2023年幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文（通用篇）

2023年幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文（通用篇）幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇1

大家好！我今日說(shuō)課的題目是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和很多》。下面我將從幼兒、教材、教法學(xué)法、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)打算、活動(dòng)過(guò)程及評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和相識(shí)。

一、說(shuō)幼兒。

本次活動(dòng)的對(duì)象是3歲剛剛?cè)雸@的孩子，我將這個(gè)年齡段孩子閱讀的特點(diǎn)總結(jié)如下：

一是孩子特殊喜愛(ài)根據(jù)依次背數(shù)字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對(duì)這些數(shù)字特殊感愛(ài)好。

二是孩子還沒(méi)有建立初步的量概念，例如：當(dāng)孩子做自我介紹的時(shí)候總是習(xí)慣用食指、中指和無(wú)名指來(lái)表示三，有一次我換成了另外三個(gè)指頭孩子不知道是什么意思。

所以我想通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子初步感知“1”和“很多”這兩個(gè)不同的量。

二、說(shuō)教材。

我打算的資料是浙江教化出版社的“幼兒才智活動(dòng)課程”小班上冊(cè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的“1”和“很多”。相識(shí)“1”和“很多”是相識(shí)量的基礎(chǔ)也是感知集合和元素關(guān)系的基礎(chǔ)，單個(gè)的數(shù)量“1”很簡(jiǎn)單理解和表示，“很多”是一個(gè)集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過(guò)和“1”的對(duì)比后卻能夠很簡(jiǎn)單感知這兩個(gè)量以及“很多”這個(gè)大集合是由一個(gè)一個(gè)元素組合而成的。

三、說(shuō)教法。

活動(dòng)過(guò)程中，我要運(yùn)用提問(wèn)法，圖片展示法。

四、說(shuō)學(xué)法。

活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用操作法，視察法，探討法。

五、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。

（一）情感目標(biāo)：通過(guò)嬉戲活動(dòng)，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

（二）實(shí)力目標(biāo)：能區(qū)分1和很多這兩個(gè)不同的量

（三）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道很多是由一個(gè)一個(gè)1組成的。三個(gè)目標(biāo)相輔相成，又按部就班。

六、說(shuō)話動(dòng)打算。

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我要做以下打算工作。

（一）閱歷打算：能聽(tīng)懂老師的指令。

（二）物質(zhì)打算：

1、若干蘋(píng)果圖片是為了在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子詳細(xì)操作而打算的材料。

2、讓孩子們視察圖片，圖片上是有許多的蘋(píng)果，是為了在第四個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子感知許多是由一個(gè)一個(gè)組成的。

3、課件是為了在第三個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子通過(guò)三組圖片的對(duì)比感知“1”的量和“很多”的量的區(qū)分。

七、說(shuō)話動(dòng)過(guò)程。

本次活動(dòng)總體上共有四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒自主操作，幫助孩子初步探究和感知一個(gè)蘋(píng)果的含義。其次個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)通過(guò)視察PPT，感知“1”和“很多”的差異，并能夠區(qū)分“1”和“很多”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們感覺(jué)“1”的量和“很多”量之間的區(qū)分。第四個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)孩子們的視察，一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，感知“很多”是由“一個(gè)一個(gè)”組成的。

八、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)。

本次活動(dòng)將在生活中找尋“1”和“很多”都藏在了哪些地方？作為了活動(dòng)的延長(zhǎng)有三個(gè)作用，第一是可以鞏固對(duì)這兩個(gè)量概念的理解，其次是幫助孩子建立數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)是可以在生活中找尋到的意識(shí)和觀念。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇2

大家好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪路》。

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，小班小摯友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的相識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的:教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入實(shí)踐中去。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、實(shí)力等方面的目標(biāo)。其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是:

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的相識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和思維的敏捷性。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的相識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒駕馭。

三、活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛(ài)好、須要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷打算。

物質(zhì)打算:

1．彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形態(tài)、不同大小的圖形)。

2．兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

3．形態(tài)、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。

學(xué)問(wèn)打算:已相識(shí)簡(jiǎn)潔、常見(jiàn)的圖形

四、說(shuō)教法、學(xué)法

(一)、教法

新《綱要》指出:老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起打算豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、情景表演法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感愛(ài)好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了小兔出門(mén)摔倒這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法:是老師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了視察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說(shuō)教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以“嬉戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在視察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”嬉戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教化等等。

(二)、學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究實(shí)力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本活動(dòng)采納的方法有:

1、操作法:是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)相識(shí)幾何圖形。

2、溝通法:同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主子，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好

通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門(mén)口就摔了一跤。提問(wèn):小兔為什么會(huì)摔倒的?引導(dǎo)幼兒視察坑的形態(tài)。

2、相識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動(dòng)中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看(視察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過(guò)“變魔術(shù)”這一嬉戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的嬉戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子難點(diǎn)未駕馭，于是我引導(dǎo)他們相互溝通幫助，共享探究的過(guò)程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和實(shí)力，幼兒在嬉戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

4、捉迷藏

為了讓活動(dòng)更完整、更好玩，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的嬉戲，小班的孩子參加嬉戲的主動(dòng)性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

5、結(jié)束活動(dòng)

小摯友和小兔一起出去做嬉戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2、引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。

六、效果預(yù)料

整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教化性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能相識(shí)幾何圖形，能具體地說(shuō)出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來(lái)解決問(wèn)題。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇3

今日我說(shuō)課的題目是：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了》它是大班數(shù)學(xué)相識(shí)單雙數(shù)其次課時(shí)的活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：

相識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺(jué)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)單、雙數(shù)的駕馭還存在個(gè)別差異，仍須要進(jìn)一步的鞏固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中簡(jiǎn)單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教化的目標(biāo)是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的嬉戲貫穿于其次課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

2、目標(biāo)定位：

以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的《教化目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：

（1）幼兒通過(guò)嬉戲能較嫻熟地分辯10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

（2）培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析

（3）幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

推斷實(shí)力。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在嬉戲中通過(guò)親自操作，能作證明10以?xún)?nèi)的隨意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能依據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，勝利地解決嬉戲中的一些問(wèn)題。

為了在嬉戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我打算了足夠的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問(wèn)打算，如：駕馭序數(shù)、相鄰數(shù)等。

二、說(shuō)教法

愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛(ài)好的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、開(kāi)心地駕馭枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。正如杜威所說(shuō)的：嬉戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動(dòng)主動(dòng)、自愿地去探究和發(fā)覺(jué)，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而老師則以飽滿(mǎn)的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把嬉戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)嬉戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外，我還采納視察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)綱要精神：數(shù)學(xué)教化要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)實(shí)力顯著增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的嬉戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

（一）幼兒通過(guò)聽(tīng)數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)相識(shí)10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。

我以可愛(ài)、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛(ài)好，邊和他們玩“熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了”的嬉戲，邊進(jìn)入教室：當(dāng)熊媽媽說(shuō)到“天黑了”的`時(shí)候，幼兒回位坐好。開(kāi)心的嬉戲氛圍給整個(gè)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，把嬉戲引入課題，提出新的嬉戲規(guī)則：當(dāng)熊媽媽說(shuō)單數(shù)時(shí)它會(huì)回頭，這時(shí)幼兒站好不動(dòng)；當(dāng)說(shuō)到雙數(shù)時(shí)，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動(dòng)。新嬉戲起先，老師留意視察幼兒是否能遵守新的嬉戲規(guī)則。嬉戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證明10以?xún)?nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

（二）幼兒通過(guò)視察數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。

皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說(shuō)中提山：“幼兒在嬉戲中擴(kuò)大相識(shí)，形成概念，思維變得敏捷，能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)四周世界。”所以在這一環(huán)節(jié)中嬉戲由淺入深：當(dāng)幼兒?jiǎn)枎c(diǎn)時(shí)，熊媽媽不回答，只出示數(shù)字讓大家推斷：看到單數(shù)，就獨(dú)自站好不動(dòng)，看到雙數(shù)，就找一個(gè)同伴相抱。這個(gè)嬉戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。嬉戲的難度加入了，趣味性也更深厚了，新奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的嬉戲使幼兒的心情高漲，活動(dòng)的白動(dòng)性、主動(dòng)性明顯增加。

（三）幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清晰、正確地表述出來(lái)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題，幼兒就能真正地駕馭單數(shù)、雙數(shù)了。于是，老師出示1—10的數(shù)卡，按從小到大的依次排列好，反扣在黑板上。嬉戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字：

（1）誰(shuí)能翻出全部的單數(shù)？準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)？幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律；

（2）老師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請(qǐng)幼兒翻出最小的單數(shù)；最人的單數(shù)：最小的雙數(shù)；比2大的雙數(shù)；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數(shù)字沒(méi)有翻出來(lái)，它是幾？是單數(shù)還是雙數(shù)呢？？（難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破，孩子們體驗(yàn)到勝利的喜悅。）

（四）幼兒在音樂(lè)嬉戲中鞏固單、雙數(shù)。

音樂(lè)嬉戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到新的高潮。請(qǐng)來(lái)到的全部單數(shù)寶寶到前面站好，請(qǐng)最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，嬉戲起先，捉到一個(gè)數(shù)字寶寶就要請(qǐng)它的人、小隔壁鄰居來(lái)救它，嬉戲接著進(jìn)行。

請(qǐng)今日來(lái)到的全部雙數(shù)寶寶到前面站，嬉戲玩法如上所示。

結(jié)束環(huán)節(jié)：熊媽媽和大家玩了這么多嬉戲，它要帶著數(shù)字寶寶們（全體幼兒）去數(shù)學(xué)王國(guó)相識(shí)更多的摯友……本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以嬉戲形式起先，在嬉戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，讓孩子們?cè)谳p松、開(kāi)心的氛圍中駕馭了單、雙數(shù)。豐富多樣的嬉戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生動(dòng)、形象起來(lái)，讓孩于們更簡(jiǎn)單接受、更喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)活動(dòng)教材

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和嬉戲活動(dòng)中，我們會(huì)常常運(yùn)用到。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒視察吸管的外形特征，重點(diǎn)探究、發(fā)覺(jué)比長(zhǎng)短的方法，就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短?；顒?dòng)中問(wèn)題的提出干脆指向活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，感受比較的須要，體會(huì)比較的方法，在這個(gè)過(guò)程中培育了幼兒不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)力、發(fā)展水平，制定本次目標(biāo)：

1、知道長(zhǎng)和短，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短。

2、能從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的依次進(jìn)行排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的歡樂(lè)。

三、說(shuō)活動(dòng)打算

1、老師：吸管一根；一份從長(zhǎng)到短排好隊(duì)的吸管。

2、幼兒：長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管若干；不一樣長(zhǎng)短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用一端對(duì)齊的方法比較吸管的長(zhǎng)短。

難點(diǎn)：通過(guò)比較，能將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

在活動(dòng)過(guò)程中老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料，采納啟發(fā)探究法、視察比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。幼兒在活動(dòng)中以多感官視察發(fā)覺(jué)，探究、感知吸管的不同外形特征以及用一端對(duì)齊比較吸管長(zhǎng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，主動(dòng)主動(dòng)的參加活動(dòng)，感受比較的須要，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，引導(dǎo)幼兒視察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過(guò)兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn)，并通過(guò)探究比長(zhǎng)短的方法；其次，引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序，強(qiáng)化比的方法；最終，將兩種不同的排序方法分開(kāi)展示，引導(dǎo)幼兒檢查排序狀況。

第一環(huán)節(jié)，活動(dòng)剛起先干脆出示吸管，提問(wèn)：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調(diào)動(dòng)幼兒視察吸管的愛(ài)好，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，多感官感知吸管的外形特征，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吸管的認(rèn)知。

其次環(huán)節(jié)，再次供應(yīng)吸管，引導(dǎo)幼兒自選其次根吸管進(jìn)行兩兩比較，通過(guò)視察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五彩繽紛的、有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短，豐富對(duì)吸管的了解。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作，初步感知吸管有長(zhǎng)有短，并探究比較的方法。老師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探究比長(zhǎng)短的方法，拓展幼兒的閱歷，提高幼兒解決問(wèn)題的實(shí)力。

第三環(huán)節(jié)中，在知道比長(zhǎng)短方法的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過(guò)比較3根吸管的長(zhǎng)短再進(jìn)行排序。強(qiáng)化幼兒比的方法，培育幼兒按長(zhǎng)短排序的實(shí)力。通過(guò)一名幼兒在集風(fēng)光 前操作，有助幼兒直觀地視察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)老師以啟發(fā)性的問(wèn)題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長(zhǎng)到短的排序方法，豐富幼兒的排序閱歷。培育幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

最終第四環(huán)節(jié)，老師有意識(shí)地將從短到長(zhǎng)和從長(zhǎng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序狀況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能鞏固幼兒的排序閱歷，使幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇5

今日我說(shuō)課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《哭娃與笑娃》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊(cè)《我的好摯友》這一主題。

下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材地位中班幼兒間或心情不是很穩(wěn)定，早晨來(lái)園間或哭著喊爸爸，媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜?，為此我特意設(shè)計(jì)了笑娃娃和哭娃娃的這次活動(dòng)，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教化融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

2、三維教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，視察出人的心情改變。

實(shí)力目標(biāo)：知道哭和笑的兩種不同的表情，會(huì)從兩種不同的表情里推斷人的心情。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)切他人，情愿為好摯友帶來(lái)歡樂(lè)。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，視察出人的心情改變。難點(diǎn)：能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

教學(xué)打算

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂(lè)《笑比哭好》

4、心情速遞板二說(shuō)教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)中班幼兒的思維的詳細(xì)形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采納情景法，互動(dòng)嬉戲法。

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我先播放歌曲表演，引出一只歡樂(lè)的小熊，激發(fā)起幼兒對(duì)這節(jié)課的愛(ài)好，讓他們很快的投入到課堂中來(lái)。

2、互動(dòng)嬉戲法我和幼兒一起來(lái)做五官的嬉戲，我先指著自己的鼻子問(wèn)幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類(lèi)推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著激勵(lì)其他幼兒跟著一起做猜猜五官嬉戲。做完嬉戲，趁著幼兒盡興，我問(wèn)幼兒：五官都有哪些本事啊，請(qǐng)大家一起主動(dòng)發(fā)言一起探討。

二、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采納互動(dòng)嬉戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法

1、情景嬉戲法：老師和幼兒一起做嬉戲，在嬉戲中引導(dǎo)幼兒相識(shí)人的五官和了解五官的用途是什么。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫(huà)出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有難過(guò)的等等，讓幼兒視察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情。

三、說(shuō)教學(xué)

（一）引發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入課題

歌表演引出歡樂(lè)小熊Hello!大家好，我是歡樂(lè)小熊，今日呀!我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交摯友？興奮的話就請(qǐng)來(lái)點(diǎn)掌聲!

（二）導(dǎo)入嬉戲，引發(fā)探討

1、老師和幼兒一起做指指鼻子，摸摸臉的嬉戲請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本事？讓幼兒自由探討。

2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并確定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻愛(ài)護(hù)它們。

（三）五官的改變，引發(fā)探討，學(xué)習(xí)使人心情開(kāi)心的方法

1、小摯友用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)？激發(fā)幼兒新奇的心理，并引導(dǎo)幼兒情愿露出笑臉。

2、出示表情臉譜，老師呀，還要給小摯友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小摯友都甜甜的笑臉，因?yàn)樗鼤?huì)給摯友帶歡樂(lè)，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!

3、出示課件(歡樂(lè)的聚會(huì))，小動(dòng)物們也喜愛(ài)甜甜的笑臉，那咱們一起來(lái)看看，小動(dòng)物們是樣歡樂(lè)的。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的歡樂(lè)聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把歡樂(lè)帶給了我們，要用笑臉對(duì)待摯友，笑臉代表著華蜜和歡樂(lè)!提問(wèn)幼兒假如您的好摯友生氣不興奮了？你會(huì)用什么方法讓她興奮起來(lái)露出笑臉？引導(dǎo)幼兒探討，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給摯友唱歌、跳舞還給好摯友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話，讓摯友歡樂(lè)，自己也就歡樂(lè)了!

（四）發(fā)展幼兒的視察力，自由想象，情感升華

1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的視察力。

2、送出小禮物!手拿鏡子做表情嬉戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉，裝飾歡樂(lè)樹(shù)。

3、歡樂(lè)小熊說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話對(duì)待摯友，這樣大家就都?xì)g樂(lè)了。

（五）教學(xué)反思

提示幼兒每天來(lái)園時(shí)，在心情速遞板上標(biāo)出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)切大家的心情，說(shuō)一些興奮的話，讓大家都?xì)g樂(lè)起來(lái)。

（六）布置作業(yè)

以美麗的我為主題，畫(huà)一副自畫(huà)像，能把自己的表情真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分學(xué)問(wèn)已經(jīng)支配學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再接著學(xué)習(xí)按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)視察、操作進(jìn)行自主發(fā)覺(jué)其規(guī)律特征。I

2、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形態(tài)等規(guī)律、特征進(jìn)行接著排序。2)提高幼兒的推斷、推理實(shí)力及動(dòng)手實(shí)力，感受活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)覺(jué)按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫(huà)出按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

大班幼兒具有肯定的動(dòng)手操作實(shí)力，新舊學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力，這些實(shí)力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分打算。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、視察法：活動(dòng)中通過(guò)支配幼兒視察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

3、自主探究法：幼兒在相識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)、整體思路意圖

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上綻開(kāi)的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“視察圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，幼兒的主動(dòng)性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注意愛(ài)護(hù)幼兒的看法，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)建力，激勵(lì)幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別出心裁的現(xiàn)象。

(二)、教學(xué)方案

1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。(小品表演)

2、學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)有規(guī)律的排序。(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒視察、發(fā)覺(jué)圖案的排序規(guī)律。(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起找尋掛圖中的排序規(guī)律。(3)幼兒動(dòng)手操作，按依次有規(guī)律進(jìn)行接著排序，老師視察、指導(dǎo)。

3、制作頭飾(1)供應(yīng)材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按肯定依次有規(guī)律的排序。(2)幼兒動(dòng)手操作，激勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒用實(shí)物，按肯定的依次有規(guī)律的排序。

四、教學(xué)效果預(yù)料

本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂氣氛肯定會(huì)非?；钴S。而且我依據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，干脆了出示兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒視察找尋圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學(xué)問(wèn)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的學(xué)問(wèn)是最深刻也是最堅(jiān)固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，肯定會(huì)加深幼兒對(duì)排序的相識(shí)，又培育了幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還會(huì)培育了幼兒創(chuàng)新的實(shí)力。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)活動(dòng)教材

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在嬉戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小嬉戲，讓小摯友在嬉戲中輕松的駕馭左右概念。以自身為中心正確的推斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)實(shí)力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教化性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿(mǎn)意幼兒認(rèn)知、情感、實(shí)力的發(fā)展須要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和推斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛(ài)好，能比較精確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：

發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和推斷力；

四、說(shuō)活動(dòng)打算：

1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；

2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

3、幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水；

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手

我起先以謎語(yǔ)導(dǎo)入，今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想來(lái)考考你：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒溝通。

（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來(lái)考考你吧，看你能不能照我說(shuō)的做）

1、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、眨擠眼；（老師看幼兒是否舉對(duì)，訂正個(gè)別不對(duì)的）

2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

3、嬉戲：你說(shuō)我做

—————嬉戲前，請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

—————老師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手（如：請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小摯友舉手，請(qǐng)左手是綠帶子的小摯友舉手）

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)左右有肯定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因?yàn)楹⒆又烙沂謺?huì)幫我們做許多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的駕馭概念會(huì)比較好，為下一環(huán)節(jié)相識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二、區(qū)分左右腳

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

2、老師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令完成相應(yīng)動(dòng)作。

如：請(qǐng)你抬起左腳，請(qǐng)你抬起右腳；（老師看幼兒是否舉隊(duì)，訂正個(gè)別不對(duì)的）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說(shuō)左腳，你抬有右腳）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好并在嬉戲中感知左右的空間方位；

環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

1、幼兒溝通自己的左邊有什么，右邊有什么？

2、幼兒變更方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？

3、嬉戲：小熊搬家：完成幼兒用書(shū)12頁(yè)，請(qǐng)小摯友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛(ài)好，能比較精確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)反思：

我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、實(shí)力還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們?cè)阪覒虻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力！本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，采納與幼兒玩肢體嬉戲進(jìn)行引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。嬉戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè)于參加課堂嬉戲，喜愛(ài)聽(tīng)老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參加意識(shí)。通過(guò)幼兒的參加，讓孩子們用眼視察、用口表達(dá)、專(zhuān)心思索的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的溝通。培育了孩子們的合作實(shí)力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。假如我再上這節(jié)課。我會(huì)把（競(jìng)賽嬉戲：我說(shuō)你做）這部分改成小摯友之間的互動(dòng)嬉戲來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容。并相識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足，才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教材

設(shè)計(jì)意圖：

排序，在我們的生活中到處充溢了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)覺(jué)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們老師正是孩子發(fā)覺(jué)、運(yùn)用和創(chuàng)建這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好打算。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列依次。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以?xún)?nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并激勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為按物體的特定規(guī)律排序，并設(shè)定在大班其次學(xué)期進(jìn)行。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

（1）激勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

（2）增加幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的愛(ài)好，逐步發(fā)展幼兒的思維、視察、比較和初步的推斷推理實(shí)力。

分析：

目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在激勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)覺(jué)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

目標(biāo)（2）是實(shí)力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的愛(ài)好，駕馭排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序?qū)嵙Α?/p>

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：激勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)覺(jué)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，打算了各種形象、好玩的教具。通過(guò)各種形象好玩的排序活動(dòng)的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的愛(ài)好。大班的幼兒喜愛(ài)一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動(dòng)中借助一些啟發(fā)性的、具有探究性的問(wèn)題，讓幼兒自主探究排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的閱歷：如根據(jù)物體的顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質(zhì)打算：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹(shù)（高矮品種不同的樹(shù)）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、第一環(huán)節(jié)：老師出示新家的藍(lán)圖，提出今日活動(dòng)的要求。干脆引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、其次環(huán)節(jié)：老師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探究物體簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。

⑴鋪地磚：根據(jù)藍(lán)白顏色改變規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：根據(jù)炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

⑶做彩鏈：依據(jù)紙條長(zhǎng)短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹(shù)：根據(jù)樹(shù)的形態(tài)、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，幼兒可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況來(lái)選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，這也便于老師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié)：老師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一削減；卡片3：蝴蝶逐一削減，小花逐一增多）。幼兒通過(guò)視察、比較，發(fā)覺(jué)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色調(diào)的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)視察、比較、發(fā)覺(jué)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步推斷和推理的實(shí)力。

4、第四環(huán)節(jié)：觀賞黑白序列，老師出示黑白序列，讓幼兒視察找尋序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。激勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序?qū)W問(wèn)設(shè)計(jì)一條黑白配小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的黑白配小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀賞、視察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)：視察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問(wèn)題視察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，促進(jìn)其創(chuàng)建實(shí)力的發(fā)展。

六、說(shuō)教法學(xué)法

大班幼兒具有肯定的動(dòng)手操作實(shí)力，新舊學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力，這些實(shí)力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分打算。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、視察法：

活動(dòng)中通過(guò)支配幼兒視察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

3、自主探究法：

幼兒在相識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

4、說(shuō)亮點(diǎn)

首先，老師為幼兒供應(yīng)了他們?cè)谏钪惺熳R(shí)的情境。在教學(xué)中，老師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主子布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⒓友b修自己的家的閱歷，所以孩子的愛(ài)好很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟識(shí)、不須要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

其次，老師注意在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有閱歷，幼兒根據(jù)顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上更加簡(jiǎn)單接受新學(xué)問(wèn)。

再次，老師在教學(xué)中注意幼兒找尋操作材料的過(guò)程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。讓幼兒在排序操作中，從眾多困難多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系改變的困難性，并培育了幼兒思維的精確性與變通性。

最終，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，老師綜合了顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能駕馭按規(guī)律排序。活動(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的須要，留意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有勝利和進(jìn)步的體驗(yàn)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇9

一、說(shuō)教材

在我們的生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它是現(xiàn)在兒童必備的科學(xué)文化素養(yǎng)之一，所以幼兒園的數(shù)學(xué)教化活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展的影響不行忽視。

在幼兒初步數(shù)概念的發(fā)展與教化中，10以?xún)?nèi)基數(shù)的教學(xué)時(shí)幼兒園數(shù)學(xué)教化的重點(diǎn)內(nèi)容。幫助幼兒形成10以?xún)?nèi)基數(shù)概念，可以為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?？紤]的不同階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，我借鑒設(shè)計(jì)了中班數(shù)學(xué)教化活動(dòng)《改變的隊(duì)形》。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)，正確相識(shí)10以?xún)?nèi)基數(shù)的實(shí)際意義；

2、難點(diǎn)：能不受物體大小、形態(tài)、排列形式等因素的影響，正確推斷10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量；

三、教學(xué)方法

幼兒10以?xún)?nèi)基數(shù)的數(shù)數(shù)方法主要有按物點(diǎn)數(shù)、感官計(jì)數(shù)、比較相鄰數(shù)、按數(shù)取物等。這里，我們主要運(yùn)用按物點(diǎn)數(shù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能不受物體形態(tài)、大小、排列形式的干擾，正確推斷10以?xún)?nèi)的數(shù)量；

2、能探究用不同的排列方式排列圖形；

3、能傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，樂(lè)意跟同伴、老師表達(dá)自己的想法。

五、教學(xué)打算

材料打算：

1、一張森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的PPT圖片2、大象圖片7個(gè)、小魚(yú)圖片8個(gè)、小豬圖片9個(gè)。

閱歷打算：正確相識(shí)10以?xún)?nèi)的基數(shù)、會(huì)口手一樣地點(diǎn)數(shù)

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入（3分鐘）

（1）出示PPT圖片（森林音樂(lè)會(huì)），導(dǎo)入情境，森林最近要舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們忙著排列自己的隊(duì)形，下面我們來(lái)相識(shí)幾個(gè)小動(dòng)物。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)出黑板中圖片上的小動(dòng)物名稱(chēng)。

2、活動(dòng)過(guò)程（20分鐘）

（1）請(qǐng)幼兒細(xì)致觀看小動(dòng)物們的排列隊(duì)形，提問(wèn)幼兒那個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物數(shù)量最多，哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物數(shù)量最少？

（2）在給幼兒肯定時(shí)間思索之后，請(qǐng)幼兒發(fā)言。

（3）針對(duì)幼兒的回答，進(jìn)一步提問(wèn)：你怎么知道是大象（小魚(yú)）多呢？

（4）在明確幼兒的真實(shí)想法后，引導(dǎo)幼兒解除隊(duì)伍排列方式的影響，用點(diǎn)數(shù)的方法正確推斷動(dòng)物數(shù)量多少。

（5）請(qǐng)幼兒在黑板是給小動(dòng)物們分別變換隊(duì)形，老師再次引導(dǎo)幼兒推斷哪個(gè)隊(duì)的小動(dòng)物數(shù)量最多，哪個(gè)隊(duì)的小動(dòng)物數(shù)量最少。小動(dòng)物們這次又變換了隊(duì)形，這次又是誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？

（6）最終，老師總結(jié)：比較數(shù)量的多少，要進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，在數(shù)量不變的狀況下，不管隊(duì)形如何變，其數(shù)量既不會(huì)增多也不會(huì)削減。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿篇10

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷。

序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答第幾的問(wèn)題。相識(shí)序數(shù)要以相識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以?xún)?nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了打算。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認(rèn)物體的排列次序。但是，我依據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來(lái)排列物體的次序，這符合幼兒的認(rèn)知閱歷。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)問(wèn)光靠老師味同嚼蠟的講解，幼兒是沒(méi)有愛(ài)好的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以嬉戲《小動(dòng)物開(kāi)格子鋪》綻開(kāi)，通過(guò)嬉戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，