全國教書育人楷模典型事跡2000字8篇

第全國教書育人楷模典型事跡2000字8篇

全國教書育人楷模典型事跡2000字精選篇1

凡事不厭守護幼兒成長

——記2020年全國教書育人楷模、貴州省畢節(jié)市赫章縣幼兒教師__

2020年7月2日11時11分，貴州省畢節(jié)市赫章縣發(fā)生地震，該縣城關鎮(zhèn)中心幼兒園教師__和同事不顧個人安危，沖進教室，采取先避后撤措施，在17秒內讓32個孩子安全撤離教室，1分鐘內完成全部躲避和撤離，確保孩子們在大災面前安然無恙。

長期以來，__熱愛教育教學工作，關心愛護幼兒，努力鉆研教育教學業(yè)務，不久前被評選為2020年全國教書育人楷模。

把安全教育筑牢在平時

赫章縣位于貴州省西北部烏江北源六沖河和南源三岔河上游滇東高原向黔中山地丘陵過度的烏蒙山區(qū)傾斜地帶。當?shù)厣狭四昙o的人說，在他們的記憶里，赫章從來沒有發(fā)生過地震。可是，地震這個惡魔在7月初悄然襲來。

“快點跑，去教室!”7月2日11時11分，當?shù)卣鸢l(fā)生時，__大喊了一聲，剛到辦公室交資料的大二班班主任王禮春第一時間沖到自己班級，__和另外幾名教師緊隨其后。同時，幼兒園園長田紅梅及辦公室其他教師，立即在大一班門口、樓梯拐角處進行疏散，防止孩子絆倒或發(fā)生踩踏。

此次赫章地震達4.5級。因為幼兒園一直注重幼兒的安全教育，絕大多數(shù)孩子在老師的組織下鎮(zhèn)定地躲到桌子下避險，還發(fā)生了51秒、24名幼兒園老師、176個孩子安全撤離避險的奇跡。

__告訴記者，與安全教育“任務式”思維不同的是，赫章縣城關鎮(zhèn)中心幼兒園設身處境地為幼兒的安全著想，堅持每周開展一次適合幼兒年齡特點的安全主題教育活動，每月開展一次安全隱患排查治理，每學期開展一次防震演練，不斷提高幼兒安全意識和自我保護能力。

__說，從2012年轉崗到幼兒園，她一直在抓孩子們的安全教育，通過自編故事、繪本故事、自編兒歌和情境教學等孩子們喜聞樂見的方式，對幼兒進行交通安全教育、防溺水教育、防性侵害教育、防拐防騙、防走失、防地震災害、防火防電等各類安全教育共計240課時，各類逃生演練30余次。

不僅是在城關鎮(zhèn)中心幼兒園把孩子的安全舉過頭頂，早在2006年9月，剛從威寧民族師范學校畢業(yè)被分配到赫章縣朱明鄉(xiāng)磨角小學教書時，__就多次與校長陳宗舉和翁乾銀、焦春、__等教師，在山洪發(fā)生時去學校旁的小河邊接送學生上下學，確保孩子們的安全。

成功轉換為幼兒教師

在離縣城近50公里的磨角小學當教師難。__說，自己那時工資很低，第一個學期幾乎是“月光族”。2012年，__參加考試調到位于縣城的城關鎮(zhèn)中心幼兒園，卻發(fā)現(xiàn)比在小學當老師更苦，壓力更大，“一個孩子不睡覺哭起來了，其他孩子就跟著哭，簡直無所適從”。

漸漸的，__找到一些教育和管理孩子的“竅門”。郭欣敏(化名)是由爺爺奶奶帶大的，一到午睡時間就要__背著。背了一個月，__覺得這樣下去不行，于是就找來《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》研讀并向同事請教。終于，__找到了解決辦法：請郭欣敏的奶奶把家里的布娃娃帶到幼兒園，郭欣敏的午睡就不再要人背了。

因為在中師、大專(函授)時學的是英語專業(yè)，而本科(自考)學的是漢語言文學教育專業(yè)，__對學前教育的認識和理解可以說是零。為盡快適應工作，__在工作中邊觀察、邊思考、邊記錄，撰寫的個人筆記就達3本。

2019年的一天，__去朋友家，看到裝修剩下很多木地板邊角廢料，便請裝修師傅切成大小不同形狀并帶到學校。沒想到，這些看似不起眼的小木塊開啟了孩子們探索建構的旅程。從開始的平面拼接到一個月后的立體拼接，孩子們不僅用到連接、轉向連接、累高等知識，還把紅?；蚝颂胰楣拮雍烷L一點的地板搭在一起做了一個滾動玩具。孩子們不但樂意擺弄這些材料，還發(fā)展了交際能力，有的孩子從不愛說話到樂于開口，再到能簡單地說一句完整話，有的孩子甚至還會給其他小朋友提建議。

田紅梅認為，__之所以在小學教師崗位上工作6年后能很快轉換角色，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，一方面與她的堅持學習有關，一方面還與她的“凡事不厭”精神有關。

為了讓孩子們適應小學一年級的學習與生活，__積極探索幼小銜接的有效辦法。她帶領小朋友們參觀小學校園，讓孩子提前感受小學的校園氛圍;提出在幼兒園大班春季學期開始組織親子繪本閱讀100天活動，培養(yǎng)幼兒閱讀的能力;秋季學期調整大班幼兒一日活動時間，邀請小學的哥哥姐姐給大班孩子講述“我的小學生活”“小學里發(fā)生的故事”“我的小學老師”“小學里的規(guī)矩”等。

__的付出得到了回報，她的論文《讓精彩插圖點亮語文課堂》《淺談農村教育之—教育幼兒得先“教育”家長》《韭菜坪》先后獲獎;指導孩子的作品《我是家鄉(xiāng)小導游》獲畢節(jié)市“首屆幼兒美術作品大賽”一等獎。她還被聘為學前教育兼職教研員、縣級優(yōu)秀兼職教研員?！皬男W教師轉崗為一名幼兒園優(yōu)秀兼職教研員，__的身份轉換很成功!”赫章縣教育局學前教育科科長、縣第一幼兒園園長陳瓊說。

以慈母之心架起育人之橋

“老師，我媽媽外出打工了，我很久沒吃到這么香的飯菜了。老師，你就當我的媽媽吧!”這是__2006年剛參加工作在磨角小學當老師時班上學生說的。

朱明鄉(xiāng)交通不便，最遠的學生要步行3個小時才能到校。為了解決中午在學校吃飯的問題，好一點的家庭常為孩子準備一點洋芋充饑，家庭困難的孩子就只能挨到下午放學回家吃飯了。

“看到孩子這么可憐，我心里難受!”__決定幫助他們，每天做飯時多做一些。

__說：“那時雖然沒結婚，但我會情不自禁地把學生當成自己的孩子。

到城關鎮(zhèn)中心幼兒園工作后，__這種慈母般關愛孩子的感情越發(fā)濃烈。班上有個孩子爸爸媽媽離婚了，從小缺少父愛母愛，形成了孤僻和愛哭鬧的性格。__經(jīng)常和孩子溝通，細心觀察他的行為，發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫和講述繪本故事，就找機會展示孩子的繪畫作品，讓他在小朋友面前講繪本故事，給予激勵和表揚。不久后，這個孩子愛笑了、自信了、合群了。

__認為，教師職業(yè)是在用愛感染和驅動人。沒有愛就沒有足夠的教育力量。她愿意用加倍的努力把知識的營養(yǎng)轉化為愛的力量，播種在孩子們身上。如果“凡事不厭”是褒義詞，她愿意用一生的努力去踐行。

“__是赫章教育向好發(fā)展的一個縮影。工作崗位很平凡，但她做出了不平凡的貢獻!”赫章縣教育局黨組成員、教育局副局長吳開富說。

全國教書育人楷模典型事跡2000字精選篇2

做個“心”級小學教師

__，女，中共黨員，語文教師，陜西省鳳翔師范畢業(yè)，本科學歷，中小學一級教師，寶雞市教學能手、骨干教師，眉縣第四屆名牌教師。教育格言：有愛就有一切。

生活中的我，嘗試做個有“心”人;工作中的我，努力成為一名“心”級老師。從教二十多年來，我一直從事小學語文教學工作。多年來的教育教學工作讓我深知，小學老師工作是塑造學生心靈的工作，“權利”雖小，但是責任重大。“一切為了孩子的未來”，我一直用“心”工作。

一、“愛心”，讓老師貼近孩子。

蘇霍姆林斯基說：“有人問我：‘什么是我一生中最重要的?’我將毫不猶豫地回答：傾注于兒童的愛?！毕膩D尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試著想想吧，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚，其景是怎么樣的!我的教育原則就是愛，不管做什么事，都應該有愛，把愛放在首位。

九七年剛畢業(yè)，父親就對即將走上小學老師崗位的我說:“一定要愛學生?！备赣H沒有學過教育學、心理學，但這句話卻與我學過的教育學、心理學不謀而合。我深深記住了：小學老師，應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應該洋溢著誠摯無私的愛。每天清晨跨進校門，我首先會來到教室，看看學生們是否平安及時到達，有無特殊情況;每當下課時間，我總喜歡充滿愛意地摸摸學生的頭，拍拍他們的肩，與學生無拘無束地聊天，和他們談談自己的爸爸媽媽，聊聊自己的快樂和煩惱，對學生傾注全部熱情，親近學生，慢慢地走入學生的精神世界。漸漸地，學生越來越喜歡圍在我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當學生來到身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，認真傾聽。當學生的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。我愛孩子們，也希望被愛包圍的孩子懂得去關愛別人，關愛父母、關愛老師、關愛同學、關愛需要幫助的人，學會感恩。

二、“細心”，架起心靈的橋梁。

學校經(jīng)常會在周一集會時，將學校各類獲獎在全校師生面前發(fā)，當聽到本班同學獲獎時，做老師的別提心中多高興了。正當我聚精會神聽時，一個怯怯的聲音傳來：“老師，怎么沒有你?”我一時呆住了，是啊!我光要求學生上進，光盼望他們有成績，誰曾想他們比我更希望自己的老師也站在領獎臺上。回想自己最近時期就是有些惰性，讓學生失望了。此時的學生也給我上了一課，必須在學生中樹立榜樣，和學生共同成長。此后我一直牢牢記住這句話。一方面勤勤懇懇，扎扎實實，搞好常規(guī)工作，另一方面積極參與教改實驗，在課堂教學中大膽改革、探索，創(chuàng)新，多次承擔縣鎮(zhèn)級公開課、示范課，形成了個人獨特的教學風格。在參與教改實驗的過程中，使自己的教育教學科研水平有了很大的提高，先后承擔了縣級、市級多項教改實驗的研究，教育教學論文在省市級獲獎，模范班主任、書香型教師、課改先進教師、優(yōu)秀教師等榮譽也接踵而來。教師是我的職業(yè)角色，生活中我也是孩子的家長，在工作的時候常常換位思考，因為我和家長的目的是一致的，都是希望孩子能夠健康成長。我通過打電話和發(fā)短信等方式及時和家長溝通交流。例如班里的同學在比賽中獲獎了，我就馬上把好消息通知家長，讓家長在第一時間分享孩子的喜悅，促進家長對教師的信任，增進教師和家長的關系。即使有的孩子犯錯了，我也先肯定其優(yōu)點，婉轉地提出不足之處，幫助家長想出妥當?shù)慕逃椒?。由于我對學生家長像對待同事、朋友一樣平等友好，因此班級有不少家長與老師關系較好，還在班級活動中給她很大的幫助。

三、“信心”，點燃智慧的火花。

很多時候我會遇到這樣的情況：班上的學生，老師和家長們都認為很優(yōu)秀，說他們是聰明的孩子。其實，我班上的學生同其他班的學生一樣，并沒有什么超常之處，老師自身也沒有什么過人之處。但有一點就是永遠對他們有信心。在學生面前，遇到難題，我總是征求他們的意見，結果他們想出的答案要比我預設得精彩。布置班干部工作時，我總對他們說：“你能行!”小班干部做事情也更是精益求精。如果說每個學生都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，相信他們會閃爍出最燦爛、最動人的光輝!走進學生中，一切煩惱都沒有，當融入到學生中，我就成了孩子王，此時的我完全成了孩子們的朋友。我用“童心”，擦亮了孩子的心田。

四、“決心”，激發(fā)前進的動力。

在常年的小學教育教學中，我深深懂得身教重于言教的道理，所以我一直堅持嚴于律己，高標準要求自己。我經(jīng)常虛心向身邊有經(jīng)驗的老師請教，認真閱讀了大量的教育、教學理論和心理學書籍，以及有關小學語文教學工作的報刊雜志，充實自己，豐富自己。在實際工作中，注重用自己的一言一行真誠感化學生，要求學生做到的，自己首先做到;要求學生不做的，自己首先不做。我深信教師個人的表率，對于學生心靈的影響是任何東西都不能替代的、最有用的陽光。我要用自己美好的言行去熏陶感染學生，塑造學生良好的人格品質，發(fā)掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的非智力因素，從而提高學生綜合素質。一天上完《荔枝》一課，我給學生布置了一道特殊的作業(yè)，回去給自己的家長洗腳，第二天交流時，班上的學生讀著讀著，哽咽著讀不下去了，讀出了父母的辛苦，讀出了自己的懂事，因為從沒摸過家長的腳，讀出了沒親自實踐孩子的愧疚，今天的孩子只知道索取，不知道回報。此時無聲勝有聲，作為任課老師的我還需教育嗎?

現(xiàn)在的我，懷揣著“愛心”，堅持著“細心，堅定著“信心”，擁有著“童心”，下定了“決心”。雖然前方的路漫長而艱難，但是，我毫不泄氣，因為，我是個有“心”人，更是個“心”級小學老師。只要是愛自己的事業(yè)，愛每個學生，智慧的火花就會永遠閃現(xiàn)，熱情就會永駐心間，工作就會回味無窮。

全國教書育人楷模典型事跡2000字精選篇3

__：播種愛靜待花開

__是嶗山區(qū)第二實驗幼兒園的老師，碩士畢業(yè)的她，選擇來到幼兒園成為一名幼教人，她發(fā)揮自身學歷的優(yōu)勢，在這個平凡而偉大的崗位上一路前行。本期的最美教師讓我們一起去認識她。

這是今年3月初，__帶著小班的娃娃們一起種下的郁金香，每個孩子一人一朵，除了讓他們體驗自然種植的樂趣，提升觀察和動手能力外，還另有一層深意。嶗山區(qū)第二實驗幼兒園老師__說：“在孩子們心中可以種下一顆種子，愛的種子，我們就想母親節(jié)的時候送出去，可以把自己心里這個愛的種子，通過自己的照顧自己用心的照料，給自己愛的人帶回家?！?/p>

從小培養(yǎng)孩子們愛的能力，__一直在努力做著，尤其當了媽媽后，她更是將愛的教育貫穿于班級的教學中，她通過“愛”來培育“愛”，在__看來，能感受到被愛的人，也一定會去愛別人。嶗山區(qū)第二實驗幼兒園老師__說：“我覺得自己現(xiàn)在從事的班級的教學，是比較接地氣的，也比較適合孩子的，也是比較有愛的教育。每個孩子他都是不同的，他在不同的智力方面也會有不同的表現(xiàn)，我們會對每一個孩子根據(jù)他的年齡，根據(jù)他的心智成長給予不同的關注和照料，然后期待他們都能夠獲得自己的本領?！?/p>

以愛育愛，讓教育變得自然，是__的教學理念，碩士學歷的她，受當幼師媽媽的影響，畢業(yè)后也選擇了幼教行業(yè)?，F(xiàn)在的__，找到了和娃娃們相處的法寶，游戲中的伙伴，生活中的媽媽，學習中的老師，可回想剛入職的時候，__并沒有這么得心應手。嶗山區(qū)第二實驗幼兒園老師__說：“我寫了一個教育隨筆叫灑奶風波，有一個孩子不小心把奶灑掉了，我看到奶流了滿桌子，我就趕緊拿起抹布去擦，因為可能撒到他的身上了，我也去拿紙往他的衣服上擦，但是這個孩子第二天的時候就說不愿意來幼兒園了，媽媽跟我們溝通說孩子說的老師打他了。我當時一句話都沒說，我就覺得挺委屈的。”

這件事讓__記憶了十年，這也時刻提醒著她，孩子的世界里無小事，老師的一舉一動都會在他們的心里生根發(fā)芽。嶗山區(qū)第二實驗幼兒園老師__說：“我仔細回想了這件事，我就想也許我當時非常匆忙的動作，給孩子小小的心里面就留下一個小小的影子，他覺得老師好像是著急了，那老師這個著急，也讓他感覺到好像在他的心里面輕輕的打了他一下。從那件事之后我就覺得每一個孩子都需要我們用心的呵護，老師的一個眼神，一個小小的動作，有可能就在孩子的心里邊會產(chǎn)生很大的影響?！币簿褪菑哪菚r起，__養(yǎng)成了做隨堂記錄的習慣，她會把每天與孩子們之間發(fā)生的事情隨手記下來，寫上自己的感觸，寫出遇到這種情況的解決辦法，空閑的時候再去復盤。嶗山區(qū)第二實驗幼兒園老師__說：“現(xiàn)在不都是講究復盤嗎，我也會定期的對自己班級內的事件，或者是自己教學過程的一些感悟進行反思和總結，我通常會對上課進行反思，然后也會對一周的活動進行反思，這樣的本子，我現(xiàn)在已經(jīng)教學有差不多10年了，那就是寫了10年?！?/p>

十年間，__遇到過各種類型和性格的孩子，她都會用欣賞的眼光看待他們，__覺得，做好教育的前提便是平等與尊重，每一個孩子，都是獨一無二的存在。嶗山區(qū)第二實驗幼兒園老師__說：“今天那個孩子他就說了他想要做一碗石頭湯，就因為他聽了這個石頭湯的故事，他知道這是一個愛的故事，他就說他做了一碗石頭湯要給我們大家喝，我欣喜于他們的成長，你是每天都在辛勤的去耕耘去投入，但是有的時候有可能會沒有什么成果，但是也許在某一個時刻不經(jīng)意的時刻，他就會給你一個非常大的驚喜，然后就會讓你熱淚盈眶非常的感動?！泵刻斓膽敉饣顒邮莀_和孩子們最歡樂的時光，身為班主任的__會化身成為“孩子王”，帶領孩子們在操場上玩耍、歡笑，她還會經(jīng)常迸發(fā)出新的靈感，設計出不同的游戲場景，讓孩子們在增強體質的同時，還能提高自我意識的建立。嶗山區(qū)第二實驗幼兒園老師__說：“我希望他們在幼兒園里邊，首先應該是快樂的，然后還有就是能夠學到一定的本領。孩子們到山坡上看見有土、看見有石頭，他們就喜歡玩過家家的游戲，也跟幼兒園進行了申請，說那個地方可以做成一個野炊區(qū)。其實就是鍛煉孩子們這種社會交往能力，同伴之間互助協(xié)作、合作來做一個東西，還有就是這種解決問題的能力?！?/p>

永葆一顆童心，是__不斷迸發(fā)創(chuàng)造能力的訣竅，十年來，__從配班到帶班，再到年級級部組長，她一步一個腳印，在帶領年輕教師一起成長的同時，也成就了更好的自己。嶗山區(qū)第二實驗幼兒園老師張睿涵說：“像我是剛入這一行不是很久，在專業(yè)上的能力上或者說就是在指導孩子上，會有一些小小的不足，趙老師也不是很嚴厲的那種說我，她會引導我，相當于就是也拿我當她的孩子來看，來教導我應該怎么樣，我很感謝趙老師，也很開心能和趙老師搭班。”__用愛滋養(yǎng)了一個個稚嫩的夢想，點亮了金色的童年。她心甘情愿俯下身子，做娃娃人生路上的第一個引路人。嶗山區(qū)第二實驗幼兒園老師__說：“因為有愛，喜歡熱愛這份職業(yè)，喜歡孩子們，希望就是抱著一顆真心，希望孩子們能夠在這樣的環(huán)境里邊得到發(fā)展，在這樣美的環(huán)境里面得到熏陶，我也期待他們都像花兒一樣能夠美麗和綻放。”

全國教書育人楷模典型事跡2000字精選篇4

__：做張桂梅式的好教師，用心用情灌溉教育之花

對于常州同濟中學副校長、語文老師__來說，教育不僅僅是一份職業(yè)，更是一種情懷。從教20多年來，__不記得教過多少學生，但時常從各地寄來的一封書信、一張賀卡、一幅版畫，都牽引著濃濃的師生情。她堅定地深化課堂教學改革，更把這份教育碩果帶到了邊疆，用真心和真情播撒教育希望的種子。

心系學生：在語文教學中滋養(yǎng)下一代的精神成長

__是一個地道的川妹子，因為父親工作的原因，她從小就來到了戈壁新城格爾木，并在那里度過了青少年時代。大學畢業(yè)時，她懷揣對江南水鄉(xiāng)的鐘情，來到江蘇常州，在武進師范學校開啟了職業(yè)生涯。

“1995年，我才22歲，我的學生也就比我小四五歲，就像家人一樣?！睆臎]進過廚房的__鉆研起了廚藝，經(jīng)常給學生們做一些家常菜，讓離家求學的學生們倍感溫暖。

2000年，師范學校合并調整，__來到同濟中學，成為了一個在教學上嚴謹認真，在生活中和藹可親的“高人氣”教師?！拔矣羞@樣一個習慣，開學前一個星期就會每天熟悉一遍學生的名字，報到那天就大概把他們的名字和臉對上了，我要求自己開學第一天認全所有的學生，用最短的時間和他們熟悉起來?！?/p>

__的課堂不止是教室，她會帶學生一起走進青果巷，尋蹤思想文脈，也會一起品茶、賞月、看星星，讓學生像作家一樣觀察自然、表達自然、抒發(fā)對自然的獨特感受。“語文課，不僅要有語文知識，更有生活體驗，有和理想的對話?！?/p>

__認為，語文是母語，可以培植愛國情懷、傳承中華文化，是為精神奠基的學科，在人的學習、成長、生活過程中，有非常重要的價值。同時，作為教師，她也懂得尊重孩子，發(fā)現(xiàn)他們的潛能，幫助他們成長，她讓語文課堂重新變得豐滿，也讓學生的精神生長過程變得生機勃勃。

志在改革：推廣“單元整體教學”，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

2018年，__團隊的“單元整體教學”榮獲了“國家基礎教育教學成果獎”。和傳統(tǒng)的講授型課堂不同，“單元整體教學”是以學生學習活動為主線，整體設計單元學習目標、情境、任務和評價。它解決了語文教學與生活疏離的問題，也解決了課堂上學生被動接受的問題，知識講解和機械訓練的問題。為了推廣這個研究成果，江蘇省教育廳還發(fā)文成立了江蘇省語文整合教學研究所。

江蘇省語文整合教學研究所所長戴曉娥說：“賈老師是改革的領頭羊，她認準語文學科育人的改革方向，就堅定地用整合教學的理念架起真實生活和課文內容的橋梁，讓學生用語文來做事、解決問題?！北热?，舉辦“愛的頌歌”詩歌朗誦會，讓學生做個好記者，講好身邊的好故事，跟著課本去旅行，學生成了語文課的主人，他們在誦讀中理解詩歌、在采訪中發(fā)現(xiàn)身邊的美好，記下打動自己的故事，把自己當作導游，介紹作家文字中記錄的美景，這樣的語文課雖然不講不練了，但學生學得帶勁，喜歡上語文課，考試成績也很好。

__不斷加強學習，向書本學習，向導師求教，向身邊優(yōu)秀伙伴學習。她堅持實踐，錘煉課堂，既要分數(shù)，也要發(fā)展學生素養(yǎng)。實踐證明了教育改革的成效，學生成績讓人放心，素養(yǎng)發(fā)展有目共睹，她的學生連續(xù)兩年獲得省作文競賽一等獎，這樣的突出表現(xiàn)令人稱贊。__還將課堂開放給所有老師，帶動其他老師一起實踐，喚醒學生對生活的熱愛，讓語文學習和真實生活整合。

目前，“單元整體教學”教學方法在全國已建立3個示范區(qū)，5所基地學校，培養(yǎng)了100名種子教師，成果推廣覆蓋全國21個省市，舉辦了兩屆義務教育語文單元整體教學全國報告會，項目團隊研究的語文大單元教學成為引領語文教學改革的一面旗幟，在全國范圍形成了一定影響。在這個平臺上，僅常州市已經(jīng)走出了3位正高級教師，3位特級教師，一批批教師走向了語文專業(yè)發(fā)展的道路。

情滿邊疆：組團式教育援疆，用大愛播撒希望的種子

在教育領域，__有一位偶像——“__”的獲得者、麗江華坪女子高級中學校長張桂梅，她也因此開始關注邊遠地區(qū)的教育。

2021年9月，__得知了江蘇省新一批“組團式”教育援疆隊伍即將出發(fā)的消息，毫不猶豫地報了名，與9位來自常州不同學校的教師走進了新疆克孜勒蘇州烏恰縣的黑孜葦鄉(xiāng)中學，在祖國最西的中學開始了教學工作。

當時，團隊內的10名援疆老師各有所長，大多都是教不同的學科，但是目標是一樣的，就是把最新的教育理念傳遞給當?shù)氐那嗄杲處?。在充分調研后，團隊為學校設計了中長期發(fā)展規(guī)劃，他們成立了“種子教師成長營”，來推動骨干教師快速成長產(chǎn)生輻射，第二是“云上師徒結對”，發(fā)揮背后的常州教育力量，做到全學科覆蓋的學科指導。第三是落實“三單設計”，就是通過課前預習單、課中學習單、課后反饋單為抓手，提高課堂實效。

組團式教育援疆輸出的是前沿的教育理念，在援疆一年多時間里，這樣的幫扶令當?shù)氐膶W生和老師都得到了提升。黑孜葦鄉(xiāng)中學老師馬灼軍說：“賈校長熱忱、親切和謙遜，她每節(jié)課都重視給學生反饋：作業(yè)反饋、試卷反饋、默寫反饋、作文反饋......注重方法的指導，她心中裝的是大語文，我深深地敬佩她!”

經(jīng)過一年半的時間，黑孜葦鄉(xiāng)中學的很多青年教師都積攢了不少教學工作經(jīng)驗，也擁有了能夠獨當一面的能力。__團隊不僅為黑孜葦鄉(xiāng)中學留下了一支“帶不走”的教師隊伍，還留下了一首師生共同傳唱的校歌。

__說：“黑孜葦鄉(xiāng)中學是一所2018年建成的新學校，雖然氣候條件比較惡劣，但那里是壯美的帕米爾高原，有獨特的地形地貌，還有學校所在地，也有特別的歷史淵源，我們就想用音樂的方式把這些文化和歷史記錄下來，當作送給這所新學校的禮物，還能讓學生代代傳唱，成為我們兩地間的一種默契?！?/p>

近日，中共江蘇省委宣傳部、江蘇省教育廳決定，授予__江蘇“最美教師”稱號。2022年9月，帶著這份新的榮譽，她和團隊又一次陸續(xù)踏上援疆之旅，再續(xù)跨越一萬多公里的深厚情誼!

全國教書育人楷模典型事跡2000字精選篇5

倡導“三心”教育，爭做德育教育領跑者

---記蒿坪鎮(zhèn)中心學校副校長__

__,女,1981年12月出生，現(xiàn)年42歲，大學本科學歷，中學一級教師，縣級師德標兵、教學能手、優(yōu)秀教師。從教20余年來，曾擔任班主任13年、年級組長3年、蒿坪鎮(zhèn)中心學校教務主任5年，現(xiàn)任蒿坪鎮(zhèn)中心學校安全、德育副校長兼任英語學科教學工作。二十余載春秋，倡導“三心”教育實踐;二十余載榮耀，締結“三心”教育之芳華。

播灑愛心,勇于擔當

自踏上三尺講臺那日起,她就明白自己肩上的擔子，一頭擔的是義務,一頭擔的是責任。她的兩個心房,一個裝的是良心,一個裝的是愛心。她捫心自問時,扣問的是良心,她傾情付出時,播灑的是愛心。她深知要教育好學生,首先要關心學生、熱愛學生,做學生的知心人。每當接手一個新的班級,她都要求自己自始至終關心關愛每一個孩子,讓每一個孩子都能健康快樂的成長,讓每一個孩子都能在課堂上展示自我,找到自信。面對著不同的學生,她總會找學生們身上的閃光點,不偏愛,不歧視任何學生。她始終堅持：“多一點耐心,多一點愛心，多一點理解,多一些鼓勵”，使優(yōu)秀學生變得更加優(yōu)秀,點燃每一個學生心中的希望。

2021年10月20日，我校一位九年級班主任老師突發(fā)疾病，無法繼續(xù)承擔該班班主任工作，因班里調皮學生多一些，該班的任課教師都因力不從心而推辭接手該班的班務管理。這時，作為教務主任的她，深知學生的前途是耽誤不起的，深感責任重大;在仍然擔任雙班畢業(yè)班英語教學繁重工作的情況下，毅然決然接手了該班的班務工作;在班級管理中，她用愛心呵護著每一個孩子，從關心學生的日常生活入手，家訪、生病探望、送生活用品、送學習用品等，用暖心的舉動融化每個孩子的心田。正因為這樣,所以當她嗓子啞了的時候,總會有孩就偷偷的放潤喉片在她的辦公桌上;當她難過的時候,細心的孩子都能發(fā)現(xiàn),總是寫小紙條、畫畫去安慰。艱難而快樂的幾個月和孩子們的相伴，收獲了家長和學生們的信賴和認可。雖然只有幾個月的守候，但和孩子們、和家長的感情很深。學生畢業(yè)后，她經(jīng)常收到家長和學生的短信、微信,孩子們純潔的心、深厚的意,家長們圣潔的情、感激的話凈化了她的心靈,激起了她對教育事業(yè)深深的愛,她真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。

學習虛心，玉汝于成

她從一名普通的小學教師到優(yōu)秀的初中英語教師;從村級小學到九年制學校，再到初級中學;從最基層管理者班主任做起，到年級組長到初級中學教務主任再到中心學校副校長，20多年來扎扎實實，兢兢業(yè)業(yè)，一步一個腳印，積累了不少教學和管理經(jīng)驗，也鍛煉了她的組織協(xié)調管理能力，但她仍然堅持學習，滿足日益增長的教育教學管理需求。

她深知作為一名追求卓越的人民教師,要想讓孩子得到一碗水,自己必須有要有源源不斷的自來水,所以她與時俱進,認真學習,不斷提高自己的業(yè)務水平，所帶英語學科成績在同級同類評比中一直領先，所帶畢業(yè)班英語學科在中考中曾獲得全縣第一的好成績。在管理工作中，她深知“打鐵必需本身硬”的道理。自身能力不強，很難干好工作，自身素養(yǎng)不高，很難讓教師欽佩、服從和配合。因此，她潛心學習管理理論，全面提高自身素養(yǎng)和能力，并且始終堅持理論學習與實踐相結合。特別是從教學管理到安全德育管理的崗位輪換后，她更刻苦地鉆研德育工作方面的書籍，仔細撰寫讀書筆記和心得體會，積極探討德育工作的新方法。積極參與各級組織的德育工作先進事跡報告會，仔細學習他們的工作方法，不斷總結他們的閱歷成果，她還到先進學校親身觀摩、感受，了解先進學校德育工作的運行機制，感受先進學校的活動特點。扎實有效的學習，使她明確了學校德育工作的重點，快速翻開了學校德育工作新局面。

教育用心，追求卓越

作為科任教師,在教學中,她牢固樹立嚴師、慈母、摯友”的教育理念，既嚴格要求學生,又尊重學生的人格情感。一個教師相信學生，尊重學生,對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習、品質相對較差的學生,要做到就比較困難。她相信每一位學生都有自己的強項,要允許有差異,耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點,要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵。體貼關心后進生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心,讓后進生不成為掉隊的孤雁。他堅信沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學生的問題是心理問題而不是思想問題,需要走進他們的心田,聆聽他們的心底里的聲音,撫慰孩子們受傷的心靈,疏導孩子們郁閉的心渠,真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑,一記肩背上善意的輕拍,一次心與心的談話,她都毫不吝嗇地面向每一個學生,讓每個孩子都有做人的需要和前進的動力。

作為一名德育管理者她自始至終追求德育教育質的提升，他從改善和優(yōu)化內外環(huán)境入手，著力開創(chuàng)德育工作的新局面。一是加強班主任培養(yǎng)，建立班主任師徒結對幫扶制度，老班主任與年輕班主任建立師徒關系，幫忙年輕班主任做好尋常班級治理工作，留意培育優(yōu)秀學生和轉化待優(yōu)生。推行班主任工作承諾制，促使班主任能用愛心塑造學生，用真情感化學生，用典范鼓舞學生，用人格熏陶學生，將敬業(yè)精神落到實處。二是優(yōu)化班主任考核。她在學校管理制度中完善班主任工作考核制，促進了班主任的積極性和主動性。三是加強團隊建設，在她的精心研判謀劃下，學校完善了團隊員選撥制度，采納公開競聘的方式提拔德才兼?zhèn)?，工作精力充沛的青年教師承擔團委工作，將團委工作開展的風生水起，成為學校德育工作一道亮麗的風景。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。教師之路任重而道遠,她要把工作中取得的成績歸零,把工作中存在的不足努力改進,以種種不足為瓶頸突破點,努力學習,奮起直追。將永恒的愛播撒人間,將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名教師，她堅定決心要以”愛滿天下”的精神,去愛每一位學生!通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操,提高學生的綜合素質,多給他們奉獻愛心,讓愛的陽光溫暖他們的心靈,讓愛的雨露滋潤他們的心田,讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長!

全國教書育人楷模典型事跡2000字精選篇6

__，男，漢族，2007年11月加入中國共產(chǎn)黨，2009年7月參加工作，大學學歷，中學高級教師?，F(xiàn)任樂陵市第二中學高三年級班主任、數(shù)學教師。曾多次榮獲樂陵市優(yōu)秀班主任、樂陵市優(yōu)秀教師、樂陵市教學能手等榮譽稱號。

“學高為師，身正為范”一直是他堅持的信念與動力。作為從事教師工作14年的青年教師，他熱愛教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷優(yōu)化自身教育教學能力和理論水平。他愛崗敬業(yè)，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。他嚴格要求自己，時刻牢記個人的言行舉止會對學生帶來巨大的影響，在教學上追求卓越，在工作中勇于擔當，展示出新時代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員應有的風貌。

一、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。__老師深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索……”是他追求的境界。

自任教以來，__老師積極承擔學校安排的教學任務，不斷提高自身的教學科研水平。他所任教的班級成績均排在年級的前列，贏得了廣大教師的好評，學生家長的認可。但他并不滿足目前狀況，他深知教學技能的提升是多么的重要，于是他堅持學習，以此提高自己的文化素質。在教學中，他潛心鉆研教材，研討新課標，研讀教學刊物，堅持業(yè)務學習，廣泛聽取有經(jīng)驗老師的意見，及時進行教學反思，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段。自2022年下半年開始，根據(jù)學校領導的安排每周至少一次去樂陵一中跟班學習，通過不斷地學習，班級管理和教學水平都得到了很大的提升!

二、率先垂范，敢于擔當

__老師自任教以來一直擔任班主任和兩個班的數(shù)學教學，繁雜的班級事務和教學任務填充至滿?；仡?4年來的點滴，他一直在努力成長?，F(xiàn)在的他已不再是當年那懵懂無知的少年。在擔任班主任期間，他所帶的班級班風正、學風濃，班級成績也一直名列前茅;自2016年以來，他開始擔任年級數(shù)學組備課組長工作，他主動為老師解決問題，率先垂范，敢于擔當，使年級數(shù)學教學工作更有計劃性、針對性、實效性。在今年年初的德州期末聯(lián)考和剛剛結束的德州一練和濟南一練聯(lián)考中，數(shù)學成績在德州15所公辦高中排名第12名，較期中考試進步了3個位次。

三、嚴愛并重，無私奉獻

作為一名黨員教師，__老師在工作中時刻對自己高標準，嚴要求。不斷地學習、鉆研、進取，走在教師隊伍前列，做時代發(fā)展需要的優(yōu)秀黨員教師。無論在成功或挫折面前，他都會懷著對工作的摯愛，對事業(yè)的虔誠，用實際行動展現(xiàn)黨員教師的風采。

這位嚴父慈母的“角色”對__老師來講是真實的寫照。他明白關愛每一名學生“愛心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，他一直用自己的行動去見證著、踐行著。在辦公室，走廊中，經(jīng)常見到他與學生談話的身影。多少次為了處理學生問題錯過了吃飯時間，錯過了休息時間，他就是這樣一步一個腳印地在自己的崗位上辛勤耕耘，默默奉獻。

在2020年高一新生9月份第一次放假，本班花園鎮(zhèn)的3名女生，放假后在銀座附近一直徘徊，因為家長沒有來接，第一次自己獨立回家，不知所措，個個愁容滿面。__老師知道后二話沒說，趕忙回家開車，將3名學生送回了家，因為去花園鎮(zhèn)原有的道路正在維修，需要繞行其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)，回到樂陵時已是晚上7點多。同年12月份一名住校女同學深夜突發(fā)急性闌尾炎，同寢室的同學趕緊給魯老師打電話，雖已是晚上12點多，但他立即趕到了學校，并將學生送往樂陵市中醫(yī)院。因為她的父母在天津打工，只有一個姐姐在家伺候自己兩個年幼的孩子，不能立即趕到。他一直等到學生的姐姐來到醫(yī)院，一起檢查完后才拖著疲憊的身體放心回家，不知不覺已是凌晨兩點多，學生和家長感激萬分，但他始終認為這是自己的責任和義務。在同學們眼中，他始終是那個在考試后拿著成績單逐個分析你的成績起落并幫你制定措施的人，是那個隔一段時間就找你談心了解你的心理歷程的人，是那個始終微笑像大哥一樣關心自己、幫助自己的人。魯老師愛校如家，愛崗敬業(yè)。魯老師兩個孩子的出生都是在高考前夕，因為放不下學校的教學工作和自己即將參加高考的學生，他感情的天平傾向了學生，他白天正常上課坐班，晚上跑醫(yī)院陪護，一天假都沒有請，從沒有耽誤學生一節(jié)課。2011年高二上學期，在學校缺數(shù)學教師的情況下，或者有的老師請假時，他都會義不辭的主動為其他班級、年級代課，一代有時候就是好幾個月，但他從不叫苦叫累。2022年11月，12月份因為疫情，作為高三教師和班主任，自愿兩次封在學校，累計40多天，和學生一起吃住。因為神經(jīng)衰弱，晚上睡眠不好，每天靠服用藥物才能勉強入睡;魯老師自己也有兩個孩子，小的還不足三歲，只有對象一個人在家邊工作邊照顧孩子，即使在這樣的情況下他從未向學校提過任何要求，依然選擇封在學校和備考的高三學生一起奮斗，沖刺未來，為班級百十個家庭的孩子能圓夢大學盡自己最大的努力。

__老師始終踐行為人之道，從師之道，堅守著三尺講臺敬業(yè)奉獻、辛勤耕耘。在工作中時刻以一名優(yōu)秀黨員的標準嚴格要求自己，出色地圓滿地完成了學校交給他的各項工作任務，認真地履行著一名共產(chǎn)黨員和人民教師的神圣職責。

全國教書育人楷模典型事跡2000字精選篇7

__，寄讀學校德育副校長，中共黨員，學校疫情防控小組副組長，疫情期間，姚校長承擔著學校疫情防控工作的重任，一直堅守在防控一線，寒假沒有休息過一天，全身心關注學校師生的身心健康，守護寄讀師生的安全。他還在學校和家屬院進行執(zhí)勤值守，并多次下沉溫泉鎮(zhèn)尚居園社區(qū)進行執(zhí)勤。作為一名共產(chǎn)黨員，他守土有責，守土有方。疫情防控工作做到了心中有數(shù)、手中有招，做到了有條不紊、從容有序。

一、準確掌握全體師生每天的健康狀況

2020年1月22日開始，__副校長協(xié)同兩名校醫(yī)，在全體師生中進行摸排，離京人員、密接人員、未離京但有不適癥狀人員、居家隔離或醫(yī)學隔離人員等，他都一一關注。每一名學生的健康狀況，都需要每天及時上報給教委。全體學生由各班主任組織健康打卡，不同階段的上報要求，姚校長都會及時通知班主任老師。班主任負責每天在學校大群里上傳本班健康打卡結果，姚校長關注有無異常人員。作為一名主管德育的副校長，他心系每一位學生的安全，也關注每一位班主任老師的辛苦付出，對于班主任老師的信息上報，他條條回復，既是對老師的肯定，也是對班主任老師的牽掛!僅這一項工作，他堅持做了三個多月，每天查，每條回復，日復一日，不間斷。

二、線上開學學生管理工作

原定2020年2月17日開學，因疫情只能延期開學，學生需要待在家里，居家學習。為了讓全體學生都能踏踏實實，安心在家，姚校長想了很多管理措施，制定了九張表格：《01各班晚點名記錄表》《02班級班會記錄表》《03班級任課教師聯(lián)系會記錄表》《04班級家長會記錄表》《05班級專項活動記錄表》《06__班個別生(家長)教育聯(lián)系記錄》《07延期開學期間__班學生視頻刷臉打卡記錄》《08延期開學期間__班學生周缺課記錄表》《09延期開學期間__班學生德育活動積分》，并及時召開德育人員(班主任、生活組、心理等)網(wǎng)上騰訊視頻會議，為大家解讀了九張表格的使用及填寫，除了教師聯(lián)系會和家長會每兩周交一次外，其余都是每周上交一次，每周由王紅俠老師統(tǒng)一整理成檔案，打包發(fā)給姚校長，姚校長據(jù)此了解各班每周的工作情況。他細致入微的表格設計，為居家辦公的班主任指明了工作的方向，工作有了抓手。

姚校長建議所有班主任每天對學生要有晚點名，總結一天的學習收獲和居家感受，每周開兩次班會，重點開展疫情期間的主題教育活動。班主任還要上報每天的學生缺勤名單，上傳到德育群，由王紅俠老師負責統(tǒng)計。全校各班每天利用騰訊會議進行晚點名或開班會，姚校長會定時走進各班的會議，他對孩子們的居家學習情況，心理感受和孩子們遇到的問題，都做到心中有數(shù)。這項工作，從2月17日一直到現(xiàn)在，他又堅持了近三個月。

三、開展健康宣傳教育

為了保證學生和家長能及時了解掌握病毒預防和自我保護措施，姚校長在德育群里下發(fā)各種積極有效地預防傳染病措施，提示班主任通過家長會、班會、微信向學生、家長開展傳染病預防、衛(wèi)生健康、紅十字教育、垃圾分類等專題教育。號召班主任要組織好學生居家鍛煉、勞動，組織豐富多彩的德育活動提高學生身體素質和生活自理能力，豐富學生居家生活，避免學生因單調的玩游戲而不思進取。姚校長還建議心理中心、社工站開展學生心理教育、防疫、家長親子教育輔導，增進親子溝通，促進學生居家心理和諧。

四、發(fā)放、領取課本工作

從4月13日，市教委要求網(wǎng)上開始授新課。教材要及時發(fā)放到每一位學生手中。疫情期間，教材的發(fā)放顯示了學校防疫工作的水平。姚校長制訂了詳細的《海淀寄讀學校教材發(fā)放方案》，從教材的領取、整理、分類到當天領教材的流程，從教材取放的位置到發(fā)放教材的細節(jié)，姚校長都一一作了詳細的說明。4月8日，圖書管理員取回教材，將教材按班級、學生(初三學生中考選科，每人的書本不一樣)分裝好袋，班主任按學生所選科目逐一制定詳細的領取明細。姚校長親自審核教材的分裝情況。現(xiàn)場領取時，分發(fā)人員做好防護，家長分批、分時間段來校領取，工作穩(wěn)而有序，非常順利。對于不能到校領取教材的學生家長，姚校長負責將教材寄到學生家里。

五、初三試開學工作

4月25日，教委發(fā)出北京市初三年級試開學通知，這也是對一個學校疫情防控的考驗，姚校長組織班主任及時召開會議，要對學生進行更加嚴格的掌控，孩子們的健康狀況和居家情況，是否能順利返校，都是要考慮的內容。于是，學校制定了《海淀寄讀學校師生居家健康觀察記錄表》，他親自將記錄表寄到學生家里，學校還開發(fā)了《寄讀教師每日健康上報》小程序，要求教師每天匯報健康狀況。

01認真組織應急演練

4月25日，教委發(fā)出北京市初三年級試開學通知，這也是對一個學校疫情防控的考驗，姚校長組織班主任及時召開會議，要對學生進行更加嚴格的掌控，孩子們的健康狀況和居家情況，是否能順利返校，都是要考慮的內容。于是，學校制定了《海淀寄讀學校師生居家健康觀察記錄表》，他親自將記錄表寄到學生家里，學校還開發(fā)了《寄讀教師每日健康上報》小程序，要求教師每天匯報健康狀況。

02做好家長和學生的溝通工作

5月6日開學前，姚校長和王主任再次召開全體學生、家長會，進一步落實返校準備和報到當天工作要求。各班通過班會、家長會，提前將試開學各項工作安排告知學生、家長(返校條件、封閉管理措施、返?？谡譁蕚?、入校流程、帶回已發(fā)教材等)。

03合理調配校內空間使用

姚校長安排教師分組，將學生宿舍由10人間調整為5-6人間。在校門口、洗手處、食堂等設置1米線。師生用餐改為分餐制，保持1米用餐距離。

04返校學生清查

5月11日，初三學生重返校園。截至到5月10日，我校所有出京教師均已返京(其中湖北4人)，并均完成14天隔離。初三學生共110名，有103名學生均已返京且完成隔離。

如今，我國疫情防控工作取得了階段性勝利，初三學生已經(jīng)回到校園，其他年級的同學還在居家學習。姚校長作為學校疫情防控工作小組的主要負責人之一，校內校外的疫情防控任務還很重，他還在一如既往地忙碌著。

不為偉大，只為細小，心系寄讀師生的健康，為師生平安保駕護航，這就是共產(chǎn)黨員__的“抗疫”信念，也是他“堅守初心，心懷大愛”的責任擔當!

全國教書育人楷模典型事跡2000字精選篇8

陽光熾熱，堅冰立散。他用愛心溫暖著陽光學校每個失足青少年，讓他們走出曾經(jīng)的生活陰影，樹立起學習的信心，走上人生的正軌。在他的倡導下和努力下，陽光學校開設“提升班”，讓學校教育矯治和文化教育并駕齊驅，相得益彰。他敢于擔當，盡職盡責，勇于創(chuàng)新，無怨無悔，把原本“不好”的學生變好，把好的學生變得更優(yōu)秀。今天，我們一起了解——盤州市陽光學校__。

__,在22年教育生涯中，始終堅守教育初心使命，心懷陽光，溫暖著每一名學生。他潛心專門教育的研究和實踐，是孩子們人生航向的引路人。他是一位具有濃厚教育情懷的老師，工作任勞任怨，在陽光學校肩挑六擔，同時履行科任教師、輔導教師、值班組長、班主任、政教主任、支部委員等崗位職責，在每一個崗位上都兢兢業(yè)業(yè)，履職盡責，讓同事們放心、讓孩子們開心。

勇于探索，傾心教育

專門教育培養(yǎng)合格的社會公民。面對教育矯治罪錯青少年對象及目前沒有完整教育體系和評價標準的現(xiàn)狀，__熱愛學習，深入研究學生行為和學生心理，探索適合專門教育的教材，不斷探索構建專門教育體系，從“門外漢”到“內行人”。

為真正解決了“學生學什么，教師怎么教”