高中英語學(xué)習(xí)技巧

哈爾濱一對一天材教育天材教育淺談高中英語新課改下的自主學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中英語課程的任務(wù)是：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；在進(jìn)一步發(fā)展綜合語言和有條理地表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評價和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。因此自主學(xué)習(xí)能力已成為一個人必須具備的基本素質(zhì)。二.自主學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)1．自主學(xué)習(xí)的定義自主學(xué)習(xí)(autonomouslearning)的概念形成于20世紀(jì)60年代關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終生學(xué)習(xí)技能和獨立學(xué)習(xí)能力的討論。文獻(xiàn)中有不同的描述。但教育學(xué)家普遍認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。2．自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義理論自主學(xué)習(xí)概念的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論。該理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者以原有知識、經(jīng)驗和認(rèn)知策略為基礎(chǔ)，在具體情境下，借助教師、學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料,主動獲取、加工和建構(gòu)新知識的過程。該過程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位、主動性和創(chuàng)造性，認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)是信息的加工者和意義的主動建構(gòu)者，而非信息的被動接收者。同時，該理論還認(rèn)為，教師在教學(xué)中除了傳授知識,更重要的著重知識、輕能力，片面強(qiáng)調(diào)教師單方面的輸入。從而，傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)習(xí)者的自主性和創(chuàng)造性，教學(xué)過程以教師分析講解，歸納總結(jié)為主；再者，受中國的傳統(tǒng)文化“尊師重道”的影響，學(xué)生們習(xí)慣了以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，以教師為權(quán)威，認(rèn)為教師是知識的傳授者，從而造成大多數(shù)學(xué)生對教師有很大的依賴性,缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性和能力。因此，要想逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，適應(yīng)高中英語新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有顯得尤為重要。2．目前有限教育資源的客觀要求當(dāng)前，高中英語教學(xué)中突出存在的班級人數(shù)過多、師生比過大的問題，也使培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力變得愈發(fā)迫切。例如，目前，在我校高中英語教學(xué)中，僅高一級班額大多為57人左出了新的要求，要求高中英語教師把新的理念引入教育教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力”的新理念，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和合作交流是英語課程、教學(xué)改革的重點內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為高中新課改后教學(xué)中的首要任務(wù)和主要內(nèi)容。四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施1．發(fā)揮學(xué)生的主體作用1．1轉(zhuǎn)變高一新生英語學(xué)習(xí)觀念教師要在高一開始時，就應(yīng)向?qū)W生闡明高中英語學(xué)習(xí)的特點及其與初中英語學(xué)習(xí)的異同，介紹高中英語的與定位。重視英語教學(xué)中的人文性目的，加強(qiáng)運用英語語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。1.2激發(fā)學(xué)生的主體情感激發(fā)學(xué)生的主體情感，教師首先要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，多看學(xué)生優(yōu)點，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯誤，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自已的理解錯用語句時，教師要給予充分的諒解和遍不足，在很大程度上尚有賴于教師的指導(dǎo)，如向?qū)W生介紹正確的學(xué)習(xí)方法，推薦豐富的語言學(xué)習(xí)材料資源，有用的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。所以,要求他們在短期內(nèi)完全擺脫教師,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，是不現(xiàn)實的，也是對自主學(xué)習(xí)理論的誤解。2.1在課堂教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這是因為，經(jīng)過多年的應(yīng)試教育，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)做標(biāo)識的習(xí)慣，學(xué)會做摘錄和摘要；在做聽力時，要求學(xué)生做簡要筆記。

3.在課堂活動中，要引導(dǎo)學(xué)生迅速把注意力轉(zhuǎn)移到與完成任務(wù)相關(guān)的活動上來，同時要關(guān)照那些不會調(diào)整注意力的學(xué)生，給他們提出一些具體的活動建議，幫助他們迅速轉(zhuǎn)移注意力，學(xué)生就能逐漸學(xué)會運用選擇性注意策略，學(xué)會分清主次先后，學(xué)會把握輕重緩急。

4.幫助學(xué)生建立反饋意識，要留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、矯正錯誤的空間。也就是說，教師不要總是充當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯誤的稽查員，有時候要有意識地把錯誤留給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和改正。在平時的寫作教學(xué)中，建議老師可以讓同桌互改作文，然后在小組中相互交流，這樣做有利于增加大家的互動，增進(jìn)合作意識，更重要的是，學(xué)生通過參與評價，以欣賞和挑剔的眼光評判同學(xué)的作品，有利于取長補(bǔ)短，促進(jìn)彼此的提高。

三、關(guān)注教師的教學(xué)策略對學(xué)生的影響

教師通常在備教材的時候，總是非常清楚本節(jié)課的重點、難點所在，這說明教師注意到了選擇性注意策略。在實際課堂教學(xué)中，老師講多了，學(xué)生聽著也累，也消化不了，教師等于做了無用功。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)信息的輸入量提出了比較高的要求，如果不善于運用選擇性注意策略，將會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成重大障礙。

教師在尋求適合學(xué)生的教學(xué)策略的時候，一定不能脫離學(xué)生的實際水平。正如郭思樂教授所倡導(dǎo)的生本教育，以高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生為基石，把控制生命轉(zhuǎn)向激揚生命。學(xué)生不應(yīng)被看作是需要管教、需要被告訴的被教育者，而應(yīng)被看作有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)本能的生命、學(xué)習(xí)的真正主人?；谶@樣的認(rèn)識，教師在課堂上使用的策略，就應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的自主意識的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的活動來組織教學(xué)，從而吸引學(xué)生積極參與到思考、調(diào)查、討論、交流和合作等學(xué)習(xí)和使用英語的語言情境中來。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們才會在和諧的氣氛中涵養(yǎng)和噴發(fā)出本質(zhì)的積極性，才能進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。有人說：“學(xué)生時代記憶最深刻的事情或情景，就是自己主動做的那些?！彼栽诮虒W(xué)中，教師要多開展開放式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂活動中來。比如，參與式和合作式的英語學(xué)習(xí)方法，就可以把學(xué)生所學(xué)與生活中的相關(guān)情境結(jié)合起來，通過觀察、體驗、探究等活動，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)