初中物理九年級(jí)上冊(cè) 一、動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能“黃岡賽”一等獎(jiǎng)

一、動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能一.教材分析二.教學(xué)目標(biāo)三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)及方法教材分析：

本章教材以能量為主線，主要闡述機(jī)械能、內(nèi)能及機(jī)械能與內(nèi)能間的相互轉(zhuǎn)化，從整個(gè)初中物理教材來看，這部分內(nèi)容是前面幾章有關(guān)知識(shí)的提高和深化。毫無疑問，這部分內(nèi)容是初中物理教材的重點(diǎn)。因此，指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅是初中物理教學(xué)的必需，更是為學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是在功的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)能的概念的學(xué)習(xí)，也為后面內(nèi)能電能等形式的能的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于動(dòng)能、重力勢(shì)能的概念在八年級(jí)的教材中已經(jīng)出現(xiàn)，有關(guān)它們的一些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生。因此本節(jié)教材從學(xué)生前面沒有接觸過的“公路限速”和“滑板下滑”兩個(gè)事例提出問題既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又揭示了本節(jié)要研究的內(nèi)容——?jiǎng)幽?、?shì)能及其相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下1、知識(shí)與技能（1）知道什么是機(jī)械能，知道動(dòng)能、勢(shì)能與哪些因素有關(guān)（2）知道動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下1、知識(shí)與技能（1）知道什么是機(jī)械能，知道動(dòng)能、勢(shì)能與哪些因素有關(guān)（2）知道動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化2、過程與方法（1）組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)比的方法探究動(dòng)能和勢(shì)能與哪些因素有關(guān)（2）組織學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析推理的方法認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化過程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)例分析激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)（2）引導(dǎo)學(xué)生分析、討論在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，敢于質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng)和合作交流的人文素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：決定動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能大小的因素是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)之一，教材先后安排了三個(gè)探究活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)例分析來進(jìn)行說明。在第一個(gè)探究活動(dòng)中穿插了一條“信息快遞”，目的是要消除學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤概念，便于順利得出探究活動(dòng)的結(jié)論。在這三個(gè)探究活動(dòng)中都用到了“控制變量法”，且活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)也逐步放開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。接著，教材安排了“觀察擺球的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化”活動(dòng)，這是本節(jié)的重點(diǎn)，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn)。學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，同時(shí)滲透機(jī)械能轉(zhuǎn)化與守恒的思想。后面所列舉的實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)來分析問題，并認(rèn)識(shí)到生活中有很多這類現(xiàn)象，從而很好的突破了難點(diǎn)。教學(xué)方法：為什么這么教初中學(xué)生正處在發(fā)育成長(zhǎng)階段，他們對(duì)事物有著很強(qiáng)的好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，但這一階段的學(xué)生仍處于從形象化思維向抽象思維過渡的時(shí)期。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)應(yīng)用控制變量法探究過一些物理問題，掌握了一定的探究要素，能進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)探究和研究性學(xué)習(xí)，因此，本節(jié)可采用探究式教學(xué)法。本節(jié)內(nèi)容較多，可根據(jù)其知識(shí)結(jié)構(gòu)分為兩課時(shí)：（一）動(dòng)能；彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能；（二）動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。下面就第一課時(shí)動(dòng)能，簡(jiǎn)要分析其教學(xué)過程。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（二）合作交流，實(shí)驗(yàn)探究（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高（四）課堂小結(jié)，埋下伏筆漂亮的跑車能否在公路上以任意速度行駛呢？為什么？請(qǐng)認(rèn)真觀察下列一組圖片，并做相關(guān)思考：公路上的限速牌

為什么在高速公路上要汽車的最大行度？小朋友滑滑梯

小朋友從滑梯上滑下時(shí)為什么會(huì)越來越快？

下面是幾位同學(xué)學(xué)習(xí)了能量概念后，對(duì)能量概念的理解，你贊同的說法是（）

A、不做功的物體是沒有能量的B、不能做功的物體是不具有能量的C、在空中飛行的子彈，因?yàn)闆]有對(duì)物體做功，所以不具有能量D、具有能量的物體一定正在做功B能量：一個(gè)物體如果能對(duì)另一個(gè)物體做功，那么這個(gè)物體就具有能量運(yùn)動(dòng)著的錘子能將釘子釘入木板上面的問題及下面的圖片說明：運(yùn)動(dòng)著的物

體具有

的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)著的子彈射穿木板對(duì)另一個(gè)物體做功

下面是兩位同學(xué)結(jié)合能量定義給“動(dòng)能”下的定義，比比看，你認(rèn)為哪個(gè)更準(zhǔn)確，說明理由：甲：運(yùn)動(dòng)著的物體具有的能量，叫動(dòng)能。（）乙：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫動(dòng)能。（）想一想，評(píng)評(píng)看：╳√動(dòng)能的定義動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?

2、通過觀察來比較動(dòng)能的大小。1、本實(shí)驗(yàn)的研究方法：這個(gè)研究方法是：控制變量法木塊移動(dòng)的距離轉(zhuǎn)換法探究活動(dòng)1：研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系問題1：怎樣改變小車的速度？問題2：請(qǐng)描述你看到的現(xiàn)象。結(jié)論：

質(zhì)量相同時(shí)，運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，它具有的動(dòng)能就越大。問題1：兩次實(shí)驗(yàn)中為什么要從同一高度釋放小車？

質(zhì)量不同的小車從一個(gè)斜坡的同一高度釋放，運(yùn)動(dòng)到水平面時(shí)速度的大小相等問題2：請(qǐng)描述所看到的現(xiàn)象。結(jié)論：

運(yùn)動(dòng)速度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，物體的動(dòng)能就越大。

探究活動(dòng)2：研究動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量關(guān)系結(jié)論：

運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān),物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大。E動(dòng)=1/2mv2課堂練習(xí)小球小球質(zhì)量小球碰撞物體A時(shí)的速度物體A被推動(dòng)的距離甲球2mVS乙球m2v2s

如下右圖是研究小球動(dòng)能與它的質(zhì)量和速度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。表中記錄了用甲、乙兩球分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。由表中的數(shù)據(jù)可知：具有較多動(dòng)能的是球。乙二、勢(shì)能1、勢(shì)能

彈性勢(shì)能：發(fā)生彈性形變的物體具有的能重力勢(shì)能：被舉高的物體具有的能觀察：卡片為什么會(huì)跳起來？

2、彈性勢(shì)能的大小與形變大小有關(guān)，物體的形變?cè)酱螅瑥椥詣?shì)能越大

例如：（1）彈弓上的橡皮筋形變?cè)酱螅瑥椥詣?shì)能就越大，“子彈”就射得越遠(yuǎn)（2）彈簧形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大，小車被彈開的距離越遠(yuǎn)（3）發(fā)條上得越緊，彈性勢(shì)能越大，種表走得時(shí)間越長(zhǎng)3、探究：重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)

猜想：

a、與物體被舉的高度有關(guān)

b、與物體質(zhì)量有關(guān)3、探究：重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)

物體重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，質(zhì)量越大，高度越高，重力勢(shì)能越大。結(jié)論：E重=mgh三、機(jī)械能：機(jī)械能：動(dòng)能與勢(shì)能(彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能)的總和。單位：焦（J）如果一個(gè)物體能夠做功,我們就說這個(gè)物體具有能量.動(dòng)能:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量質(zhì)量越大,速度越大,物體的動(dòng)能越大勢(shì)能：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能；質(zhì)量越大，高度越高，重力勢(shì)能越大；彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大課堂小結(jié)有兩個(gè)質(zhì)量不同的物體處于同一高度，哪一個(gè)物體的重力