初中美術人美七年級上冊 色彩與生活色彩與生活教學設計

《色彩與生活》

教學目標：

1、知識與技能：了解并掌握色彩三要素的知識。初步學習運用色彩三要素知識來

分析和創(chuàng)作美術作品。

2、過程與方法：認識和感受生活中的色彩，學生能夠理解分析出色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)

的各種色彩關系。

3、情感態(tài)度價值觀：啟發(fā)學生能夠運用所學知識體驗生活當中的美，培養(yǎng)熱愛生

活的思想感情。

教學重難點：

重點：色彩三要素的理解和掌握。

難點：能比較準確地分析生活中的色彩現(xiàn)象。

教學過程：

一、視頻導入（充滿色彩的世界與失去色彩的世界前后對比）

師:我們生活在一個充滿色彩的世界里，感受著色彩帶給我們的生機勃勃，豐富

與美好。失去色彩后的世界，頓時失去了活力與朝氣，感受不了原本的生機勃勃。

我們之所以能感受到生活的豐富與美好，是因為我們身處在一個怎樣的世界

里？（引導學生回答充滿色彩的世界里）。欣賞生活中的事物對比圖片（有色與無色圖

片的對比），引出生活離不開色彩，今天就讓我們一起來感覺色彩，體驗色彩，進入

《色彩與生活》，學習色彩的三個基本要素：色相、明度、純度。

二、講授新課

1、色相：

（出示圖片）看大屏幕，問：看見了什么？不同顏色的蔬菜，都有些什么顏色呢？（學

生回答）

師引出色相概念：色彩本來的面貌。

2、明度：

（出示圖片）師問：同學們這兩幅圖片分別是什么色相？生：紅色；藍色

師問：圖1草莓的紅色都一樣嗎，為什么有幾個看起來很甜？圖2的藍色都一樣嗎，

區(qū)別是什么？（小組討論回答：深淺變化，草莓有兒個是深紅；深藍、藍灰色的山脈

和淺藍的天空。）

師：像這樣顏色有深淺的不同，我們稱這些深淺的程度為色彩的明度，亮色的是高

明度，暗色的是低明度。這里所說的高與低都是相比較而言的，不是絕對的。

師：我們知道每一個色相都有明度的變化，不同的色相有明度的變化嗎？（出示圖片

讓學生找最亮的顏色與最暗的顏色，理解不同色相也有明暗深淺的變化。）

色彩的明度:是指色彩明暗深淺的程度。

3、純度：

（出示純度變化明顯的玫瑰花圖片）請同學們觀察這組圖片顏色有什么不同？（生答:

有深有淺，有的鮮艷，有的不鮮艷。）

師：同學們說的真好，鮮艷的色彩更飽滿，像這樣色彩的鮮艷程度，即純粹單一的

程度，叫做色彩的純度。

三、課堂小結：今天我們學習了色彩的三個概念：色相，明度，純度。學生分

別闡述概念。

師：色相，明度，純度在色彩構成中稱之為色彩的三要素，通過剛才的觀察我們也可

以知道只要有色彩的出現(xiàn)，這三個要素就會同時存在。

四、課堂練習：找出圖片中的色相，明度、純度的變化。

五、動手實踐：運用今天所學的色彩知識給花瓶涂色，并說出運用到的色彩關

系。

六、作品展示

七、板書設計

色彩與生活

色相］

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明度色彩三要素

八、教學反思

四川省自貢