《分香蕉》說課課件

大慶市肇源縣超等鄉(xiāng)學(xué)校《分一分與除法——分香蕉》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第七單元

執(zhí)教者：譚宏大

教學(xué)內(nèi)容：

《分香蕉》一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第7單元《分一分與除法》的第四課時(shí)。教材分析:

《分香蕉》是第7單元有關(guān)除法的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)，除法的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)。通過前面“分物游戲”、“分蘋果”、“分糖果”3節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，通過“分香蕉”的實(shí)例把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法，并且使學(xué)生體驗(yàn)到：只要把一個(gè)整體平均分成了若干相同的部分，這個(gè)活動(dòng)過程就可以用除法來表示。結(jié)合具體情境解釋除法算式的意義，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計(jì)算奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析：

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合“分香蕉”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，初步理解除法

的意義。

2.知道除法算式的讀法、寫法，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3.會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程，體會(huì)用除法算式記錄平均分的簡潔性，初步感受除法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)用除法算式記錄等

分過程，初步理解除法

的含義。教材處理：

在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，首先以故事引入本課，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種分法，抽象出除法算式，了解除法算式的讀法及各部分名稱。教法和學(xué)法：

贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。

一．創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

二．直觀操作，符號(hào)表達(dá)

三．聯(lián)系實(shí)際，深化理解

四．歸納新知，全課小結(jié)

教學(xué)流程四大環(huán)節(jié)：第一步：分物活動(dòng)

第二步：抽象除法算式

第三步：嘗試符號(hào)表達(dá)

12÷3=4（根）12÷3=4（根）÷是用一根橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，表示分的一樣多。

12÷3=4（根）12÷4=3（份）

12÷3=4（根）12÷4=3（份）

：：：：

被除除商除號(hào)數(shù)數(shù)12÷3讀作12除以3智力大比拼想一想板書設(shè)計(jì)：分香蕉(認(rèn)識(shí)除法意義和除法算式）

12÷3=4（根）：：：：

被除除商除號(hào)數(shù)數(shù)

12÷4=3（份）

12÷3讀作12除以3存在困惑1.結(jié)合解決實(shí)際