四年級語文上冊園地教案1000字

四年級語文上冊園地教案1000字_四年級上冊

教學目標：

１、學習有聲有色地講童話，表達清晰，語言生動，舉止大方，對聽眾有禮貌。

２、學習寫童話，能表達童話體裁的根本要素。

３、學習表演童話劇，積極參加表演或觀看評議，培育合作精神，提高學語文的興趣和積極性，從中得到歡樂。

教學重點：

學習表演童話劇，積極參加表演或觀看評議，培育合作精神，提高學語文的興趣和積極性，從中得到歡樂。

教學難點：

學習寫童話，能表達童話體裁的根本要素。

教學過程：

一、啟發(fā)預(yù)備。

1、讀課本我的發(fā)覺想想對自己有什么啟發(fā)。讀后簡要地說說。

2、補充你的發(fā)覺。

提示：可說某一課給自己有什么啟發(fā)。

較長的童話在情節(jié)安排上經(jīng)常要三度重復，即相像的情節(jié)反復消失，呈遞進式進展。

3、講故事時要大方，聲音力求抑揚頓挫，有感染力，可以輔以動作，講、聽雙方相互敬重，有禮貌。

二、講故事

1、主持人宣布講童話故事會。依次請表演者登場表演。

2、評議

標準

選材符合童話體裁要求

敘述生動，有感情

舉止大方，對觀眾有禮貌

三、典型舉例

1、主持人宣布

請以熱鬧的掌聲歡送同學給大家講自編的故事

2、評議

四年級語文上冊園地教案篇2

（預(yù)備大小、顏色一樣的六個雞蛋，三個熟的，三個生的，三次演示中各用一對。預(yù)備接生雞蛋的小碗一個。道具放在隱秘處，為突出效果，事先別讓孩子們觀察。）

一、師述導入，激情引趣

1、故事導入

同學們，法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：美的事物處處都有，對于我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發(fā)覺。牛頓留心觀看樹上的蘋果總是掉在地上，發(fā)覺了萬有引力定律；瓦特發(fā)覺壺蓋被開水頂起來，引發(fā)思索，制造創(chuàng)造了蒸汽機。

今日，我給大家講一講，我最近有關(guān)雞蛋的幾個發(fā)覺。

2、教師敘述：

上周星期天的早晨，我從睡夢中醒來時，天已大亮，孩子爸爸早已吃完飯上班去了。當我穿好衣服，肚子已經(jīng)咕咕叫了。我抓緊洗好臉，就去吃他為我預(yù)備好的飯。我一邊吃，一邊玩弄著桌子上的東西。突然，我發(fā)覺桌子上還有一個雞蛋呢！我用勁一轉(zhuǎn)，雞蛋滴溜溜的直打轉(zhuǎn)，真好玩！我從冰箱里又拿出一個雞蛋，兩手同時將兩個雞蛋一起轉(zhuǎn)，原先的一個雞蛋轉(zhuǎn)得又快又直，時間又長，可剛從冰箱里拿出的那個雞蛋卻轉(zhuǎn)不了兩三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不轉(zhuǎn)了。（邊表達邊模擬轉(zhuǎn)動）

咦，真是邪門！我一下子來了興趣，又去轉(zhuǎn)動那“罷工”的雞蛋，可還是老樣子。而原先的那個雞蛋還在歡快的轉(zhuǎn)呢！這是怎么回事呢？

我看看“罷工”的雞蛋，看看還在轉(zhuǎn)的雞蛋，真看不出有什么差異！我摸摸“罷工”的雞蛋，又摸摸剛剛歡快地旋轉(zhuǎn)的雞蛋，都一樣光光的，沉沉的，也沒有什么兩樣！這究竟是怎么回事呢？

我又不停的轉(zhuǎn)著雞蛋，一邊探究著它轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的緣由。突然，“罷工”的雞蛋干脆“撲”的一聲，掉到地上，蛋液流了一地。我趕忙從桌子上拿了塊抹布去擦地上的蛋液，不料卻把桌上另一個雞蛋帶到了地上。咦，這是個熟蛋！我快樂極了，我突然明白了它們轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的緣由，我恨不得立刻告知大家我有一個宏大的發(fā)覺！

然而，我又冷靜下來，我想，為什么熟雞蛋轉(zhuǎn)得快而生的卻不行呢？我看著兩個已破的雞蛋，熟雞蛋蛋白蛋黃凝聚在一起，是一個整體；生雞蛋里蛋白是液體而蛋黃是半固體。我用雙手挫轉(zhuǎn)熟蛋，蛋整體一起轉(zhuǎn)動；而搓轉(zhuǎn)生蛋時，發(fā)覺蛋白和包在蛋白中的蛋黃不能一下就跟著蛋殼轉(zhuǎn)動，雞蛋自然就轉(zhuǎn)不動了。

??！我好快樂，我真了不起，我發(fā)覺了生蛋和熟蛋轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的隱秘！我簡直比哥倫布還要宏大?。ê啙嵔榻B發(fā)覺新大陸的哥倫布）

3、同學們這就是教師的發(fā)覺，你對這個發(fā)覺有疑心態(tài)度嗎？假如有，你就來試試。（讓孩子上講臺來轉(zhuǎn)雞蛋，調(diào)換手，叫三兩個同學，換手反復試驗。印證后，找出轉(zhuǎn)的快的，然后敲開，證明給同學看，確實一個生的一個熟的。）

4、后來我就對雞蛋產(chǎn)生的深厚的興趣。我又接著拿兩個蛋（轉(zhuǎn)身拿誕生蛋熟蛋各一個）轉(zhuǎn)起來。??！它們有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢，左右轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，真好玩。（邊講兩手邊同時轉(zhuǎn)動雞蛋）我想讓他們立刻停下，我立刻按住雞蛋，又放開手，我又發(fā)覺了一個驚奇的現(xiàn)象：熟的停了，生的又轉(zhuǎn)了兩轉(zhuǎn)才停住。這是怎么回事呢？這不明白。

飯后，我翻開電腦查找了一下，原來是熟雞蛋蛋黃與蛋殼合為一體，按下就停了。生雞蛋黃與蛋殼不是一體的，按一下蛋殼停了，而蛋黃還在轉(zhuǎn)，所以放開手后還能轉(zhuǎn)幾下。

這也是我的一個宏大的發(fā)覺，我又認為我真的了不起了，我發(fā)覺轉(zhuǎn)動的生蛋熟蛋按住又放開手的時候，生蛋能在連續(xù)轉(zhuǎn)幾下，而熟蛋卻立刻停下，我真比哥倫布還宏大。（此處能讓學生笑）

5、學生爭論

聽了教師的敘述，你知道教師都發(fā)覺了什么？是怎么發(fā)覺的？發(fā)覺后的心情如何？

6、教師對雞蛋的討論還沒停頓，教師想讓橢圓形的雞蛋立起來，教師先用熟雞蛋，無論怎么努力都立不起來，用生雞蛋卻立了起來。（給學生演示，留意要大頭朝下立，所用的生雞蛋也肯定是新奇的，之前不能用力搖雞蛋，由于用力搖把蛋黃搖散了，就很難把雞蛋立起來了。要有急躁，雞蛋立起來要用三四分鐘的時間，先扶著雞蛋，并口中念念有詞，與學生互動，吸引學生，說些劉謙常說的話“見證奇跡的時刻快要到了”、“太完善了”等等，調(diào)整氣氛，免得冷場。立起來后，講緣由，由于雞蛋蛋黃比重大，扶著立一會后，蛋黃沉入雞蛋底部，就像不倒翁底部的重物穩(wěn)住雞蛋不倒。）有了這個發(fā)覺，我覺得這也是一個與雞蛋有關(guān)的宏大發(fā)覺，我又認為我真的了不起了，我真比哥倫布還宏大。

二、憶發(fā)覺、入情境

1、引發(fā)回憶

師：同學們，你肯定也有過這樣興奮的時刻“啊，我發(fā)覺了……”那么你發(fā)覺了什么？怎樣發(fā)覺的？可以從生活觀看中去想，如：奶奶喂的母雞一每天地長大，一天你發(fā)覺母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發(fā)覺植物也會睡覺，動物也有自己的語言；你發(fā)覺某某同學愛學習了……也可以從四周的環(huán)境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬敞干凈了……也可以從常識課的試驗制作中去想，如雞蛋浮現(xiàn)來了，花兒變色了……

2、學生回憶

三、說發(fā)覺，共共享

1、小組溝通

在四人小組內(nèi)把自己的發(fā)覺說給小組的同學聽，要說清發(fā)覺的經(jīng)過，怎么發(fā)覺就怎么說，還要表達出自己當時的心情。

2、集體溝通

小組推舉說得好的把自己的發(fā)覺講給全班同學聽，其他同學可做詢問、補充、評議。

學生說的材料：雪白的雪并非那么無暇、趕狗妙招、蜘蛛織網(wǎng)預(yù)報天氣、鹽能溶化雪、梨的兩種壞法……（教師要引導學生說清發(fā)覺了什么，怎么發(fā)覺的，發(fā)覺后心情怎樣。學生邊說可以邊引導學生進展細節(jié)描寫聯(lián)系，從動作、神態(tài)、心理活動等方面把過程寫清晰。）

3、教師小結(jié)

同學們，剛剛講得生動精彩，特殊是把發(fā)覺的過程講得詳細細致，把自己發(fā)覺的歡樂也帶給了大家，很好！

四、總結(jié)

同學們，這節(jié)課我們從說到寫描述了自己生活中、學習中的發(fā)覺，共同共享了彼此的歡樂，同時我們也懂得了美處處都有，對于我們的眼睛，不是沒有美而是缺少發(fā)覺。只要我們留心觀看四周的事物，積極關(guān)注生活，你就會有新的發(fā)覺，增長新的本事，說不定在你們中間也會消失像牛頓瓦特一樣的大科學家。盼望同學們養(yǎng)成愛觀看，多思索，勤動筆的好習慣，那么寫作文就不會感到無話可說，無從下筆了。課后，請同學們把自己的發(fā)覺寫出來，寫清發(fā)覺了什么、怎么發(fā)覺的、發(fā)覺后的心情怎樣，寫完后讀幾遍，再修改補充，謄抄出來。

四年級語文上冊園地教案篇3

學習目標

①圍繞成長的故事這一話題進展口語交際，溝通時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。

②結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進展習作。

③發(fā)覺發(fā)覺問題，解決問題的讀書方法，留意總結(jié)。

④熟讀背誦名言，養(yǎng)成積存的習慣。

⑤積極參加展現(xiàn)活動，細心預(yù)備采納最好的方式展現(xiàn)成長的故事綜合性學習成果。

●課前預(yù)備

①實物投影儀

②展現(xiàn)活動前，師生共同設(shè)計布置展現(xiàn)區(qū)域，陳設(shè)展現(xiàn)物品。

第一課時

口語交際

①在這個單元的學習過程中，我們開展了成長的故事這個專題的綜合性學習。信任大家在了解他人的成長故事及回憶自己的成長經(jīng)受中，有很多感想，今日就讓我們在一起暢所欲言吧！

②閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜愛的一項進展口語交際練習。

③依據(jù)一樣選題，組成若干個小組合作溝通，留意傾聽，相互補充、完善。

A、成長的故事可以采納編演短劇或配樂講故事等形式溝通。

B、從《烏塔》想起的可把自己的經(jīng)受與烏塔進展比照，著眼于烏塔的獨立精神和自理力量，不要只一味批判家長的束縛。

C、圍繞如何與四周人交往或怎樣才能過個有意義的生日進展爭論，進行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

④按確定的方案進展演練。

⑤全班溝通。

⑥共同評議。

A、引導學生發(fā)覺小伙伴的特長和進步，善意地提出問題和改良方法、鼓舞學生從多角度進展評價。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何準備。

其次課時

習作指導

同學們依據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感受、最想說的話寫下來。

一、仔細審題，寫出特點。

三項習作，不管是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要留意把特點表達出來。

①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既好玩又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清晰，留意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能表達好玩和給人以啟發(fā)處要寫詳細。

②從《烏塔》想起的中想的內(nèi)容從何而來呢？

A、想從仔細閱讀、深入思索中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進展深入思索，只有讀得精，才能想得深。

B、想從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)談?wù)摗?/p>

C、想從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛诽嵝蚜顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延長出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③寫回信應(yīng)留意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個局部。回信的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要答復來信中的問題，再寫自己想要告知對方的事情。回答下列問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡察。

三、放聲朗讀，進展修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生溝通，相互評議。

敬重同學，虛心聽取意見。

五、抄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展現(xiàn)優(yōu)秀習作

①教師在批改中選擇優(yōu)秀習作，用實物投影儀展現(xiàn)習作，小朗讀自己的文章。

②全班同學聽后逐一評議，溝通哪些方面值得學習。

A、內(nèi)容充實詳細。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平常積存的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標點，不寫錯別字。

小組溝通相互評議

前后四人相互朗讀、溝通自己的習作，互評互議。

修改抄寫，張貼展覽、發(fā)表

①各自修改自己的習作。

②將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

③鼓舞學生投稿。

第四課時

我的發(fā)覺

①各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)覺。

②指名朗讀。說說自己的發(fā)覺。

③溝通各自的發(fā)覺。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在外表，經(jīng)常問個為什么，往往能發(fā)覺問題。

B、解決問題時可采納：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系的實際狀況等方法。

④擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。

C、鼓舞在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

日積月累

①實行多種方式反復朗讀名言。

②小組溝通各自對名言的理解。

③全班溝通，相互補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會勝利。

玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情勝利在于多動腦筋、想方法。

盛年不重來，一日難在晨。準時當鼓勵，歲月不待人：時間一去不復返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

④背誦名言。

⑤說一說自己喜愛的其他名言，鼓舞平常積存。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜愛的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓舞自己。

展現(xiàn)臺

①課前觀看展現(xiàn)臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展現(xiàn)內(nèi)容。

②小組爭論展現(xiàn)內(nèi)容、展現(xiàn)形式，提出建議，確定本組展現(xiàn)形式。

③班長了解各組的展現(xiàn)預(yù)備，協(xié)調(diào)展現(xiàn)狀況。

④進行成長的故事展現(xiàn)會。各組輪番介紹，然后參觀學習。

四年級語文上冊園地教案篇4

教學目標

１、培育孩子們觀看的興趣，養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習慣。

２、讓學生寫下觀看中新的發(fā)覺，或是觀看中發(fā)生的事。

３、讓學生了解觀看日記的寫法，也試著寫觀看日記。

４、練習修改習作。

教學重難點

培育孩子觀看的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心四周事物的好習慣。

把自己平常觀看中新的發(fā)覺，或是觀看中發(fā)生的事詳細、生動地寫下來。

教學過程

作文講評

一、談話引入，激發(fā)興趣

教師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀看到了別人不易發(fā)覺的新穎好玩的地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點評

１、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

２、讓被選中習作的說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

３、再出示，同一事物，不同觀看，描寫角度的習作進展比照，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習作比照。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、連續(xù)修改，逐步完稿

【學法指導】能依據(jù)同學的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

四年級語文上冊園地教案篇5

教學目標

我的發(fā)覺：通過多種形式的溝通，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

教學重難點

教學過程

我的發(fā)覺

一、激趣導入

１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

２、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

３、是的，這些精彩的電影都是依據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事始終陪伴在我們每個人的身邊，今日就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的奇妙奇妙、絢麗多姿吧。

二、八面來風

１、課前同學們都收集了許多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互溝通一下嗎？

２、溝通。

３、教師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

【學法指導】鼓舞同學們收集關(guān)于童話的資料，并和小伙伴相互溝通。

三、我的發(fā)覺

１、師：這么多奇妙的童話為我們的生活增加了很多的顏色。其實呀，童話故事的編寫是有肯定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)覺了一些，我們來看看吧。

２、男女生分讀書上的“我的發(fā)覺”。

３、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)覺了什么？

４、回憶讀過的童話書，看看你們發(fā)覺了什么？

５、全班溝通。

四年級語文上冊園地教案篇6

教學目標：

1、正確認讀3個要求會認的生字，把握9個要求會寫的生字。

2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。

教學預(yù)備：預(yù)習課文，了解格羅培斯。

教學時間：1課時

一、檢查復習，導入新課。

1、師：今日我們來學習《路徑》，這節(jié)課我們提前進展了預(yù)習，下面教師來檢查一下同學們的預(yù)習狀況。

檢查學生讀生詞：格羅培斯精致的杰作焦躁微缺乏道任其選擇路徑掩蓋倫敦

2、現(xiàn)在我們來回憶一下課文，說說課文講了一件什么事?(教師板書：精致的杰作，微缺乏道)

3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精致的杰作之一，下面同學們就隨著教師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)

同學們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精致的杰作”什么意思?“微缺乏道”什么意思?結(jié)合精致的杰作來解釋一下微缺乏道。這些詞語中還有不懂得嗎?

二、精讀課文

1、“路徑”什么意思?看到這個題目你最想提出什么問題?

教學預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計出來的?

這條路為什么被評為路徑?等

2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案?！安粍庸P墨不讀書”讀書動筆是學習語文的好習慣，同學們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

3、學生讀書動筆

4、全班溝通

(一)路徑是怎樣設(shè)計出來的?(學習課文4、5段)

教師引導：假如你剛好經(jīng)過這里，你情愿買哪邊的葡萄?為什么?

格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是