2023年《天上的街市》說(shuō)課稿

2023年《天上的街市》說(shuō)課稿《天上的街市》說(shuō)課稿1

說(shuō)教材：

教材簡(jiǎn)析

《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。

本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到將來(lái)，馳騁想象奇異無(wú)比?！短焐系慕质小愤x自郭沫若其次部詩(shī)集《星空》。《星空》寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到悲觀和苦痛，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，憧憬光明的將來(lái)。

但五四期間那種威猛的抗拒精神和烈火般的熱忱已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的悲觀和悲愁心情，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極心情。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的奇妙世界。

1、《天上的街市》詩(shī)內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的志向生活。有寫實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著詩(shī)人的憧憬和追求。

2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。

3、《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳聞的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人的志向和追求。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

2．感受語(yǔ)言樸實(shí)、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1．朗讀詩(shī)歌，感受音韻美。

2．理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美。

3．品嘗詩(shī)歌，感悟情感美。

情感看法與價(jià)值觀：

感受詩(shī)人對(duì)志向生活的追求和憧憬的思想感情。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟詩(shī)歌的情感美。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

說(shuō)教法：

教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩(shī)句中解讀出詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵來(lái)。本節(jié)課，我采納了以下教學(xué)方法。

1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩(shī)人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)驗(yàn)和思想心情，以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

2、誦讀。圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，在讀中感受詩(shī)歌的音韻美，在讀中理解詩(shī)歌的意境美，在讀中感悟詩(shī)歌的情感美。

3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品嘗詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含，去搜尋學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用美麗的語(yǔ)言描繪天上的牛郎織女的華蜜生活。

4、比較。把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳聞中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的志向和追求。

5、拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對(duì)想象的理解和運(yùn)用。在教學(xué)手段上，采納多媒體配樂(lè)朗讀。

說(shuō)學(xué)法：

葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！?/p>

1、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)留意節(jié)奏和重音。

2、想象法。在誦讀理解的'基礎(chǔ)上，通過(guò)想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的詳細(xì)形象，在意念中創(chuàng)建出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一樣的生動(dòng)而豐富的境界。

3、比較法。比較詩(shī)歌與民間傳聞的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩(shī)人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。

說(shuō)教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者及背景

1、導(dǎo)入語(yǔ)

同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光絢麗，當(dāng)我們仰視星空時(shí)，經(jīng)常會(huì)有很多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至經(jīng)常把心里話告知星星，讓星星共享我們的歡樂(lè)、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)以后，有一位聞名的詩(shī)人，他也獨(dú)自仰視星空，他不僅用眼睛遠(yuǎn)眺繁星，更專心靈去感受星星，讓心靈與天宇干脆對(duì)話，借那幽幽的閃星寄予了自己的追求和憧憬，這位詩(shī)人就是郭沫若。

[出示郭沫若簡(jiǎn)介]

原名郭開(kāi)貞，筆名沫若，四川樂(lè)山縣人。我國(guó)聞名詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。

2、簡(jiǎn)介作者及背景；

當(dāng)革命處于低潮，作者面對(duì)“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，心中無(wú)比生氣，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在《獻(xiàn)詩(shī)》中這樣寫道：[出示投影片]

啊，閃耀不定的星辰??！

你們有的是鮮紅的血痕，

有的是凈朗的淚晶——

在你們那可憐的幽光之中，

含蓄了多少深厚的苦悶！

但詩(shī)人并沒(méi)有因此而無(wú)望，而是執(zhí)著的追求，我們今日將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩(shī)《天上的街市》，這首詩(shī)充溢了對(duì)自由光明華蜜生活的憧憬。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語(yǔ)（對(duì)話）吧。

二、朗讀詩(shī)歌，感受音韻美

1．學(xué)生自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，依據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由朗讀這篇課文。

2．指名學(xué)生朗讀

指名學(xué)生朗讀并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評(píng)。

3．聽(tīng)錄音朗讀

指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問(wèn)題，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗誦，拿起筆來(lái)，邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏、重音。

（重音就是突出句中主要思想，強(qiáng)調(diào)句中的特別感情的字詞，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。）

4．劃出節(jié)奏、重音

老師依據(jù)自己的理解，把這首詩(shī)的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請(qǐng)同學(xué)們比照一下自己的劃分，看看有何不同，然后比照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩(shī)。

三、理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美

詩(shī)是藝術(shù)，讀詩(shī)同樣是藝術(shù)。人們常說(shuō)：“三分詩(shī)七分讀?！眲偛盼覀兺ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過(guò)文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，感受詩(shī)歌的意境美。

（同學(xué)輕聲朗讀課文，探討解決下面三個(gè)問(wèn)題）

1．這首詩(shī)美在哪里？詩(shī)人有哪些奇思妙想？

景美，街市美，物品美，人物美，生活美

街市——縹緲的、漂亮的、陳設(shè)著、珍奇

牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠

2．詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充溢詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的奇妙境界？

（1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)分

（2）思索什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書(shū)

（3）學(xué)過(guò)的課文，讀過(guò)的詩(shī)歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子

聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）

窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）

想象：《桃花源記》高處不勝寒

《浪淘沙》劉禹錫（想象）

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天際。如今直上銀河去，同到牽?？椗?/p>

《詠柳》賀知章（想象）

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

《古朗月行》李白（想象）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。

白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐？

《夜宿山寺》李白（想象）

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

3．發(fā)揮聯(lián)想和想象，請(qǐng)用美麗的語(yǔ)言描寫牛郎織女天上的生活。

他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來(lái)往，每天相見(jiàn)，他們白天男耕女織，夜幕駕臨 ，他們手提燈籠閑游天街，賞景購(gòu)物，一家四口過(guò)得其樂(lè)融融，美滿華蜜。

四、品讀詩(shī)歌，感悟情感美

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比學(xué)問(wèn)更重要?！甭?lián)想想象是珍貴的，但情感也是不行缺少的，想象最高揚(yáng)的時(shí)候也是情感最充足的時(shí)候。下面再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下（配樂(lè)），其他同學(xué)思索并回答下列兩個(gè)問(wèn)題；

1．詩(shī)中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳聞中的牛郎織女有何不同？

在詩(shī)人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，自由自在，過(guò)著自由歡樂(lè)、華蜜的美妙生活。

2．本課表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

追求光明自由憧憬美妙華蜜的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會(huì)，我們的感悟。

五、比較閱讀，拓展延長(zhǎng)

郭沫若的詩(shī)歌以想象奇妙詭異著稱，甚至有人因此評(píng)論他是“文妖”。下面請(qǐng)同學(xué)觀賞郭沫若的另一首詩(shī)《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。

[出示課件]

月光淡淡

覆蓋著村外的松林。

白云團(tuán)團(tuán)，

漏出了幾點(diǎn)疏星。

天河何處，

遠(yuǎn)處的海霧模糊。

怕會(huì)有鮫人在岸，

對(duì)月流珠。

什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？

六、小結(jié)全文

《天上的街市》這首詩(shī)風(fēng)格恬淡，用自然清爽的語(yǔ)言，整齊的短句、和諧美麗的韻律，表達(dá)了詩(shī)人追求光明、自由，憧憬華蜜美妙的生活的志向，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中綻開(kāi)雙翼像鳥(niǎo)兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美妙的幻想。

詩(shī)歌因想象而精彩！

布置作業(yè)：

1．聯(lián)想想象訓(xùn)練

初冬季節(jié)，落葉飄舞，看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想起什么？

2．舉薦閱讀郭沫若的詩(shī)《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)，能培育學(xué)生思維的敏捷性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書(shū)整體造型是一只展翅的鳥(niǎo)兒，它寓示著詩(shī)歌因想象而精彩。

《天上的街市》說(shuō)課稿2

1、教材地位：

《天上的街市》是七年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課，本單元的主題是奇思妙想，本單元的教學(xué)目標(biāo)是觀賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增加對(duì)文學(xué)作品的閱讀愛(ài)好。初步了解聯(lián)想、想像和夸張的作用。在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。本單元課文特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美妙生活的憧憬，或贊美呼喊人間真情。想像豐富奇妙，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，培育聯(lián)想、想像的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，憧憬真善美。同時(shí)也體現(xiàn)了“蘇教版初中語(yǔ)文單元主題教學(xué)的探討”這一課題。《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳聞。它借豐富新穎 的聯(lián)想和想像，描繪了奇妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜的思想感情。詩(shī)歌意境美麗，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀實(shí)力;通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。

(明確目標(biāo)為的是削減學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。依據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力，制定以下教學(xué)目標(biāo))

2、教學(xué)目標(biāo)：.

(1).學(xué)問(wèn)與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

(2).過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，初步培育聯(lián)想和想象的實(shí)力。

(3).情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī);

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成實(shí)力。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課采納以下教學(xué)方法。

情景教化法，引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。

指導(dǎo)朗讀法，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說(shuō)。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生狀況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。

提問(wèn)探究法，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情，現(xiàn)代教化理論認(rèn)為“學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)與閱歷是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人學(xué)問(wèn)、干脆閱歷、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。”因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，老師要敬重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并激勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，探討爭(zhēng)論。

練習(xí)提高法，支配圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)當(dāng)是美的。借此培育聯(lián)想和想像的實(shí)力和健康向上的情趣。

手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)潔課件協(xié)助教學(xué)，做到好用、有效，不搞花樣。僅供應(yīng)配樂(lè)朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)決語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體協(xié)助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

一是朗讀感悟，感受音樂(lè)美。培育朗讀實(shí)力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。

二是探究?jī)?nèi)容，理解意境美。培育信息搜尋和概括實(shí)力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力發(fā)展的隱性目標(biāo)。

三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提中學(xué)等及中等以上同學(xué)的分析理解實(shí)力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。

四是仿照學(xué)習(xí)，拓展思維，培育想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過(guò)朗讀、仿照續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

A引導(dǎo)入境(1分鐘)

課件屏幕出現(xiàn)文字，老師口述“星空以其無(wú)比的廣袤和神奇媚力，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)建出眾多漂亮動(dòng)人的.傳聞。摯友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?”展示圖片1，讓學(xué)生說(shuō)想到了什么?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最奇麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

B明確目標(biāo)(1分鐘)：課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確三維目標(biāo)。

(1).學(xué)問(wèn)與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

(2).過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，初步培育聯(lián)想和想象的實(shí)力。

(3).情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

C作者簡(jiǎn)介(1分鐘)

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)聞名的詩(shī)人、學(xué)者。他的著作許多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

D寫作背景(2分鐘)

1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的生氣、苦悶、哀痛，但是他并未悲觀悲觀，依舊不倦的探究和追求。就在這時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，后來(lái)收入到詩(shī)集《星空》中。

E指導(dǎo)朗讀(10分鐘)

這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)，特別相宜反復(fù)朗讀。學(xué)生先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解，再聽(tīng)讀感覺(jué)情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著老師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提示心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽(tīng)配樂(lè)朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

F解讀全文(15分鐘)

1、學(xué)生默讀全詩(shī)，找出詩(shī)中所寫景物。

2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析，析詩(shī)所用想象與聯(lián)想之寫法和詩(shī)各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、就詩(shī)中所引民間傳聞進(jìn)行研討

①說(shuō)牛郎織女故事之原型(點(diǎn)學(xué)生講此故事)

②問(wèn)題：在詩(shī)中，作者將故事做了哪些變更?(小組探討)

③問(wèn)題：師生就變更內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，探討作者做此變更之動(dòng)機(jī)是什么。

④問(wèn)題：所改故事之結(jié)局肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?作者在詩(shī)中用哪些詞向大家表明?

⑤問(wèn)題：作者借詩(shī)抒了什么樣的情懷?我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，應(yīng)如何讀出這種情懷?

⑥學(xué)生自由讀，要求讀出詩(shī)情。

⑦老師配樂(lè)范讀(所選音樂(lè)為《梁?！?。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩(shī)。

G總結(jié)分析(10分鐘)

1、請(qǐng)大家再次朗誦。思索：哪些是詩(shī)人聯(lián)想和想像出來(lái)的畫(huà)面?

2、總結(jié)想象和聯(lián)想的區(qū)分的聯(lián)系?

3、請(qǐng)發(fā)揮你的奇思妙想，完成下列練習(xí)。

依據(jù)示例,請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。(任選其中一個(gè))①天空茶②木頭足球

示例:鋼筆月亮

鋼筆---寫信---嫦娥---月亮

H練習(xí)提高(10分鐘)

街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎?

2、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級(jí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過(guò)程”;其次，協(xié)助運(yùn)用多媒體供應(yīng)配樂(lè)朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)資料參考，用圖片畫(huà)面作引導(dǎo)，增加直觀感受;另外，學(xué)生間的溝通，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。

五、布置作業(yè)

你知道關(guān)于月亮的哪些傳聞?試綻開(kāi)想像：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳聞中的吳剛、嫦娥，將會(huì)……試寫一段文字，表達(dá)自己的感情!

為了幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解本課，我設(shè)置以下板書(shū)：街燈明星街燈天上的街市聯(lián)想想象美語(yǔ)言美意境美

《天上的街市》說(shuō)課稿3

一、教材分析

《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著華蜜生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美妙生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)志向生活的憧憬，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一志向而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比相識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)志向的憧憬并為之而奮斗。今日，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍舊有新的意義。

:

1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培育讀詩(shī)愛(ài)好。

2、體會(huì)本詩(shī)想象豐富的寫作特點(diǎn)

3、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。

4、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和志向的思想感情。

1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

2、體會(huì)聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

3、品嘗詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。

領(lǐng)悟本詩(shī)在美麗的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日華蜜美妙的生活來(lái)之不易，人人都應(yīng)自覺(jué)愛(ài)惜我們生活的家園，愛(ài)護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。

二、教學(xué)方法

1、計(jì)算機(jī)多媒體協(xié)助教學(xué)法

“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作CAI課件，細(xì)心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的深厚愛(ài)好。采納多媒體協(xié)助教學(xué)法是現(xiàn)代教化技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。

2、誦讀法

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注意朗讀。老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、心情等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由老師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式敏捷多樣。通過(guò)反復(fù)朗讀品嘗，體會(huì)詩(shī)中奇妙的藝術(shù)構(gòu)思，劇烈的感情色調(diào)，美麗的意境，凝練的語(yǔ)言，顯明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解駕馭。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必需學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上主動(dòng)思索踴躍發(fā)言、課后剛好復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。

2、誦讀品嘗法

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品嘗，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培育學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀觀賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(播放背景畫(huà)面和音樂(lè))你喜愛(ài)星光絢麗的`夜晚嗎?能說(shuō)說(shuō)緣由嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)絢麗星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象，浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來(lái)寄予自己的志向，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩(shī)：《天上的街市》。

(投影課題及作者。)

(二)、作者簡(jiǎn)介及寫作背景：

(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問(wèn)有關(guān)作者的一些文學(xué)常識(shí)。)

(三)、品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言美：

1、觀賞配樂(lè)朗讀。

2、明確朗讀要求：

3、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評(píng)價(jià)，最終學(xué)生齊讀全詩(shī)。

(四)、拓展延長(zhǎng)——培育聯(lián)想和想象的實(shí)力。

介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的學(xué)問(wèn)。

完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。

(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。

思索下列問(wèn)題：

1)詩(shī)中哪些是寫實(shí)的詩(shī)句?哪些是想象的詩(shī)句?

2)詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

3)詩(shī)人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象?想象又是怎樣逐步綻開(kāi)的?

4)天上的人們生活是怎樣的呢?最終一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情?

學(xué)生自由探討、溝通，老師予以引導(dǎo)、明確，駕馭全詩(shī)結(jié)構(gòu)和主旨。

本課小結(jié)：

本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美妙的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、華蜜、歡樂(lè)生活的憧憬和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一志向而奮斗。

《天上的街市》說(shuō)課稿4

一、：

1、教材地位：

《天上的街市》支配在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美妙生活的憧憬，或贊美呼喊人間真情。想像豐富奇妙，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，培育聯(lián)想、想像的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，憧憬真善美。

《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳聞。它借豐富新穎 的聯(lián)想和想像，描繪了奇妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜的思想感情。詩(shī)歌意境美麗，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀實(shí)力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。

2、教學(xué)目的：

①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想和想像的實(shí)力。

③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)；

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成實(shí)力。

二、：

1、結(jié)構(gòu)、層次：從老師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—提問(wèn)探究—小結(jié)鞏固—練習(xí)提高）。

2、思路、理念：

引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。

明確目標(biāo)為的是削減學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的'過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說(shuō)。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生狀況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。

提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情，現(xiàn)代教化理論認(rèn)為“學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)與閱歷是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人學(xué)問(wèn)、干脆閱歷、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。”因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，老師要敬重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并激勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，探討爭(zhēng)論。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。

練習(xí)提高，支配圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)當(dāng)是美的。借此培育聯(lián)想和想像的實(shí)力和健康向上的情趣。

3、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)潔課件協(xié)助教學(xué)，做到好用、有效，不搞花樣。僅供應(yīng)配樂(lè)朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)決語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體協(xié)助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。

1、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間安排：

教學(xué)過(guò)程按老師活動(dòng)分六步：

引導(dǎo)入境（1分鐘）

明確目標(biāo)（1分鐘）

指導(dǎo)朗讀（15分鐘）

提問(wèn)探究并質(zhì)疑（15分鐘）

小結(jié)鞏固（5分鐘）

練習(xí)提高（8分鐘）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)入境：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，老師口述引出“夜晚，我們仰視天空，群星絢爛，那里，發(fā)生過(guò)多少漂亮的故事，產(chǎn)生過(guò)多少奇妙的傳聞，令人禁不住心馳神往。今日，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份漂亮、那份新穎 吧！”

明確目標(biāo)：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：

①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想和想像的實(shí)力。

③體會(huì)詩(shī)歌的思想感情?！崩蠋熃庹f(shuō)指出：這首詩(shī)很美，“美是須要發(fā)覺(jué)的”請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問(wèn)題去發(fā)覺(jué)詩(shī)中的“美”，問(wèn)題是

A、如何有感情地朗讀?

B、怎樣聯(lián)想和想像？

C、詩(shī)歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

指導(dǎo)朗讀（15分鐘）學(xué)生先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解，再聽(tīng)讀感覺(jué)情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著老師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提示心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽(tīng)配樂(lè)朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

提問(wèn)探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，

先探究?jī)?nèi)容。問(wèn)題是a．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎?b．你能概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過(guò)程嗎？

再探究情感。先圍繞問(wèn)題小組合作探究，問(wèn)題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳聞中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?然后再學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)間相互釋疑。

探究過(guò)程中提示學(xué)生利用好課前打算的資料，并依據(jù)須要供應(yīng)有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡察指導(dǎo)小組合作探究。

小結(jié)鞏固（5分鐘）先齊朗誦詩(shī)歌一遍，再請(qǐng)學(xué)生概括自己對(duì)于這首詩(shī)歌的理解。最終老師作結(jié)“老師認(rèn)為：這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言美麗親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了漂亮的天街，創(chuàng)建了牛郎織女自由華蜜的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由華蜜美妙生活的憧憬與追求，情感特別的美?！?/p>

練習(xí)提高（8分鐘）假如探究探討熱情可支配為課外作業(yè)。支配兩題：a、由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像，b、課后練習(xí)，仿例續(xù)寫。

3、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級(jí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過(guò)程”；其次，協(xié)助運(yùn)用多媒體供應(yīng)配樂(lè)朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)資料參考，用圖片畫(huà)面作引導(dǎo)，增加直觀感受；另外，學(xué)生間的溝通，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。

：學(xué)法指導(dǎo)、實(shí)力培育、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是四個(gè)板塊：

一是朗讀感悟，感受音樂(lè)美。培育朗讀實(shí)力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。

二是探究?jī)?nèi)容，理解意境美。培育信息搜尋和概括實(shí)力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力發(fā)展的隱性目標(biāo)。

三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提中學(xué)等及中等以上同學(xué)的分析理解實(shí)力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。

四是仿照學(xué)習(xí)，拓展思維，培育想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過(guò)朗讀、仿照續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

突出“美”：

音韻

美

意境情感

《天上的街市》說(shuō)課稿5

《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若１９２１年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著華蜜生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美妙生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)志向生活的憧憬，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一志向而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比相識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)志向的憧憬并為之而奮斗。今日，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍舊有新的意義。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培育讀詩(shī)愛(ài)好。

２、體會(huì)本詩(shī)想象豐富的寫作特點(diǎn)

３、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。

４、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和志向的思想感情。

〖教學(xué)重、難點(diǎn)

１、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

２、體會(huì)聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

３、品嘗詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。

〖德育目標(biāo)

領(lǐng)悟本詩(shī)在美麗的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日華蜜美妙的生活來(lái)之不易，人人都應(yīng)自覺(jué)愛(ài)惜我們生活的家園，愛(ài)護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。

１、計(jì)算機(jī)多媒體協(xié)助教學(xué)法：“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作CAI課件，細(xì)心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的深厚愛(ài)好。采納多媒體協(xié)助教學(xué)法是現(xiàn)代教化技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。

２、誦讀法：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注意朗讀。老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、心情等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由老師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式敏捷多樣。通過(guò)反復(fù)朗讀品嘗，體會(huì)詩(shī)中奇妙的藝術(shù)構(gòu)思，劇烈的感情色調(diào)，美麗的意境，凝練的語(yǔ)言，顯明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解駕馭。

１、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必需學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上主動(dòng)思索踴躍發(fā)言、課后剛好復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。

２、誦讀品嘗法：要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品嘗，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培育學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀觀賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

（播放背景畫(huà)面和音樂(lè)）你喜愛(ài)星光絢麗的夜晚嗎？能說(shuō)說(shuō)緣由嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）絢麗星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象，浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來(lái)寄予自己的志向，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的'詩(shī)：《天上的街市》。

（投影課題及作者。）

二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

（注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問(wèn)有關(guān)作者的一些文學(xué)常識(shí)。）

三、品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言美

１、觀賞配樂(lè)朗讀。

２、明確朗讀要求。

３、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

４、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評(píng)價(jià)，最終學(xué)生齊讀全詩(shī)。

四、拓展延長(zhǎng)──培育聯(lián)想和想象的實(shí)力

介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的學(xué)問(wèn)。

完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目（課后練習(xí)題二）。

五、走近文本──梳理內(nèi)容，感悟主旨

思索下列問(wèn)題：

１、詩(shī)中哪些是寫實(shí)的詩(shī)句？哪些是想象的詩(shī)句？

２、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

３、詩(shī)人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象？想象又是怎樣逐步綻開(kāi)的？

４、天上的人們生活是怎樣的呢？最終一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？

學(xué)生自由探討、溝通，老師予以引導(dǎo)、明確，駕馭全詩(shī)結(jié)構(gòu)和主旨。

本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美妙的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、華蜜、歡樂(lè)生活的憧憬和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一志向而奮斗。

《天上的街市》說(shuō)課稿6

敬重的老師：

大家好，今日我說(shuō)課的題目是郭沫若的《天上的街市》。

一、：

《天上的街市》支配在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)。想像豐富奇妙，引人遐思。本單元的整體教學(xué)目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，培育聯(lián)想、想像的實(shí)力。

《天上的街市》選自郭沫若第一部詩(shī)集《星空》。《星空》寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。五四期間那種威猛的抗拒精神和烈火般的熱忱已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語(yǔ)。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的悲觀和悲愁心情，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極心情。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的奇妙世界。

1詩(shī)內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的志向生活。有寫實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著詩(shī)人的憧憬和追求。

2雖然取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳聞，卻又借助豐富新穎 的聯(lián)想和想像，描繪了奇妙的天街景象，對(duì)此傳聞的'進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜的思想感情。

2、基于以上分析，設(shè)定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)有三：

①在朗讀中感受新詩(shī)的音樂(lè)美，繪畫(huà)美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的`實(shí)力。

③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情。體會(huì)作者劇烈的愛(ài)憎情感和渴望追求光明的志向，明白今日的美妙生活來(lái)之不易，人人都應(yīng)自覺(jué)愛(ài)惜我們生活的家園，愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化生活。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)的1、2是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會(huì)水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)2同時(shí)本課教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

1：

為了體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思索的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，我將采納以下教學(xué)方法：

誦讀品嘗法：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)尤其注意朗讀。因此我將圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，并采納多種誦讀形式。

啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解讀出詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵來(lái)。本詩(shī)為新詩(shī)，新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象顯明，意境深邃。其語(yǔ)言對(duì)于雙語(yǔ)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。而詩(shī)歌是一種特殊富有聯(lián)想和想象得藝術(shù)，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)突破本科的教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新實(shí)力的指導(dǎo)和培育。為此，我實(shí)行“設(shè)計(jì)問(wèn)題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——探討回答——老師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。特殊是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。

2：

葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！?/p>

1自主學(xué)習(xí)法

2誦讀品嘗法

3創(chuàng)建性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的詳細(xì)形象在意念中創(chuàng)建出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一樣的生動(dòng)而豐富的境界。

4比較法：把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳聞中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)動(dòng)身去了解詩(shī)人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。

5是仿照學(xué)習(xí)，拓展思維，培育想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

三、

1、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，運(yùn)用簡(jiǎn)潔課件協(xié)助教學(xué)，做到好用、有效。堅(jiān)決語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體協(xié)助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。

2、結(jié)構(gòu)、層次：從老師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)。

3.

一、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。故事中的牛郎織女過(guò)著被禁錮，被束縛，難得一見(jiàn)的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì)見(jiàn)到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書(shū)課題及作者。

二、明確目標(biāo)，整體感知：

讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做一些介紹。并因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)，削減學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，加強(qiáng)生生、師生互動(dòng)。

課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

①在朗讀中感受新詩(shī)的音樂(lè)美，繪畫(huà)美、情感美;最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的實(shí)力。

③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情。

三、指導(dǎo)朗讀：

新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，重在學(xué)生體驗(yàn)，不在理論解說(shuō)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。這就要求老師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中快速的抓住詩(shī)歌的主旨，抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題。因此我不根據(jù)逐段來(lái)分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來(lái)分析課文。

1、學(xué)讀：

1學(xué)生聽(tīng)朗誦，然后自己試讀，在書(shū)上標(biāo)記節(jié)奏和重音。

2指名讀，老師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2、想讀：

1出示鵲橋會(huì)的小動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生溝通自己“看到”的畫(huà)面。

2配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩(shī)歌音樂(lè)美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。

3、析讀：：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓(xùn)練中已有體現(xiàn)，此次指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生把握朗讀過(guò)程中重音與語(yǔ)調(diào)的處理。

以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：

①詩(shī)中的牛郎織女和傳聞中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

②指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

③牛郎織女生活的華蜜溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來(lái)。

④在留意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)牛郎織女生活的華蜜美妙。

⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。

⑥師生溝通聽(tīng)讀時(shí)的感受。

點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得溫柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺(jué)。

四、合作探究：

目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情，現(xiàn)代教化理論認(rèn)為“學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)與閱歷是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人學(xué)問(wèn)、干脆閱歷、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并激勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，探討爭(zhēng)論。分兩步：

先探究?jī)?nèi)容：?jiǎn)栴}是

a.全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎?

b.本詩(shī)是怎樣逐步綻開(kāi)想象的?想象的過(guò)程詩(shī)人想象的目的是什么?

再探究情感。先圍繞問(wèn)題小組合作探究，問(wèn)題是

a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?

b.詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳聞中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

c.詩(shī)歌的2、3、4小節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”有什么作用?然后再學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)間相互釋疑。

探究過(guò)程中提示學(xué)生利用好課前打算的資料，并依據(jù)須要供應(yīng)有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡察指導(dǎo)小組合作探究。

五、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。

本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培育聯(lián)想和想象的實(shí)力。

介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念并進(jìn)行區(qū)分。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過(guò)程。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而形成的。如詩(shī)中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

六、布置作業(yè)：通過(guò)學(xué)生的仿照學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí)。

仿照示例寫句子：

例：天上的明星現(xiàn)了，似乎點(diǎn)著多數(shù)的街燈。

1牽?；ㄩ_(kāi)放了,____________________。

2月光照在地上,_____________________。

3籠中的小鸚鵡,_____________________。

4我不在父母身邊的時(shí)候，_____________________。

八、

我的板書(shū)設(shè)計(jì)濃縮了本課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。

《天上的街市》說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材———教材分析

整體把握《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著華蜜生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美妙生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)志向生活的憧憬，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一志向而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比相識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)志向的憧憬并為之而奮斗。今日，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍舊有新的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

語(yǔ)文常識(shí)

1、了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》

2、了解現(xiàn)代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳聞、神話故事等體裁有關(guān)學(xué)問(wèn)。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1、留意下邊字詞的讀音和寫法——隔、甚、縹緲、陳設(shè)、定然、珍奇、寬廣、閑游。

2、初步培育煉字、煉句、細(xì)心構(gòu)思與藝術(shù)概括實(shí)力。

文學(xué)積累誦讀涵詠，背誦全詩(shī)。

實(shí)力目標(biāo)

1、培育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思索，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培育學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新實(shí)力。

3、學(xué)習(xí)朗讀，初步培育詩(shī)歌朗讀觀賞實(shí)力。

心理目標(biāo)

1、激勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

2、剛好確定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育學(xué)生成就感、認(rèn)同感。

3、帶領(lǐng)學(xué)生觀賞美、感受美、創(chuàng)建美、進(jìn)行美的熏陶，培育健康的審美情操。

德育目標(biāo)

情感滲透：領(lǐng)悟本詩(shī)在美麗的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日華蜜美妙的生活來(lái)之不易，人人都應(yīng)自覺(jué)愛(ài)惜我們生活的家園，愛(ài)護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)想與想象、創(chuàng)新實(shí)力的指導(dǎo)訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)建的美妙意境。

3、理解詩(shī)中作者表現(xiàn)的追求光明和志向的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

培育聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的實(shí)力，體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。因?yàn)樵?shī)是一種特殊富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬(wàn)仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒(méi)有想象與聯(lián)想，就沒(méi)有詩(shī)歌；沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有詩(shī)的生命力。

二、說(shuō)教法——教學(xué)方法

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：

教學(xué)方法說(shuō)明

計(jì)算機(jī)多媒體協(xié)助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力氣的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官?！濒斞敢苍?jīng)預(yù)言：“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，肯定比教員的講義好，將來(lái)唯恐要變成這樣的?！北菊n可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，細(xì)心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的深厚愛(ài)好。采納多媒體協(xié)助教學(xué)法是現(xiàn)代教化技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。

誦讀法“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注意朗讀。老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、心情等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由老師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式敏捷多樣。通過(guò)反復(fù)朗讀品嘗，體會(huì)詩(shī)中奇妙的藝術(shù)構(gòu)思，劇烈的感情色調(diào)，美麗的意境，凝練的語(yǔ)言，顯明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解駕馭。

啟發(fā)式教學(xué)法由于本詩(shī)為新詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，初中生在已有的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上要讀懂本詩(shī)并不難，老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新思維實(shí)力的指導(dǎo)與培育。為此，老師可實(shí)行“設(shè)計(jì)問(wèn)題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——探討、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課。特殊是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主。老師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)。美國(guó)教化家杜威的好用主義教學(xué)過(guò)程理論特殊強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好老師的主導(dǎo)、啟發(fā)地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。

讀寫結(jié)合法列寧指出：“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是相識(shí)真理，相識(shí)客觀實(shí)在的辨證途徑?！币虼耍兄?、理解、實(shí)踐是人類相識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生相識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭、實(shí)力的提高、良好的心理品質(zhì)的培育、高尚道德情操的形成都可以通過(guò)這一方法，以課堂口頭作文訓(xùn)練或課外練筆的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生大膽綻開(kāi)想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng)新，把詩(shī)歌改寫成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，寫出不避荒誕離奇的想象文章來(lái)。

多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，熬煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)力，激發(fā)了學(xué)生的新奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法——學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟識(shí)課文的基礎(chǔ)上，必需駕馭以下學(xué)法：

學(xué)法說(shuō)明

自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必需學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上主動(dòng)思索踴躍發(fā)言、課后剛好復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國(guó)的當(dāng)代教化家魏書(shū)生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。

誦讀品嘗法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品嘗，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培育學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀觀賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

創(chuàng)建性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體會(huì)、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)建出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)建的勝利的喜悅。我國(guó)聞名教化家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特殊重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)建實(shí)踐，日本東京文理高校的垣內(nèi)松三教授的教化理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，足見(jiàn)，創(chuàng)建性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。

四、說(shuō)程序——教學(xué)過(guò)程（本課可支配1課時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入觀看vcd歌曲《小星星》，師生齊歌頌。通過(guò)看、聽(tīng)、師生共同歌頌，放松學(xué)生驚慌心理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的教學(xué)氛圍。

引入新課老師介紹作者郭沫若，明確本詩(shī)為新詩(shī)，現(xiàn)代格律詩(shī)，介紹本詩(shī)創(chuàng)作背景。讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。

初讀課文（粗讀）

1、閉上眼睛，聽(tīng)錄音，在頭腦中綻開(kāi)聯(lián)想想象。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，初步指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)正音正字。進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，為引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)——指導(dǎo)聯(lián)想、想象作打算。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、老師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。明確：聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。如由光明的街燈聯(lián)想到多數(shù)的明星。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)建出新形象的過(guò)程。如天上街市的漂亮屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過(guò)著自由華蜜的生活，更是進(jìn)一步的想象。

2、學(xué)生思索，完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開(kāi)的牽?；ㄏ瘛诨\中的小鸚鵡像—③月光照在地上像—老師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，剛好激勵(lì)、確定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。

再讀課文（精讀）

1、指導(dǎo)精讀，揣摩字句：“閃著”、“點(diǎn)著”、“來(lái)往”、“閑游”等。

2、有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取熟讀成誦。

3、探討：

①詩(shī)中哪些句子是寫實(shí)的？它們起什么作用？

②詩(shī)中哪些句子是寫想象的？它們起了什么作用？

③詩(shī)中的牛郎織女和傳聞中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同？

作者為什么要這樣寫？

1、初步觀賞感受詩(shī)歌煉字煉句的藝術(shù)。

2、以讀促學(xué)，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3、進(jìn)一步深化理解課文。

學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力強(qiáng)化

1、改寫課文，把本詩(shī)改寫成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。

2、嘗試自己創(chuàng)作新詩(shī)（現(xiàn)代詩(shī)）。進(jìn)一步培育學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新實(shí)力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好文學(xué)的愛(ài)好。

總結(jié)課文老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，老師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。

布置作業(yè)

1、整理筆記

2、背誦全詩(shī)。

3、課外練筆（見(jiàn)上）。強(qiáng)化重點(diǎn)，溫故知新。

《天上的街市》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材的地位和作用

《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對(duì)學(xué)生想象實(shí)力的培育。《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著華蜜生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美妙生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)志向生活的憧憬，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一志向而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比相識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)志向的憧憬并為之而奮斗。今日，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍舊有新的意義。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)、教材支配的意圖及本課的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、誦讀目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，駕馭朗讀方法，使學(xué)生能精確、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的意境。

（2）、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，激勵(lì)大膽想像，從而初步培育學(xué)生的想象實(shí)力。

（3）、情感目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)到處留心視察，綻開(kāi)想像的習(xí)慣；培育學(xué)生愛(ài)好詩(shī)歌閱讀觀賞、酷愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

這首詩(shī)節(jié)奏和諧，音韻美麗，讀來(lái)瑯瑯上口，語(yǔ)言清爽樸實(shí)，描繪出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂(lè)圖，要注意學(xué)生的朗讀；同時(shí)依據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩(shī)，把握作者的思想感情。

（2）、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，激勵(lì)大膽想像，初步培育學(xué)生的想像實(shí)力。

4、依據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，支配一個(gè)課時(shí)。

二、說(shuō)教法教學(xué)

詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內(nèi)涵來(lái)，依據(jù)這首詩(shī)節(jié)奏和諧舒緩，意境美麗的特點(diǎn)，為了體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培育學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采納了以下教學(xué)方法。

1、計(jì)算機(jī)多媒體協(xié)助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作課件，細(xì)心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的深厚愛(ài)好。采納多媒體協(xié)助教學(xué)法是現(xiàn)代教化技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的'機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。

2、誦讀法“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注意朗讀。老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、心情等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由老師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀等，形式敏捷多樣；并進(jìn)行配樂(lè)朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀品嘗，體會(huì)詩(shī)中奇妙的藝術(shù)構(gòu)思，劇烈的感情色調(diào)，美麗的意境，凝練的語(yǔ)言，顯明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解駕馭。

3、探討和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同探討詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過(guò)著怎樣的生活。學(xué)生通過(guò)合作探究，能夠深刻地體會(huì)作者的思想的思想感情，理解詩(shī)歌的內(nèi)在思想意義。

三、說(shuō)學(xué)法

葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”

1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必需學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上主動(dòng)思索踴躍發(fā)言、課后及3時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。

2、誦讀品嘗法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩(shī)歌時(shí)要詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過(guò)指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品嘗，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讓學(xué)生讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培育學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀觀賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

好的教學(xué)程序必需通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，為此，我是這樣支配教學(xué)程序的。

1、通過(guò)幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課《天上的街市》意境美麗，節(jié)奏伸展，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《親課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境美麗，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課，首先用音樂(lè)和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，然后以一個(gè)想像小測(cè)試活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好導(dǎo)入課堂，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像愛(ài)好。

2、通過(guò)幻燈片，簡(jiǎn)介作者的狀況

3、誦讀觀賞，采納配樂(lè)渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情。

4、通過(guò)朗讀法加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探討，合作探究問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感等。

5、進(jìn)行延長(zhǎng)拓展，展示幻燈片，讓學(xué)生依據(jù)情境進(jìn)行想像訓(xùn)練，通過(guò)敏捷的題目激活學(xué)生思維，充分培育學(xué)生的想象實(shí)力，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)

6、最終小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美妙的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、華蜜、歡樂(lè)生活的憧憬和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一志向而奮斗。

4讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。

《天上的街市》說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《天上的街市》是一篇講讀課文,這是一首新詩(shī)，本單元編選《天上的街市》選自郭沫若第一部詩(shī)集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤?shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到悲觀和苦痛，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，憧憬光明的將來(lái)。但五四期間那種威猛的抗拒精神和烈火般的熱忱已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的悲觀和悲愁心情，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極心情。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的奇妙世界。

（1）《天上的街市》詩(shī)內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的志向生活。有寫實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著詩(shī)人的憧憬和追求。

（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了，而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比方。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明白，/似乎閃著多數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/似乎點(diǎn)著多數(shù)的街燈”。兩個(gè)比方，兩層聯(lián)想，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。

（3）《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳聞的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人的志向和追求。

《天上的街市》編入本單元的第一篇，因?yàn)樗芎皿w現(xiàn)新詩(shī)的特點(diǎn)，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩(shī)的領(lǐng)域。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）培育聯(lián)想和想象實(shí)力。

（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者劇烈的愛(ài)憎情感和渴望自由追求光明的志向。

（4）領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和情感美。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象顯明，意境深邃。由于文字上沒(méi)有障礙因而往往深化不下去，對(duì)詩(shī)歌的理解浮在表面上，反過(guò)來(lái)要埋怨新詩(shī)“沒(méi)勁”。這首詩(shī)節(jié)奏和諧，音韻美麗，讀來(lái)瑯瑯上口，語(yǔ)言清爽樸實(shí)，描繪出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂(lè)圖。依據(jù)這一提示，教學(xué)目標(biāo)（1）（2）應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂(lè)美，繪畫(huà)美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內(nèi)涵來(lái)。為了體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思索的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采納了以下教學(xué)方法。

（1）適當(dāng)介紹詩(shī)人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)驗(yàn)和思想心情，以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

（2）圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想象詩(shī)歌的圖畫(huà)美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）。

（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品嘗詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。

（4）比較——把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳聞中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的志向和追求。在教學(xué)手段上，采納配樂(lè)朗讀磁帶。

三、說(shuō)學(xué)法

葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”

（1）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)留意節(jié)奏和重音。

（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的詳細(xì)形象在意念中創(chuàng)建出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一樣的生動(dòng)而豐富的境界。

（3）比較法。比較詩(shī)歌與民間傳聞的異同，了解詩(shī)人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。

四、說(shuō)教學(xué)程序

好的教學(xué)設(shè)想必需通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。為此，我是這樣支配教學(xué)程序的。

（一）、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。老師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過(guò)著被禁錮，被束縛，難得一見(jiàn)的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì)見(jiàn)到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書(shū)課題。

（二）、出示目標(biāo)，整體感知

在學(xué)生主動(dòng)性已被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的狀況下，我因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做一些介紹。通過(guò)朗讀，理解領(lǐng)悟全詩(shī)，立意在通過(guò)天街美妙生活的描繪，表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨對(duì)志向生活的憧憬。

（三）、理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的，通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)悟內(nèi)容、探究問(wèn)題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我不根據(jù)逐段來(lái)分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來(lái)分析課文。

1、學(xué)讀

（1）、學(xué)生聽(tīng)朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書(shū)上標(biāo)記節(jié)奏和重音。

（2）、指名讀，老師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。

（3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2、想讀

（1）、在四人小組內(nèi)溝通課外收集的關(guān)于星空的想象的傳聞、故事、詩(shī)文。

（2）、老師示范（出示牛郎織女行空?qǐng)D）：我望見(jiàn)牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了華蜜暖和，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來(lái)了沒(méi)有？織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過(guò)牛郎今日給她帶的這本《中國(guó)織染》肯定可以幫助她的。天河淺淺的，擠眼功夫牛郎就望見(jiàn)那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

（3）、學(xué)生溝通自己“看到”的畫(huà)面。

（4）、配樂(lè)，沉醉在想象中默讀。

3、析讀

（1）、夜幕駕臨 ，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它漂亮的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

①老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。

（2）、①請(qǐng)學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街漂亮富足的文字，其他同學(xué)閉目聽(tīng)。②作者在想象這一切的.時(shí)候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來(lái)。③指名說(shuō)出朗讀時(shí)的體會(huì)，老師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)憧憬、有一點(diǎn)贊美、有一點(diǎn)想飛的感覺(jué)。④女生齊讀。

（3）、①詩(shī)中的牛郎織女和傳聞中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的華蜜溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來(lái)。④在留意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)牛郎織女生活的華蜜美妙。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生溝通聽(tīng)讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得溫柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺(jué)。

（4）、背誦。

（四）、總結(jié)擴(kuò)展，領(lǐng)悟內(nèi)涵

本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培育聯(lián)想和想象的實(shí)力。

1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過(guò)程。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而形成的。如詩(shī)中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

2、仿照示例寫句。

發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。

例：天上的明星現(xiàn)了，似乎點(diǎn)著多數(shù)的街燈。

（1）、牽?；ㄩ_(kāi)放了……

（2）、籠中的小鸚鵡……

（3）、月光照在地上……

（4）、我不在父母身邊的時(shí)候……

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)，能培育學(xué)生思維的敏捷性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書(shū)就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

天上的街市

郭沫若

街燈——明星（人間天上：聯(lián)想）

街市——物品——珍奇（物）

（想象）由物及人

天河——牛郎織女（人）自由華蜜

（想象）

流星——燈籠

聯(lián)想：抓相像點(diǎn)想象：虛構(gòu)

聯(lián)想

想象

（生活）基礎(chǔ)

沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象。

——艾青

附指導(dǎo)朗讀材料：

(1)押韻。本詩(shī)隔行押韻，每節(jié)換韻。第一節(jié)（星ｘīｎｇ燈ｄēｎｇ），其次節(jié)（市

ｓｈì奇ｑí），第三節(jié)（廣ｇｕǎｎｇ往ｗǎｎｇ），第四節(jié)（游ｙóｕ走ｚǒｕ）。

(2)節(jié)奏感強(qiáng)。全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字?jǐn)?shù)相差不多，句式比較整齊，節(jié)拍基本一樣。（音步和重音符號(hào)。）

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明白，

似乎／閃著／多數(shù)的／明星。

天上的／明星／現(xiàn)了，

似乎／點(diǎn)著／多數(shù)的／街燈。

我想／那縹緲的／空中，

定然／有漂亮的／街市。

街市上／陳設(shè)的／一些／物品，

定然是／世上／沒(méi)有的／珍奇。

你看，／那淺淺的／天河，

定然是／不甚／寬廣。

那／隔著河的／牛郎／織女，

定能夠／騎著牛兒／來(lái)往。

我想／他們／此刻，

定然／在／天街／閑游。

不信，／請(qǐng)看／那朵流星，

是他們／提著／燈籠／在走。

（黑體字表示應(yīng)讀重音。）

《天上的街市》說(shuō)課稿10

１、教材地位：

《天上的街市》支配在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美妙生活的憧憬，或贊美呼喊人間真情。想像豐富奇妙，引