基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)

小學(xué)道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，提升學(xué)生的品格，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的背景下，教師要將立德樹人作為教育理念，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要通過(guò)日常教學(xué)，讓學(xué)生掌握道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)，將課堂教學(xué)理論知識(shí)作為載體，促使學(xué)生形成良好的道德觀念、法治觀念。一、小學(xué)道德與法治課程的核心素養(yǎng)第一，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。由于學(xué)生所處的年齡階段缺乏閱歷，有些獨(dú)生子女在父母的寵溺下，考慮問題以及待人接物片面化，言行很少考慮對(duì)他人以及集體的不良影響。因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，要設(shè)置道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生尊重師長(zhǎng)、尊老愛幼、懂得感恩、刻苦勤奮、助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，能明辨是非、正確看待生活中的事物，讓學(xué)生形成良好的思想觀念，提升學(xué)生的道德品質(zhì)、思想境界。人與人的溝通，能使用文明用語(yǔ)，人與人的相處，能學(xué)會(huì)尊重和理解他人，這樣的道德品質(zhì)，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第二，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。一些小學(xué)校園存在各種霸凌現(xiàn)象，侵蝕了校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師給學(xué)生普及法律常識(shí)、法治知識(shí)，讓學(xué)生了解法律常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，提高學(xué)生的法律意識(shí)、自我約束意識(shí)，并意識(shí)到法律底線不能觸碰，在生活中能真正做到遵紀(jì)守法。第三，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要使學(xué)生樹立正確的三觀，有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，確保學(xué)生的言行以國(guó)家的利益為出發(fā)點(diǎn)。二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)原則在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持相關(guān)原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，從而提升教學(xué)質(zhì)量。以下具體分析道德與法治課堂教學(xué)的原則。第一，遵循現(xiàn)實(shí)性原則?，F(xiàn)實(shí)性指的是創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治課程內(nèi)容在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，有助于學(xué)生深度認(rèn)知道德與法治理念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二，遵循啟發(fā)性原則。教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)社會(huì)生活中的人物、事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維能力。第三，遵循實(shí)踐性原則。教師對(duì)學(xué)生開展道德與法治課堂教學(xué)，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使課堂教學(xué)更加有效，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。三、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)第一，利用多媒體開展教學(xué)。多媒體教學(xué)直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、生動(dòng)，多媒體沖擊學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“綠色小衛(wèi)士”這一單元的教學(xué)中，教師利用多媒體給學(xué)生播放我國(guó)現(xiàn)階段環(huán)境受到污染的情況，讓學(xué)生明白環(huán)境污染對(duì)人類生存環(huán)境的破壞以及環(huán)境保護(hù)的重要性，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是一種社會(huì)公德，并能自覺在任何場(chǎng)合維護(hù)環(huán)境。第二，利用微課視頻開展教學(xué)。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含很多優(yōu)秀的文化精髓，教師要在道德與法治課堂教學(xué)中給學(xué)生滲透我國(guó)優(yōu)秀的文化精髓，利用微課視頻的教學(xué)方式，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。微課視頻是以短小精悍的視頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制作微課視頻，確保微課視頻主題明確，微課視頻的引入，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的視野更加開闊。例如，在“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”的教學(xué)中，教師制作微課視頻，在課堂教學(xué)上給學(xué)生播放關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間藝術(shù)的圖片、視頻，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣以及多樣化的民間藝術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。第三，利用影視劇開展教學(xué)。影視作品中包含著很多教育元素，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)在教學(xué)中給學(xué)生穿插影視劇的片段，有助于深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。例如，在“百年追夢(mèng)，復(fù)興中華”的教學(xué)中，教師給學(xué)生播放相關(guān)的紀(jì)錄片、影視作品，讓學(xué)生感受我國(guó)革命歷史發(fā)展的進(jìn)程，學(xué)習(xí)革命先烈的奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，通過(guò)這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。（二）利用合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)因?yàn)閷W(xué)生的性格活潑、好動(dòng)，課堂教學(xué)注意力不集中，所以教師需要給學(xué)生設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟迪學(xué)生的思維。教師應(yīng)組織學(xué)生開展合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)、探討，發(fā)揮集體的力量解決問題，從而完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在合作完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中需要互幫互助、協(xié)作、配合，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。例如，在“我們是公民”這一單元的教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置問題：公民的含義是怎樣的？我國(guó)公民有哪些權(quán)利和義務(wù)？教師將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容以及自己的生活常識(shí)進(jìn)行探討。學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成后，每個(gè)小組派一名代表回答問題，教師對(duì)學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握這一單元的重點(diǎn)知識(shí)，能在生活中明確自己的權(quán)利與義務(wù)，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)合作教學(xué)的方式，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)、行為規(guī)范。（三）開展情景劇表演教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，如果教師只是給學(xué)生講授枯燥的知識(shí)，則學(xué)生的興趣不足，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生采用情景劇表演的方式，深化學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的道德觀念。例如，在“做聰明的消費(fèi)者”這一單元的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生編寫情景劇，教師讓學(xué)生分角色扮演，學(xué)生通過(guò)聲情并茂的表演，能提升對(duì)消費(fèi)的認(rèn)知，從而讓學(xué)生懂得合理消費(fèi)、避免浪費(fèi)的重要性，同時(shí)讓學(xué)生了解了《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，如果在消費(fèi)過(guò)程中遇到強(qiáng)買強(qiáng)賣等侵犯消費(fèi)者權(quán)益的事件，能利用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。（四）采用案例分析法開展教學(xué)教師在教學(xué)中引入實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生明白法治就在自己身邊，與人們的生活息息相關(guān)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，重視這門課程的學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)”的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析相關(guān)的法律案例，讓學(xué)生懂得一些法律常識(shí)，在生活中遇到無(wú)法解決的事情，能采取法律途徑解決。（五）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的思想認(rèn)知在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)，而且要重視實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，深化學(xué)生的體會(huì)。這樣有助于學(xué)生獲取知識(shí)，教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。例如，在“公共生活靠大家”的教學(xué)中，教師給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)：給校園的小樹苗澆水，制作黑板報(bào)、手抄報(bào)，學(xué)生在完成實(shí)踐任務(wù)后，反思自己的表現(xiàn)，不斷改進(jìn)自身的不足。在實(shí)踐中提升學(xué)生的思想認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，有助于提升學(xué)生的德育水平。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)原則，采用網(wǎng)