高中化學(xué)-氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

氯及其化合物

第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)

課標(biāo)要求課時(shí)目標(biāo)

結(jié)合真實(shí)1.知識(shí)目標(biāo)

情境中的(1)掌握氯氣的物理性質(zhì)；

應(yīng)用實(shí)例(2)掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)如與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)的反應(yīng)，與水的反應(yīng)；

或通過實(shí)(3)認(rèn)識(shí)氯氣的用途及其對(duì)環(huán)境的影響。

驗(yàn)探究，了2.能力目標(biāo)

解氯及其(1)通過實(shí)驗(yàn)探究氯水的成分和氯水的漂白性的探究，熟悉基于微粒，認(rèn)識(shí)混合

重要化合物性質(zhì)的思路和方法，形成對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測和檢驗(yàn)的認(rèn)知模型。

學(xué)物的主要(2)通過含氯物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識(shí)過程，建立物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)用途的關(guān)聯(lián)。

性質(zhì)，認(rèn)識(shí)

習(xí)(3)通過設(shè)計(jì)氯氣泄漏處理方案，建立化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步

目這些物質(zhì)增強(qiáng)合理使用化學(xué)品的意識(shí)。

標(biāo)在生產(chǎn)中(4)用價(jià)類二維圖來引導(dǎo)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系。使含氯元素的物質(zhì)。間形成網(wǎng)絡(luò)

的應(yīng)用和化，體系化。

對(duì)生態(tài)環(huán)(5)從類別通性、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等角度，在研究物質(zhì)性質(zhì)過程中

的作用。

境的影響。

3.評(píng)價(jià)目標(biāo)

(1)通過對(duì)氯氣與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的交流與點(diǎn)評(píng)，發(fā)展學(xué)生物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)

探究設(shè)計(jì)的水平。

(2)通過對(duì)含氯物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系的討論和點(diǎn)評(píng)，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化思

路的認(rèn)識(shí)水平。

(3)通過學(xué)生對(duì)氯氣物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的總結(jié)，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)信息的提取

能力及其對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)知水平。

1

1.常見的還原劑:金屬單質(zhì)Na、Fe、學(xué)習(xí)本節(jié)

知課用到的

非金屬單質(zhì)：H?

學(xué)生課知識(shí)點(diǎn)

低價(jià)態(tài)的元素:NaBr、Nai

識(shí)前完成防止學(xué)生

2.常見氧化劑:非金屬單質(zhì)：。2、C12忘記了，本

回節(jié)課跟不

3H.20既有氧化性又有還原性

上老師的

4.酸的性質(zhì)

顧并核對(duì)思路

5.C1的檢驗(yàn)方法：

答案

二氯的原子結(jié)構(gòu)

原子結(jié)構(gòu)示意圖,氯原子很容易一________而形成_______,學(xué)生預(yù)習(xí)

表現(xiàn)為強(qiáng)____________性.學(xué)生課用

二、氯氣的性質(zhì)前完成

1.氯氣的物理性質(zhì)：_______一色，有_____氣___味，________氣體，明確本節(jié)

易___________,25°C時(shí)，1體積水可溶解約—―體積氯氣。課的知識(shí)

2.實(shí)驗(yàn)室中聞氣體的方法_____—°點(diǎn)

3.氯氣的化學(xué)性質(zhì)

①與金屬單質(zhì)的反應(yīng)學(xué)生能自

與鈉反應(yīng)方程式________?現(xiàn)象—并核對(duì)

__________________________________O己學(xué)會(huì)的

答案

與鐵反應(yīng)方程式_______o現(xiàn)象—__________________________________O后邊就不

講了

與銅反應(yīng)方程式_____________________o現(xiàn)象—_________________________________O

自②與氫氣的反應(yīng)

學(xué)生養(yǎng)成

主主動(dòng)學(xué)習(xí),

自主學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象壓在C12中燃燒發(fā)出______色火焰，瓶口____________

預(yù)的習(xí)慣和

能力

化學(xué)方程式

習(xí)

燃燒的定義：—

③與水的反應(yīng)：

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

2

有色

,布條干燥的CL_____漂白作用

干燥

氯氣

一

氯水有漂白作用，

起漂白作用的是_________

——尹

【氮水

化學(xué)方程式：;離子方程式：

2

④與堿溶液的反應(yīng)：

與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式:_________；離子方程式:____________

⑤與鹽溶液的反應(yīng)：已知氧化性：Cl2>Br2

寫出方程式：CL+2NaBr=2NaCl+Br2

三、氯氣的用途：.______________

教

學(xué)

教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

結(jié)合真

合

觀看視頻“常州一化工廠氯氣泄漏”事件實(shí)情境

中實(shí)例

作

導(dǎo)入新觀察、分析

任務(wù)I氯氣的物理性質(zhì)

課問題的能

探【思考與交流】1.認(rèn)真觀看視頻，通過視頻你能得出氯氣的那些性質(zhì)？

力，信息提

依據(jù)是什么？

學(xué)生看取能力

究視頻思

性質(zhì)依據(jù)

考

色、態(tài)

密度

氣味

對(duì)人有何損傷學(xué)生回

水溶性答

2.配置、觀察氯水溶液的顏色。

任務(wù)H.探究氯水含有的微粒問題情

【思考與交流】景一環(huán)

理論分

1.請推測氯水中有哪些微粒？扣一環(huán),

析能力

層層深

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的推測。

入的引

注意事項(xiàng)：氯氣有毒，不要打開盛的瓶塞!猜想假設(shè)

C12導(dǎo)、設(shè)問

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

可能成分所用試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

信息分

cr析

H+

3

(假設(shè)一：氯氣溶于水是物理過程培養(yǎng)動(dòng)手

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

氯水中存在微粒：Ch、HQ

的能力

請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：氯水中含有Ck)

科學(xué)探究

(假設(shè)二：氯氣溶于水是化學(xué)過程能力

氯水中存在微粒：CL、40、H*、C1

請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：氯水中含有、

H'C1)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)

老師追的科學(xué)態(tài)

為什么氯水中加入石蕊先變紅后褪色？問度

學(xué)生繼觀察、發(fā)

續(xù)探究現(xiàn)、分析問

題的能力

學(xué)生歸

總結(jié):氯水中含有的微粒：納

學(xué)生學(xué)

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)寫出Ch和H20反應(yīng)的化學(xué)方程式并用雙線橋標(biāo)出電出方程

子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目？標(biāo)出氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物。式

老師結(jié)

合價(jià)類

解決實(shí)際

二維圖

問題的能

4.(1)用自來水養(yǎng)金魚時(shí)，為何要將水在陽光下曝曬一段時(shí)間？講解力

(2)氯水久置后，會(huì)變成什么溶液？

并在二

維圖中

畫出物

【歸納整理】.次氯酸的性質(zhì)：歸納總結(jié)

1質(zhì)轉(zhuǎn)換

能力

弱酸性》一元弱酸酸性比H2c03一具有酸的通性關(guān)系

HC10--不穩(wěn)定性a__________________________________________

強(qiáng)氧化性?a.有漂白性能使染料和有機(jī)色質(zhì)氧化而褪色

b.能殺死水里的病菌。自來水常用氯氣殺菌消毒，就熟悉基于

是因?yàn)槁葰馊苡谒a(chǎn)生次氯酸，次氯酸起殺菌作用。微粒，認(rèn)

2.液氯、新制氯水、久置氯水的成分和漂白性比較識(shí)混合物

性質(zhì)的思

液氯新制氯水久置氯水

組成微路方法

分子：分了：粒決定

組成微粒性質(zhì)

離子：離子：

混合物/純凈物

顏色

4

【學(xué)以致用】

1.下列說法中正確的是（）

A.新制氯水加入石蕊只變紅B.用排水集氣法便可以收集到干燥的氯證據(jù)推理

氣培養(yǎng)

分析推導(dǎo)

C.氯氣以液態(tài)形式存在時(shí)可稱作氯水

能力

D.聞氯氣的方法是：用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，僅使極少量的氯氣飄進(jìn)鼻化學(xué)來自

孔。于生活，

服務(wù)于生

學(xué)生推活

導(dǎo)C12與

類比法

任務(wù)山：C12與堿的反應(yīng)NaOH溶

【思考與交流】：1.用于新型冠狀病毒消毒的“84消毒劑”的主要成分？培養(yǎng)

液反應(yīng)

知識(shí)遷移

2.請用所學(xué)知識(shí)制備“84消毒劑”

教師結(jié)

合價(jià)類

【學(xué)以致用】寫出Ck與Ca（0Il）2的反應(yīng)方程式二維圖

講解物

質(zhì)的轉(zhuǎn)

化關(guān)系。由本質(zhì)

到現(xiàn)象

由微觀

【學(xué)以致用】

到宏觀

2.下列微?；瘜W(xué)性質(zhì)最活潑的是（）

A.氯原子B.氯離子C.鈉離子D.氮原子

任務(wù)IV：氯氣的氧化性

【思考與交流】：氯元素如何實(shí)現(xiàn)由。價(jià)f—l的轉(zhuǎn)化需要加入什么

劑，舉例哪些物質(zhì)能實(shí)現(xiàn)，寫出化學(xué)方程式。

分析問題

的能力

價(jià)類二

維圖、

貫穿整

節(jié)課

用價(jià)類

二維圖

匯總學(xué)

來引導(dǎo)

化生列舉

的物認(rèn)識(shí)物

質(zhì)：質(zhì)的轉(zhuǎn)

+5—

化關(guān)系。

展示作使含氯

業(yè)元素的

+1—物質(zhì)。間

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)形成網(wǎng)

證絡(luò)化，體

0系化

-1

J_____1______1

單質(zhì)酸鹽類別

【學(xué)以致用】

3.下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.鐵在氯氣中燃燒，產(chǎn)生棕黃色的煙，溶液呈藍(lán)色

B.銅在氯氣中燃燒，產(chǎn)生棕黃色的煙，溶液呈藍(lán)色

C.鈉在氯氣中燃燒火焰呈黃色，產(chǎn)生大量白煙

D.H?在光照條件下不與Ck反應(yīng)，而在Ck中安靜燃燒，發(fā)出蒼白色火焰，

瓶口呈白煙

4.下列說法中錯(cuò)誤的是（）

A.燃燒一定有發(fā)光現(xiàn)象B.燃燒一定是氧化還原反應(yīng)

C.燃燒一定要有氧氣參加D.燃燒一定要放出熱量

辯證看

任務(wù)驅(qū)動(dòng)VI:

待事物

性無（實(shí)事

/求是的

反映決定開放性科學(xué)精

V

問題神）

i

不金

氯氣的“功”與“過”：揚(yáng)長避

學(xué)生討

⑴“功”:制漂白粉、漂白液、鹽酸等短，化學(xué)

論

（2）“土立，，:第一次世界大戰(zhàn)，德軍將氯生化武器，開啟了戰(zhàn)工作者

的責(zé)任

爭史的先例發(fā)表自

和使命。

己的觀

【思考與交流】你有什么樣的感悟？揭露一

點(diǎn)

切不法

行為的

責(zé)任，維

6

護(hù)監(jiān)督

食品安

干.O

（社會(huì)

責(zé)任）

【學(xué)以致用】

5.下列說法正確的是（）

A.CL比C1穩(wěn)定

B.液氯較氯水的漂白作用更強(qiáng)

C.CL有毒，C1也有毒，Cl、CL和C1都是黃綠色

D.液氯無酸性，氯水有酸性

課

這節(jié)課的收獲：一.知識(shí)方面：氯氣的性質(zhì)和用途老師總歸納整理

堂

二.能力方面：結(jié)能力

總

1.以價(jià)類二維圖為工具學(xué)習(xí)了氯氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生整

結(jié)

2.科學(xué)探究的步驟理

3.證據(jù)推理要求

4.知識(shí)遷移能力的思路

設(shè)思路：

知識(shí)、能力雙規(guī)教學(xué)。

計(jì)

1.以價(jià)類二維圖作為工具學(xué)習(xí)氯及其化合物，將轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)化、體系化。二維圖貫穿

思

始終，用活二維圖。

路2.采用探究式：探究氯水的成分和氯水使石蕊先變紅后褪色。

3..以氯及其化合物做為載體，培養(yǎng)學(xué)生能力為靈魂（本課中培養(yǎng)了科學(xué)探究能力、

知識(shí)遷移能力、證據(jù)推理能力、提取信息、信息吸收、整合能力等）。

4.學(xué)科素養(yǎng)：通過氯氣的功與過，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待物質(zhì)一一揚(yáng)長避短，化學(xué)工作

者的使命和責(zé)任

學(xué)情分析

學(xué)生在初中對(duì)于氯及其化合物的學(xué)習(xí)較少，基本只涉及氯離子能與銀離子形成氯

化銀沉淀。通過“第一章物質(zhì)及其變化”的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了常見物質(zhì)類別的通性，

但對(duì)于含有不熟悉元素的物質(zhì)，通過類別

通性研究物質(zhì)性質(zhì)的能力還偏弱；初步掌握離子反應(yīng)的發(fā)生規(guī)律，但對(duì)于離子反應(yīng)中

可能存在的干擾尚不夠明確；初步掌握氧化還原反應(yīng)的發(fā)生規(guī)律，但對(duì)于元素化合價(jià)

變化的觀察和分析不夠敏銳，對(duì)常見氧化劑、還原劑的積累較少。除此之外，學(xué)生通

過上述認(rèn)識(shí)角度研究物質(zhì)性質(zhì)的主動(dòng)意識(shí)不夠，還很難系統(tǒng)地從多個(gè)角度綜合研究物

質(zhì)性質(zhì)。

7

針對(duì)這樣的學(xué)情，需要教師既給學(xué)生提供自發(fā)研究物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，又要在

適時(shí)針對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行提示和指導(dǎo)；既要關(guān)注學(xué)生氯及其化合物具體物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)

習(xí)，也要注重學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)思路方法的培養(yǎng)；既要培養(yǎng)學(xué)生利用各認(rèn)識(shí)角度研究

物質(zhì)性質(zhì)的主動(dòng)性，也要強(qiáng)化學(xué)生氧化還原反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)規(guī)律具體思維路徑的

完善。

效果分析

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主思考、討論、實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)遷移、類比等方式找尋問

題的答案，既提高了學(xué)生的參與程度，又增強(qiáng)了他們的成就感；將課堂交還給學(xué)生，通過這

樣的教學(xué)模式既解放了學(xué)生，也解放了老師；而且老師通過學(xué)案完成情況，可以清楚的知道

哪些他們會(huì)，哪些他們不會(huì)，講評(píng)的時(shí)候更有針對(duì)性，學(xué)生聽的內(nèi)容正是他們不會(huì)的，聽課

的意愿大大提高。

在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維能力和動(dòng)手探究的能力得到了提高，化學(xué)學(xué)科核心

素養(yǎng)得到了發(fā)展。

課堂氣氛融洽和諧，師生情感愉悅；教學(xué)民主，師生、生生之間進(jìn)行平等和多向的思維

交流。

教材分析

《氯及其化合物》是人教版化學(xué)必修1第二章《海水中的重要元素一一鈉和氯》

第二節(jié)的內(nèi)容。

從課程模塊層面看，該節(jié)內(nèi)容位于必修課程，是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高

中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中，也應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科

素養(yǎng)的發(fā)展。具體到本節(jié)內(nèi)容中，應(yīng)格外關(guān)注化學(xué)學(xué)科研究無機(jī)物性質(zhì)的基本方法及

其在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

從教材“章”安排層面來看，本節(jié)內(nèi)容位于必修第一冊第二章。學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)

容之前，剛剛完成了“第一章物質(zhì)及其變化”的學(xué)習(xí)。在第一章中，學(xué)生通過三節(jié)內(nèi)

容的學(xué)習(xí)，分別建立了中學(xué)化學(xué)研究無機(jī)物性質(zhì)的三個(gè)重要認(rèn)識(shí)角度”類別通

性”“離子反應(yīng)”“氧化還原反應(yīng)”。而本章內(nèi)容之后的第三章，學(xué)生即將開始鐵及

其化合物的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生綜合利用己經(jīng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)角度研究比較復(fù)雜的物質(zhì)轉(zhuǎn)化。

在這樣的章節(jié)安排中，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)希望學(xué)生通過兩個(gè)具體元素及其化合物性質(zhì)的

8

學(xué)習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)角度、明確認(rèn)識(shí)思路，逐步提升利用“類別通性”“離子反應(yīng)”“氧

化還原反應(yīng)”等認(rèn)識(shí)角度研究物質(zhì)性質(zhì)的系統(tǒng)性。

從教材“節(jié)”安排層面來看，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，完成了“第一節(jié)鈉及其化

合物”的學(xué)習(xí)。相比鈉及其化合物，氯及其化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化更為復(fù)雜，氯氣的氧

化性、氯氣與水及堿的歧化反應(yīng)，對(duì)氧化還原規(guī)律的呈現(xiàn)更為明顯；所以本節(jié)教學(xué)應(yīng)

該在鈉及其化合物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出利用認(rèn)識(shí)角度指導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

評(píng)測練習(xí)

基礎(chǔ)題

1.下列說法正確的是（）

A.Cl?比C1穩(wěn)定B.液氯較氯水的漂白作用更強(qiáng)

c.ch有毒，ci也有毒，ci、CL和cr都是黃綠色D.液氯無酸性，氯水有酸性

2.下列化合物中，不能通過單質(zhì)間化合直接制取的是（）

A.FeCl3B.CuCl2C.HC1D.FeClz

3.下列關(guān)于氯氣的敘述中，正確的是（

A.氯在自然界中以化合態(tài)存在B.氯氣、液氯和氯水是同一種物質(zhì)

C.氯氣能溶于水D.過量的鐵在氯氣中燃燒可生成氯化亞

鐵

4.（雙選）如圖所示，在A處通入氯氣，關(guān)閉B閥時(shí)，C處的干燥紅色布條逐漸褪色；當(dāng)打開

A

B閥后，C處紅色布條看不到明顯現(xiàn)象。則D瓶中盛放的溶液可能是（)

A.濃硫酸B.NaOH溶液C.H20D.飽和氯化鈉溶液