2023年聲聲慢教案范文

2023年聲聲慢教案范文聲聲慢教案范文1

目的：

1、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

2、了解個人的生活遭受和創(chuàng)作的親密關(guān)系。

3、初步感受婉約詞的特點。

教學(xué)重點：

分析《聲聲慢》所表現(xiàn)的思想感情。

課型課時：

品讀－鑒賞課。一課時。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

（課件顯示《如夢令》插圖）首先請大家看到大屏幕。畫中的女子端坐在小

舟上，小舟停岸在一片藕花深處，不遠(yuǎn)處有鷗鷺驚飛。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”看到這幅畫，你們會想起怎樣的詩句呢？（爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。）不錯，正是李清照的《如夢令》（課件顯示如夢令板書）首先讓我們來了解一下這首詞的作者。

二、作者及作品風(fēng)格介紹

（課件顯示）李清照其人：李清照（１０８４－約１１５１）：號易安居士，山東濟(jì)南人。父親李格非為當(dāng)時聞名學(xué)者。母親王氏，也擅長詩文。李清照通曉音律，長于詩詞，工散文，能書畫，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給工部侍郎趙挺之之子太學(xué)士趙明誠為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿。與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。靖康之變時，夫妻倉皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物丟失殆盡，孑然一身，飽受國破家亡之痛，在輾轉(zhuǎn)流離中度過凄苦的晚年。

李清照其詞：李清照是宋詞婉約派大家。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情實感，語言清爽自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)美麗，故名噪一時，號為“易安體”。

李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期，詞的內(nèi)容、風(fēng)格迥然不同。前期多為閨情詞，反映大家閨秀的生活情趣，清爽明麗，意境美麗。后期的李清照由于國破家亡后政治上的風(fēng)險和飽經(jīng)風(fēng)霜的凄苦生活，其詞一變前期的清麗明快而充溢了凄涼、低沉之音，主要抒發(fā)悼亡之悲和懷舊之思，以寄寓家國之痛和故土之思。

剛剛我們了解了李清照詞作的前后期差別，那么，《如夢令》應(yīng)當(dāng)屬于哪個時期的作品呢？（前期）不錯，它寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩的情景。這首詞讓我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。今日，讓我們再次走近李清照，走入她的作品《聲聲慢》，一起來品讀她的另一種心情。

三、研習(xí)課文內(nèi)容

1、音讀。聽詩是一種高雅的活動，它能讓我們沉醉。下面請同學(xué)們聽課文朗讀，并在心中默讀，要讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，感受詞作的音樂美。

（課件播放女聲配樂朗誦）

2、意讀。通過剛剛的聽，我們感受了詞作的音樂美。下面，請同學(xué)們再讀課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知，并體會女詞人的思想感情。

3、情讀。請全班女同學(xué)齊讀課文，把你對女詞人感情的體會融入到你的朗讀中去。

4、這首詞表現(xiàn)了女詞人怎樣的情感？是怎樣表現(xiàn)的？請結(jié)合詳細(xì)詩句來談?wù)勀愕目捶ǎ。ㄌ接懞笞鞔穑?/p>

（課件顯示問題及品讀提示）

1、品讀詞人的感情不能離開詞人當(dāng)時的生活遭受孤立地談！

2、可抓住詞中選擇的意象來品讀！

3、可抓住詞中抒情性的句子來品讀！

4、可對比前期的作品來品讀！

（學(xué)生品讀，老師引導(dǎo)。）

首句“尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！备纱嗍闱?，表達(dá)的感情哀婉

凄切，為全詞奠定了凄清的基調(diào)。尾句“這次第，怎一個愁字了得？”與之相呼應(yīng)，使全文都覆蓋在一種凄涼、低沉的氛圍中。體現(xiàn)了女詞人晚年寡居時凄清孤獨的生活感受。

“雁過也，正難過，卻是舊時相識?！贝司渲械摹把恪痹凇兑患裘贰樊?dāng)中也

出現(xiàn)過，因而說雁是“舊時相識”。不過，那時的詞人看到雁會想到“鴻雁傳書”，會有“云中誰寄錦書來”的喜悅，會勾起對丈夫的思念之情，那是一種甜蜜的悲傷。而此時，那似曾相識的雁兒再度飛過，丈夫卻已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。

再者，此時的詞人避居江南，遠(yuǎn)離故土，看到北來的大雁便認(rèn)為這是家鄉(xiāng)來的大雁，因而說是“舊時相識”，可見，雁兒還勾起了詞人的“懷鄉(xiāng)之思”。

詞中到處體現(xiàn)了這樣的感情，如：“最難將息”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”“獨自怎生得黑”都可以看出。

詞中所選擇的意象“秋風(fēng)”“淡酒”“雁”“黃花”“梧桐”“秋雨”都是灰暗、低沉的，從中也可以詞人此時的心境。

5、老師賞析名句

（課件顯示）

名句賞析

尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

賞析：開篇運用七組疊詞來表現(xiàn)心態(tài)，奇妙而具有音樂美，似“大珠小珠落

玉盤”，可謂“橫絕古今”。詞作寫女詞人一成天的愁苦心情，卻從“尋尋找覓”起先，可見她一起床便百無聊賴，若有所失，于是希望找點什么來寄予自己的空虛孤獨?！皩ふ乙挕倍坏茫幢灰环N“冷冷清清”的孤寂氣氛覆蓋。往事一幕幕涌上心頭，“凄凄慘慘戚戚”之情油然而生。僅此三句，就把女詞人空虛、凄清、傷感、愁慘的心境淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，使讀者也不禁為之屏息凝神。

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。

賞析：此句用細(xì)雨敲打梧桐的響聲來渲染凄涼的氣氛?！拔嗤边@一意象多數(shù)

文人曾歌過，它不再是單純的自然景物。它帶有一絲秋的涼意帶著濃濃的相思之情和失意愁緒。而黃昏冷雨源源不斷地敲打在梧桐上，更讓人覺得愁思難斷。詞人將滿腔愁緒融入到梧桐冷雨中，情景交融，物我合一，讓我們無從辨別這點點滴滴的冷雨究竟是敲打在梧桐上還是敲打在詞人那破裂的心上。

6、小結(jié)

（課件顯示問題答案）

詞作上片用秋風(fēng)、飛雁襯托自己的孤凄，下片以秋雨、黃花渲染自己的愁苦，

情真語切，集中反映了詞人晚年寡居時的悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思和孤獨凄清的生活感受。

直抒胸臆－－“尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，”

觸景生情－－“雁過也，正難過，卻是舊時相識?！?/p>

融情入景－－“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴?！?/p>

四、對比閱讀

（課件顯示《一剪梅》并伴有朗讀）

請同學(xué)們從以下角度對比兩首詞作。

（課件顯示。數(shù)字表示出現(xiàn)依次）

《一剪梅》

①

獨居生活的孤獨和相思之苦

③

紅藕、玉簟、羅裳、蘭舟、錦書、雁字、西樓、花、水

④

色調(diào)明麗清爽

⑦

閨愁

離愁

《聲聲慢》

②

晚年寡居時

孤獨凄清的生活感受

⑤

雁、黃花、

梧桐、細(xì)雨

⑥

色調(diào)灰暗陰沉

⑧

悼亡之悲

懷鄉(xiāng)之愁

小結(jié)：通過對比，我們清楚地看到了女詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。

由此可見，個人的遭受和創(chuàng)作有著密不行分的關(guān)系。同時，通過這些作品，我們也望見了一個一生都被“愁”所困擾的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年她的愁是“春愁”、“閨愁”“相思之愁”，用她自己的話來說那是“閑愁”，是“為賦新詞強(qiáng)說愁”。晚年她的愁則是在經(jīng)驗了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨后“欲說還休”的愁，那種愁沉甸甸的、是一種“深厚的愁”。

五、延長拓展

1、依據(jù)你對李清照的了解，試辨別下面兩首詞作屬于哪個時期的作品。

（課件顯示）

醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

武陵春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動很多愁。

明確：《醉花陰》為前期之作，寫重陽思夫之情。《武陵春》為后期之作，寫

晚年時疏懶、哀痛的心境。

2、（課件顯示）

試從題材、語言、所表達(dá)的感情這三方面來總結(jié)李清照詞作的'特點。

明確：題材：較狹窄（多寫個人遭受、男女戀情等）；語言：清麗、含蓄；感情：宛轉(zhuǎn)、纏綿。這也是婉約詞的基本特點。

3、（課件顯示）

李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品嗎？如有，試舉例。

明確：有豪放詞，如《漁家傲》；有詩作，如《夏日絕句》；還有散文，如《金石錄》后序。

聲聲慢教案范文2

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

作者及作品（2分）

課前：由李清照詞《一剪梅》改編、蘇越作曲、童麗演唱的歌曲《月滿西樓》。渲染課堂氣氛。（課件1）

老師：一曲《一剪梅》道出了李清照“一種相思，兩處閑愁”的無限愁情，這“愁”情使她的詞在宋代，攀上了“環(huán)顧女界無同類，再看左右無相知”的頂峰。后人怎樣評價她詞作的藝術(shù)成就的呢？請看屏幕。

整體感知李清照的藝術(shù)成就（課件2）

老師：后人曾這樣評價李清照詞作的成就：“易安詞在宋諸名家中，自有其精神面目。晏殊之和婉，歐陽修之深美，柳永之綿博，蘇軾之超曠，秦觀之凄迷，晏幾道之高秀，賀鑄之奇麗，舉不足以限之。李易安詞風(fēng)神氣格，冠絕一時，代有其人，未有如易安之空絕前后者”。當(dāng)代聞名作家梁衡稱她為“亂世中的美神”。

今日我們共同觀賞確定她在中國文學(xué)史中地位的奠基作品《聲聲慢》，讓我們走近其人，品嘗其詞、感悟其情。

課件3展示課題教者：姜紫波

通過這一階段宋詞的觀賞學(xué)習(xí)，我們概括了宋詞的一般鑒賞方法六步驟觀賞法。

課件4：“知人世—品音韻賞畫面品意象鑒手法悟情感”六個步驟鑒賞詩歌

知人論世：李清照及其作品。（課件5）：

李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派詞人的代表之一。她早期的作品多抒寫閨情相思和對大自然的酷愛，風(fēng)格開朗明快，清麗宛轉(zhuǎn)；后期的詞作多抒寫思夫、思鄉(xiāng)、思國的濃愁、哀愁，風(fēng)格深厚凝重、哀婉凄苦。留有作品集《漱玉詞》。

過渡：李清照的詞就是她的人生，她的人生就是她的詞。

展示學(xué)生課外探討成果：請結(jié)合李清照不同人生階段的詞作佳句，用簡潔美麗的語言概括李清照人生經(jīng)驗。（課件6）

師生互動，老師下水：（課件7）

在李清照的詞作中我們可以窺視到她這樣的人生軌跡：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路?！钡怯浰倥畷r無憂無慮的閑適生活；“暖雨晴風(fēng)初破凍，柳眼眉腮，已覺春心動”登記她十八歲時獲得的美妙愛情；“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！薄霸浦姓l寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?！钡怯浟怂氐南嗨贾啵粨?jù)說當(dāng)年南渡時，路過烏江鎮(zhèn)，她得知這就是項羽自刎之處，于是寫下了

“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不愿過江東”豪放之作。登記她沉沉的亡國之痛。

她的人生經(jīng)驗了這樣幾個重要階段：快樂閨中；甜蜜新婚；凝重相思；凄苦暮年。

李清照寫作《聲聲慢》時，已是人生暮年，回首往事，幾多歡愉、幾多希望、幾多離索、幾多悲戚，如今這一切都已化作她一生的“尋尋找覓”“凄凄慘慘戚戚”。

整體感知

1、課前背誦：

《如夢令》

《武陵春》

《醉花陰》

《聲聲慢》

探討成果：

學(xué)生2名展示自己的探討成果1：用簡潔美麗的語言向大家介紹李清照的人生經(jīng)驗。檢查自主學(xué)習(xí)成果

步驟一：知人論世

了解李清照其人其事其詞其情。

將閱讀與寫作相結(jié)合，課外隱性互動與課內(nèi)的顯性互動相結(jié)合。

師生互動，老師下水：（課件7）

二、朗讀（3分鐘）

老師：詞這種文學(xué)樣式最初是用來譜曲吟唱的，因此它具有音韻的美。我們就在名家朗讀中品嘗其美吧。觀賞詩詞其次步品音韻

展示成果：課件8品音韻

大家舉薦2名同學(xué)進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)。

學(xué)生朗讀（要求配樂：自選配曲、圖片制作成PPT課件）

激勵學(xué)生傾注感情來讀，達(dá)到美讀的境界。

師生互動生與教材互動

三、賞畫面（分）

四、品意象（3分）

鑒手法（3）

五、悟情感（3）

結(jié)句觀賞

3）老師：俄國哲學(xué)家、文學(xué)評論家別林斯基說過：“詩人是用形象和圖畫說話的”，大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫畫中有詩，具有自己獨特的意境、風(fēng)格。李清照的詞《聲聲慢》就是這樣的一部作品，既是一首絕好的詞，又是一幅幅美麗的畫。讓我們進(jìn)入觀賞第三步賞畫面。第四步品意象。

8、請學(xué)生展示課外探討成果畫面描述（2組）并進(jìn)行評價。

老師設(shè)計（可做點評）：

第一幅：秋寒風(fēng)急圖（乍暖還寒時候，最難將息，三杯兩盞淡酒，怎敵他晚風(fēng)來急）（課件9）

提示學(xué)生把握“風(fēng)”、“酒”兩個意象。

介紹這個意象在古詩的作用：

“風(fēng)”：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”

結(jié)論：風(fēng)渲染愁情凄涼氛圍。

老師點評：這天氣變得忽暖忽冷，我怎么調(diào)養(yǎng)自己呢。聽著窗外瑟瑟地秋風(fēng)一陣緊似一陣的刮著，哦，好冷啊，我伸出冷冷地手端起酒杯，想驅(qū)走這寒冷，可是感覺這酒淡淡地，怎么也抵抗不住這秋風(fēng)帶來的寒冷。哦，我知道，這心里的冷，是酒趨不走的。

其次幅：雁過心傷圖（雁過也，正難過，卻是舊時相識）（課件10）

我抬頭望去，又見北雁南飛，這情景和當(dāng)年我和明城分別時的情景是多么相像啊。但是雁兒再也不會給我捎來錦書了，真是“物是人非事事休”，怎不叫人“欲語淚先流”？當(dāng)年的雁兒帶給我的是甜蜜的愛情，而今日這大雁卻帶給我哀愁，啊，怎不叫我茫然心傷。

大雁意象：象征離愁

第三幅：滿地黃花圖（滿地黃花積累，憔悴損，如今有誰堪摘？）

我低頭看去，只見菊花凋零滿地，風(fēng)雨中是如此憔悴，到如今還有那一朵值得摘取呢？當(dāng)年僅僅是相思之苦，“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，如今人已去，而我也青春不再，年華已老，空留難過處。

點評：這兩句由景入情，情景交融?？菸蛄愕木栈ǘ嘞褡约恒俱驳娜蓊仭⒐驴囡h舞的晚境，再無當(dāng)年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。作者的感情已慢慢融入落花之中了。

結(jié)論：黃花比方女子憔悴的容顏。

第四幅：梧桐細(xì)雨圖（守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴）

一個人望著窗外，叫我怎么才能熬到天亮?。≈灰娔俏嗤?，佇立在細(xì)雨中，那點點滴滴的雨聲不像落在樹上，倒一聲聲打在我的心上。這情景，哪里是一個愁字說的出呢。

點評：意象：梧桐：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨。

“雨”：“清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”

杜牧《清明》

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

結(jié)論：雨是哀傷，秋思的象征。

老師小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是丹青妙手。你看，她選擇的是慘淡的黃昏、蕭瑟的秋風(fēng)、積累的黃花、回來的大雁、雨中的梧桐、點滴的細(xì)雨這一組包含愁情的意象，詞人將它們別具匠心地組合到了一起，給我們營造了一種如怨如慕，如泣如訴的意境。把詞人的愁情，形象化了、詳細(xì)化了、生動化了。我們可以從視覺角度感受詞人融入其中的凄涼哀婉。

老師：提出問題探討：首句有沒有形象呢，“尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這里有畫面嗎？（課件11）

老師明確：感受“聲音形象”。假如我們從聽覺的角度去感受，我們好像看到一個老婦人，滿眼迷茫，在秋風(fēng)中低聲哽咽，悲悲切切，泣

不成聲。這是一幅以人物形象為主的畫面。前人對這句詞推崇備至。

過渡：這一句運用什么手法達(dá)到這種意境呢？

老師：展示（ppt11）內(nèi)容：（鑒賞手法運用疊字，創(chuàng)意稀奇）

南宋張端義贊揚道：本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者——————俱無斧鑿痕。

后人評價：首句連下七組疊字，包含恍惚、孤獨、哀痛三層遞進(jìn)的意境，真有大珠小珠落玉盤之妙。

分析層次

“尋尋找覓”：行動

“冷冷清清”：環(huán)境氣氛

“凄凄慘慘戚戚”：內(nèi)心感受

小結(jié)：三層由淺入深，把滿懷的悲傷哀愁一股腦兒傾瀉出來，沉重郁悶，如泣如訴，給全詞定下了凄苦的基調(diào)。

聞名作家梁衡在他的《亂世中的美神》一文中這樣寫到：“從李清照的身世和詩文中我們可以看出她在尋找三樣?xùn)|西：一是國家民族的前途。她不愿‘飄舞遂與流人伍’，‘欲將血淚寄山河’；二是尋找華蜜的愛情。在《減字木蘭花》中這樣寫道：‘怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看’這是婚后的甜蜜，是對丈夫的撒嬌，從中也透出她對自己漂亮的自信。她有過華蜜美滿的愛情，但轉(zhuǎn)瞬破裂了。她也做過再尋真愛的夢，但又碎的更慘，還以‘不終晚節(jié)’載入史書，生前身后受此奇辱。只能獨自一人愁。三是尋找自身價值。她以非凡的才華和勤奮，又借助愛情的力氣，在學(xué)術(shù)上完成了《金石錄》巨著，在詞藝上達(dá)到了空前的高度。當(dāng)我們回望一下千年前的風(fēng)雨時，總能看到那個立于秋風(fēng)黃花中的尋尋找覓的美神。”

師：引導(dǎo)讀出另一處運用疊字手法的句子。

詞作中還有那一句運用了這種手法？

明確：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴”這一句則抑揚頓挫，以聲襯情，表現(xiàn)詞人的哀愁之深，之濃。

老師：觀賞結(jié)句“這次第，怎一個愁字了得！”

指導(dǎo)學(xué)生讀這一句。讀出不同的重音：“這”、“一個”、“愁”悟情感（課件13）

說明：“這”有總括之意，概括前文。

點評：“一個”，是內(nèi)容，指出“愁”的困難，已經(jīng)不是“一個”所能表明，愁境遇艱辛，愁物是人非，愁韶華已逝，愁度日如年———————真是說不盡、道不完。

“愁”，這里的“愁”愁的深厚，愁的濃烈，是心酸、是難過、是哀憐、還是煎熬，也是說不清、道不明啊。

再讀全詞：我們該用怎樣的語調(diào)，怎樣的感情讀出那凄涼的畫面，那凄切的聲音，請學(xué)生嘗試著讀出這種困難的情感。

聲聲慢教案范文3

教學(xué)目的：

學(xué)問目標(biāo)：體會詞人的愁情，不是閑愁，那又來自何處？（了解作者了解歷史）

實力目標(biāo)：如何營造的這種愁情，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會如何將自己的感情傳達(dá)出去。（意象的運用，意境的表現(xiàn)）

情感目標(biāo)：品讀作品，品嘗別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）

教學(xué)重點：

理解這首詞的含義，并品位它的語言風(fēng)格。

教學(xué)難點：

體會李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

教學(xué)方法：賞析誦讀法

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動了多數(shù)后人，今日我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

二、李清照的生平簡介

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。

前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時聞名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的酷愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長，形象顯明、如<<如夢令>>二首，活潑秀麗，語句清爽新穎；<<醉花陰>>（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過對相思之情的描寫，表達(dá)了對丈夫的深厚感情。

后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神苦痛，所以詞風(fēng)也充溢凄涼低沉之音、主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情、

《聲聲慢》是作者后期作品。

三、分析釋疑

1、齊讀全詩，思索，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？

——一種深深的愁思

2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？

明確：采納干脆抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。

3、能不能從詞中找出干脆抒情的句子？

明確：凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候，最難將息。

雁過也，正難過

守著窗兒，獨自怎生得黑？

這次第，怎一個愁字了得？

4、探討探討這些句子

（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？

——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點什么寄予自己的空虛，找的或許是丈夫，或許是以前美妙生活的點滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤寂的身影。

補(bǔ)充：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其哀痛之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。（語速緩慢低沉）

（2）“乍暖還寒時候，最難將息”該如何理解？

——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，事實上實在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的快樂時間猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

（3）為什么大雁飛過會讓詞人感覺是舊時相識，又為什么會勾起詞人的難過之情？

——《一剪梅》有句詞：云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。那雁，或許就是當(dāng)年為他們傳信的使者。甜言蜜語猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬里層云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？

大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。

舊時相識異鄉(xiāng)相逢，更增加詞人天際淪落之感。

大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）

（4）這次第，怎一個愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動很多愁。

5、分析意象

剛才講到，“雁”是作者用來表情達(dá)意的一個意象，在此詞中，你還能找到類似的意象嗎？這些意象有什么特別的含義嗎？

淡酒：

舉杯消愁愁更愁

——李白

酒入愁腸，化作相思淚

——范仲淹《蘇幕遮》

詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵擋刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相比照，愁情更重了。

黃花：

指菊花，黃花積累指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相像，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相像??！

梧桐：

梧桐這個意象在古詩中有什么特殊的含義呢？來看這句詩

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種劇烈的思念之情。

再看這一句：

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

——白居易《長恨歌》

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。

再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨時常敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。

小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，積累的黃花、南飛的大雁，點滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。

四、用詩化的語言，再現(xiàn)詩歌的意境

就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告知我們。

學(xué)生發(fā)言，老師評價總結(jié)。要點：抓住詞的語言，可作適當(dāng)聯(lián)想。

的確，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。

五、分析完了這首詞，體會了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。

生讀

范讀

六、拓展練習(xí)。

南鄉(xiāng)子[唐·李王旬]

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。

①這首詞所要表現(xiàn)的主旨是__________。（2分）②詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用：_____________________。（2分）③“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請作簡要回答。（2分）

答案：①離愁別恨（或思鄉(xiāng)之愁，或離恨）（2分）②借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉(xiāng)之情（2分，“景”1分，“作用”1分）③潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情（2分，含義與作用各1分）

七、布置作業(yè)。

完成課下練習(xí)題。

板書設(shè)計：

聲聲慢

國愁家愁情愁

亡國之恨喪夫之哀孀居之苦

教學(xué)反思：

聲聲慢教案范文4

目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過了解詞人生平來深化理解詞人在詞中的情感；通過鑒賞詞中的意象來體會詞人的情感、詞中的意境。

重點：生平，情感，意象，意境。

教學(xué)難點：意象，意境。

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解詞人的生平，以結(jié)合詞人生平理解詞作的思想感情。

2、探討意象對傳情達(dá)意的作用。

3、描述詞的意境。

一、介紹李清照

教學(xué)過程：

李清照（1084~約1151）：號易安居士，山東濟(jì)南人。父親李格非為當(dāng)時時聞名學(xué)者，母親王氏也是擅長詩文。李清照通曉音律，長于詩詞，工散文，能書畫，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給太學(xué)士趙明誠為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。

公元1127年，金人的鐵錘砸爛了京都汴京的瓊樓玉宛，徽宗、欽宗二帝被俘，北宋亡。高宗趙構(gòu)倉皇南逃，重新立國，史稱南宋。李清照夫妻二人也被迫逃離山東青州家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)南渡到建康（今南京市）。明誠家在青州，有書冊十余屋，被金兵洗劫一空。

公元1129年8月，趙明誠因病去世，時清照四十六歲。

接著金兵深化南下，孤身一人的李清照同南渡的難民一樣，到處流亡。還曾被人誣陷通敵，險些入獄。再后來，清照隨身攜帶的凝合了他們夫妻兩人畢生心血的十余車金石古玩書畫，也在顛沛流離的逃亡途中丟失殆盡。

晚年的李清照無兒無女，孑然一身，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最終在杭州凄然死去，準(zhǔn)確死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨凄涼。

終上所述，我們可以用三個詞語來概括李清照的一生：少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼。

李清照的夫君叫趙明誠，是宋朝小出名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠就只身外出做官，讓多愁善感的李清照留在濟(jì)南獨守空房。李清照在孤獨難耐思夫心切時，常寫些詩詞寄去，一吐愁腸！那趙明誠忙于官場應(yīng)酬，難得寫出好詩詞回應(yīng)。李清照既悲觀又擔(dān)憂，怕丈夫長此以往，才思枯竭。趙明誠為了讓愛妻放心，當(dāng)然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客，苦思三日，先成詞50首，又選出20首加以精雕細(xì)刻，再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴，特邀好友們來對這些詞做些評價，并再加以精選。酒過三巡，眾人傳閱罷這21首詞。協(xié)商畢，便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞，捻須夸贊道：“老兄真是奇才！雖說你的詩詞大多平凡，但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞！其中有一句，真堪稱千古絕唱，定將流芳百世?？上部少R?。　蹦勤w明誠一瞧，乃是《醉花陰》，陡然紅了臉，躬身一揖到地，喃喃道：“慚愧呀，慚愧！鄙人豈敢貪天之功。實話相告，此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒，移花接木，做出東施效顰之舉，以致貽笑大方……”

：

法國詩人克洛岱將李清照的《聲聲慢》（尋尋找覓）作了改寫，標(biāo)題也換成了《無望》。

呼喊！呼喊！/懇求！懇求！/等待！等待！/夢！夢！夢！/哭！哭！哭！/苦痛！苦痛！我的心充溢苦痛！/仍舊！仍舊！/恒久！恒久！恒久！/心！心！/存在！存在！/死！死！死！死！

李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

《聲聲慢》是李清照的一首振動詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們細(xì)心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨凄涼的境況。全詞所寫，不外一個“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”（如《醉花陰》）相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深厚也更博大。

尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正難過，卻是舊時相識。

滿地黃花積累，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

二、聽讀，初步感知。

1、聽錄音，正音，自由讀。

2、須要說明哪些詞語？戚戚，乍暖還寒時候，將息，敵，損，堪，怎生，次第。

3、在理解字句的基礎(chǔ)上再讀詞，概括詞寫的內(nèi)容。（時間，地點，人物，事務(wù)，心情）

時間：“雁過”，秋天南飛。“晚來風(fēng)急”，傍晚。

地點：“最難將息”，“守著窗兒”，家中。

環(huán)境：秋天的傍晚，天氣忽冷忽暖，秋風(fēng)蕭蕭，北雁南飛，黃花滿地，梧桐滴雨，滿目冷清凄涼景象。

事務(wù)：找動詞。尋找，難將息，淡酒，見雁過，看黃花，獨守寒窗，聽梧桐滴雨。

心情：凄凄慘慘戚戚，難過，孤獨，怎一個“愁”字了得。

三、探討：詞用了哪些意象？詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的？

淡酒、急風(fēng)、秋雁、黃花、梧桐、雨、黃昏。

淡酒

對酒當(dāng)歌