小學(xué)語文六年級(jí)上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案

小學(xué)語文六年級(jí)上冊期末復(fù)習(xí)方案以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)的目標(biāo)、復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對本班學(xué)生存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)穩(wěn)固。二、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、詞語要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大局部能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，局部能靈活運(yùn)用。2、句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握幾種根本的句式：陳述句、疑問句、感慨句、祈使句、雙重否認(rèn)句、反問句、轉(zhuǎn)述句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)〔標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等〕。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換。3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說出其作用。4、閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解根本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：〔1〕句子意思的理解?！?〕給自然段劃分層次?！?〕分段和概括段落大意?！?〕文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)?！?〕體會(huì)思想感情、作者的表達(dá)方法。5、背誦。主要是第課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的局部。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。6、寫作〔1〕、加強(qiáng)范文的引導(dǎo)，要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評，針對班級(jí)中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題?！?〕、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比擬性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。三、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：根本的字詞句篇。課文的理解與閱讀。作文的寫作。2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：課文閱讀和作文寫作。四、復(fù)習(xí)中的考前須知：1、要注意個(gè)別指導(dǎo)，本班學(xué)生差生較多，他們的根底已經(jīng)難以跟上班級(jí)的腳步，所以可采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。2、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)五、復(fù)習(xí)進(jìn)度及時(shí)間安排：第一階段：2023年1月5日至1月11日-----根底知識(shí)復(fù)習(xí)，包括課文中要求背誦的內(nèi)容、詞語的聽寫等復(fù)習(xí)。第二階段：2023年1月14日至18日：綜合復(fù)習(xí)，以句子復(fù)習(xí)為主線，包括詞語、句子、閱讀內(nèi)容的復(fù)習(xí)等。第三階段：2023年1月21日至1月25日：作文復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)審題、選材、確定文章的中心、安排作文材料、修改作文等內(nèi)容。鞏永東2023年1月5日第一階段復(fù)習(xí)字詞一、教學(xué)目標(biāo):1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。理解本冊重點(diǎn)詞的意思。3、對本冊中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以穩(wěn)固和強(qiáng)化。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):掌握多音字會(huì)查字典，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。難點(diǎn):能改錯(cuò)別字；理解詞義，會(huì)搭配詞語和據(jù)詞定義；近義詞辨析。三、復(fù)習(xí)時(shí)間：7課時(shí)四、教學(xué)過程:教學(xué)過程:第一課時(shí)讀本冊一二單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的局部。多音字水滸傳zhuàn朝zhāo陽嘻嘻哈哈hā纖xiān維沉悶mèn似shì的傳chuán來朝cháo向哈hǎ達(dá)纖qiàn夫悶mēn熱好似sì二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。同桌互改。重點(diǎn)字詞老師出示答案。四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評。復(fù)習(xí)查字典的方法。1、回憶三種查字典的方法。2、老師講解：〔1)、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引〞中找出音序〔D〕，再查找音節(jié)〔dǐn〕及所對應(yīng)的頁碼。

(2)、部首查字法。如查“揮〞字，先在“部首目錄〞中找到〔扌〕，再找到部首所對應(yīng)的“檢字表〞頁碼，在“檢字表〞相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)〔6畫〕下找到要查的字及正文頁碼。

(3)、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引〞中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再翻開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到這個(gè)字。如查“乙〞，在“難檢字索引〞中查〔1〕畫。

3、教師出題，學(xué)生口頭答復(fù)。教師小結(jié)。第二至三課時(shí)一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的局部。吼叫xiào擱gē板心驚肉跳抱怨yuàn填tián飽保佑yòu自言自語掀xiān起寡guǎ婦唉ài蜷quán縮裹guǒ住忐tǎn忑tè不安嗯eg揍zòu罵魁kuí梧wú吱嘎gā黧lí黑倒霉méi憂慮lǜ搔sāo癢流連忘返溜liū之大吉瞥piē見

刻骨銘míng心不由分說囁niè嚅rú一如既往躡niè手躡腳悠悠儀yí式傾聽抱歉qiàn水槽cáo縫補(bǔ)綴補(bǔ)大吃一驚興高采烈怒目圓睜撕sī破介意濕淋淋荒唐泰然焦黃瘦削割gē舍洶xiōng涌澎péng湃pài自作自受邀áo游和藹ǎi渺miǎo小璀cuǐ璨càn恩賜cì濫làn用礦kuàng產(chǎn)資zī源晶jīng瑩yíng慷kān慨kǎi威脅xié目睹dǔ枯竭jié葬zàng禮菲fēi格雷特巴拉圭guī汛xùn期滔滔不絕一瀉千里震耳欲聾世外桃源枯槁gǎo哀悼dào酋qiú長麋mí鹿lù駿jùn馬雄鷹yīng潺潺chán松脂zhī嬰yīng兒眷juàn戀土炕kàng肆sì虐nüè盤踞jù破碎滋潤滋養(yǎng)悲劇治理歸宿蕩漾領(lǐng)悟紛至沓tà來從天而降生命垂危風(fēng)雨同舟奄奄一息聽寫這兩個(gè)單元的生字。同桌互改。學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評。復(fù)習(xí)多音字。找出課本中的多音字。(1)第三單元多音字縫féng補(bǔ)出差chāi興xīng奮盡jǐn管沖chōng鋒望著zhe縫fèng隙差chā別快樂xìng盡jìn力沖chòng床著zháo迷〔2〕第四單元多音字一葉扁piān舟供gōng品困難nán無數(shù)shù降jiàng臨模mó仿血xiě液扁biǎn平提供gòng災(zāi)難nàn數(shù)shǔ不清投降xiáng模mú樣血xuè管

倒dào影參cān天卷juǎn過睡jiào覺倒dǎo下人參shēn試卷juàn覺jué得學(xué)生口頭組詞。同桌互相出題練習(xí)教師小結(jié)。第四至六課時(shí)讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的局部。1、第五單元生字扭niǚ捏niē廚chú房刺猬wèi逃竄cuàn胯kuà下潮汛xùn圈套tào畜chù生挽wǎn聯(lián)囫hú囮lún吞棗zǎo搞gǎo亂恍huǎng然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜shuāng慈祥xiáng逝shì世無窮無盡殯bìn儀館吊唁yàn張冠李戴鑷niè子敷fū藥硼péng酸女傭yōng逝shì世詳xing細(xì)文章zhāng咳ké嗽sòu

一望無際一匹猹chá竹匾biǎn秕bí谷束縛fù鵓bó鴣gū爹diē爹獾huān豬摩挲suō地窖jiào懊ào悔赫hè然翻譯yì水滸hǔ傳莽mǎng撞捻niǎn著伶líng俐lì頹tuí唐致敬精神抖擻熏xūn黑虐nüè待不朽xiǔ垮kuǎ臺(tái)大病新愈yù徒tú然枯瘦團(tuán)聚2、第六單元生字瀟xiāo灑

徜cháng徉yáng依偎wè澎péng湃pài鼾hān聲出軌guǐ逸yì聞趣事略勝一籌chóu纖xiān弱姍shān姍來親呢nì螢yíng火蟲花梗gěng岑cén參又黏niǎn又滑3、第七單元生字海鷗ōu褪tuì色塑sù料餅bǐng干樂譜pǔ親昵nì不甘落后歇xiē落吉jí祥滇diān池營yíng地旋渦wō貯zhù存劈pī敵煙囪cōng躥cuān出日寇kòu埋葬zàng優(yōu)哉zāi游哉香蕉jiāo喘chuǎn息凝níng重竹筒tǒng嘎gǎ羧suō瞌kē睡亢kàng奮垃lā圾lī焦躁zào不安篾miè席漫不經(jīng)心摩挲suō皮革gé象冡zhǒng橫遭zāo不幸暴斃bì泣qì不成聲甘蔗zhè娜nuò米耙bā唏xī噓xū礁jiāo石唯唯喏喏nuò膨péng脹炯jiǒng炯有神浴yù血搏bó殺箐qīng溝4、第八單元生字善哉zāi萊茵yīn河蠟là燭陌mò生盲máng姑娘琴鍵jiàn微波粼lín粼蘇醒哭哭啼啼tí霎shà時(shí)波濤洶涌記錄lù恬tián靜入場券quàn紐niǔ約陶醉抿mǐn唇矜jīn持咿yī咿呀呀璀璨càn嬌寵chǒng抻chēn面幽靜盧lú浮宮純熟交涉捉摸肖xiào像興味盎àng然繃pěng臉溺nì愛為所欲為竊竊私語雕梁畫棟巧奪天工獨(dú)具匠心引人入勝古色古香余音繞梁不落窠kē臼jiù譜寫雅俗共賞美不勝收膾kuài炙zhì人口曲高和寡妙筆生花陽春白雪筆走龍蛇不同凡響別具一格沐浴聽寫這三個(gè)單元的生字。三、同桌互改。學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評。復(fù)習(xí)同反義詞。教師口頭出題，學(xué)生答復(fù)。2、總結(jié)方法。同桌互相出題練習(xí)。教師小結(jié)。第七---九課時(shí)一、第一單元必背內(nèi)容1、文學(xué)常識(shí)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家；《索溪峪的“野〞》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。2、日積月累落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！都汉ルs詩》龔自珍造物無言卻有情，每于寒盡覺春生?！缎吕住窂埦S屏今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！对乱埂穭⒎狡酱艘骨新?wù)哿?，何人不起故園情。《秋夜洛城聞笛》李白臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。《襄邑道中》陳與義不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。《菊花》元稹二、第二單元的必背內(nèi)容1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。2、居唐關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。3、鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢，了一種“人〞字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人〞字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。4、季羨林《思念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國母親。我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。5、《中華少年》李少白。6、日積月累我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源?！仓芏鱽怼澄沂侵袊嗣竦膬鹤?，我深情地愛著我的祖國和人民?！侧囆∑健澄ㄓ忻窕晔侵档谜滟F的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步?！掺斞浮澄覑畚业淖鎳?，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作?！舶徒稹橙⒌谌龁卧乇硟?nèi)容1、日積月累輕諾必寡信《老子》民無信不立?！墩撜Z》不精不誠，不能動(dòng)人。《莊子》誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮記》有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易?！对鲜婪丁?、加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》讀來引人入勝，這是一個(gè)孤兒長大成人的故事。許多文學(xué)作品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈。例如，中國作家曹文軒的《根鳥》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。四、第四單元必背內(nèi)容〔1〕日積月累善待地球就是善待自己。這是１９９９年世界環(huán)境日〔６月５日〕的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在消滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，正如人類只有一次生命。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。出自《增廣賢文》，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。〔2〕成語“竭澤而漁〞來源于歷史故事，通過這個(gè)故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長計(jì)議、合理規(guī)劃。五、第五單元必背內(nèi)容《日積月累》魯迅先生的名言警句。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》我好似一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》時(shí)間就是性命，無端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命?！堕T外文談》只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能醉出蜜來。倘假設(shè)叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛妨?、第七單元必背內(nèi)容1、《馬詩》［唐］李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走蹭清秋。2、展示動(dòng)物世界的神奇，描寫動(dòng)物的情感世界，是動(dòng)物文學(xué)的迷人之處。擅長寫動(dòng)物文學(xué)的作家、寫了很多著名的作品。如：中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》，加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》，美國作家杰克·倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》，日本作家椋鳩十的《孤島野犬》。七、第八單元必背內(nèi)容1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設(shè)泰山！〞志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設(shè)江河！〞伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

2、俞伯牙，鐘子期相傳為春秋時(shí)代人。關(guān)于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。我國古詩常有提及，如，“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲〞“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽〞“鐘期久已沒，世上無知音〞。明代小說家馮夢龍根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。由于這個(gè)傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音〞，用“高山流水〞比喻知音難覓或樂曲高妙。3、皮鞋匠靜靜地聽著。他好似面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。4、貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對世界音樂的開展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣〞。貝多芬生活道路非?？部溃?6歲時(shí)聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《英雄》第十課時(shí)第一單元解析課文、語句《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情〞，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友〞，與“朋友〞互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。１、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友〞？作者之所以將古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友〞，將進(jìn)山看景，說成是“山中訪友〞，是為了表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。２、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？〞由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋〞比喻為“一位德高望重的老人〞，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為群眾效勞的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。4、“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。〞本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體，與自然融為一體，熱愛自然的感情?！恫菹x的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。《索溪峪的“野〞》題目中的“野〞意思是“野性的〞，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野〞；它的野表達(dá)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野〞了。本文圍繞索溪峪的“野〞，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野〞，表達(dá)了一種天然之美。表達(dá)了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。第二單元解析課文、語句《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。1、遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否那么，不但惹外國人嘲笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。詹天佑的這些想法說明他是一個(gè)有高度愛國熱情的工程師。他深知，他所承當(dāng)?shù)墓こ?，是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，這是一條爭氣路。如果修得不好，不但外國人會(huì)嘲笑我們，我們的工程師也會(huì)喪失信心；修好了，既可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視嘲笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。2、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。〞這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求非常嚴(yán)格

《思念母親》以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕〞，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。１、我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。“頻來入夢〞，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖國母親的情感隨著離別時(shí)間的長久在不斷加深。句子中一個(gè)“也〞字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者確實(shí)有著同樣重要的地位。２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。“凄涼〞，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常思念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲撫慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過比擬的方式，將自己對祖國母親的思念表達(dá)得非常充分。３、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！皭澩姨歙暎皭澋赝炜?。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的思念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地思念，不斷地回想。

《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?！恫噬某岚颉氛n題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。1、我突然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動(dòng)著它那對彩色的翅膀。這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相照應(yīng)。第十一課時(shí)第三單元解析課文、語句《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。1、她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受?！牛嵛乙活D也好！〞為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜當(dāng)時(shí)極度矛盾的心態(tài)。“揍我一頓也好〞是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)憂丈夫會(huì)揍她；但愿意自作自受，從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界──寧愿自己承當(dāng)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大?！段ㄒ坏穆牨姟纷髡呗渲В恼掠洈⒘恕拔舀曉谝晃灰魳方淌谡嬲\無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授保護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我〞對德高望重的老教授的敬佩、感謝之情?！队眯撵`去傾聽》本文來源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我〞與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我〞對蘇珊的深切思念之情。第四單元解析課文、語句《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文〔文藝性說明文〕的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球〞的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。文章采用了多種說明方法，運(yùn)用列數(shù)字、作比喻、分類別、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球〞的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。1“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！〞這句話引用了宇航員的感慨，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛〞，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎〞一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性?！哆@片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對土地的愛。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的〞反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。１、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園：“山巒〞指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著珍貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次說明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。2任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上：地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假設(shè)人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到消滅，人類又怎能單獨(dú)生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興那么共興、滅那么同滅的密切關(guān)系。3大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有保護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。第十二課時(shí)第五單元解釋課文、語句《少年閏土》本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故土》。課文通過“我〞的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我〞與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的思念之情。１我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)?！拔舀曄騺聿恢肋@許多新鮮事，因?yàn)椤拔舀曔^著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了“我〞對少年閏土的羨慕和欽佩。2、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。這句話的意思：“我〞和“往常的朋友〞是些“少爺〞，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我〞對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比思念、熱愛與敬仰之情。１、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。〞這句話外表看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我〞讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、幽默的性格特點(diǎn)。2、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？這個(gè)句子用比喻——暗喻的手法，抨擊舊社會(huì)的黑暗和對魯迅先生的迫害。意思是：在那暗無天日的舊社會(huì)，人民失去了自由，革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害，人民的革命斗爭處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂觀主義精神。3、本課五個(gè)小標(biāo)題依次是：談水滸→講“碰壁〞→救車夫→勸女傭。《一面》這篇課文講述了１９３２年秋天，“我〞在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。課文在描寫人物外貌、語言、動(dòng)作以及“我〞的感受時(shí)，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢o人一種“一面〞勝似數(shù)面之感。這六次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦〞的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象?！队械娜恕愤@首詩是１９４９年１１月１日為紀(jì)念魯迅逝世１３周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感〞。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的思念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人〞的比照，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。１、有的人活著，／他已經(jīng)死了；有的人死了。／他還活著。前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價(jià)值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。２、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！〞有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。一個(gè)“騎〞字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！〞刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動(dòng)派進(jìn)行了有力的挖苦；對于魯迅先生，那么用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬〞，“俯下身子〞把魯迅精神表達(dá)得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象?。?、情愿作野草，等著地下的火燒。比喻魯迅愿把自己的一切奉獻(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。〞４、把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方／到處是青青的野草。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著?！翱倘毹曇辉~，真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名“不朽〞，但事實(shí)上，他的名字比尸首“爛〞得更早。這里的一個(gè)“爛〞字，既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草那么給人以無限生機(jī)、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣闊人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情。“春風(fēng)〞“到處〞“青青〞這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌?；睿旱谝粋€(gè)“活〞字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活〞字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。死：第一個(gè)“死〞字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死〞字表達(dá)了作者的惋惜和思念之情。騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。摔垮：人民要推翻反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔〞字上，“垮〞作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場。第六單元《詩經(jīng)·采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》?！短柕脑挕肥侵袊骷野嗨?，《白樺》都是現(xiàn)代抒情詩，是俄國作家葉賽寧所作。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。小明是個(gè)頑皮的孩子，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，我們一般會(huì)用《漢樂府·長歌行》中的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲〞來鼓勵(lì)他。期末老師寫評語時(shí)，老師會(huì)祝我們來年：“更上一層樓〞。《天凈沙·秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。必背內(nèi)容《春夜喜雨》［唐］杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。《西江月夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾明月別枝驚鵲，請風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！短靸羯?秋》［元］白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！短靸羯场で锼肌繁环Q為“秋思之祖〞。［元］馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。有關(guān)秋天的古詩：《子夜吳歌?秋歌》［唐］李白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？《山居秋暝》［唐］王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。《秋思》［唐］張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。《逢人入京使》［唐］岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。第十三課時(shí)第七單元解釋課文、語句《老人與海鷗》可分為兩大局部，前半局部通過老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一局部那么通過老人死后，海鷗送老人，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。１、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這是一個(gè)十分簡樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。２、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃〞字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。３、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳〞“灰頭〞“紅嘴〞“老沙〞“公主〞……多么樸實(shí)的名字！然而透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽的歌曲嗎？４、意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來〞時(shí)，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來〞。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋〞“連聲鳴叫〞。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。５、過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地〞，“竟在老人遺像前后站成了兩行〞，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會(huì)來了，于是它們默默地“肅立〞，好似在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容。６、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留戀。《跑進(jìn)家來的松鼠》文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧〞，〞晾曬蘑菇“、〞冬眠墊窩“。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的淘氣?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮〞、重披戰(zhàn)甲〞、“憑吊戰(zhàn)場〞、“莊嚴(yán)歸去〞，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。１、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。真的是沒有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時(shí)安靜下來！作者對嘎羧動(dòng)作、神情的描寫，細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去〞“久久地〞“摩挲〞“淚光閃閃〞，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對輝煌過去的深深留戀與回味?。?、二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增強(qiáng)了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。３、它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！熬镁媚暲?，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親〞的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫〞，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深思念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄?。?、土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大〞“凝望著天空〞的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？……５、它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。嘎羧走了。從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細(xì)細(xì)品味，值得我們深深思索??！《金色的腳印》這篇略讀課文講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：課文按事情開展的順序以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計(jì)營救小狐貍〞和“老狐貍?cè)搿⒀ā龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍〞兩個(gè)具體的事例表達(dá)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時(shí)，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！唐代詩人李賀的《馬詩》共二十三首，此詩是第五首。這首詩通過詠馬、贊馬以及感慨馬的命運(yùn)，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。此詩在比興手法的運(yùn)用上特別有意味。第十四課時(shí)第八單元解釋課文、語句《伯牙絕弦》是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相識(shí)滿天下，知音能幾人！〞１、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設(shè)泰山！〞志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設(shè)江河！〞“善哉〞，太好了?！凹僭O(shè)〞，好似。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了〔贊嘆〕道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！〞伯牙心里想到流水，鐘子期稱贊：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！〞讀了這個(gè)句子，我們對“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽〞有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，鐘子期欣賞水平同樣高超。在這里，我們體會(huì)到鐘子期發(fā)自內(nèi)心的贊嘆以及伯牙遇到知音時(shí)欣喜假設(shè)狂的心情。２、伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。３、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！捌魄侉?，把琴摔碎?！爸舁?，理解自己心意、有共同語言的人。這里指伯牙把鐘子期當(dāng)做他的知音?！皬?fù)〞，再，重新。伯牙悲哀欲絕，覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴?！对鹿馇愤@是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限向往，同時(shí)對貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。１、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。〞聽貝多芬的音樂會(huì)是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說〞，說明了她對哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的“音樂會(huì)入場券太貴，咱們又太窮〞話中含有的不安和痛楚之意，她對自己說的那句話感到不安和懊悔。這“隨便說說〞，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會(huì)是多么奢侈而又無望的事??！。２、她沖動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？〞“多純熟〞，是說彈奏的技能熟練；“多深〞，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個(gè)“您〞讀起來不一樣，第一個(gè)是表示猜測，語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您〞就很肯定。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘沖動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分沖動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音??！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。３、月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。“清幽〞，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望〞窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。４、他好似面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……“水天相接〞，水和天連接在一起?！拔⒉贼渊?，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子?！蚌畷r(shí)間〞，極短的時(shí)間。皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接〞處升起，海面上“灑遍銀光〞。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云〞。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了曲折。第三幅：“突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。〞強(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來〞，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而劇烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。５、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海?！疤耢o〞，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜〞的，心里是舒適、安逸的?！胺路皎?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海?！安龥坝卡?，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛（?，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量《蒙娜麗莎之約》《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作?！段业奈枧_(tái)》本文是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士〔即文中的“霜霜〞〕發(fā)表在《收獲》雜志１９９１年第３期上的一篇回憶錄。課文以“我〞的成長為“線索〞，描繪了一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活〞的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲〞的道理。第二階段復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)一、目的要求：

1、掌握本冊的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。

2能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。每個(gè)積累。運(yùn)用中的讀志背背要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

4、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語文實(shí)踐能力。

5、能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

二重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn);特別重視詞、句的訓(xùn)練。難點(diǎn)：注重根本技能的訓(xùn)練。第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn):擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說法。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)縮句。

縮句就是把比擬復(fù)雜的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了?？s句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹?。〞又如：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上?？s句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上。〞

怎樣縮句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書一直鼓勵(lì)著我前進(jìn)。〞讀后就要想一想這句話說的是“什么〞？說的是“教科書〞。是說“教科書怎么樣呢〞？“鼓勵(lì)著我前進(jìn)〞。那么“用生命換來的珍貴的〞是來說明什么的呢？是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書鼓勵(lì)著我前進(jìn)。〞

做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。

2．復(fù)習(xí)擴(kuò)句。

我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動(dòng)，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們在“雪花〞前面加上“潔白〞兩個(gè)字，“潔白的雪花〞在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落〞的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地〞幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)〞形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上〞前面，加上“農(nóng)家小院〞幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。

拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些局部，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫下面的句子〞就必須按例句的要求去擴(kuò)充?？纯蠢鋽U(kuò)充了句子的哪些局部，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些局部。如果沒有例句，就可以擴(kuò)充一或兩局部。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號(hào)就簡單明確多了。

擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽講。〞有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會(huì)神地聽講?！皩Ｐ闹轮鲸暫汀熬劬珪?huì)神〞這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。

擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)改寫句子。

改寫句子練習(xí)，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把〞字和“被〞字句。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比擬例句的異同。把反問句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語氣。

復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句〞、“把字句〞和“被字句〞這三種句式說的是一個(gè)意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙。〞“波濤把泥沙卷走了。〞“泥沙被波濤卷走了。〞

通過句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個(gè)意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。

二、穩(wěn)固練習(xí)

1．照樣子縮句。

例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

小河出現(xiàn)在眼前。

〔1〕我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

________________________________

〔2〕張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

________________________________

〔3〕水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。________________________________

2．?dāng)U句。

〔1〕海灘上有貝殼。

〔〕海灘上有〔〕貝殼。

〔2〕汽車行駛在馬路上。

〔〕汽車〔〕行駛在〔〕馬路上。

〔3〕解放軍保衛(wèi)祖國。

解放軍〔〕保衛(wèi)〔〕祖國。

〔4〕列車通過大橋。

〔〕列車〔〕通過〔〕大橋。

3．把下面的反問句改成陳述句。

〔1〕少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？

___________________________________

〔2〕小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？

___________________________________

〔3〕我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

___________________________________

4．照樣子，把句子換個(gè)說法，意思不能變。

例：大水沖走了八只大鐵牛。

大水把八只大鐵牛沖走了。

八只大鐵牛被大水沖走了。

〔1〕我摔壞了陳明的小木船。

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〔2〕小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

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________________________

〔3〕黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

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第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)修改病句。

〔1〕掌握常用的幾種修改符號(hào)。

〔2〕掌握修改病句的步驟。

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。

修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。

2．復(fù)習(xí)常見的簡單復(fù)句。

〔1〕讀一讀下面幾句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語在句子中的作用。

①一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。

③因?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。

④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

⑤我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。

〔2〕體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法。

第一句話“一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。〞在這句話中，后半局部的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果……就〞把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟〞和“危害人類健康〞兩者是同時(shí)存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會(huì)句子前后局部的關(guān)系，對選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。

第四課時(shí)穩(wěn)固練習(xí)

1．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入括號(hào)內(nèi)。

因?yàn)椤灾灰筒坏胰绻?/p>

〔1〕大家〔〕天天堅(jiān)持讀英語，成績〔〕會(huì)提高。

〔2〕劉英〔〕自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，〔〕熱情幫助同學(xué)。

〔3〕〔〕我們是為人民效勞的，〔〕，我們〔〕有缺點(diǎn)，〔〕不怕別人批評指出。

2．用學(xué)過的修改符號(hào)，修改病句。

〔1〕國慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。

〔2〕這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

〔3〕我們緊張的開始了建校勞動(dòng)。

〔4〕大家的眼睛都集中在主席臺(tái)上。

〔5〕我還差一年沒有畢業(yè)。

〔6〕賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的典范。

第五課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：比喻句、擬人句、排比句。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、句子中有要說明的事物；有作比喻的事物；有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。〞在這句話中“長城〞是要說明的事物；“長龍〞是用作比喻的事物；“像〞是比喻詞。

比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城〞和“長龍〞的相同點(diǎn)是“長〞。

好處：文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

在本冊教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如：

〔1〕可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。

〔2〕月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。

〔3〕月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

〔4〕多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

〔5〕一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好似下雨一樣。

〔6〕他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

〔7〕他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

2．復(fù)習(xí)擬人句。

擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛。〞把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛的孩子寫。

請讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。

〔1〕幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

〔2〕太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。

〔3〕不知名的小蟲“絲絲〞地叫著，好似在說：“熱啊，熱?。〃?/p>

〔4〕水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

3．復(fù)習(xí)排比句。

排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)穩(wěn)固對排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方〔都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起〕，然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如根底訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。〞這句話中4個(gè)分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作：時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行……〞這句話中4個(gè)分句都是說飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。〞這幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用。

〔1〕她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

〔2〕海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

〔3〕啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛的地方?。∥覑圻@青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。

〔4〕這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的播送，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡騰起來。

第六課時(shí)穩(wěn)固練習(xí)

1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號(hào)里。

排比反問設(shè)問擬人比喻夸張

〔1〕天空中的星星快活地眨著眼睛?！病?/p>

〔2〕這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會(huì)忘記？〔〕

〔3〕世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希?！病?/p>

〔4〕武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打?！病?/p>

〔5〕真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求?！病?/p>

〔6〕石油工人一聲吼，地球也要抖三抖?！病?/p>

〔7〕高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰?！病?/p>

2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

〔1〕祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

〔2〕夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

〔3〕河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好似兩把鏟子一樣。

把________比作________

3．讀句子，說說下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來寫的？

〔1〕蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧靜的小站。

〔2〕小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好似在說：“再見了，我的小主人！〞把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來寫第七至八課時(shí)復(fù)習(xí)主要內(nèi)容：閱讀復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入：

1、：本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？〔也就是你讀完一篇文章你能到達(dá)哪些要求？〕〔生自由談，如會(huì)概括文段的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情，了解表達(dá)方法，積累語言材料等。〕［板書：概括內(nèi)容體會(huì)感情］

2、平時(shí)大家是怎么閱讀文章的呢？〔根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法〞：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時(shí)的方法如跳讀法?！?/p>

講解：閱讀時(shí)，講究方法，有的放矢，才會(huì)讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時(shí)掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。

1、請各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法〞獨(dú)立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。

２、〔讀《詹天佑》第四自然段〕。

師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。

３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容

第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？

〔１〕生自由讀文思考。

〔２〕誰來說說這段話的主要內(nèi)容？

生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的。［板書：抓重點(diǎn)詞句］

師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點(diǎn)句就在文段開始，對嗎？

生：重點(diǎn)句有時(shí)在開頭，有時(shí)在中間，有時(shí)在結(jié)尾。

生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］

師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內(nèi)容呢？

師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通常可以采用哪些方法？

生：連接段意，綜合歸納，抓重點(diǎn)段落

４、處理練習(xí)二體會(huì)感情

過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會(huì)從外表文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會(huì)到什么呢？前面繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)［出示體會(huì)感情及題目要求］〔１〕第二關(guān)給我們提出了這么多要求??！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個(gè)擊破好嗎？

〔２〕生自由讀文思考，小組交流。

〔３〕師：接下來我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ、請抓住詹天佑勘測線路時(shí)的所說所做所想之中的一個(gè)或幾個(gè)方面談?wù)勀泱w會(huì)到了什么？

生１：從詹天佑所說中我體會(huì)到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；

生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點(diǎn)，構(gòu)圖、請教農(nóng)民’等體會(huì)到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；

生３：從他所想的體會(huì)到他為國爭光的品質(zhì)和愛國思想。

師：誰能說說咱們是用什么方法體會(huì)到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國思想的？

生：抓文段的重點(diǎn)詞句體會(huì)到的。［板書：抓重點(diǎn)詞句］

師：你知道體會(huì)文章思想感情還有哪些方法？］

生答：設(shè)身處地地去讀去想有感情地朗讀

［板書：設(shè)身處地讀想有感情地朗讀］〔４〕、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)〞這個(gè)句子可有可無，你是怎么想的？

生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。

〔５〕過渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會(huì)文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。讓我們來看第三個(gè)要我們解決的問題：同學(xué)們讀了這段話，說說你想到些什么？

生：我聯(lián)系自己的思想實(shí)際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時(shí)候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。

生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個(gè)杰出的愛國工程師都那么認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時(shí)候認(rèn)為小錯(cuò)誤算不得什么，以后我會(huì)改正的。

生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動(dòng)中國的人物，如果那時(shí)候要評選的話詹天佑一定會(huì)中選。生：我結(jié)合時(shí)代背景想到了當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗無能，想到了任何時(shí)候落后就要挨打。

生：我想到更多的事情，因?yàn)檎蔡煊拥慕艹鲈谟谒膭?chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。

師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結(jié)合時(shí)代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活潑我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。三、穩(wěn)固練習(xí)：〔二〕閱讀下面的短文，答復(fù)以下問題雨，淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊(duì)學(xué)生正急急忙忙向老師家方向走去。老師家的門虛掩著。同學(xué)們一個(gè)個(gè)輕手輕腳地走進(jìn)屋子，放下傘走到老師床前—他們是來探望老師的。“老師〞，班長輕輕地叫了一聲。老師睜開雙眼，鎖著的眉頭舒展開了，又露出同學(xué)們所熟悉的慈祥的目光。她看到同學(xué)們看望自己，想支撐起來。同學(xué)們急忙上前說：“老師，您別動(dòng)。〞“老師……〞你一言，我一語，大家都搶著說，雖然沒有順序，但這都是出自學(xué)生的肺腑之言啊！老師不顧同學(xué)們的勸阻，硬是慢慢支撐起虛弱的身子靠在床架上邊，慈祥地拉過班長的手問：“期中考試成績怎么樣？早鍛煉還在堅(jiān)持嗎？……〞老師微微喘著氣，關(guān)切地問這問那。班長連忙說：“同學(xué)們都進(jìn)步了，一切都按原來的布置進(jìn)行著。〞老師聽著，她那蒼白的臉上露出了欣慰的微笑。這時(shí)，小莉輕輕地用胳臂碰了碰站在她旁邊的班長，對他擠了擠眼睛，小聲說：“喂，快拿出來吧！〞班長像想起了什么似的，連忙把背在身后的背篼拿下來，放在床頭的桌子上，說：“老師，這些水果，是我們湊錢買的，您一定要收下！〞“謝謝同學(xué)們，但你們?yōu)槲一ㄥX，我……〞正當(dāng)老師推辭的時(shí)候，“小機(jī)靈〞蘭蘭卻把早已削好的一個(gè)大蘋果猛地送到老師嘴邊說：“老師，您就吃了吧。〞老師看著同學(xué)們一張張可親可愛的笑臉連聲說：“我吃，我吃。〞她輕輕地咬了一口，一股甜甜的果汁流進(jìn)了心里……雨，還在淅淅瀝瀝地下著，在這樣的雨中，老師曾多少次去為同學(xué)們補(bǔ)習(xí)功課，又曾多少次去家訪……就是在這樣的雨中，老師為同學(xué)們不知流了多少汗水，費(fèi)了多少心血呀！雨還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的甘泉，流進(jìn)……寫出和以下詞語意思相反的詞。慈祥〔〕急忙〔〕溫暖〔〕融匯〔〕真摯〔〕2、下面的詞語指的是什么?！皫装研悒暋皽嘏母嗜暯o本文添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。4、給文章最后的橫線上添上適宜的句子。5、用“〞勾出表示聯(lián)想的句子，用“〞畫出文章的中心句。6、文章的開頭和結(jié)尾都是寫下雨，這樣的寫法叫〔〕7、讀了這篇文章后，你想到了什么？8、在加線的詞語中選擇兩個(gè)造句。第九至十課時(shí)復(fù)習(xí)主要內(nèi)容：閱讀題目的答題技巧復(fù)習(xí)給文章分段〔歸并法〕

1、按時(shí)間順序分段。2、按地點(diǎn)變換分段。

3、按事情開展順序分段4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

二、復(fù)習(xí)概括段落大意

1、學(xué)會(huì)摘句法：總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。

B、承上啟下的過渡句，其中“承上〞局部往往是上一段落的段意，“啟下〞局部往往是下一段的段意。

C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對句子作適當(dāng)壓縮。

2、采用層意歸并法?！矊优c層之間是并列關(guān)系〕

3、選取主要意思。在一段中寫到幾個(gè)內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時(shí)，就要對這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選〞，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、用課題開展法概括文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。

3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容〞和“思想感情〞兩局部。

2、概括文章中心思想的常用方法：

〔1〕、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身〞二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神。

〔2〕、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂〞確實(shí)是鳥的天堂??！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

〔3〕、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這表達(dá)了老麻雀的愛子精神。

〔4〕、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3、概括中心思想的根本形式：〔局部列舉〕

〔1〕、課文寫了〔〕表達(dá)了〔〕。、課文寫了〔〕贊美了〔〕。

〔3〕、課文寫了〔〕說明了〔〕。(4〕、課文寫了〔〕告訴了〔〕。

(5〕、課文寫了〔〕表達(dá)了〔〕贊美了〔〕。

五、復(fù)習(xí)給文章加上標(biāo)題

一般來講，給文章加標(biāo)題可以從“內(nèi)容〞和“中心〞兩個(gè)方面去考慮。給文章加題目的根本步驟是：一讀二想三加。六、根據(jù)有關(guān)課文，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。第三階段作文復(fù)習(xí)一、目的要求：

1、掌握本冊的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。

2能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟