課程考試（答案）-福建師范大學(xué)2024年2月《學(xué)校心理健康教育》作業(yè)考核

《學(xué)校心理健康教育》期末考試（A卷）答題紙姓名：專(zhuān)業(yè)：學(xué)號(hào)：學(xué)習(xí)中心：成績(jī)：注意：全卷請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，否則不得分！一、單選題（每題1分，共10分）。題號(hào)12345678910答案ADC二、多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分。）題號(hào)12345答案---完整答案附后---三、判斷題：（對(duì)的請(qǐng)打√，錯(cuò)的請(qǐng)打×。每題3分，共15分）題號(hào)12345答案名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1.研究性家校聯(lián)系模式2.心理健康3.教師心理健康本體價(jià)值4.校園文化5.獨(dú)立型心理健康教育課程簡(jiǎn)答題(共5題,每題5分,共25分)心理健康的功能發(fā)揮受什么制約？簡(jiǎn)要回答一下教師對(duì)學(xué)生心理健康的判斷應(yīng)該注意什么？簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明構(gòu)建學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的依據(jù)。5.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑。六、論述題(共2題,每題10分,共20分)1.請(qǐng)對(duì)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀做出述評(píng)，并對(duì)其發(fā)展提出建議。2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)德育與心理健康教育關(guān)系的再認(rèn)識(shí)?！秾W(xué)校心理健康教育》期末考試A卷注意：全卷請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，否則不得分！單項(xiàng)選擇題(共10題,每題1分,共10分)1.心理健康教育課程是（）。A．學(xué)科本位的綜合課程B．經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程C．問(wèn)題本位的綜合課程D．問(wèn)題-經(jīng)驗(yàn)-學(xué)科三位一體的綜合課程2.學(xué)校心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的過(guò)程一般包括（）。A．五個(gè)階段B．六個(gè)階段C．四個(gè)階段D．七個(gè)階段3.（）是學(xué)校心理健康教育的主要承擔(dān)者。A.教師B.學(xué)生C.家長(zhǎng)D.心理健康老師4.（）作為主體對(duì)環(huán)境變化所做出的一種反應(yīng)，實(shí)際上是人的一種基本需要。A.適應(yīng)B.心理健康C.順從D.平衡5.素質(zhì)通過(guò)遺傳獲得，故又稱(chēng)遺傳素質(zhì)，亦稱(chēng)（）。A．稟賦B．天資C．資質(zhì)D．天賦6.目前大多數(shù)中小學(xué)設(shè)置了心理健康教育的場(chǎng)所，其中最常見(jiàn)，也較專(zhuān)業(yè)可行的稱(chēng)呼為（）。A.心理輔導(dǎo)室B.陽(yáng)光心理室C.心理咨詢(xún)室D.知心朋友屋7.從橫向看，學(xué)校心理健康教育內(nèi)容可概括為與學(xué)習(xí)、生活、（）有關(guān)的心理健康教育三大領(lǐng)域A.工作B.思想C.生涯D.社會(huì)8.中小學(xué)心理健康教育課程應(yīng)以（）為主。A.心理健康教育的訪(fǎng)談?wù)nB.心理健康教育的實(shí)踐課C.心理健康教育活動(dòng)課D.心理健康教育交流課（）是目前在心理咨詢(xún)中應(yīng)用最為廣泛的理論認(rèn)知理論之一。A.理性情緒治療理論B.心理分析理論C.以人為中心理論D.行為理論以人為中心的咨詢(xún)理論與方法的代表人是（）A.羅杰斯B.斯金納C.弗洛伊德D.桑代克二、多項(xiàng)選擇題（共5題,每題3分,共15分）1.從20世紀(jì)80年代始至今，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段A．調(diào)查呼吁階段B．嘗試推行階段C．嘗試起步階段D．發(fā)展推進(jìn)階段2.學(xué)校心理健康教育的中心途徑是（）。A．心理咨詢(xún)B．心理治療C．心理健康教育課程D．全面滲透3.心理健康教育具有（）策略。A.全員性B.全面性C.滲透性D.個(gè)體性4.心理健康教育具有（）的特點(diǎn)。A.體驗(yàn)性B.客觀性C.活動(dòng)性D.輔導(dǎo)性5.學(xué)校心理健康教育的理論基礎(chǔ)包括（）。A.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)B.哲學(xué)基礎(chǔ)C.心理學(xué)基礎(chǔ)D.教育學(xué)基礎(chǔ)三、判斷題(打“√”或“×”，共5題,每題3分,共15分）心理健康等于心理素質(zhì)，培養(yǎng)與提高心理素質(zhì)就是心理健康教育的最重要任務(wù)。從德育和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。。雖然所有的心理咨詢(xún)模式幾乎都強(qiáng)調(diào)了某些方面而忽視了另一些方面，但這些理論具有普適性。理性情緒療法大抵通過(guò)“教導(dǎo)”、“駁斥”兩類(lèi)技術(shù)來(lái)完成具體的咨詢(xún)與治療操作。教師是學(xué)校心理健康教育的主要承擔(dān)者。四、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1.研究性家校聯(lián)系模式2.心理健康3.教師心理健康本體價(jià)值4.校園文化5.獨(dú)立型心理健康教育課程五、簡(jiǎn)答題(共5題,每題5分,共25分)1.心理健康的功能發(fā)揮受什么制約？2.簡(jiǎn)要回答一下教師對(duì)學(xué)生心理健康的判斷應(yīng)該注意什么？3.簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明構(gòu)建學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的依據(jù)。5.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑。六、論述題(共2題,每題10分,共20分)1.請(qǐng)對(duì)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀做出述評(píng)，并對(duì)其發(fā)展提出建議。2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)德育與心理健康教育關(guān)系的再認(rèn)識(shí)。--完整答案附后--金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路金鳳灣大道通車(chē)彎路挖路答案見(jiàn)下一頁(yè)《學(xué)校心理健康教育》期末考試（A卷）答題紙成績(jī)：注意：全卷請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，否則不得分！一、單選題（每題1分，共10分）。題號(hào)12345678910答案ABDAADDCAA二、多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分。）題號(hào)12345答案ADCACABCACCD三、判斷題：（對(duì)的請(qǐng)打√，錯(cuò)的請(qǐng)打×。每題3分，共15分）題號(hào)12345答案××××√名詞解釋(共5題,每題3分,共15分)1.研究性家校聯(lián)系模式指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知識(shí)，采取科學(xué)研究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望、親子關(guān)系狀況以及教養(yǎng)方式等方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;逐步創(chuàng)建心理檔案，了解學(xué)生的基本情況和心理素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，班主任和教師就可以與家長(zhǎng)及時(shí)、有效地互通信息，適時(shí)召開(kāi)部分家長(zhǎng)座談會(huì)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)共同研究有效的教育方式。2.心理健康心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài)，在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好。教師心理健康本體價(jià)值教師的心理健康水平是教師素質(zhì)的重要反映和評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的它隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的變遷具有不同的含義。教師群體的心理健康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有更具體的詮釋使之既包含一般的心理健康標(biāo)準(zhǔn)的共性又能體現(xiàn)出教師職業(yè)的特殊性。教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)至少應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：(1)對(duì)教師角色認(rèn)同勤于教育工作熱愛(ài)教育工作。對(duì)教師的職業(yè)角色形成正確的認(rèn)知并接納它、喜歡它。(2)良好和諧的人際關(guān)系。具體表現(xiàn)為：積極、樂(lè)觀、上進(jìn)。(3)能正確地了解自我和控制自我。對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知能平衡理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。(4)能夠控制情緒。由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人因此情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。4.校園文化是一所學(xué)校在其建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中形成的以學(xué)生為主題，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的，不斷完善、積累、豐富和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是學(xué)校具有的特定的環(huán)境和文化氛圍。5.獨(dú)立型心理健康教育課程獨(dú)立型心理健康教育課程是在課程結(jié)構(gòu)形式上區(qū)別于融合型心理健康教育課程，沒(méi)有和其他課程融合。獨(dú)立型心理健康教育課程是心理健康教育綜合課程，主要包括心理健康教育學(xué)科課程、心理健康教育活動(dòng)課程、心理健康教育環(huán)境課程。簡(jiǎn)答題(共5題,每題5分,共25分)心理健康的功能發(fā)揮受什么制約？答：一、內(nèi)部因素：生物遺傳；心理狀態(tài)；二、外部因素：家庭因素；社會(huì)因素；學(xué)校因素。簡(jiǎn)要回答一下教師對(duì)學(xué)生心理健康的判斷應(yīng)該注意什么？答：及時(shí)加強(qiáng)對(duì)他心理衛(wèi)生知識(shí)的普及和教育，科普抑郁方面的心理學(xué)知識(shí)。這樣做可增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體心理自我調(diào)節(jié)、自我防御和自我完善的能力，為學(xué)生形成健康的心理打下良好的基礎(chǔ)。及時(shí)疏通、引導(dǎo)，幫助這個(gè)學(xué)生緩解心理壓力前提下，逐步糾正對(duì)抑郁的錯(cuò)誤認(rèn)知。你可以以溫暖的、支持性的、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，消除學(xué)生的緊張心理，讓她感覺(jué)到你的關(guān)心，最終讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，使內(nèi)心得到釋放，心理逐漸走向正常。簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。答：（1）學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)：首先，“全面滲透”是學(xué)校心理健康教育的性質(zhì)和任務(wù)所決定的。其次，“全面滲透”是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的性質(zhì)和地位所決定的。再次，“全面滲透”也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。（2）學(xué)校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：首先，心理健康教育專(zhuān)業(yè)師資的缺乏凸現(xiàn)了“全面滲透”的重要性。其次，學(xué)校心理健康教育的實(shí)際運(yùn)作情況也決定了全面滲透心理健康教不僅是必要的，也是緊迫的。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明構(gòu)建學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的依據(jù)。答：（1）理論依據(jù)：①首先是學(xué)校心理健康教育的性質(zhì)和任務(wù)所決定的；②其次是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的性質(zhì)和地位決定的；③是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。（2）現(xiàn)實(shí)依據(jù)：當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)實(shí)狀況決定了要在學(xué)校教育中全面滲透心理健康教育。①首先，心理健康教育專(zhuān)業(yè)師資的缺乏凸顯了構(gòu)建心理健康教育目標(biāo)的重要性；②學(xué)校心理健康教育的實(shí)際運(yùn)作狀況也決定了構(gòu)建心理健康教育不僅是必要的，而且是緊迫的。5.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑。答：學(xué)校實(shí)施心理健康教育的途徑有：①心理輔導(dǎo)；②心理咨詢(xún)；③心理治療。學(xué)校實(shí)施心理健康教育的具體方法有：（1）開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程，如開(kāi)設(shè)心理衛(wèi)生課、青春期教育課等；（2）開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；（4）結(jié)合班組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育；（5）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(xún)；（6）小組輔導(dǎo)六、論述題(共2題,每題10分,共20分)1.請(qǐng)對(duì)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀做出述評(píng)，并對(duì)其發(fā)展提出建議。答:當(dāng)前，小學(xué)心理健康教育的種種不良傾向或錯(cuò)誤操作方式，影響了心理健康教育工作的順利開(kāi)展和工作的成效，不利于小學(xué)生的心理健康維護(hù)。針對(duì)學(xué)校心理健康教育的普及化、現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化和本土化等發(fā)展趨勢(shì)，我們必須采取有效策略來(lái)提高心理健康教育的質(zhì)量。轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)盡管加強(qiáng)心理健康教育已成為當(dāng)前教育界的共識(shí)，成為學(xué)校教育改革的新領(lǐng)域，但一些傳統(tǒng)的教育觀念或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重阻滯了心理健康教育的正常開(kāi)展。2.加強(qiáng)管理評(píng)估，建構(gòu)心理健康教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)教育部《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出:“各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要把小學(xué)心理健康教育，作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一-項(xiàng)重要工作?！薄案骷?jí)教育行政部門(mén)都應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)或分管小學(xué)心理健康教育工作?！毙睦斫】到逃且豁?xiàng)意義深遠(yuǎn)且牽涉面廣的工作，它不僅需要領(lǐng)導(dǎo)重視，且須把它作為一項(xiàng)重要措施來(lái)組織實(shí)施。因此，學(xué)校必須建立強(qiáng)有力的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，制定一整套教育計(jì)劃，設(shè)立心理輔導(dǎo)中心或心理咨詢(xún)室，健全規(guī)章制度，以保證心理健康教育工作著力運(yùn)行。3.健全隊(duì)伍，組建高素質(zhì)的心理健康教育從教人員教師是小學(xué)推進(jìn)心理健康教育的主導(dǎo)力量，組建高水平的師資隊(duì)伍是保證心理健康教育正常開(kāi)展的重要條件。4.全員參與，共建良好的心育環(huán)境心理健康教育在走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路時(shí)，伴隨此項(xiàng)工作的普及，它現(xiàn)已成為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在必然要求，必將成為每位教師必備的職業(yè)能力，此理念將滲透在現(xiàn)代教育質(zhì)量觀和學(xué)生觀之中，并在學(xué)校教育的全過(guò)程中得以體現(xiàn)，成為學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)涵。5.區(qū)域合作，共享心理健康教育資源心理健康教育雖然要立足校本，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，因地制宜有針對(duì)性地開(kāi)展工作，但此項(xiàng)工作并非只是閉門(mén)造車(chē)，自我禁