山東省濟寧市重點中學2023-2024學年高二上學期第三次月考（1月）語文試題（含答案）

—2024學年度第一學期質(zhì)量檢測（三）高二語文注意事項：1.答題前,考生先將自己的姓名、考生號、座號填寫在相應(yīng)位置，認真核對條形碼上的姓名、考生號和座號,并將條形碼粘貼在指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3.回答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆書寫，按照題號在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙，試題卷上答題無效。保持卡面清潔，不折疊，不破損。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。邊塞是唐詩中習見的主題和題材，邊塞詩當然會在詩中使用一些邊塞地名，包括當時的和過去的，中國的和外國的，漢族的和非漢族的。在這方面，有一個值得加以探索的問題：在某些詩篇里所出現(xiàn)的地名，常常有方位、距離與實際情況不相符合的情況。高適《燕歌行》詩序云：“開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適。適感征戍之事，因而和焉。”考張公即張守珪。據(jù)史，他曾多次大破契丹。詩篇就是以這些事實為基礎(chǔ)進行創(chuàng)作的。榆關(guān)即今河北省東部的山海關(guān)。碣石應(yīng)當就是今河北省昌黎縣東南的碣石山。薊北，指薊州（今北京密云）以北。契丹故地在今內(nèi)蒙古中部。張守珪從范陽（今北京）出兵和契丹作戰(zhàn)，取道碣石以出榆關(guān)，征人思鄉(xiāng)，則從薊北回首，這都是符合當時情勢的。在這篇詩中，和上述三個地名發(fā)生矛盾的是大漠、瀚海和狼山。大漠和瀚海指今內(nèi)蒙古中部到西部的沙漠地帶，它們位于契丹的西邊，按照唐人從沿海進軍的道路，是不可能也不必要飛羽書于瀚海的。至于狼山，也就是狼居胥山，則更是遠在今內(nèi)蒙古西部，與契丹全然無涉。由此可見，后舉三個地名乃是用典而非寫實，即以漢人和匈奴作戰(zhàn)暗喻張守珪和契丹作戰(zhàn)。榆關(guān)、碣石等地名則是一個現(xiàn)實的系統(tǒng)，而瀚海、狼山等地名則是一個比擬的系統(tǒng)。但四句連貫而下，渾然一氣，只有細加尋繹，才能使人感到在方位上有問題。從文藝史實來看，作家們在其創(chuàng)作實踐中，有意識地改變自然的或社會的生活真實，并不是十分罕見的事情。因而我們所能看到的，就不止于唐代邊塞詩中的地名有方位不合、距離過遠這種現(xiàn)象。沈括《夢溪筆談》云：“余家所藏摩詰畫《袁安臥雪》，有雪中芭蕉。此難與俗人論也。”為了要突出地表現(xiàn)袁安寧愿僵臥雪中挨餓，也不肯在大家都困難的時候去乞求幫助，增加別人的負擔這一主題，畫家實寫了雪景，也寫了當?shù)匮┲兴豢赡苡械拇渚G色的芭蕉，以象征主人公高潔的品格，顯示出他在饑寒交迫的環(huán)境中，也沒有被困難壓倒的精神。這樣，就比只一般地去寫出雪中蕭條寒冷的景象，更加有效地塑造袁安的形象和表現(xiàn)作品的主題。在《紅樓夢》里，也存在著類似的情況，俞平伯認為“《紅樓夢》所記的事應(yīng)在北京，卻摻雜了許多回憶想象的成分，所以有很多江南的風光”。成為江南風光突出的表現(xiàn)的，是櫳翠庵的紅梅花。第四十九回的回目是“琉璃世界，白雪紅梅”，第五十回又寫了薛寶琴等人作《詠紅梅花》的詩，并由寶玉去庵中向妙玉討了一枝梅花。但是，并不是人人都同意《紅樓夢》中存在著這些“回憶想象的成分”的。他們有的舉出許多書證，考出“北方亦可植梅”，企圖肯定這部小說在細節(jié)描寫上的絕對真實性。總的來說，俞先生所言，“此等處本作行文之點綴，無關(guān)大體，因?qū)崒懕狈娇菰镲L土，未免殺盡風景”，這是對的。若單就這兩回賞梅、詠梅而言，則它是作家所樂于描寫的眾姊妹的文化生活的一部分。在這之前，有海棠社、菊花詩、螃蟹詠；在這之后，又有桃花社、柳絮詞。它們寫的是秋、冬、春三個不同的季節(jié)，在自然景象和人物心情方面都顯示了各自的特色。按照曹雪芹的美學觀點看來，在大雪以后放晴的天氣里，還有什么花木比盛開的紅梅更加鮮艷和吸引人呢？又還有什么安排比將雪中盛開的紅梅放置在那位外冷內(nèi)熱的妙玉的修行之處更富于象征性呢？它不但使眾人賞雪賞花的興致受到鼓舞，他們的生活情趣和新加入姊妹們行列的薛寶琴等三人的詩才得到表現(xiàn)，而且還進一步地暗示了妙玉和寶玉之間的微妙關(guān)系。因此，即使紅梅本非大觀園中所能有，但在這兩回書里，卻成為非有不可的事物了?，F(xiàn)在，我們應(yīng)回到本題上來，研究一下出現(xiàn)在唐人邊塞詩中的地理上的矛盾現(xiàn)象。唐代詩人們之所以不顧地理形勢和軍事行動的實際，使其作品中的地名出現(xiàn)互不關(guān)合的方位或過于遼遠的距離的情況，很顯然地是為了更突出地表現(xiàn)邊塞這個主題。由于漢、唐以來，中國和外國，漢族和非漢族在相當長遠的年代和非常廣闊的區(qū)域里有過情況極其復(fù)雜，和戰(zhàn)都很頻繁的接觸，所以詩人們在反映當前事件的時候，就不能不聯(lián)想到歷史事件，在反映某一邊塞地區(qū)的時候，也往往會聯(lián)想到另一邊塞地區(qū)。作品中出現(xiàn)地理方面的矛盾現(xiàn)象，是和用典這一藝術(shù)手段分不開的。漢是唐以前唯一的國勢強盛、歷史悠久的統(tǒng)一大帝國；漢唐兩朝有許多可類比的地方。因而以漢朝明喻或暗喻本朝，就成為唐代詩人的一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法?？偟恼f來，唐人邊塞詩中之所以出現(xiàn)這種情況，乃是為了喚起人們對于歷史的復(fù)雜的回憶，激發(fā)人們對于地理上的遼闊的想象，讓讀者更其深入地領(lǐng)略邊塞將士的生活和他們的思想感情。既然古代詩人們不一定要承擔提供或繪制歷史地圖資料的任務(wù)，那我們欣賞這些作品的時候，也就無妨忽略這些“錯誤”了。我們都知道，藝術(shù)的真實是根源于生活的真實，所以在創(chuàng)作中，作家們應(yīng)當尊重歷史和生活的真實。但是藝術(shù)又并非自然和歷史、社會的機械的翻版，它不可能，也沒有必要一點一滴地都符合生活真實及科學要求。只有并不拘于現(xiàn)實中部分事實的真實性，才能夠獲得更高級、更集中的典型性。（摘編自程千帆《論唐人邊塞詩中地名的方位、距離及其類似問題》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．高適《燕歌行》中的出現(xiàn)的地名大漠、瀚海、狼山與榆關(guān)、碣石、薊北在情勢上互相矛盾，方位、距離與實際情況不相符合。B．從唐代邊塞詩人到古今中外的其他作家，他們在創(chuàng)作實踐中有時會有意識地改變自然的或社會的生活真實。C．王維《袁安臥雪》雪中芭蕉的景致沒有機械地翻版自然和歷史，這樣處理反而增強了藝術(shù)表現(xiàn)力。D．《紅樓夢》所寫之事在北京，但作者借助于回憶想象描寫了許多江南的風光，譬如第四十九回的“琉璃世界，白雪紅梅”。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）（3分）A．唐人邊塞詩人常出現(xiàn)方位、距離與實際不符的情況是為了更好地突出邊塞這個主題。B．高適《燕歌行》地名的方位問題不易被發(fā)現(xiàn)，展示了詩人高妙渾然的用典技巧。C．在唐代邊塞詩出現(xiàn)的改變生活真實的問題上，作者認同俞平伯的有關(guān)觀點并對其做了進一步的論述和補充。D．藝術(shù)不是真實生活的翻版，作家只有在創(chuàng)作中不拘于現(xiàn)實的真實，才能夠創(chuàng)作出更具有典型性的藝術(shù)。3．下列選項，適合作為論據(jù)來證明本文觀點的一項是（

）（3分）A．愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李白《塞下曲》）B．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）C．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。（王昌齡《從軍行》）D．回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）4．請簡要梳理本文的行文脈絡(luò)。（4分）5．有學者在討論岳飛《滿江紅》真?zhèn)螁栴}時認為：“以地理常識說，岳飛伐金要直搗金國的黃龍府，黃龍府在今吉林，而賀蘭山在今西北甘肅，南宋時屬西夏。這首詞若真出岳飛之手，不應(yīng)方向乖背如此?！苯Y(jié)合本文，評價前述觀點。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。雪地獵狍梁曉聲當年我是知青，在一師一團，地處最北邊陲。鄂倫春族獵人常經(jīng)過我們連，冬季上山，春季下山。連里的老職工、老戰(zhàn)士，向鄂倫春族學習，成為出色獵人的不少。北大荒的野生動物中，野雉多，狍子也多。所以有“棒打狍子瓢舀魚，野雉飛到飯鍋里”的夸張說法。狍天生就是那種反應(yīng)不夠靈敏的動物，故人們叫它們“傻狍子”。人如覺得別人傻，在當?shù)貢@么說：“瞧他吧，傻狍子似的?！贬蟮拇_傻?？稍偕担娏巳诉€能不跑嗎？當然也跑。但它沒跑出去多遠，就會站住，還會扭頭望望，仿佛在想——我跑個什么勁兒呢，那人不一定打算傷害我吧？往往就在它望著人發(fā)愣之際，獵槍響了……狍真的很傻，很少見那么傻的野生動物。一輛汽車在公路或山路上開著，而一只狍要過路。車燈照住狍，狍就站在路中央不動了。它似乎想弄明白怎么回事，為什么那么亮的光會照住它？司機一提速，狍被撞死了。我在北大荒當知青的六年間，每年都聽說汽車撞死狍的事。不但汽車撞死過狍，而且連拖拉機也撞死過狍。當年，團里有一批“東方紅”履帶式拖拉機，即使掛到最高擋的5擋，又能快到哪兒去呢？但架不住傻狍子愣是站在燈光中不跑啊。狍的樣子其實一點兒都不傻，長得還很秀氣。狍的耳朵比鹿長一些，眼睛比鹿的眼睛還大。公狍也生角，卻不會長到鹿角那么高，也不會分出鹿角那么多的叉兒，一般只分兩個叉兒。狍不會碎步跑，只會奔躍，但絕不會像鹿奔跑得那么快，也不會像鹿躍得那么遠。狍雖是野生動物，但又顯然太缺乏“野外運動”的鍛煉。狍，傻在它那一雙大眼睛。狍的眼中，尤其母狍的眼中，總有那么一種猶猶豫豫、懵懂不知所措的意味。我這里將狍的眼神比作仿佛到了該論婚嫁的年齡，但仍然缺乏待人接物的經(jīng)驗，因而每每陷于窘狀的大姑娘的眼神。這樣的大姑娘從前是很有一些的，但現(xiàn)在不多了。狍發(fā)現(xiàn)了人，并不立即逃跑，而是引頸昂頭，凝視著人。也許凝視幾秒鐘，也許凝視半分鐘甚至一分鐘之久。要看它在什么情況下發(fā)現(xiàn)了人以及什么樣的人，人在干什么。狍對老人、小孩兒和女人，戒心尤其不足。我在連隊當小學老師的兩年，小學的校長是轉(zhuǎn)業(yè)兵，姓魏，待我如親兄弟。他是連隊出色的獵手之一。冬季的一天，我隨他進山打獵。我們在雪地上發(fā)現(xiàn)了兩行狍的蹄印。他俯身仔細看了片刻，很有把握地說，肯定是一大一小。我們循蹤追去，果然看到一大一小兩只狍。體型小些的狍，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，人追不快，狍也跑不快?？茨侵淮筢笈懿粍恿?，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長的獵槍也舉平瞄準了。那體型小些的狍，便用身體將大狍撞開，然后，它在大狍的身體前跑來跑去，使魏老師的獵槍無法瞄準大狍，連開了三槍也沒擊中。魏校長生氣地說：“我的目標明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢?！鄙滇螽吘苟凡贿^好獵手。終于，它們被我們逼上了山頂，旁邊是懸崖，它們無路可逃了。在距離它們只有十幾步遠處，魏校長站住了，激動地說：“我本來只想打那只大的，這下，兩只都別想活了?；厝r，我扛大的，你扛小的。”他說罷，舉槍瞄準。狍不像鹿或其他動物，它們被迫到絕處，并不自殺，相反，那時它們或目不轉(zhuǎn)睛地望著獵人，或凝視槍口，一副從容就義的樣子。那種從容，簡直沒法細說。那時它們的眼神，就像參加奧運會的體操選手，連出差池，遭到淘汰已成定局，厄運如此，只好聽天由命。某些運動員在那種情況下，目光不是也要望向記分牌嗎？那是運動員顯示最后自尊的意識本能。狍凝視槍口的眼神，似乎是要向人證明——它們雖是動物，被人叫作傻狍子，卻可以死得如人一樣有自尊，甚至比人死得還要有自尊。懸崖邊上，兩只狍一前一后，身體貼著身體，體型小些的在前，體型大些的在后。在前的分明想用自己的身體擋住子彈，眼神中有一種無悔的義不容辭的意味，似乎還有一種僥幸——或許獵人的槍里只剩一顆子彈呢！它們的腹部都因剛才的奔逃而劇烈起伏。它們的頭都高昂著，眼睛無比鎮(zhèn)定地望著我們。體型小些的狍終于不望我們，將頭轉(zhuǎn)向大狍，仰望大狍。大狍則俯下頭，用自己的頭親昵地蹭對方的背和頸，接著，兩只狍的臉偎在一起。我心中頓生惻隱，正奇怪魏校長為什么還沒開槍，向他瞥去，卻見他不知何時已將槍放下了。他說：“它們不是一大一小，而是夫妻啊?！蔽也恢f什么好。他又說：“看，我們以為是小狍的那一只，其實并不算小，它是公的?？闯鰜頉]有？那只母的懷孕了，所以顯得大……”我仍不知該怎么表態(tài)。“我現(xiàn)在終于明白了，鄂倫春人不向懷孕的母獸開槍是有道理的?？此鼈兊难劬?，人在這種情況下打死它們，是要遭天譴的呀！”魏校長說著，干脆將槍背在肩上。后來，他盤腿坐在雪地上，吸著煙，望著兩只狍。我也盤腿坐下，陪他吸煙，陪他望著那兩只狍。我和魏校長在山林中追趕了三個多小時，魏校長可以易如反掌地射殺它們，甚至可以來個“串糖葫蘆”，一槍擊倒兩只，但他決定不那樣做了。那一刻，夕陽橘紅色的余暉漫上山頭，將雪地染得像罩了紅紗，兩只狍在懸崖邊相依相偎，身體緊貼著身體，眷眷情深，根本不理睬我們兩個人的存在。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項是（3分）A．狍的眼中“總有那么一種猶猶豫豫、懵懂不知所措的意味”，猶豫、懵懂的眼神讓狍看起來顯得有點傻，而這種傻主要表現(xiàn)為其對人類的戒心不足。B．狩獵時魏老師開了三槍也沒擊中大狍，是因為他在瞄準時受到了體型小的狍子的干擾，而他也誤認為這是一只未成年的狍子，不想獵殺它。C．小說通過一次奇特的狩獵經(jīng)歷的描寫，表達了對動物的憐惜，更揭示了動物生命中的愛和自尊，表達了對弱小者生命的敬意。D．小說中最重要的形象是公狍。公狍保護母狍、坦然面對死亡的表現(xiàn)，讓“我”和“老魏”對自己、對自然界的一切生命有了新的認知。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開篇便營造出了濃郁的狩獵氣息，為后文寫我和魏校長的狩獵做了鋪墊，也暗暗點出魏老師出色的槍法。B．在刻畫被追趕的狍時，重點描寫公狍，突出其在生命受到威脅時對母狍保護的情形。這樣處理，既繁簡各宜，也重點突出。C．小說充分運用了神態(tài)、動作、心理和細節(jié)描寫等手法，將狍子的形象塑造得生動逼真，增強了小說的感染力。D．夕陽橘紅色的余暉染紅了雪地，懸崖邊兩只狍眷眷相依，盤著腿靜靜坐在雪地上的“我們”……小說最后的描寫渲染出神圣莊嚴的氛圍，有力地烘托了小說主題。8．結(jié)合文中三處畫線語句，簡要分析概括魏校長對狍子的認知和情感發(fā)生的變化。（4分）9．故事精彩才能打動人心，優(yōu)秀的作家一定是會講故事的人。這篇小說在故事的講述上有哪些特點？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生為長沙王太傅三年，有鸮飛入賈生舍，止于坐隅。楚人命鸮曰“鵩”。賈生既以謫居長沙，長沙卑濕自以為壽不得長傷悼之乃為賦以自廣。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐=1\*GB3①，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。賈生之死時年三十三矣。及孝文崩，孝武皇帝立，舉賈生之孫二人至郡守。（選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪節(jié)）【注】=1\*GB3①受釐：漢代祭天地時，皇帝派人祭祀或郡國祭祀后，把剩余的肉送回皇上，以示受福。10．材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）長沙卑濕A自以為B壽不得C長D傷E悼之F乃為賦G以自廣11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．治平，既指治國平天下；也指政治清明，社會安定。文中指的是官吏治理政事的功績。B．正朔，一年中的第一天，即農(nóng)歷正月初一，這里指歷法。古代帝王易姓受命，常常新頒布歷法。C．就國，指封建社會中受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理。D.征，即由皇帝或朝廷征聘社會知名人士充任官職，如“后歲余，賈生征見”，與下文的“舉”不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．賈誼年輕時就因為文學才能突出得到吳廷尉的賞識，吳廷尉后來向朝廷舉薦了他，他由此得到漢文帝的召見，被封為博士。B．賈誼在朝堂上常常能言他人所不能言，不僅得到了朝廷中眾多讀書人的贊許，也得到了漢文帝的肯定，被破格提拔為太中大夫。C．賈誼向漢文帝提出改歷易服、擬法定官、興禮削藩等一系列建議，漢文帝準備讓他任公卿之位。D．賈誼回到長安，解答了漢文帝關(guān)于鬼神方面的疑惑，讓漢文帝深受觸動，最后讓他擔任了喜愛讀書的梁懷王的老師。13．把下面的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材，游諸侯，何國不容，而自令若是?。?分）（2）武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。（4分）14．結(jié)合文章簡要概括賈誼的意見沒有被漢文帝采納的原因。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。浪淘沙=1\*GB3①歐陽修把酒祝東風，且共從容。垂楊紫陌=2\*GB3②洛城東。總是當時攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ茫c誰同？【注】=1\*GB3①這首詞是歐陽修在洛陽同友人舊地重游時有感而作。=2\*GB3②紫陌：紫路。洛陽曾是東周、東漢的都城，據(jù)說當時曾用紫色土鋪路，故名。此指洛陽的道路。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．上片敘事，首先即從游賞中的宴飲起筆，描寫了酒筵之盛和飲酒賞花之樂。B．“垂楊”與“東風”“花叢”相呼應(yīng)，既是寫景，也暗中點出了與友人攜手同游的時間。C．“聚散”兩句直抒胸臆，一“苦”一“恨”表達了聚散無常的感傷和臨別的不舍之情。D．這首詞語言清新自然，婉麗雋永，敘事寫景抒情渾然一體，一氣呵成，正所謂“深情如水，行氣如虹”。16．杜甫在《九日藍田崔氏莊》一詩的尾聯(lián)寫到：“明年此會知誰健？醉把茱萸仔細看?！庇腥苏J為歐陽修這首詞下片尾句與其有異曲同工之妙。仔細品味，二者在手法和思想感情上有相似之處，也有不同之處。請說出你對此的理解。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《屈原列傳》記載了屈原行吟澤畔時和漁父的一段對話，用“①，②”一句交代了自己被放逐的原因。（2）司馬遷在《屈原列傳》中分析了屈原《離騷》的寫作原因是：“③”；而賈誼在《過秦論》則對秦朝滅亡的原因做了總結(jié)，認為：“④?！保?）孟子提出人“生于憂患，死于安樂”，歐陽修在《伶官傳序》中也用一句“⑤，⑥”，表達了同一思想。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18～20題。近來，蘇東坡又火了。蘇東坡早已不僅僅是個古代的文學人物、政治人物，而且成為一個不斷生長的文化符號。蘇東坡從眾多文人中①，除了他具有傳奇豐富的人生故事、儒釋道于一體的人生觀和詩文書畫俱佳的才華，還因為他塑造了令人神往的文化人格。蘇東坡的文化人格有何特別？首先，雖蘇東坡“只緣身在此山中”，但一生始終勇于進言、經(jīng)世濟民。朝堂上，他能在王安石變法時直陳得失，絲毫不計個人之利害：貶謫中，他并不灰心喪氣，更未就此躺平，每到一地，他總是擼起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，蘇東坡有著超然物外、②的人格魅力?？v覽蘇東坡的一生，他雖也曾深受恩寵，名頭大，官位大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠“一蓑煙雨任平生”，讓生活在苦難中開出花來。其實，蘇東坡的熱度從未消減，歷朝歷代談?wù)?、研究、追隨他的人多得③。今天，我們在各種文藝作品中講述蘇東坡、吟詠蘇東坡，也是在呼喚蘇東坡身上的那種文化人格。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫波浪線的句子有語病，請修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意。（3分）20．在論述蘇東坡的文化人格時，文中使用了“未就此躺平”“擼起袖子加油干”“一地雞毛”等詞句，這樣寫有什么表達效果？請結(jié)合材料簡要分析。（4分）（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21～22題。①。美國心理學家通過實驗證明，六個月大的嬰兒就能“明辨是非”。在一項測試中，科學家對六個月到一歲的嬰兒表演玩偶“爬山”的短劇——一個玩偶幫助別的角色爬山，而另一個玩偶則把爬上山的角色推下去。所有小嬰兒都明顯靠近“樂于助人”的玩偶，遠離“搗蛋”的玩偶。其他類似的實驗也得到同樣的結(jié)果。助人為樂并不是一種道德的說教，神經(jīng)學研究顯示，對他人的痛苦和快樂感同身受是大腦固有的能力。哥倫比亞大學鄧恩教授曾在全世界50多個國家的孩子中調(diào)查，②？結(jié)果排在第一位的是和朋友分享玩具。把玩具分享給別人，看起來擁有的物質(zhì)變少了，但實際上增加了幸福感。在學習中，老師常會讓優(yōu)秀的學生與學習吃力的學生結(jié)對子。有些優(yōu)生的家長可能認為會耽誤自己孩子的時間，③。因為幫助他人的時候是再次學習和梳理的過程，比僅僅自己做題理解得更為深刻；當“小老師”也會產(chǎn)生成就感，促使他們更加主動、自覺地學習。21.文中第一段四處畫橫線詞語用了引號，其中一處與其他三處不同，請找出來并闡明理由。（4分）22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有本管理學暢銷書中提到一個飛輪效應(yīng)。假設(shè)在你面前，有個巨大的輪子，當你在推輪子的時候，使出渾身解數(shù)，輪子只移動了一點點，非常緩慢地完成一圈、兩圈，速度沒有明顯變化；但是當輪子轉(zhuǎn)到100圈之后，你忽然發(fā)現(xiàn)，輪子憑借自身的慣性就能飛速運轉(zhuǎn)。實現(xiàn)跨越靠的是朝一個方向持續(xù)不斷地努力，一圈又一圈，一個行動接著一個行動，所有因素的合力讓輪子飛了起來。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2023—2024學年度第一學期質(zhì)量檢測（三）高二語文答案一、1．D（A.“琉璃世界”“白雪”是北京的風光。）2．A（B.“展示了詩人高妙渾然的用典技巧”錯，原文說的原因是“四句連貫而下，渾然一氣”；C.“唐代邊塞詩出現(xiàn)的改變生活真實的問題”是作者提出的；D.原文是“部分事實的真實”。）3．A（用典。樓蘭，漢時西域古國，公元四世紀前后消失。這里指敵人。））4．先提出問題，以高適《燕歌行》為例指出唐人邊塞詩中常出現(xiàn)的地理上的矛盾現(xiàn)象。接著引用《袁安臥雪》《紅樓夢》等例證，闡釋有意改變生活真實在文學創(chuàng)作中的意義。據(jù)此從藝術(shù)手法與思想情感等角度分析唐人邊塞詩出現(xiàn)這一矛盾現(xiàn)象的原因。最后從文藝學角度總結(jié)全文，明確藝術(shù)真實與生活真實的辯證關(guān)系。5．這個觀點機械地理解藝術(shù)真實與生活真實的關(guān)系，岳飛《滿江紅》并不拘于現(xiàn)實中部分地理名稱的真實性，具有更高級、更集中的典型性。岳飛《滿江紅》中“賀蘭山”“匈奴”等名稱均為泛指，以古喻宋，激發(fā)讀者時間和空間上更廣闊的想象，表現(xiàn)作者憂國報國的壯志豪情。6．D（“最重要的形象是公狍”錯，最重要的形象還有老魏，另外，“對自己、對自然界的一切生命有了新的認知”也表述不當。）7．C（沒有運用“心理”描寫。）8．當魏校長向母狍開槍時，公狍撞開母狍，在母狍前跑來跑去，魏校長很疑惑，以為它找死，很生氣；當兩只狍子被逼上山頂，無路可逃時，魏校長很激動，決心把兩只一起射殺；當公狍用身體擋住母狍，兩只狍子互相凝視，互相偎依，從容就死時，魏校長放下了獵槍，他被感動了。9．（1）小說采用了“我”的視角。這是因為“我”親歷了狩獵的過程，近距離地觀察過兩只狍和魏校長，用心感知過這一切，“我”最方便把讀者帶進故事。（真實，強烈的帶入感）（2）第一人稱（“我”）敘事，敘事明細，情節(jié)緊湊。（3）欲揚先抑。前面在描寫狩獵時狍子面臨死亡時彼此舍身相護、從容就義捍衛(wèi)自尊之前，先極力描寫狍子的傻，前后之間出現(xiàn)強烈的反差，不僅情節(jié)曲折，也更好地彰顯了主題。（4）場景描寫細膩（細致）生動。如懸崖邊兩只狍子面對死亡時的精彩表現(xiàn)，小說作了細致生動的描寫，這些描寫更好地刻畫出狍子寶貴美好的品質(zhì)，增強了小說的感染力。（任意三點即可，如有其他分析，合情合理即可。）二、10．ADF11．D（征辟，是中國漢代擢用人才的一種制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除兩種方式，皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”。這里的征，指的是皇帝征召、召見。）12．C（文中說的是絳侯等人反對授予賈誼公卿之位，并且“削藩”是他被貶后召回京城時提出的建議。）13．（1）看到賈誼憑吊他的文章，文中又責怪屈原如果憑他的才能去游說諸侯，哪個國家不會容納，卻自己選擇了這樣的道路（使得自己走到了這一步）。（得分點“吊”“游”“容”，每個詞語1分，語句通順1分。）（2）漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者回國，順便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。（得分點“嘉”“以”；“匈奴使留在漢者”為定語后置句；語句通順1分。）14．（1）漢文帝剛剛即位，希望穩(wěn)定；（2）朝廷的權(quán)貴嫉妒他，在漢文帝面前說他專欲擅權(quán)，紛亂諸事。15．A（沒有寫酒筵之盛和飲酒之樂。）16．相同之處：（1）都借助想象，抒發(fā)了明年景色美麗卻無人同賞的感傷，從而表達了惜別的情感。（2）以問作結(jié)。令人回味不已。不同之處：雖然都抒發(fā)了感傷之情、惜別之意，但杜甫詩感傷的背后傳達的是人生已老，歐陽修詞感傷的背后聚散無常，表達的是渴盼重聚的愿望。(以上關(guān)鍵詞為得分點）17．（1）舉世皆濁而我獨清眾人皆醉而我獨醒（2）蓋自怨生也仁義不施而攻守之勢異也（3）憂勞可以興國逸豫可以亡身三、18．脫穎而出寵辱不驚不計其數(shù)/數(shù)不勝數(shù)19．蘇東坡雖“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進言、經(jīng)世濟民的立世準則。20．“未就此躺平”寫出了蘇軾面對貶謫的樂觀曠達的精神，“擼起袖子加油干”寫出了蘇軾不受自身遭遇的影響，一心為民?！耙坏仉u毛”寫出了蘇軾不幸的經(jīng)歷。這些詞語具有時代氣息，貼近生活，便