小學(xué)語文拼音教學(xué)教案經(jīng)典

漢語拼音1aoe一、教材簡說本課包括三局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊〞，“啊〞提示ɑ的音，女

孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔〞提示ｏ的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，

“鵝〞提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。第二局部是聲調(diào)符號(hào)和ɑ、ｏ、ｅ三個(gè)單韻母的四聲。第三局部是ɑ、ｏ、ｅ的書寫格式及筆順。ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)ɑ、ｏ、ｅ3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、ｏ、ｅ的音。3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫ɑ、ｏ、ｅ。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)教學(xué)ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)ɑ、ｏ、ｅ的音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀察、模

仿的根底上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ〞。要告訴學(xué)

生發(fā)單韻母ɑ、ｏ、ｅ的音時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和ｅ的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的局部。學(xué)生對(duì)拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，

記憶方法也不同?？勺寣W(xué)生想一想：你還有什么好方法記字母的音和形嗎?聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到

最底層?？梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí)ɑ、ｏ、ｅ的四聲：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。〞教師示范讀聲調(diào)

時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日

常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比擬難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過比照練

讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固。(二)書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，觀察ɑ、ｏ、ｅ在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。ɑ占中格，先寫左半圓“〞，再寫豎右彎“〞，兩筆寫成。ｏ占中格，從左上起筆，一筆寫成。ｅ占中格，從里面起筆，一筆寫成。這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。(三)擴(kuò)展活動(dòng)1．讀兒歌。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。2．跟著老師讀一讀，說一說。ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!ō噢，原來是他。ó哦，她也會(huì)游泳?ò哦!我明白了。é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡3．游戲。學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示ɑ、ｏ、ｅ的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?我是ɑ。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?〞下面的小朋友都

大聲地說：“ɑ，你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥?〞4．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。(四)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。(二)看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(見資料袋)(三)學(xué)習(xí)單韻母ɑ1．看圖說話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說話中“啊〞的發(fā)音。引出單韻母ɑ，板書“ɑ〞。2．教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3．引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ɑ〞，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶ɑ的形。教兒歌，記憶ɑ的音和形。4．學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音。(四)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)(五)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)(六)指導(dǎo)書寫1．認(rèn)識(shí)四線格。2．教師示范，講清ɑ、ｏ、ｅ的筆畫筆順及占格位置。學(xué)生練習(xí)書寫字母。(七)學(xué)習(xí)聲調(diào)1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。看圖上小汽車的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)?！啊エ曇宦暺?，“＇〞二聲揚(yáng)，“ˇ〞三聲拐彎，“｀〞四聲降。2．練習(xí)讀ɑ、ｏ、ｅ的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)二、三聲比照讀。á—ǎó—ǒé—ě(3)聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ、ｏ、ｅ組詞。五、資料袋ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音方法發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)ｏ時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)ｅ時(shí)的

口腔大小、舌位上下與ｏ大體相同，只是嘴角向兩邊展開。普通話的聲調(diào)普通話共有四個(gè)聲調(diào)?！啊エ暿堑谝宦?，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！埃Ж暿堑诙暎嘘柶铰?。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！啊Θ暿堑谌暎猩下暋病吧熄?/p>

在這里讀ｓｈǎｎｇ〕。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話

四個(gè)聲調(diào)中是最長的?！埃啜暿堑谒穆?，叫去聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個(gè)聲調(diào)中

是最短的。故事這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌大公雞聽到了歌聲也跟

著唱起來它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自

主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會(huì)呢!歌訣ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。2iuüyw一、教材簡說本課包括四局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)單韻母ｉ、ｕ、ü，兩個(gè)聲母ｙ、ｗ，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋

前曬衣服，“衣〞提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示ｉ的形，衣服左邊的樹杈提示ｙ的形；有一只烏

鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏〞提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，烏鴉窩的形狀提示ｕ的形，屋頂?shù)男螤钐崾荆鞯男?；小弟弟正在池塘邊喂魚

，“魚〞提示ü和ｙｕ的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。第二局部是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲。第三局部是比擬ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同時(shí)學(xué)習(xí)ｙ和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)那么，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)

ｙī、ｗū、ｙú和音節(jié)ｙā。第四局部是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的書寫格式及筆順。ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)ｉ、ｕ、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難

點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)ｉ、ｕ、ü3個(gè)單韻母和ｙ、ｗ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)教學(xué)ｉ、ｕ、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣〞“烏〞“魚〞讀

準(zhǔn)ｉ、ｕ、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)ｉ、ｕ、ü時(shí)口形不能變。利用插圖幫助學(xué)生記憶ｉ、ｕ、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和ｉ、ｕ、ü，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點(diǎn)來記憶字形。教學(xué)ｉ、ｕ、ü的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，ｉ上邊標(biāo)聲

調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。教學(xué)ｙ、ｗ應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣〞“屋〞“烏〞“魚〞的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生ｙ

、ｗ是聲母，讀得輕短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記

。比擬ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，讓學(xué)生知道：ｙ、ｉ、ｙｉ都讀“衣〞，ｙ是聲母，ｉ是韻母，ｙｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母ｙ

和韻母ｉ組成。ｗ、ｕ、ｗｕ都讀“屋〞，ｗ是聲母，ｕ是韻母，ｗｕ是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母ｗ和韻母ｕ組成。ü和ｙｕ的讀音相同，ü是韻

母，ｙｕ是整體認(rèn)讀音節(jié)。ｙｕ中的ｕ實(shí)際上是ü，ｙ和ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴粒劬ν锨?，聲母ｙ

幫助它，摘掉驕傲帽。〞或“小ü見到聲母ｙ，去掉兩點(diǎn)還讀ü。〞教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙī、ｙú、ｗū和音節(jié)ｙā可放在比擬字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以穩(wěn)固本課所學(xué)內(nèi)容。(二)書寫指導(dǎo)先觀察ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。ｉ占上中格，先寫豎“〞，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“〞，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。ｕ占中格，先寫豎右彎“〞，再寫豎“〞。兩筆寫成。ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。ｙ占中下格，先寫右斜“〞，再寫左斜“〞，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｗ。ｗ由兩個(gè)“〞組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“〞叫斜下斜上。(三)擴(kuò)展活動(dòng)1．比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。āēíǒùǘěáōūéīǚǎòúàǖèóǐǜìǔ2．讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。ｙī(衣服醫(yī)生一年級(jí))ｙí(阿姨移動(dòng)疑心)ｙǐ(椅子已經(jīng)螞蟻)ｙì(容易意見益蟲)ｗū(烏云烏龜房屋)ｗú(蜈蚣無數(shù)梧桐樹)ｗǔ(跳舞中午星期五)ｗù(大霧動(dòng)物錯(cuò)誤)ｙū(淤泥)ｙú(金魚鯉魚愉快)ｙǔ(下雨語文羽毛)ｙù(玉米玉石體育)3．做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。4．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。ｙｉｉｙｕｗｕｗüｙｕ(四)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)自主學(xué)習(xí)單韻母ｉ、ｕ、ü1．看圖說話，學(xué)習(xí)ｉ、ｕ、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。2．教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3．讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。4．練讀四聲。告訴學(xué)生ｉ加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。(二)觀察比擬，學(xué)習(xí)聲母ｙ、ｗ1．看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。2．引導(dǎo)學(xué)生想象，比擬區(qū)別ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。(三)故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀四聲1．講故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。知道ｙ與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么。教歌訣：“小ü見到ｙ，擦掉眼淚笑嘻嘻。〞2．認(rèn)識(shí)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲。比擬ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—ü—ｙｕ。3．看圖讀帶調(diào)音節(jié)。4．讀兒歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥ｙ和ｗ，加在前頭當(dāng)?shù)谝弧＃?、ｗｕ、ｙｕ〞?四)復(fù)習(xí)穩(wěn)固用ｙｉ、ｗｕ的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。五、資料袋ｉ、ｕ、ü的發(fā)音方法發(fā)ｉ時(shí)，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(duì)(齊齒)，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)。發(fā)ｕ時(shí)，開

口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ü的發(fā)音和ｉ根本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。ｙ和ｗｙ(名稱叫“呀〞)和ｗ(名稱叫“哇〞)是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把ｙ、ｗ當(dāng)作聲母教學(xué)。ｙ讀音同ｉ，ｗ讀音同ｕ，用

來跟后面的韻母拼成音節(jié)。歌訣(一)小ｉ有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。(二)加小點(diǎn)還念ｉ，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。3bpmf一、教材簡說本課包括四局部內(nèi)容。第一局部是四個(gè)聲母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽播送，播送的“播〞提示ｂ的音，收音機(jī)的形狀提示

ｂ的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡〞提示ｐ的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示ｐ的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游

戲，“摸〞提示ｍ的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示ｍ的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在欣賞佛像，“佛〞提示ｆ的音，拐杖

提示ｆ的形。第二局部是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ

、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音練習(xí)。第三局部是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的書寫格式及筆順。第四局部是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸〞“媽媽〞帶著“我〞在公園里游玩。ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)。4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)教學(xué)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音

方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播〞“坡〞“摸〞“佛〞的讀音，讀準(zhǔn)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教學(xué)ｂ、ｐ時(shí)，可讓學(xué)生通過試驗(yàn)比擬，區(qū)別發(fā)音：將

一張薄紙放在嘴前，比擬發(fā)音。發(fā)ｂ時(shí)，薄紙根本不動(dòng)；發(fā)ｐ時(shí)，薄紙有明顯的顫抖。教學(xué)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的局部；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將ｂ、ｐ、ｍ、ｆ

編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓ｂｂｂ，右上半圓ｐｐｐ，兩個(gè)門洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ。〞(二)拼音教學(xué)本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示ｂ和ɑ碰在一起就可以拼出ｂɑ這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母

ｂ要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〞的口訣，配合演示操作，幫助

學(xué)生掌握拼音方法。聲母ｂ和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連

讀成音節(jié)。聲母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。(三)書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生觀察ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：ｂ、ｐ兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；ｍ的

兩個(gè)“門洞〞一樣大；ｆ的橫比擬短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱“〞叫右半圓，“〞叫右彎豎，“〞叫左彎豎。教

師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。(四)認(rèn)讀字詞自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠識(shí)別，重點(diǎn)是

借助拼音標(biāo)準(zhǔn)讀音。如，“媽〞應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽〞第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借

助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。(五)擴(kuò)展活動(dòng)1．做游戲：“說出我的悄悄話〞。同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。2．做游戲：“看誰找得準(zhǔn)，找得快〞。聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3．拼讀下面的音節(jié)。ｂàｂóｂǐｐáｐōｐíｍùｍóｍǐｆǔｆàｆó4．用“我〞說話。如，我的書包；請(qǐng)告訴我；我愛爸爸和媽媽。5．家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對(duì)字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游

戲，使每個(gè)字母都來到孩子們的身邊。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀(一)激趣導(dǎo)入1．找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。2．今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。(二)看圖說話，初識(shí)字母1．學(xué)生交流：圖上畫了什么?2．教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。(三)示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(四)借助圖畫，記憶字母的形1．引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)方法記住這四個(gè)字母嗎?學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。2．還有更好的方法嗎?激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。3．“開火車〞認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。(五)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法1．指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片〞這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。2．課件演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。3．小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〞。4．做“找朋友〞游戲。四名學(xué)生拿“ｂ〞卡片，另四名學(xué)生拿“ɑ、ｉ、ｕ、ｏ〞卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音

節(jié)，帶著大家拼讀。5．交流。ｂā：圖上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾?ｂá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)ｂá的音。ｂǎ：想象說：誰在打靶?ｂà：用ｂà組詞或說句子。(六)練習(xí)拼讀音節(jié)，穩(wěn)固方法1．用課件展示花園的情境，花苞上有ｂ、ｐ、ｍ、ｆ與ｉ、ｕ、ｏ相拼成的音節(jié)。2．學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開成一朵盛開的花。(七)讀、演兒歌，熟練拼音1．出示兒歌：大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。生怕ｐà別人沒發(fā)ｆā現(xiàn)，伸著脖子高聲叫。2．教師范讀，學(xué)生跟讀。3．學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。4．師生齊讀表演。五、資料袋ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法發(fā)ｂ時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然翻開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫抖，

也不送氣。ｐ的發(fā)音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)ｍ時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫

動(dòng)。發(fā)ｆ時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫抖。ｂ、ｐ、ｍ的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。ｆ的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯

得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。兒歌兩首爬石階一只手，拉爸爸，一只手，拉媽媽。小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。牽?；颗；?，爬籬笆，張開嘴巴不說話，活像一個(gè)小喇叭。牽?；ǎ吓?，爬到屋頂吹喇叭，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，誰愿意跟我上天去玩耍?4dtnl一、教材簡說本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是四個(gè)聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“〞提示ｄ的音，隊(duì)鼓和鼓錘組

成的圖形提示ｄ的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示ｔ的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示ｎ的形。第四幅圖是一個(gè)小男

孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞〞提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。第二局部是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母的拼音練習(xí)。第三局部是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的書寫格式及筆順。第四局部是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋

不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有覺察，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五局部是一首兒歌。聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｎ、ｌ的發(fā)音及ｎ、ｌ與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)教學(xué)ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？衫脠D畫，以說話助發(fā)音，如，借助“〞發(fā)準(zhǔn)ｄ的音，借助“嘞〞發(fā)準(zhǔn)ｌ的音。也

可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)ｄ、ｔ時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)ｄ時(shí)，感

覺不到氣流沖出；發(fā)ｔ時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)ｎ、ｌ時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，

體會(huì)氣流從鼻腔出來。字母ｄ、ｔ、ｎ與前一課所學(xué)的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之處，學(xué)生容易混淆。可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)

系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示ｄ、ｎ、ｔ與ｂ、ｍ、ｆ六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比擬，小組討論

得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是ｄ，右下半圓是ｂ，一個(gè)門洞ｎ，兩個(gè)門洞ｍ，傘把朝上ｔ，傘把朝下ｆ。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課

新學(xué)的字母，如，“隊(duì)鼓鼓錘ｄｄｄ，魚兒跳舞ｔｔｔ，一個(gè)門洞ｎｎｎ，小木棍兒ｌｌｌ〞。(二)拼音教學(xué)教學(xué)聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有

帶ｔｉ、ｄｉ、ｔｕ、ｎｉ、ｌｉ……這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)

讀給同學(xué)聽。教學(xué)時(shí)，要注意采用比照的方法分辨ｎ、ｌ與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差異。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶

，如，ｎ—ù→ｎù是發(fā)怒的“怒〞，ｌ—ù→ｌù是馬路的“路〞；ｎ—ǚ→ｎǚ是女同學(xué)的“女〞，ｌ—ǚ→ｌǚ是旅游的“旅〞。(三)書寫指導(dǎo)先引導(dǎo)學(xué)生觀察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。在此根底上，老師作必要的指導(dǎo)，并

提醒學(xué)生將ｄ、ｔ、ｎ與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，ｄ—ｂ、ｄ—ｐ、ｔ—ｆ、ｎ—ｍ。筆畫名稱：“ｃ〞叫左半圓。(四)認(rèn)讀字詞，讀兒歌指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬〞五個(gè)字，知道路邊的田地

就是“土地〞。在穩(wěn)固認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞，以便穩(wěn)固記憶。課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)穩(wěn)固拼音，進(jìn)行初步

的語言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要

求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。(五)擴(kuò)展活動(dòng)1．做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)〞。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把〞，學(xué)生接“ｔｔｔ〞；老師說“一根木棍〞，學(xué)生接“ｌｌｌ〞。2．做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快〞。聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3．拼讀下面的音節(jié)。ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù4．做游戲“找朋友〞。把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找，問：“我的朋友在哪里?〞拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“

你的朋友在這里。〞倆人并排站在一起領(lǐng)讀生字。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例一(一)讀兒歌導(dǎo)入新課教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈〞。教師成心把：“特、大、打、哪、太、樂

〞這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母ｄｔｎｌ。(二)看圖識(shí)記ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形(三)用實(shí)物擺一擺字母讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比擬ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。可以讓學(xué)

生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。(四)創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。(五)看圖編故事，認(rèn)識(shí)生字詞看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語、開展語言。(六)誦讀兒歌通過多種形式的讀，如，跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳〞、小狗“慢慢跑〞的動(dòng)作，體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小

草的愛惜之情。(七)游戲：登“火箭〞用彩紙做三枚“火箭〞橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭〞頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭〞艙里寫上姓

名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭取登上“火箭〞?？凑l先登上“火箭〞。例二片斷：字母教學(xué)1．(課件展示圖畫)你看見了什么?(引導(dǎo)說圖意)2．出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，看看圖畫和咱們要認(rèn)識(shí)的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。3．全班交流，隨機(jī)指導(dǎo)。你們還會(huì)用其他的方法記住這些字母嗎?4．點(diǎn)擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么。教師示范，學(xué)生書空，再描紅。5．說一說：生活中什么東西的樣子和ｄ、ｔ、ｎ、ｌ相像?6．?dāng)[一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢(shì)等擺出你喜歡的聲母來。7．游戲：找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。五、資料袋ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的發(fā)音方法發(fā)ｄ時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫抖。發(fā)ｔ時(shí)，發(fā)音部位、方

法和ｄ根本相同，不同的是口腔送出的氣流比擬強(qiáng)。發(fā)ｎ時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫抖。發(fā)ｌ時(shí)

，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫抖。ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。復(fù)習(xí)一一、教材簡說本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比擬并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和

圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀穩(wěn)固學(xué)過的字詞。二、教學(xué)建議(一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)1．這是漢語拼音局部的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。2．第一題讀字母，先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音；再用互抽卡片的形式同桌兩人互讀互聽；最后老師用卡片打亂課本上字母

的排列順序看誰讀得又準(zhǔn)又快，可以用開火車的方法輪讀。3．第二題，比擬形近的字母，可分兩步進(jìn)行。第一步，先集體認(rèn)讀，再說說每組字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成

，但是半圓的位置不同，讀音也不同。可以用順口溜區(qū)別：右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。區(qū)分“ｕ—ü〞這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生

用兩個(gè)小拳頭來代替ü上的兩點(diǎn)。當(dāng)讀到“ｕ〞時(shí)手不動(dòng)；當(dāng)讀到“ü〞時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。第二步比照書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。4．第三題“看看讀讀〞，可讓學(xué)生先自己看看圖，讀讀圖下的音節(jié)，說說圖上畫了什么。再以多種形式拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂɑ、ｙīｆｕ中

有輕聲音節(jié)，教師要示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。5．第四題，可以采用游戲“我的家在哪里〞進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生自己嘗試著去看看圖，讀讀音節(jié)，幫動(dòng)物們找到家。再交流：(1)圖上畫了哪

六種動(dòng)物；(2)拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里；(3)照“鴨、ｙā〞的樣子畫線，把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。6．第五題穩(wěn)固認(rèn)字，做這項(xiàng)練習(xí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。如，同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；也可以分小組

練習(xí)讀字詞；還可以先自己認(rèn)讀，在以展示讀的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。最后老師可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺

對(duì)了大家讀，擺得不適宜大家說：請(qǐng)重?cái)[。這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。(二)擴(kuò)展活動(dòng)1．游戲：“給聲母找朋友〞。把六個(gè)單韻母和十個(gè)聲母的卡片分別貼在十六位同學(xué)的胸前。胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái)，問：“誰是我的好朋友?〞如果某位同學(xué)胸前

貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。2．游戲：“看口形，猜字母〞。教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。3．讀兒歌。雨媽媽雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥?花兒口渴了，我來給它送點(diǎn)兒茶。(三)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。5ｇｋｈ一、教材簡說本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿〞提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形

。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌〞提示ｋ的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝〞提示ｈ的音，椅

子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。第二局部是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。第三局部是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆順。第四局部是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。第五局部是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三

個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)可讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“鴿〞“蝌〞“喝〞的音，在具體的語言環(huán)境中感知ｇ、ｋ、ｈ的讀音。

然后教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音部位不容易看清楚，可以讓學(xué)生用手掌對(duì)

著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。要充分發(fā)揮圖的表音示形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母ｈ—ｎ。(二)拼音教學(xué)兩拼音練習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，相互評(píng)議，教師指點(diǎn)。本課開始學(xué)習(xí)三拼連讀，教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。1．指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，提示ｇｕā就是“瓜〞的音節(jié)。2．分解三拼音節(jié)ｇｕā。ｇ是聲母，在前邊；ｕ是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。3．講解三拼音節(jié)的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。用課件演示圖中的小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個(gè)卡片，快速連讀

拼出ｇｕā的過程。再用口訣幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。〞三拼音節(jié)是初學(xué)，可適當(dāng)設(shè)計(jì)帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)比照練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。(三)書寫指導(dǎo)講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“〞叫豎左彎；“〞叫左斜右斜。(四)認(rèn)讀字詞，讀兒歌本課五個(gè)生字分別出現(xiàn)在識(shí)字情境圖和《猜一猜》里，謎語中有五個(gè)本課新學(xué)的音節(jié)。這局部的教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。1．帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)穩(wěn)固三拼連讀的拼音方法。2．讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手〞。3．聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫〞看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。4．認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫—花、個(gè)—哥〞的聲調(diào)。(五)擴(kuò)展活動(dòng)1．拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)2．讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。ｇā──ｇｕ?。毹々ぉぃ耄酲。瑷々ぉぃ瑁酲。绋畅ぉぃ纾酲毹穿ぉぃ耄酲埃瑷博ぉぃ瑁酲?．讀一讀，連一連。ｈｕ?。瑁酲え括エ括ó嫽ǜ鐐€(gè)(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)聽讀兒歌，教學(xué)聲母ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音1．出示兒歌，學(xué)念兒歌。小白鴿哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。2．看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝〞引出聲母ｇ、ｋ、ｈ的教學(xué)。通過各種形式的活動(dòng)到達(dá)人人會(huì)讀。(1)學(xué)生小聲跟老師讀字母。(2)學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。(3)分小組練習(xí)讀字母，看誰讀得好。(4)自我展示讀字母，評(píng)出優(yōu)秀者。(5)聽音練習(xí)。老師讀兒歌，學(xué)生聽。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!3．識(shí)記ｇ、ｋ、ｈ的形，照樣子抄寫。(1)鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記ｇ、ｋ、ｈ的形。(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清ｇ、ｋ、ｈ在四線格中的位置及寫法。(3)抄寫字母。(二)練習(xí)拼音1．復(fù)習(xí)拼音方法。2．讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ɑ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ3．指名拼讀音節(jié)。(三)在游戲中學(xué)習(xí)“三拼法〞1．出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說他們的名稱。2．把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同(由三個(gè)

字母組成)。在學(xué)生討論的根底上，教師以ｇｕā為例告訴學(xué)生：ｇ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，再出示小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個(gè)卡片的課件

，學(xué)習(xí)三拼法。3．教師示范拼讀。聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些。4．教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。5．認(rèn)識(shí)各種花、瓜，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。(四)讀兒歌，讀詞認(rèn)字五、資料袋ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音方法發(fā)ｇ時(shí)，舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然翻開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫抖。ｋ的發(fā)音部位、方法跟ｇ大體

相同，只是吐出的氣流比擬強(qiáng)。發(fā)ｈ時(shí)，舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫抖。ｇ、ｋ、ｈ是由舌根抵住或接近軟腭而形成的音，叫舌根音。6ｊｑｘ一、教材簡說本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞〞提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ

的形。第二幅圖是七只氣球，“七〞“氣〞提示ｑ的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示ｑ的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西〞提示ｘ

的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二局部是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三局部是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆順。第四局部是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五局部是一首兒歌，配有圖畫。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么是難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么。3．學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)教學(xué)ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì)，發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法

，借助“雞〞“氣〞“西〞的音讀準(zhǔn)ｊ、ｑ、ｘ。借助圖畫幫助記憶字母的形。(二)拼音教學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)那么。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實(shí)際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時(shí)省寫兩點(diǎn)。這

是因?yàn)樵谄胀ㄔ捓?，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點(diǎn)省去不寫，也不會(huì)與ｕ混淆。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生看看ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼的示意圖

，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后運(yùn)用課件來演示ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么，并利用下面的口訣幫助記憶：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點(diǎn)還讀ü。〞或“ｊ

、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。〞學(xué)習(xí)介母是ｉ的三拼音節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法反復(fù)練

習(xí)拼讀。練習(xí)ｊ、ｑ、ｘ與ｉ相拼時(shí)，可以給ｉ加上不同的聲調(diào)，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。(三)書寫指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生觀察ｊ、ｑ、ｘ在四線格所占的位置，還要提醒學(xué)生注意ｊ、ｘ的筆順。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ

等混淆。筆畫名稱：“＼〞叫右斜，“／〞叫左斜。(四)認(rèn)讀字詞，讀兒歌建議學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞?？梢愿鶕?jù)情境圖說圖意，也可以自由組合練習(xí)讀詞識(shí)字，還可以在小組內(nèi)開展讀詞識(shí)字競賽?！拔剐‰u

〞因“喂〞“小〞的韻母沒學(xué)過，圖中沒有出示詞語，可讓學(xué)生照著“洗衣服、搭積木〞說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨(dú)出示卡片“雞〞，

讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來。這局部教材的重點(diǎn)在認(rèn)字，在屢次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服〞單獨(dú)念時(shí)，讀ｆú。讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如，ｙì、ｔǔ、ｄì、ｑǐ，激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再帶著學(xué)

生讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫面上有，不必講解。在學(xué)生熟讀兒歌的根底上，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。(五)擴(kuò)展活動(dòng)1．做游戲“找朋友〞。五名同學(xué)分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。2．拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。ｑìｘǐｊīｑùｊúｘūｊｉ?。瘢楱ぃ楱?．連一連，讀一讀。ｘǐｊīｄìｙīｘｉà地衣洗下雞4．“變魔術(shù)〞：一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺，拼一拼，組成聲母。先自己擺一擺，讀一讀，再小組同學(xué)之間相互合作，你變我猜，我變你

猜。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：ｊ、ｑ、ｘ和ü的拼寫規(guī)那么1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。〔1〕出示音節(jié)：ｎ—ü—ｎüｊ—ü—ｊｕｌ—ü—ｌüｑ—ü—ｑｕｘ—ü—ｘｕ〔2〕讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么?！?〕交流各自的發(fā)現(xiàn)。2．討論判斷?！?〕你們說老師寫錯(cuò)了，理由是什么呢?說老師沒錯(cuò)，那為什么要這樣寫呢?〔2〕學(xué)生討論?！埃?、ｌ與ü相拼時(shí)沒去掉上面的兩點(diǎn)。〞“如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是ｕ了。〞“老師沒寫錯(cuò)。〞(可說不出理由)3．揭示規(guī)那么?！?〕老師講ｊ、ｑ、ｘ和ü的故事：“ｊ、ｑ、ｘ帶著?。槌鋈ネ?，小ü也要去，急得哭了。ｊ、ｑ、ｘ說：“你先擦掉眼淚，我們?cè)賻闳ァ?/p>

〞小ü連忙擦掉眼淚，拉著ｊ、ｑ、ｘ的手出去玩了?！?〕聽完故事后，你找到答案了嗎?4．及時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)。〔1〕教師總結(jié)ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)那么。強(qiáng)調(diào)：ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼；ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬不

能讀成ｕ?！?〕學(xué)生根據(jù)剛剛聽到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因?yàn)槿サ趑~眼的魚還是魚，所以還讀ü不讀ｕ。5．學(xué)歌訣，幫助記憶。歌訣：“ｊ、ｑ、ｘ真頑皮，見了魚眼就抹去。〞五、資料袋ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不

顫抖。ｑ的發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｘ時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲

帶不顫抖。ｊ、ｑ、ｘ都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。7ｚｃｓ一、教材簡說本課包括四局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上

寫字，寫的是字母ｚ，“字〞提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ〞提示ｚ的形。第二幅圖用小刺猬的“刺〞提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬

的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲〞提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。第二局部是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ɑ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三局部是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。第四局部是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音是難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。3．學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“字〞“刺〞“絲〞

的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知ｚ、ｃ、ｓ的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，

提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ。〞(二)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ

的音。可以比照著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚ

ｉ、ｃｉ、ｓｉ是直接用來給漢字注音的，韻母ｉ在這里不讀“衣〞，不能用來與聲母拼讀，要整體識(shí)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順

序讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉ｉ上面的點(diǎn)。(三)拼音練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)三拼音節(jié)。最后利

用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。(四)書寫指導(dǎo)ｚ、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌本課要認(rèn)的五個(gè)生字在兒歌里都可以找到，教學(xué)時(shí)要利用語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。1．穩(wěn)固音節(jié)，拼讀ｚｕò、ｃｕò，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。2．學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如，題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了〞的音節(jié)為什么不同?“一〞的調(diào)號(hào)怎么不一樣?3．師生共同釋疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了〞有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋〞都

讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了〞。(3)“一〞的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化

(不必講具體)，朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。4．教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過〞，區(qū)別“了、樂〞的音和義。5．引導(dǎo)學(xué)生找一找兒歌中學(xué)過的音節(jié)，比一比，誰找得準(zhǔn)，誰拼讀得好。6．熟讀兒歌。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1．學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。2．讀一讀，比一比。ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉｚｉ—ｚɑｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ3．?dāng)?shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。(七)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：書寫指導(dǎo)1．跟老師一起書空。觀察ｚ、ｃ、ｓ在四線格中的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么(都占中格)。2．在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢(shì)。3．在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家〞找對(duì)。4．鼓勵(lì)學(xué)生展示自己寫的字母。5．同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。6．老師巡視、觀察、聽同學(xué)們議論。7．請(qǐng)寫得好的學(xué)生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。8．美美地讀一讀漂亮的字母。五、資料袋ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫抖。ｃ的

發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫抖

。ｚ、ｃ、ｓ都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。兒歌紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。8ｚｈｃｈｓｈｒ一、教材簡說本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是四個(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的

“織〞提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃〞提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背

椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的“獅〞和老師的“師〞提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日〞提

示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。第二局部是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三局部是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆順。第四局部是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。第五局部是一首兒歌。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音是難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。3．學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4．認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)讀兒歌。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)在學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ的根底上，可從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音方法。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，示范、

指導(dǎo)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音。要強(qiáng)調(diào)：發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。學(xué)生通過比照練

讀ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區(qū)別比擬，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“椅子〞(ｈ)的聲母要翹舌。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔

導(dǎo)。(二)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)教學(xué)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要讓學(xué)生知道整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與ｚｉ、ｃ

ｉ、ｓｉ的發(fā)音進(jìn)行比擬，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記。(三)拼音教學(xué)進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，可采取同桌互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)拼讀音節(jié)。教師在巡視過程中要作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有普

遍性的問題，要作重點(diǎn)提示。還可采用多種形式來檢查學(xué)習(xí)效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以穩(wěn)固拼音效果，到達(dá)準(zhǔn)確拼讀。(四)書寫指導(dǎo)要提示學(xué)生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)兩個(gè)字母不能分開。ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆

。(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌配合拼音練習(xí)、認(rèn)字，安排了一幅圖和一首兒歌。圖中四個(gè)詞的讀音都有本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生看清字母和聲調(diào)讀準(zhǔn)字音。整體

認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。本課生字較多，字形較復(fù)雜，要借助圖中人物的活動(dòng)、兒歌中的句子，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉

，如“書〞，課本封面就有，只需提醒一下即可。認(rèn)讀的形式力求多樣，要激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣，如，開火車讀、指名認(rèn)讀、倆人比賽讀。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1．聽錄音或教師發(fā)音，區(qū)分平、翹舌音。ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ2．拼讀下面的詞。ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈíｓｈíｚｈǐｓｈíｚìｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīｈēｃｈá3．讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。4．在電腦上用拼音輸入法分別輸入ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ的音節(jié)，看看你認(rèn)識(shí)哪些字?5．用“讀、騎、車、話〞口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個(gè)詞，不重復(fù)；看哪列“火車〞最長。(七)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例一片斷：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．教師談話：咱們?cè)谄匆敉鯂镥塾危J(rèn)識(shí)了不少拼音朋友。(點(diǎn)擊課件：進(jìn)入)瞧，他們正想出來和你們一起玩呢!2．點(diǎn)擊相關(guān)字母，學(xué)生認(rèn)讀。3．教師：大家玩得可真開心呀!拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢?4．點(diǎn)擊課件，教師讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。5．學(xué)生合作送字母回家。例二片斷：ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的教學(xué)1．出示聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，問：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母?把它介紹給大家，好嗎?教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，并示范讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ。2．討論：誰能用最快、最簡便的方法來記住ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的音和形。引導(dǎo)學(xué)生和ｚ、ｃ、ｓ進(jìn)行比擬。3．分組嘗試拼讀音節(jié)?；ソ袒W(xué)，進(jìn)行評(píng)議。4．各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎?教師相機(jī)指導(dǎo)，反應(yīng)校正。5．學(xué)生自主選擇伙伴、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容做練習(xí)。畫眉鳥組：練習(xí)讀拼音；小猴子組：練習(xí)組詞；小貓組：練習(xí)抄寫字母。6．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。7．拓展練習(xí)：讀繞口令。五、資料袋ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音方法發(fā)ｚｈ時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲

帶不顫抖。ｃｈ的發(fā)音部位、方法跟ｚｈ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓｈ時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中

擠出來，聲帶不顫抖。發(fā)ｒ時(shí)，發(fā)音部位、方法跟ｓｈ相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫抖。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都是舌頭翹起來發(fā)音，所以叫翹舌音。復(fù)習(xí)二一、教材簡說本次復(fù)習(xí)包括六項(xiàng)內(nèi)容。一是按聲母的排列順序讀記聲母。二是用小棒、毛線、手勢(shì)擺字母。三是找出有相關(guān)聲母的姓。四是讀音節(jié)區(qū)別形近

、音近的聲母。五是拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來。六是認(rèn)讀學(xué)過的字。二、教學(xué)建議(一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)1．第一題，先用卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母，再讓學(xué)生讀一讀書上的聲母。并鼓勵(lì)學(xué)生記住聲母的排列順序，為“復(fù)習(xí)四〞設(shè)計(jì)的“按聲母順序連圖形

〞做準(zhǔn)備。2．第二題擺字母，先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢(shì)擺一擺，看看還能擺出什么字母，也可以同桌互相商量交

流。最后全班交流，按木棒──毛線──手勢(shì)的順序，一項(xiàng)一項(xiàng)地讓學(xué)生上臺(tái)邊講邊演示。如，小棒可擺成ｚ、ｌ，毛線可擺成ｎ、ｗ、ｒ、

ｌ，手勢(shì)可擺成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。3．第三題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母?？砂匆韵聨撞竭M(jìn)行：(1)說出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說，再請(qǐng)一些學(xué)生說。如果個(gè)

別姓如“安、歐〞無聲母就說第一個(gè)字母。(2)出示題中9個(gè)聲母的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)“朋友〞。即誰的姓里有某個(gè)聲母，誰就是它的朋友?？梢?/p>

自己說，也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，說到哪個(gè)字母就把姓寫上。(3)按字母順序讀一讀姓，可由教師領(lǐng)

讀也可讓該姓的學(xué)生站起來領(lǐng)讀。(4)比一比哪個(gè)字母的“朋友〞多。4．第四題讀音節(jié)。要讓學(xué)生自己先讀，教師提醒學(xué)生要看清聲母，帶調(diào)拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準(zhǔn)了沒有。最

后老師檢查，進(jìn)一步分辨讀音。5．第五題“讀讀連連〞，目的是穩(wěn)固拼音，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練?？煞忠韵聨撞竭M(jìn)行教學(xué)。(1)拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，

想想指的是什么東西。教師提醒學(xué)生讀好三拼音和輕聲。(2)想想說說ｑìｃｈē和ｈｕǒｃｈē為什么連起來。答復(fù)可能有兩種：一是兩個(gè)詞的

顏色相同；二是它們都是車(交通工具)。教師要表揚(yáng)后一種說法腦筋動(dòng)得好，從詞所表示的東西上去想。(3)照樣子連一連。(4)檢查，讀出連

上的兩個(gè)音節(jié)詞，說說連的理由。6．第六題認(rèn)字，可先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，再指名讀，檢查認(rèn)讀情況。如果采用摘“蘋果〞的形式認(rèn)讀，學(xué)生更感興趣。教師可在黑板上畫蘋果樹

的簡筆畫，把要復(fù)習(xí)的字貼上去，讓學(xué)生摘下自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。(二)擴(kuò)展活動(dòng)1．做一做。給水果、蔬菜、動(dòng)物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖。還可以和同學(xué)互相交流自己做的卡片。2．“快樂大轉(zhuǎn)盤〞。制作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上聲母和韻母。

還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲。練習(xí)拼讀時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲、韻、調(diào)隨機(jī)組

合。3．?dāng)[學(xué)具。教師發(fā)音，學(xué)生用拼音卡片拼出相對(duì)應(yīng)的音節(jié)。老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地?cái)[出對(duì)應(yīng)的聲韻母

。先練習(xí)擺帶調(diào)韻母，再練習(xí)擺兩拼音節(jié)，最后練習(xí)擺較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)?？梢酝瑫r(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上

進(jìn)行擺放表演或比賽。4．ｂｄ、ｐｑ、ｆｔ、ｎｈ、ｍｎ，這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如，區(qū)分ｂｄ、ｐｑ時(shí)

，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示ｂ的字形，再伸出右拳演示ｄ的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出ｐｑ的字形。邊演示

邊教學(xué)生說：“左拳ｂ來右拳ｄ，兩拳相對(duì)念ｂｄ；左豎朝上就念ｂ，右豎朝上就念ｄ；左豎朝下就念ｐ，右豎朝下就念ｑ〞。5．讀兒歌。小青蛙小青蛙，呱呱呱，它說自己是畫家。畫只兔子兩條腿，沒有耳朵扁扁嘴。畫只鴨子四條腿，長長耳朵三瓣嘴。兔子、鴨子笑哈哈：問青蛙，畫的啥?小青蛙，低著頭，一下成了小啞巴。(三)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。9ɑｉｅｉｕｉ一、教材簡說本課包括四局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮〞提示ɑｉ的

音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“〞的音提示ｅｉ的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍著圍

巾，“圍〞提示ｕｉ的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ｕｉ的形。第二局部是聲母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音練習(xí)。第三局部是音節(jié)ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的書寫格式。第四局部是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。

圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，為穩(wěn)固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音、聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)

字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā)ɑｉ時(shí)，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口

讀成ɑｉ。ｅｉ的發(fā)音方法與ɑｉ大致相同。發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。區(qū)別單韻母ɑ、ｅ、ｕ與復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音：單韻母發(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)體會(huì)兩

者的區(qū)別。應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記的積極性，ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助發(fā)音方法識(shí)記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進(jìn)行識(shí)記。

ɑｉ的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ｅｉ的聲調(diào)標(biāo)在ｅ上，ｕｉ的聲調(diào)標(biāo)在ｉ上，ｉ上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音

節(jié)。(二)拼音教學(xué)聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí)，可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié)

，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。(三)書寫指導(dǎo)本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，要著重指出：(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；(2)按順

序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；(3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。句子的音節(jié)中，除了“ｚāｉ、ｐéｉ、ｓｈｕǐ〞含有新學(xué)的復(fù)韻母外，其余均為學(xué)生已學(xué)過的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學(xué)

生自己拼讀，自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在〞這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子〞單念或在詞頭讀ｚǐ

，如，子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如，胡子、孩子、桌子。可以啟發(fā)學(xué)生說說以前認(rèn)過的哪個(gè)字與“子〞長得像，用來區(qū)別“子〞與“了〞

的字形。讀句子要讀出逗號(hào)的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。誦讀兒歌時(shí)，可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)，讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在〞四個(gè)字?？梢宰寣W(xué)生在圖中找到小白兔，引發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)

小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進(jìn)入課堂，讓學(xué)生邊觀察，邊讀兒歌，激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認(rèn)識(shí)“白、皮

、子、在〞四個(gè)字。(五)擴(kuò)展活動(dòng)1．做游戲“看誰聽得清，找得快〞。同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。2．做游戲“找朋友〞。一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問：“我的朋友在哪里?〞臺(tái)下許多學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片答復(fù)

：“你的朋友在這里。〞然后組成音節(jié)拼讀。3．比一比，讀一讀。ɑ—ɑｉｅ—ｅｉｕ—ｕｉ4．猜一猜。(教師說，學(xué)生猜)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：句子教學(xué)1．出示課件(本課植樹圖)，探究圖意：誰在干什么?(丁丁在栽樹，明明在培土，云云去提水。)在說話時(shí)引出音節(jié)“栽樹、培土、提水〞。知

道這是植樹時(shí)應(yīng)做的事。2．按圖意進(jìn)行表演。3．三人一組。其中，由云云說：你干什么，他干什么，我干什么。4．組織三人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行情境表演。5．讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。6．用多種方法認(rèn)記“你、他、水〞三個(gè)字。7．再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。五、資料袋ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法發(fā)ɑｉ時(shí)，先發(fā)ɑ的音，這個(gè)ɑ比單念ɑ時(shí)舌位偏前。發(fā)ɑ后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到ｉ的舌位時(shí)停止。由ɑ

到ｉ有一個(gè)滑動(dòng)的過程。發(fā)ｅｉ時(shí)，先發(fā)ｅ的音，然后向ｉ滑動(dòng)。發(fā)ｅ時(shí)，舌位要比單念ｅ靠前，發(fā)音也更響一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結(jié)合，

它是《漢語拼音方案》中的ｕｅｉ的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便，我們只學(xué)ｕｉ，不學(xué)ｕｅｉ。發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ，口形由圓到

扁。ｕｉ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑｉ、ｅｉ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。兒歌不倒翁說你呆，你不呆，長著胡子像小孩。推一推，歪一歪，睡下去又站起來。10ɑｏｏｕｉｕ一、教材簡說本課包括四局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W〞提示ɑｏ的音

。第二幅圖用蓮藕的“藕〞提示ｏｕ的音。第三幅圖用游泳的“游〞提示ｉｕ的音。第二局部是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三局部是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、

愛、吃、魚、和、牛、草〞七個(gè)漢字。第四局部是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好〞。ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)習(xí)聲母與ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。(一)字母教學(xué)教學(xué)復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ時(shí)，可先從看圖說話入手，讓學(xué)生從口語中找到ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音。也可以先復(fù)習(xí)ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方

法，讓學(xué)生運(yùn)用ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法，自己去探索嘗試，使用字母連讀的方法試讀。然后，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)

。教學(xué)ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯(lián)想，編順口溜來記憶。ｉｕ與ｕｉ容易混淆，要注意區(qū)別。提醒

學(xué)生注意：ɑｏ的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ｏｕ的聲調(diào)標(biāo)在ｏ上，ｉｕ的聲調(diào)標(biāo)在ｕ上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。(二)拼音教學(xué)聲母與ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音

方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。(三)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。句子中出現(xiàn)的音節(jié)均是學(xué)生學(xué)過的，因此，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃〞、平舌音“草〞、鼻音“牛〞。可以讓學(xué)生

在圖中找到四種動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草

〞七個(gè)漢字。兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好〞，可在讀兒歌之后再提出來認(rèn)識(shí)。本課要認(rèn)的字較多，要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)、穩(wěn)固。復(fù)習(xí)的方法要活潑有

趣，還要引導(dǎo)學(xué)生互相交流記字方法。(四)擴(kuò)展活動(dòng)1．自制ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相認(rèn)讀。2．比一比，讀一讀。ｃǎｏ──ｃｈǎｏｓōｕ──ｓｈōｕｎｉú──ｌｉú3．讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。ｂǎｏｌǎｏｄòｕｔóｕｊｉùｌｉúｈòｕｇāｏｑｉū4．讀讀說說。小狗ɡǒｕ愛吃肉ｒòｕ。()愛吃魚。()和()愛吃()。5．你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。(五)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。三、教學(xué)建議(一)看圖說話，認(rèn)讀正音指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音并正音，學(xué)習(xí)ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的四聲。(二)拼讀練習(xí)，重點(diǎn)突破拼讀兩拼音節(jié)，平、翹舌音比照讀。重點(diǎn)突破三拼音的拼讀方法。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音

。(三)語境識(shí)字，穩(wěn)固拼音讀句子認(rèn)字，采用反復(fù)見面的方法來整體識(shí)記?？煞忠韵聨撞竭M(jìn)行：1．看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。在掛圖的相應(yīng)事物旁加上識(shí)字卡片：“馬、牛、魚、草〞，讓學(xué)生讀一讀。2．讀句子。學(xué)生自己讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。3．畫出句子中的生字，想方法記住它。4．交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如，某同學(xué)名字中有“愛〞這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草〞字，媽媽

教過等。5．穩(wěn)固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，穩(wěn)固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好〞八個(gè)漢字。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音方法先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｕ的音，要輕短。

發(fā)ｏｕ時(shí)，先發(fā)ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結(jié)合，它是《漢語拼音方案

》中ｉｏｕ的省寫式。發(fā)ｉｕ時(shí)，先發(fā)ｉ，然后逐漸把聲音過渡到ｕ。ｕ要比單韻母ｕ的口形開一些，舌位低一些，ｕ的響度比ｉ大。ｉｕ不

能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ɑｏ、ｏｕ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“有ɑ別放過，沒ɑ找ｏ、ｅ，ｉ

、ｕ并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。〞五、資料袋ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音方法先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｕ的音，要輕短

。發(fā)ｏｕ時(shí)，先發(fā)ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結(jié)合，它是《漢語拼音方

案》中ｉｏｕ的省寫式。發(fā)ｉｕ時(shí)，先發(fā)ｉ，然后逐漸把聲音過渡到ｕ。ｕ要比單韻母ｕ的口形開一些，舌位低一些，ｕ的響度比ｉ大。ｉｕ

不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ɑｏ、ｏｕ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“有ɑ別放過，沒ɑ找ｏ、ｅ，ｉ

、ｕ并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。〞11ｉｅüｅｅｒ一、教材簡說本課有五局部內(nèi)容。第一局部是復(fù)韻母ｉｅ、üｅ，特殊韻母ｅｒ。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ及ｅｒ的四聲。特殊韻母ｅｒ可以單獨(dú)為漢字注音，不

與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。第二局部是聲母與üｅ的拼音練習(xí)。ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成ｊｕｅ、ｑｕｅ、ｘｕｅ。第三局部是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語，含有韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ。第四局部是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。第五局部是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音、聲母與üｅ組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ｅｒ的發(fā)音是難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ｉｅ、üｅ，學(xué)會(huì)特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ。2．能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ｉｅ、üｅ組成的音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)復(fù)韻母ｉｅ、üｅ的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ｉ(或ü)音，緊接著發(fā)ê音，而不是ｅ音。整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的教學(xué)可以與復(fù)韻母ｉｅ、üｅ的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比擬。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是?。?；ｙｅ

是整體認(rèn)讀音節(jié)，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同。üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認(rèn)讀音節(jié)。ｙ和üｅ組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的四聲教學(xué)可以通過找同音漢字幫助學(xué)習(xí)。ｅｒ的發(fā)音，可以借助手勢(shì)(手伸平，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)音。了解ｅｒ不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性?？梢越?/p>

助口語中的“兒、耳、二〞等字音幫助讀準(zhǔn)ｅｒ的音。復(fù)韻母ｉｅ、üｅ、特殊韻母ｅｒ在書寫時(shí)，字母間要靠緊一些。(二)拼音教學(xué)練習(xí)拼音時(shí)，要注意由易到難。先學(xué)習(xí)聲母ｎ、ｌ與復(fù)韻母üｅ的拼音。要注意區(qū)別鼻音ｎ和邊音ｌ?？梢詳U(kuò)展練習(xí)ｎ、ｌ與ｉｅ的拼音。再學(xué)

習(xí)ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的音節(jié)?？晒膭?lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，