生發(fā)揮自己的聰慧才智,自己動手,布置寢室,簡潔大方,又充溢創(chuàng)意,使學(xué)生的小家更加融洽,迸發(fā)出勃勃朝氣。
五、抓學(xué)生的養(yǎng)成教化,促學(xué)生健康成長。
養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,等于勝利了一半。對于學(xué)生的內(nèi)務(wù)、路隊,我都嚴(yán)格要求。做不規(guī)范的不能過關(guān),物品擺放丟三拉四的不過關(guān)。我班有32個學(xué)生,要是老師都親自檢查是不現(xiàn)實的。我培育了幾個班干部。這樣既提高了檢查力度,又減輕了老師的工作量,還能保質(zhì)保量的完成各項任務(wù)。每個同學(xué)心里都明白做不好是過不了關(guān)的,自然就會自覺的干好自己份內(nèi)的事。
經(jīng)過一個多月的磨合,我已經(jīng)和老師、學(xué)生建立了良好的友情。生活組老師們都幫助我,使我感受到了親情般的暖和。使我盡快熟識了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的理想,使我在部隊學(xué)到的部分管理方式能融入實際應(yīng)用,為我創(chuàng)建了更多的發(fā)展空間,我想再沒有什么能比這給我?guī)砀嗟臍g樂,于是我對北大附中更加酷愛。
對于剛加盟北大附中重慶試驗學(xué)校的生活老師,我大部分時間都與學(xué)生生活在一起,在工作中,有歡樂、有汗水、有眼淚,但什么時候我都沒退縮,我認(rèn)為部隊培育我最大的優(yōu)點就是不輕言放棄。一件事要么不做,要么就盡力去做好。我用一件一件的小事,一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責(zé)。
有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)5
不知不覺20××年又要過去了,在過去的一年,對于一名剛從事老師工作的新老師,收獲許多。在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級自然教學(xué)實踐的交互過程中,我本著“仔細(xì)學(xué)習(xí),熱心教化,”的想法來工作,初一年級運用的是義務(wù)教化湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增加了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們老師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一自然教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思索。
一、閱歷與體會
《自然課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的自然;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的自然;變更自然學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式自然課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的自然課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會:
1、深挖教材內(nèi)涵,敏捷運用教法。
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教化思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材,熟識課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,假如我是學(xué)生我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組探討,最終在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的緣由;在氣氛較為沉悶的班級,實行了嬉戲的方式,把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組探討“應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類型,為什么?”
自然課程目標(biāo)中,在情感看法價值觀的目標(biāo)上,要培育學(xué)生對自然的新奇心和學(xué)習(xí)自然的愛好。這就須要在選擇教法時,應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與體驗動身,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,不能強迫施教。而喚起學(xué)生愛好的方法就是用嬉戲的方式進(jìn)行教化。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問,而這部分學(xué)問學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,加上學(xué)生的空間思維實力不強,學(xué)問沒有較強的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來較為困難。我實行了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,實行嬉戲和競賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的愛好和主動性,還增加了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。
教法選擇的好,不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自然的愛好,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)建實力。而培育學(xué)生的創(chuàng)新實力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)安排的教學(xué),我是這樣設(shè)計的:學(xué)生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)安排的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、同等、民主的課堂氛圍,激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2、過程與結(jié)果并重,運用激勵性評價
自然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結(jié)性評價并舉,定性評價和定量評價結(jié)合,本學(xué)期我校的自然學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀(jì)律、《自然填充圖冊》作業(yè)、自然小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學(xué)期末,老師依據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出詳細(xì)分?jǐn)?shù),然后依據(jù)總分評出等級,并對特別學(xué)生賜予肯定的評語。
評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感看法的改變。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和特性發(fā)展,因此自然課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運用“激勵性”的評價機制。在教學(xué)過程中,激勵性評價可以通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的確定、激勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好,進(jìn)而使其主動主動的學(xué)習(xí)。
假如老師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,這種情感也必定會喚起學(xué)生的主動性,激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,變消極為主動,便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題,讓學(xué)生依據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)探討三大宗教。上課時實行了分組競賽的方式,學(xué)生熱忱高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因
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