2023年《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)小島教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

2023年《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)小島教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)小島教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖1

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培育學(xué)生寵愛(ài)鳥(niǎo)類、寵愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生寵愛(ài)鳥(niǎo)類、寵愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)具打算：

磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．今日我們接著學(xué)習(xí)18課鳥(niǎo)島

2．我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，請(qǐng)小摯友回憶一下，《鳥(niǎo)島》留給你最深的印象是什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)多）

二、學(xué)習(xí)課文

鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。第一小節(jié)1．指名讀第一節(jié)2．你知道了什么？（1）鳥(niǎo)島在青海湖西部。（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”（3）鳥(niǎo)島著名中外。（板書(shū)：著名中外）

你能換個(gè)詞嗎？（馳名中外、出名、世界著名）

3．齊讀第一小節(jié)。其次小節(jié)

青海湖鳥(niǎo)島為什么能著名中外呢？我們來(lái)看課文其次節(jié)

1．自由讀其次節(jié)，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。

2．溝通：一群群接連

3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就接連從遠(yuǎn)方飛來(lái)?！?/p>

（1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多。

（2）這個(gè)“接連”是什么意思？怎么也表示鳥(niǎo)多？請(qǐng)你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。）

（3）指導(dǎo)讀。

4．引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀？————生讀

（1）“巢”指的是什么？（鳥(niǎo)的窩）

（2）齊讀其次句。

5．指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答。第三節(jié)

1．出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”

2．?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？

3．溝通

（1）指名讀句1

a．你知道了什么？（鳥(niǎo)多）什么時(shí)候鳥(niǎo)多？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)）你怎么知道的？（最喧鬧，各種各樣，聚，鳥(niǎo)的世界）B．鳥(niǎo)兒們來(lái)到島上，可能會(huì)干些什么呀？看圖說(shuō)說(shuō)。

C．指導(dǎo)朗讀

島上的鳥(niǎo)這么多，這么喧鬧，鳥(niǎo)兒們肯定很興奮。試著讀這句話

自由練讀——指名讀——齊讀

（2）自由讀句2

a．讀了這句話，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一個(gè)挨一個(gè)）

B．理解意思

c．由此，你理解了這句話告知了我們什么？（板書(shū)：窩多）

D．練讀——齊讀

（3）指名讀句3

A．你知道了什么？（板書(shū)：蛋多）

B．你是怎么知道的？（窩里窩外，到處）

c．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，的確許多。

D．齊讀

4．齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！

第四節(jié)

1．引讀：來(lái)島上游玩的人許多，他們——，可是——，因?yàn)椤?/p>

2．游客們是怎么做的？

3．這說(shuō)明白什么。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)）

三、總結(jié)

我們知道，鳥(niǎo)是人類的好摯友，鳥(niǎo)類的生存須要相宜的自然環(huán)境，同時(shí)也須要人類的愛(ài)護(hù)，讓我們帶著寵愛(ài)鳥(niǎo)類、寵愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文。

四、練習(xí)背誦

1．選擇你喜愛(ài)的一個(gè)自然段練習(xí)背誦，等一會(huì)兒做導(dǎo)游，向大家介紹一下鳥(niǎo)島。2．指名幾位學(xué)生介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì):

鳥(niǎo)多

鳥(niǎo)窩多

19、鳥(niǎo)島（喧鬧）

鳥(niǎo)蛋多

游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)小島教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2

教材分析：

本文寫(xiě)了著名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的摯友關(guān)系，意在讓孩子們從小增加環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)之多，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然造物的贊美和酷愛(ài)，并通過(guò)朗讀把這種情趣表達(dá)出來(lái)。

2．通過(guò)課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài)護(hù)也是分不開(kāi)的。感悟愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。

3．背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

2．對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的教化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“著名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“接連”的意思，駕馭“因?yàn)??所以??”的用法。

2．相識(shí)“先總述后分寫(xiě)”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白板課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今日，我們接著學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。

2．這些生字詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？

因?yàn)槿祟慀B(niǎo)島伸手西部筑巢哺育拾到

接連著名中外密密麻麻

3．這節(jié)課，我們接著登上鳥(niǎo)島。（播放鳥(niǎo)島視頻）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下？

2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）

3．海西皮這個(gè)小島特別出名，不僅中國(guó)人知道，許多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，文中那個(gè)詞告知我們它的名氣大（著名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？

4．齊讀第一自然段。要讀出驕傲的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

過(guò)渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥(niǎo)兒翱翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又有一群飛來(lái)了，多美的景色呀！課文其次自然段就給我們描寫(xiě)了春天漂亮的鳥(niǎo)島，想讀好嗎？

1．自由讀其次自然段，想一想：你讀懂了什么？

2．溝通（課件出示句子）

（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒接連從遠(yuǎn)方飛來(lái)。a指名說(shuō)，你從哪個(gè)詞中，讀懂了什么?（評(píng)價(jià)：這位小摯友能把文字變成繪聲繪色的活的畫(huà)面，真了不得！）

b鳥(niǎo)兒是怎樣飛來(lái)的？點(diǎn)紅“一群一群”“接連”?！耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑迹?/p>

c鳥(niǎo)兒接連飛來(lái)是怎樣飛來(lái)？

一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，接著又一群飛來(lái)了，過(guò)了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來(lái)，就是——（接連飛來(lái)）

d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥(niǎo)嗎？

指讀第一句（評(píng)價(jià)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥(niǎo)兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）

誰(shuí)還想讀？指名讀（評(píng)價(jià)：我看到島上的花草樹(shù)木張開(kāi)雙臂在迎接鳥(niǎo)兒們了。鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)一群又一群飛到島上，那場(chǎng)面多壯麗?。R讀。

(2)它們來(lái)到這里干什么呢？（出示：它們?cè)谶@里筑巢安家，哺育后代。）

a你看到鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來(lái)小樹(shù)枝；有的銜來(lái)羽毛；有的啄來(lái)軟泥。）

評(píng)價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園勞碌著。誰(shuí)來(lái)讀讀這詞？齊讀。

b它們把家安在了這里，說(shuō)明它們對(duì)鳥(niǎo)島怎么樣？（喜愛(ài)）c它們?yōu)槭裁聪矏?ài)鳥(niǎo)島？請(qǐng)你再去讀讀這個(gè)自然段。

溝通（春天來(lái)了，湖水解凍，小魚(yú)小蝦都出來(lái)了，鳥(niǎo)兒們太喜愛(ài)了。）

3．你們喜愛(ài)春天的鳥(niǎo)島嗎？喜愛(ài)就讀好了。齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1．過(guò)渡：鳥(niǎo)兒們?cè)跉夂蚺?、水草豐美的鳥(niǎo)島上自由歡樂(lè)地生活著。轉(zhuǎn)瞬就到了六月，鳥(niǎo)島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）老師范讀。

讀后提問(wèn)：六月的鳥(niǎo)島怎么樣？用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：喧鬧）你聽(tīng)到了什么？（許多鳥(niǎo)在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。）

2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？

3．用手指告知老師有幾句話。指名3人分句朗讀，一句讀完馬上溝通講了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)兒多鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）

4．你覺(jué)得哪句話最有意思？為什么？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。

5．溝通：（1）第一句：

a哪些詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多的呢？

（預(yù)設(shè)：最喧鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）b學(xué)生溝通，老師補(bǔ)充。

是呀，每年六月，島上會(huì)有100多種鳥(niǎo)聚在一起，種類許多，樣子也許多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣

猜猜，鳥(niǎo)兒們聚在一起，在干些什么呀？請(qǐng)細(xì)致觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示填空）

學(xué)生自由練說(shuō)。指名說(shuō)。

鳥(niǎo)兒們有的在悠然地漫步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子興奮地玩耍??真是逗人寵愛(ài)！

島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅翱翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人寵愛(ài)了！

放眼望去，看到的是鳥(niǎo)，聽(tīng)到的都是鳥(niǎo)叫聲，難怪說(shuō)是：“鳥(niǎo)的世界”。讀好：鳥(niǎo)的世界（贊美、驚異的語(yǔ)氣）

c句中沒(méi)有一個(gè)“多”字，而這些詞語(yǔ)卻讓我們感受到許多的鳥(niǎo)兒，你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥(niǎo)多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn)）

d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)嗎？

（生個(gè)別讀。舉薦同學(xué)讀。生評(píng)價(jià)。你像他這樣再來(lái)讀讀。齊讀。）

（2）其次句：

a你從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)窩許多呢？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩，右手代表另一個(gè)鳥(niǎo)窩，這鳥(niǎo)窩——一個(gè)挨著一個(gè)。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著），換個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)？（生：一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè)）

c讀著“密密麻麻”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？(窩許多，再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。

d誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？相機(jī)評(píng)價(jià)。男生讀。

（3）第三句:a你從哪些詞語(yǔ)讀出鳥(niǎo)蛋多的？（“窩里窩外、到處”）

c這句話你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋，顏色很美。）那里的鳥(niǎo)蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。

d多可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥(niǎo)蛋多而美？（同桌互讀）你來(lái)讀這句話。（生讀）女生讀。

5.這么多的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，深深地吸引了我們。老師信任你肯定能把這漂亮的畫(huà)面，用你奇妙的聲音介紹給大家的！誰(shuí)情愿把第3小節(jié)完整地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀課文。）

6.這么美的畫(huà)面，咱們應(yīng)當(dāng)牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人相互背誦一下，指名背誦。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．過(guò)渡：成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充溢了勃勃朝氣，更增加了詩(shī)情畫(huà)意?，F(xiàn)在，你就在鳥(niǎo)島上，鳥(niǎo)兒們圍著你，地上布滿鳥(niǎo)蛋，你無(wú)處下足，你會(huì)怎么做呢?預(yù)設(shè)：

（1）我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。為什么有些地方?jīng)]有鳥(niǎo)呢？那是因?yàn)槟莾簾焽璩夥艧煟▲B(niǎo)都不愿來(lái)。

（2）鳥(niǎo)蛋就是鳥(niǎo)媽媽的孩子，假如你拿了鳥(niǎo)蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？

（3）你不能隨意動(dòng)鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)媽媽不知道，以為你要攻擊她。

（4）鳥(niǎo)是人類的摯友；抓走了小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽會(huì)難過(guò)的。

（5）我們?nèi)祟惒荒軗p害小鳥(niǎo)。人是強(qiáng)者，鳥(niǎo)是弱者，強(qiáng)者要愛(ài)護(hù)弱者，強(qiáng)者沒(méi)有權(quán)利欺壓弱者。

（6）鳥(niǎo)是我們的摯友，不能損害它。讓我們一起來(lái)看看，游客們是怎么做的吧。

2．出示最終一小節(jié)，老師引讀。3．比較句子老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的摯友，所以（）。

學(xué)生溝通后出示答案。

自己讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了依次，第一句先說(shuō)緣由，再說(shuō)結(jié)果；其次句交換了一下）

你還會(huì)說(shuō)類似的句子嗎？男女生分讀

4．正因?yàn)槿藗儼养B(niǎo)當(dāng)作自己的摯友，相互之間沒(méi)有侵?jǐn)_，沒(méi)有損害，和諧相處，所以鳥(niǎo)兒才能在島上無(wú)憂無(wú)慮地生活，鳥(niǎo)島才能成為——鳥(niǎo)的天堂。讓我們一起記住這個(gè)漂亮的小島吧。（齊讀課題或全文）

六、作業(yè)

1．課堂作業(yè)：填上合適的`詞

一（）鳥(niǎo)島（）的鳥(niǎo)島一（）鳥(niǎo)兒（）的鳥(niǎo)兒一（）鳥(niǎo)窩（）的鳥(niǎo)窩一（）鳥(niǎo)蛋（）的鳥(niǎo)蛋豎著看，你發(fā)覺(jué)了什么？把橫著的兩題連起來(lái)說(shuō)一句話。2．課外作業(yè)：

（1）從鳥(niǎo)島上回來(lái)了，你還能記得哪些美麗的詞句？請(qǐng)同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫(xiě)在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)多

鳥(niǎo)窩多

18.鳥(niǎo)島（喧鬧）鳥(niǎo)蛋多

游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)小島教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖3

教學(xué)內(nèi)容分析：

《鳥(niǎo)島》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了著名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙勞碌碌；鳥(niǎo)巢密密麻麻，鳥(niǎo)蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段，條理清楚地介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。文章條理清晰，語(yǔ)句流暢，文字美麗，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥(niǎo)島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的摯友關(guān)系，意在讓孩子們從小增加環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，人與自然要和諧共處。

教學(xué)對(duì)象分析：

1．二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維實(shí)力和語(yǔ)言實(shí)力都有肯定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的實(shí)力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都供應(yīng)了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。

2．二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲得信息的實(shí)力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的駕馭和文章的理解；通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

3．這個(gè)年齡段的孩子對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望又比較劇烈，心里裝滿了為什么，除了書(shū)本學(xué)問(wèn)，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，走進(jìn)大自然，相識(shí)更多鳥(niǎo)的種類、鳥(niǎo)的生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類的關(guān)系，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒特別喧鬧的場(chǎng)面。

三、情感與看法目標(biāo)：

憑借語(yǔ)言材料的品嘗，感悟，懂得鳥(niǎo)是人類的摯友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文比照，理解課文內(nèi)容。相識(shí)鳥(niǎo)是人類的摯友，我們要愛(ài)護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲得更多的學(xué)問(wèn)。教學(xué)方法：

本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)建性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。教學(xué)打算：

借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥(niǎo)島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的精確、生動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．孩子們，打算好了嗎？這節(jié)課我們要接著去那座奇妙的鳥(niǎo)島參觀。不過(guò)參觀之前，我們可得先闖過(guò)鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的詞語(yǔ)關(guān)，有信念嗎？

2．多媒體出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀

人類

西部

接連

哺育

著名中外筑巢安家密密麻麻

字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課起先，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．還記得鳥(niǎo)島在什么地方？它的名氣如何嗎？

出示填空題：（）有一個(gè)名叫“海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥(niǎo)

（1）指名填空

（2）齊讀

二、觀賞鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà)，整體感知鳥(niǎo)島特點(diǎn)

1．孩子們，春暖花開(kāi)、湖水解凍，鳥(niǎo)兒們都飛到鳥(niǎo)島上來(lái)了，想去看看著名中外的鳥(niǎo)島原委是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà)）

鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)片段觀賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用

2．鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：鳥(niǎo)多

三、品讀課文，感受鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

師：用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞句，讀一讀，試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。

1．“一群一群”

（1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）

（2）（出示多媒體）理解“接連”

通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。

（3）這么多鳥(niǎo)兒來(lái)島上干什么？（筑巢安家、哺育后代）

（4）齊讀第一段

2．“喧鬧”“各種各樣”“聚”“鳥(niǎo)的世界”

（1）從“喧鬧”看出什么？（鳥(niǎo)多）還告知我們什么？

師：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著逍遙自在華蜜的生活，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想象，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

（2）鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，想看看都有誰(shuí)嗎？（多媒體出示圖片）

（3）出示填空：六月是鳥(niǎo)島最喧鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）

讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生觀