寫好一段話走好過渡期 論文

寫好一段話走好過渡期摘要：二年級是寫作的關(guān)鍵時期，是作文教學的前奏。這一寫作階段將對學生未來寫作的能力和水平起到至關(guān)重要的作用。因此，二年級語文教師應(yīng)采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作興趣和技巧，并營造良好的過渡期，使他們能夠享受寫作的快樂和興趣。關(guān)鍵詞：寫話；模仿；想象；生活引言：新課程標準二年級的目標是：對寫作感興趣，注意觀察周圍的事物，寫下你想說的話，寫下你想象的東西。二年級的孩子已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的句子訓練，由識字教學正逐漸過渡到作文教學，可以把重點放在寫好一段話的訓練上。二年級的孩子能寫上一段話，并非一件容易的事，他們畢竟年齡小，閱讀量有限，接受新詞新句的能力有限。在寫詞時，學生往往缺乏寫作的興趣和主題，缺乏創(chuàng)作句子的技巧。但是，二年級是開始寫詞的關(guān)鍵時期。寫好一段話，走好這段過渡期，可以為高年級寫作奠定良好的基礎(chǔ)。一、模仿鋪文中的教科書只不過是一個例子。通過這個例子，學生應(yīng)該能夠?qū)W習閱讀和寫作的技巧。小學低段學生的寫話能力剛剛起步，對于寫話的知識技巧還不豐富，因此在寫話練習中可以讀寫結(jié)合，從仿到寫。仿寫可以使學生盡快掌握一些寫話的基本技巧，積累一些好的片斷，掌握寫好一段話的方法，這對于初學寫作的學生是很有好處的。那么，學生仿什么呢？他們最易接受和理解的就是自己的語文課本。該文本包含豐富的資源，供學生練習筆。因此我們可以充分挖掘課文中的練筆寫話資源。在課文《媽媽睡了》一文中，描述了一幅安靜溫暖的畫面：當孩子小睡一會兒時，母親先睡著了，睡著的母親是如此美麗，溫柔，疲憊。教學時，我利用課后的小問題：你看過媽媽睡覺的樣子嗎？說說看并模仿文字來寫一個段落。由于這是在學習課文的基礎(chǔ)上進行的，媽媽又是他們最親近的人，因此，孩子們都有話可寫，有個孩子是這樣寫的：睡夢中的媽媽真甜蜜。她的嘴角彎彎地翹起，好像一個彎月亮。我猜我一定是做了一個美麗的夢。模仿中的仿寫，為學生的初始寫作搭建了一座橋梁，這是學生寫一段的有效方式。2二、放飛想偉大的科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力總結(jié)了世界上的”。在文學和藝術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)造與想象力密不可分翅膀，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的重要途徑之一。二年級的孩子處于富有想象力培養(yǎng)的“敏”。1、課后想象寫話正因為二年級的孩子閱讀量有限、生活經(jīng)驗有限，因此他們的想象極為大膽、豐富獨特、無拘無束。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)這個充滿童趣的富有想象力的世界，并激勵學生練習寫作和想象。如何為學生創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的情感和思維，引起學生的想象。這時，我認為課文的學習就是很好的情境，最強的情感就是學習課文后的感受和體驗。因此，我們可以不失時機讓學生在學習課文后進行想象寫話。如二年級上冊《坐井觀天》這篇課文，課文內(nèi)容生動有趣，學生易于理解，學了這篇課文后學生們都議論紛紛，有許多感慨要向同伴訴說。這時，就讓學生結(jié)合文中的問題：如果他跳出井口，青蛙會看到什么？進行想象寫話。這樣一個書面的學生覺得有話要說，并且有一種把話語吐在心里的感覺。有位學生是這樣寫的：青蛙跳出井口，看到了無邊無際的天空。他覺得自己很無知，他說：“是高高的井擋住了我的視線?。∥也粦?yīng)該笑小鳥，以后看事物要看得全面啊，不能自以為是。2、看圖想象寫話閱讀圖片是為了引導學生觀察圖片，并根據(jù)圖片上的特定圖像進行想象和書寫。這是低年級最常見的寫作和寫作訓練。在指導中，除了教學生要看繪畫方法，了解圖片的內(nèi)容外，還要引導學生把自己放在地上，從不同方面發(fā)展聯(lián)想和想象。想想事情的因果關(guān)系，想一想畫外的場景，聽到外界的聲音，把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，變無聲為有聲。當然，圖片應(yīng)該嘗試選擇一張吸引學生并具有廣闊想象力的圖片。在指導學生寫《小白兔運南瓜》時，我展示了幾幅關(guān)于小白兔運南瓜的圖片。首先我讓孩子們先觀察第一張照片，找出時間，地點，人物和主要事件。接著，我讓孩子觀察第二幅圖，觀察時，我們要細細地觀察小白兔看到了什么？請注意，白兔會考慮車輪的特性。讓孩子觀察第四張照片，白兔將南瓜送回家。此時，讓學生思考：小白兔是怎樣把南瓜運回家的？讓孩子們談?wù)撍麄兊南敕?，讓孩子們畫三幅畫。最后，讓孩子們談?wù)勥@四張照片并將其寫下來。通過添加圖片的過程，孩子們非常感興趣，孩子們的想象力和寫作能力得到了提高。想象是創(chuàng)造力的翅膀。在低年級寫作過程中，讓學生想象，大膽而無拘無束的想象力，鼓勵學生寫出虛構(gòu)的東西，會有意想不到的收獲。三、立足生寫作與生活密不可分，寫作也是如此。生活是寫作的源泉，美妙的自然和美好的生活可以為學生提供取之不盡的新鮮材料。1、開展一些學生感興趣的活動。玩耍是孩子們的本性，在活動中享受快樂，激發(fā)快樂思維。讓孩子們在活動中認真觀察，愉快地享受活動。寫作的熱情會增加，寫作的興趣會越來越濃。如：在金色的秋天，引導學生走向自然，并組織“我與秋天約會”的實踐。帶領(lǐng)孩子們在學校對面的果園采摘水果，讓學生欣賞大自然的多彩。孩子們非常興奮，他們手工拿起水果，臉上露出笑容。回來后，孩子們?nèi)匀粚@一天的感受感到興奮?！澳隳苡涗浵履闼绰牭胶陀涗浤憬裉斓氖斋@，作為一段美好的回憶?！庇械暮①I到美味的水果，但是吃它比買它要好得多，因為這是我自己的勞動成果。今天的收獲真大，我還感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤與熱情！有的孩子寫到：我希望這每一天都是充滿希望的一天，我不怕每個人的嘲笑，我是一只開心的小貓，當遇到困難時我用過好每一天。把每一天都當成是一顆甜甜的糖果，將它放進我的嘴里，真的很甜蜜！……這樣的段落真的寫下了孩子們的興趣和喜悅。還可以將有趣的活動帶到教室，并與他們一起制作水果拼盤。興趣和情感是學生寫單詞的前提。這種感性知識的學生將積累大量的材料，敞開心扉，表達自己的情感。2、寫寫身邊熟悉的事物可以多寫寫孩子們感興趣的事物，二年級的學生還是對玩具比較感興趣，如小玩具小動物等。二上單元寫話《我喜歡的玩具》。在教學時，讓到教室，看看，觸摸，找到他們玩具的特點，一些學生甚至樂于說出非常漂亮的陳述，例如：“我的玩具真是好！長長的胡子惹”“我的玩具妙！戴著一頂大紅帽子極了一只大紅蝎子，當按下它胸口的按鍵時，它就會伸出小手打電話！”接下來，學生們在輕松的氛圍中玩耍，并向同學介紹他們的玩具。寫作活動在歡聲笑語中進行，學生玩寫結(jié)合親身參與，在玩一玩中獲得體驗，習得方法。23、積累生活中的寫話素材著名的教育家陶行知先生指”，這就告訴我們，一走進生活，從生活中去采擷素材，因為只有在生活中才能夠發(fā)現(xiàn)世界客觀物質(zhì)的美好，只有在生活中才能夠發(fā)現(xiàn)那些真、善、美、丑、惡、險的具體形象，也才能夠在親身的體驗和經(jīng)歷中去獲得真情實感。引導學生走進生活即是要去觀察生活。例如：在學生學習《我最敬佩的一個人》時涉及到了讓學生根據(jù)人物的肖像來對人物進行描寫，其中在范文中寫道：“眼睛不大，一笑起來幾乎看不見眼珠?！边@里的眼睛、眼珠等均是小作到的。這就給學生充分地傳達出了文章中所寫的事物實際上都來源于生活，只要學生能夠仔細地去進行觀察，也必定能夠?qū)懗鰞?yōu)美的語段來。教師為了讓大家能夠感受到觀察的樂趣，便在這一堂作文課上讓孩子們進行了一次“面對面”觀察游戲，即讓孩子和自己的同桌面對面默默注視三分鐘，然后仔細觀察同桌的嘴巴、眼睛、耳朵、眉毛等，游戲引導孩子對同桌的典型特征進行仔細地觀察。在觀察之后，就有學生如此寫道：“我的同桌長著一雙大大的耳朵，還一動一動的，仿佛時刻在聆聽著周圍的動靜……”果然親眼所見之后，便讓生活中的素材進入到了寫話之中。教師是學生在寫話開展中的重要指導人，指導學生運用各種形式的寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作技巧，鼓勵更多的閱讀，更多的發(fā)現(xiàn)，讓學生在愉快，放松和積極的狀態(tài)下自由創(chuàng)造性地說話和寫作。只有腳踏實地打好低段寫話的基礎(chǔ)，才能確保高段寫作的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻：[1]姜鄂君