建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程混合式教學(xué)改革研究與探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程混合式教學(xué)改革研究與探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是工程造價(jià)專業(yè)的核心專業(yè)課，隨著信息技術(shù)及專業(yè)軟件的發(fā)展，實(shí)際工作要求學(xué)生在懂專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上能熟練操作軟件，傳統(tǒng)理論與軟件實(shí)操分離的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前需求。而混合式教學(xué)以學(xué)生為中心，將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)擴(kuò)展為課前、課中、課后全過(guò)程，以工程項(xiàng)目為載體將理論與實(shí)操融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)連貫、遞進(jìn)、線上線下融合、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的一體化開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，打破學(xué)習(xí)空間和時(shí)間限制，可以及時(shí)互動(dòng)，把學(xué)生引向深度學(xué)習(xí)，課外可以隨時(shí)鞏固知識(shí)，熟練技能。

關(guān)鍵詞：建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià);軟件;混合式教學(xué);工程項(xiàng)目

前言

職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足有其自身的原因，但與傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端也有很大關(guān)系。傳統(tǒng)課堂以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，不能實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生玩手機(jī)、睡覺(jué)機(jī)會(huì)較多。這些學(xué)生是傳統(tǒng)教育模式下屢受挫折的那部分學(xué)生，要想點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行教學(xué)改革。因此，以學(xué)生為中心的線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)方式產(chǎn)生了。

課程設(shè)計(jì)

課前階段，教師通過(guò)QQ、微信等多種信息化渠道，向?qū)W生分發(fā)對(duì)應(yīng)的學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷、課前測(cè)試題、學(xué)習(xí)任務(wù)單、Mooc、建筑云課等在線學(xué)習(xí)資源，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在指定時(shí)間段內(nèi)完成課前任務(wù)及在線課程學(xué)習(xí)，提交問(wèn)卷、測(cè)試題答案及問(wèn)題到課程平臺(tái)。教師通過(guò)在線課程平臺(tái)數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為課中答疑做準(zhǔn)備。

課中階段，師生利用課件、在線課資源、軟件等展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生的問(wèn)題為主，討論研究問(wèn)題，運(yùn)用軟件、動(dòng)畫(huà)等解決教學(xué)難點(diǎn)，用電子作品、表格訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評(píng)測(cè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

課后學(xué)習(xí)階段，教師提供一定難度的課后測(cè)試、課后作業(yè)、課程報(bào)告等，提高學(xué)生拓展能力。學(xué)生利用線上課程視頻復(fù)習(xí)鞏固、完成作業(yè)、反思不足，利用QQ、微信、學(xué)習(xí)平臺(tái)等與同學(xué)或教師進(jìn)行交流互動(dòng)。及時(shí)解決各種問(wèn)題。

綜合以上階段，實(shí)時(shí)、全方位的教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)平臺(tái)，既幫助教師及時(shí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率提供保障。而且由于教學(xué)測(cè)評(píng)貫穿了課前、課中、課后，混合式教學(xué)中課程考核的方式也充分體現(xiàn)了多樣性。每次課考核成績(jī)由課前成績(jī)、課堂過(guò)程表現(xiàn)、課堂實(shí)踐效果、職業(yè)素養(yǎng)考核、課后作業(yè)成績(jī)等組成，所有成績(jī)由教學(xué)平臺(tái)電腦端和手機(jī)移動(dòng)端全過(guò)程信息采集，自動(dòng)匯總生成。項(xiàng)目所有課程完成，匯總每次課的成績(jī)，得到本項(xiàng)目最終的成績(jī)。

課程內(nèi)容

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是工程造價(jià)專業(yè)的核心專業(yè)課，知識(shí)點(diǎn)較多，以實(shí)際項(xiàng)目為載體學(xué)習(xí)才能貼近造價(jià)崗位的要求。我們以學(xué)生宿舍樓實(shí)際項(xiàng)目為載體，按照施工圖預(yù)算文件的形成順序，一個(gè)任務(wù)一個(gè)任務(wù)的逐步分解，學(xué)習(xí)建筑裝飾工程施工圖預(yù)算文件的編制方法步驟，最終將各任務(wù)進(jìn)行組合完成其施工圖預(yù)算。

施工圖預(yù)算的第一項(xiàng)任務(wù)是收集編制依據(jù)，其主要依據(jù)有：工程建設(shè)設(shè)計(jì)文件、國(guó)家計(jì)價(jià)相關(guān)規(guī)范、地方計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、房屋建造施工的組織方案等。本任務(wù)第一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)讀房屋建筑施工圖具體表達(dá)的內(nèi)容（組成房屋的各建筑構(gòu)配件的位置、形狀、尺寸和材料做法）并找到它與編制施工圖預(yù)算的相關(guān)性。要求學(xué)生根據(jù)國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)和房屋建筑施工圖的形成原理、表達(dá)方式，去識(shí)讀建筑施工圖各圖的內(nèi)容，再根據(jù)施工圖之間的對(duì)正關(guān)系去找各施工圖之間的相關(guān)性，從而找到各部分的位置、尺寸和材料做法。掌握了組成房屋的建筑構(gòu)配件和結(jié)構(gòu)構(gòu)件的位置、形狀、尺寸及材料做法，找到了各內(nèi)容與計(jì)價(jià)項(xiàng)目的相關(guān)性，為建設(shè)工程項(xiàng)目的各分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算和取費(fèi)打下了基礎(chǔ)。然后，學(xué)習(xí)國(guó)家《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》和《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》，《重慶市房屋建筑與裝飾工程預(yù)算定額》（2018）及施工方案對(duì)計(jì)價(jià)的影響。

任務(wù)二，計(jì)算基本基數(shù)，學(xué)習(xí)“三線一面”、“門窗洞口面積”、“埋入砌體內(nèi)的圈梁、過(guò)梁、構(gòu)造柱體積”等基本基數(shù)的計(jì)算方法，為全面統(tǒng)籌計(jì)算、提高計(jì)算速度打基礎(chǔ)。

任務(wù)三，計(jì)算分部分項(xiàng)工程，應(yīng)用《2013房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》附錄A列出土方工程的清單項(xiàng)目、計(jì)算清單工程量、編制土方工程的工程量清單;應(yīng)用《2018重慶市房屋建筑與裝飾工程預(yù)算定額》第一章節(jié)對(duì)土方工程的清單項(xiàng)目劃分相應(yīng)的計(jì)價(jià)項(xiàng)目、計(jì)算計(jì)價(jià)項(xiàng)目工程量、套用相應(yīng)預(yù)算定額取費(fèi)項(xiàng)目基準(zhǔn)價(jià)，分析清單項(xiàng)目的綜合單價(jià)，編制土方工程的工程量清單計(jì)價(jià)表。然后依次計(jì)算樁基工程、砌筑工程、混凝土工程、鋼筋工程，此部分融合軟件教學(xué)，手算與軟件計(jì)量對(duì)比學(xué)