桂花雨課時(shí)教案設(shè)計(jì)

桂花雨（課時(shí)教案設(shè)計(jì)）

朱慧婷

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字詞并寫好生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活情境理

解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀課文，感受桂花的“香”，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，

體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能靛系生活實(shí)際，理解母親所說的“外地的桂花再香，還是比不得咱家舊

宅院子里的金桂”所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

談話導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的往事更是一種享受，充滿了樂趣。讓

我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，一同去欣賞美麗的桂花雨。

生：讀題

師：這是一篇略讀課文，桂花雨非常的香，再讀一一

生：再次讀題

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示大屏幕，解決生字、新詞。

（糕）餅（尤）其新（鮮）

（謝）落（吩）咐挑（揀）注意撿的區(qū)別

讀詞，個(gè)別讀，齊讀

2.讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？我們從未聽說桂花會(huì)下雨。那“桂花雨”究竟是什么意思呢？

課文主要講了作者回憶自己童年故鄉(xiāng)院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?

就像下雨一樣。

三、自讀自悟，細(xì)讀悟情

品味桂花“香”

1找到句子

師：這篇課文共有八個(gè)自然段，有一個(gè)字全文出現(xiàn)了8次，而這個(gè)字也恰好

寫出了桂花這一景物的特點(diǎn)，誰捕捉到了呢？

生：香。

師：是的。說得真準(zhǔn)。拿起筆，請(qǐng)畫出帶有“香”字的句子。

生：匯報(bào)帶有香字的句子。

師：出示幻燈帶有香字的句子。

1、可是桂花的香氣，太法人了.

2、桂花盛開0W候，不說在3H■里至少前后十幾家鄰

居，沒有不浸在桂花香里.

心如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹澆，比挖

下來的tM球就差多了.

&?。≌嫦裣掠?，好者的雨??！

入全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.

僅杭州有TMHh,全是桂花樹，花開的那才是在31十里.

7、這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂化

師：你們找的句子都在這兒。但是請(qǐng)你們注意了，這句句都帶“香”字，但

寫法一樣嗎？

生：不一樣。

師：同一個(gè)“香”字但寫法不一樣，作者這么豐富的表達(dá)，咱們可得好好地

品味品味，好嗎？

2.細(xì)讀悟情。（討論交流。小組討論）

匯報(bào)：

生1：我覺得第2句是夸張句，因?yàn)樗f“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里,

至少前后幾十家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

師：同意他的說法嗎？

生2：我覺得不是夸張，我覺得是事實(shí)。因?yàn)楣鸹ㄊ㈤_的時(shí)候前后村里的人

都能聞到，所以這是事實(shí)，不是夸張。

師：的確是這樣的，桂花開的時(shí)候，周圍的鄰居都能聞見啊。說到夸張，這

7句話里還真有一句用夸張了。誰發(fā)現(xiàn)了？

生3：我發(fā)現(xiàn)這句是夸張一一“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。因

為不可能整個(gè)村子都浸在村子里?。?/p>

師：有不同的意見嗎？

師：那什么叫夸張？

生：就是夸大事實(shí)，不符合實(shí)際。

師：理解得對(duì)。那這句你們認(rèn)為是不是夸張？

（學(xué)生有的說是，有的說不是）

師：我們要說出自己的理由。

生4：我覺得不是夸張，因?yàn)檫@里的“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

是說明桂花的香氣持續(xù)的時(shí)間久，是事實(shí)不是夸張。

師：對(duì)了事實(shí)就是這樣，聯(lián)系上下文你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這全年人們都會(huì)吃到什么

一一桂花。

還真有這么一句是夸張，再找找。

生5：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)，那才是香飄十里。”我覺

得這句是夸張句，因?yàn)楣鸹ㄊ呛芟?，但是再香也不可能飄到十里??！

師：說出了自己的感受，很正確。還有誰發(fā)現(xiàn)不一樣的寫法嗎？

生6：我還發(fā)現(xiàn)了對(duì)比的寫法一一“母親說：這里的桂花再香，也比不上家

鄉(xiāng)院子里的桂花”，用家鄉(xiāng)的桂花和杭州山上的桂花做比較，她更喜歡家鄉(xiāng)的桂

花。

師：這是你的發(fā)現(xiàn)，還有不同的嗎？

生7：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的寫法一一“??！真像下雨，好香的雨?。　卑压鸹?/p>

飄落得多比作下雨。

師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了不同的修辭手法，但是這些批注都是對(duì)整句話的

批注，還有沒有誰，圈畫出寫桂花的“香”寫得很妙的詞呢？

生1;我圈的是第一句的“太迷人了”的“迷”字。從這個(gè)“迷”字，我體

會(huì)到作者陶醉在桂花的香氣里。

生2：我圈的是第二句的“浸”字，“沒有不浸在桂花香里的”，從這個(gè)“浸”

字，我體會(huì)到大家都泡在桂花的香氣里了，香氣濃。

師：文中還有一處用了“浸”，這兩個(gè)“浸”表達(dá)的意思一樣嗎？

生3：不一樣，第二個(gè)“浸”字，體會(huì)到桂花的香已經(jīng)留在人們的心里，香

味持續(xù)久。

師：你們用自己的語言表達(dá)自己的體會(huì)，真了不起。同一個(gè)字，在不同的語

言環(huán)境里感受也不一樣。就是這樣把自己獨(dú)特的感受寫下來。

生：老師，我還覺得“香飄十里”寫得好，讓我體會(huì)到香味傳得很遠(yuǎn)。

師：批注讓語言更加精練。體會(huì)得真好！

｛（師：“浸”本來是指一個(gè)東西泡在水里，在這里是什么意思呢？

生：這里是指沉浸。

生：就是說人們都陶醉在桂花香里了。

師：如果你是琦君的鄰居，你有感受？

生：我覺得桂花的香味真是迷人呀！

生：桂花真香呀！我都想摘一些下來泡泡茶！

生：如果我在吃飯，我會(huì)覺得飯都特別的香。

生：我真得想多摘一些下來，做糕餅、桂花鹵、各種好吃的。

師：其實(shí)你用不著摘，琦君的母親會(huì)送給村上的你們！

生：我覺得這琦君家桂花的香味讓村上的人都分享到了。

師：是呀！村上前后左右十幾家鄰居都沉浸在桂花香里。這時(shí)，請(qǐng)你們?cè)俅蝸碜x

一讀這段話？

（學(xué)生自由讀）

師：我剛才看到你邊讀邊搖頭，請(qǐng)你來讀！

生：有感情地讀

師：都要陶醉了。還有誰來讀？（一生再讀，更有感情）

師：是呀！此刻人們都浸在桂花香里了?。ò鍟骸跋恪埃┈F(xiàn)在誰再來讀一讀指

板書：“它的香氣味兒真是迷人。”

（一學(xué)生閉著眼睛讀了一遍）

師：你怎么閉著眼睛讀呀？

生：因?yàn)槲姨兆碓诠鸹ㄏ憷锪恕＃?/p>

｛（師：哇！桂花香氣散發(fā)的時(shí)間竟然這么久！讓我們一起合作，用朗朗書聲來表示家鄉(xiāng)院子里的桂花香氣

散發(fā)之久吧！

師生合作朗讀:

（每一年），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

（每一個(gè)月），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

（每一天），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

（每時(shí)每刻，每分每秒），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

師：你還會(huì)把目光鎖定在哪個(gè)詞上？

生：我會(huì)把目光鎖定在“浸”字上。因?yàn)檫@個(gè)“浸”字更能體現(xiàn)桂花的香。

師：“浸”字可以換成哪些字？

生：泡、迷、醉、飄、凝聚、籠罩。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀原句，想想用哪個(gè)詞更好？為什么？

生：還是“浸”字最好，最能體現(xiàn)出桂花香的時(shí)間長(zhǎng)。

師：你還會(huì)把口光鎖定在哪個(gè)詞上？

生：整個(gè)村子。因?yàn)檎麄€(gè)村子的人都浸在這濃濃的桂花香里。

師：除了整個(gè)村子的人，還有？

生：還有村子里的每一種小動(dòng)物，雞、鴨、鵝等家禽，馬、牛、羊等家畜，還有村里的一草一木，村里的

每一個(gè)角落，每一塊土地。

師：同學(xué)們都知道抓住重點(diǎn)詞語來品讀句子，真了不起！可是，讀著讀著，我就有問題了：按理說，家鄉(xiāng)

院子里的桂花一年只開一次，每次在中秋節(jié)前后開放，聞到花香的時(shí)候也只是花開的日子，可為什么說“全

年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里"？誰能幫助我解決這個(gè)問題？

生：曬干的桂花可以泡茶，每天喝茶時(shí).，就可以浸在桂花香里。

生：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以

做糕餅。

師：你知道找讀文中的句子，幫老師解決問題，真聰明！

生：桂花除了泡茶，做糕餅，還可以做其它食品，比如燒稀飯時(shí)，放幾朵桂花，吃在嘴里，香在心里。

師：哦！我知道了:

泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人難忘。把這種感受放到句子中，再讀一讀一一“全年，整個(gè)村子都

浸在桂花的香氣里?！?/p>

逢年過節(jié)時(shí)，嘗一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕時(shí)，花香唇齒留芳，彌久不散。讓我們?cè)俅蝸砀惺苓@樣的

香一一“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

每當(dāng)桂花盛開時(shí)，花香隨風(fēng)飄逸，整個(gè)村子都被陶醉了。讓我們一起來陶醉一下一一“全年，整個(gè)村子都

浸在桂花的香氣里?！保R讀）

師：讓我們?cè)俅位仡櫼幌履撬木涿鑼懠亦l(xiāng)院子里桂花香的句子。此時(shí)此刻，你覺得那句最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)院子

里的桂花香呢？

生：（異口同聲）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

7、老師有幸讀了《桂花雨》的原文，在原文里有這樣一句話：“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。”讀到這兒，你

明白是什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈嗎？

生：桂花的香令作者魂?duì)繅?mèng)紫。）｝

體驗(yàn)搖花“樂”

師：同學(xué)們，自己讀書，自己思考，自己發(fā)現(xiàn),感受到的是那濃濃的桂花“香”，

作者寫桂花重點(diǎn)落在一個(gè)字上一一香（板書）。作者寫搖花這件事，重點(diǎn)也落在

一個(gè)字上，是哪個(gè)字？樂（板書）

師：那咱們隨作者到他家鄉(xiāng)的院子，來到桂花樹下，此刻正是桂花盛開的季

節(jié)，你們想不想看桂花雨??？

生：（大聲地說）想！

師：那坐好了，看看書，怎樣才能使花落下來？

生：搖

師：怎么搖？

生：使勁地?fù)u。（學(xué)生做動(dòng)作）

師：你看桂花紛紛落下來了，這下我可樂了，讀一一

幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身

都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！

師；作者寫桂花香，用了很多文字，光一個(gè)“香”字就出現(xiàn)了8次。作者“樂”

用了多少字？

生：一個(gè)字。

師：那作者又是怎樣表達(dá)他的“樂”的？自己讀書，自己發(fā)現(xiàn)。

生：從這兒一一我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”我體會(huì)到作者心

里很高興。

師：是通過什么來表達(dá)她內(nèi)心的快樂的？

生1：通過語言來表達(dá)的。

生2：我還從她的動(dòng)作中體會(huì)到她內(nèi)心的快樂的一一我可樂壞了，幫大人抱

著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖呀，桂花紛紛落下來。

生3：老師，我還覺得“啊！真像下雨，好香的雨??！”這句話很有詩(shī)意。

像讀詩(shī)一樣美。

師：那咱們像讀詩(shī)一樣美美地讀一讀。

生：齊讀一一”??！真像下雨，好香的雨??！”

師：是啊，既描寫了作者的動(dòng)作，又描寫了作者的語言。現(xiàn)在如果你就在這

個(gè)桂花樹下，你會(huì)有怎樣的動(dòng)作，怎樣的語言呢？大膽的想象一下，你想到了什

么？

（學(xué)生想象）

生1:我想站在桂花樹下照張相，留作紀(jì)念。

（｛我想早點(diǎn)看搖桂花的情景。

生：我想看看那桂花落下的美景。

生：我想聞聞那香香的雨。

師：搖桂花是件大事。母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，大家快來?yè)u吧?。▽W(xué)

生做動(dòng)作搖）

師：這時(shí)你是什么心情？

生：分別說：“高興、快樂、開心”

師：好，讓我們一起讀：（這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花

樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!

“）

師：你來喊一喊？

（三位學(xué)生喊。）

師：你們想看看桂花落下的情景嗎？（播放動(dòng)畫的桂花飄落的情景約二十秒）

師：（深情地）此時(shí)此刻你就是小琦君，站在桂花樹底下，沐浴著繽紛的桂花雨,

你想到了什么？請(qǐng)拿出筆，把自己心中想說的話寫出來。

（音樂聲中學(xué)生寫并交流）

生：我終于看到桂花雨啦！沐浴著這桂花雨，我都要陶醉了！真是太美了呀！

生：那朵朵桂花就仿佛是一個(gè)個(gè)金光閃閃的螢火蟲，向我紛紛飛來，我跳起來喊:

“太好看了！”

師：你的想象真豐富呀!

生：我終于實(shí)現(xiàn)了心中的愿望，看到了迷人的桂花雨，真想這一刻永遠(yuǎn)陪伴著我。

那黃色的小花落滿地，就如鋪了金子一般！

師：好，那就讓這一刻在你的心中成為永恒。

生：我還說一個(gè)比喻，飄落的桂花就如一只只飛舞的蝴蝶。

生：??！桂花真香呀！飛舞的桂花如同金色的雪花.這幅美景讓我陶醉，真想天

天聞到桂花香。

師：對(duì)呀！桂花如雪落得我們滿頭滿身。

生：這是一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雪呀！我沉醉在其中，不由翩翩起舞。“桂花雪！

桂花雪！你快快下吧！"我情不自禁地大聲喊著。

師：你們想象真豐富呀！桂花南在你的眼中又變成了桂花雪。真的使小琦君陶醉

了。這時(shí)，你再讀讀這句話？

生：讀

師：你最后一句讀得那樣輕，看來你真的陶醉了。誰再讀？

生:讀

師：同學(xué)們通過想象，讀得真如陶醉一樣。我們一起來讀。）｝

四、感悟思鄉(xiāng)“情”

師：而才通過自己讀書，自己想象，也能進(jìn)行即興創(chuàng)作，我們和作者共享了

搖花之樂，后來作者長(zhǎng)大以后去了哪里？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第七自然段，看看,

有什么問題要問嗎？

（學(xué)生讀書，思考。）

師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們自己提問，自己想象，現(xiàn)在自己開始提

一個(gè)問題，讀書貴在提問，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，我們聽聽看，哪些同學(xué)有

什么疑問？

生：為什么說杭州的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花香呢？

師：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很重要的問題。是啊，杭州那座小山上滿山都是桂花樹，

按理說應(yīng)該比家鄉(xiāng)院子里的桂花更香啊，誰能夠解答？

生1:我覺得更香的原因是一一家鄉(xiāng)里的桂花飽含了母親和鄰居的愛。

師：什么愛呢？

生1:她們之間互幫互助的愛。

師：你體會(huì)得太好了。

生2：因?yàn)槟赣H想念家鄉(xiāng)更想念家鄉(xiāng)的鄰居了。她們以前天天在一起，搖桂

花，撿桂花，然后做了桂花糕相互贈(zèng)送，她們之間有深深的感情了，所以她覺得

家鄉(xiāng)的桂花比杭州山上的桂花香。

師：這是你獨(dú)特的感受。同學(xué)們，作者對(duì)自己的家鄉(xiāng)，有著深深的感情，這

種情就是一一思鄉(xiāng)（板書）

師：每當(dāng)作者想起母親說的這句話的時(shí)候，眼前總會(huì)浮現(xiàn)母親帶著她送桂花

的情景。（音樂，并伴著敲門聲）小姑娘會(huì)敲開誰家的門呢？

生：會(huì)敲開胡家老爺爺和毛家老婆婆的門。

師：還會(huì)敲開誰家的門呢？

生：還會(huì)敲開我家的門。

師：當(dāng)門打開時(shí)，小姑娘和鄰居之間會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從中各選一個(gè)

角色，可以同桌之間互相扮演，也可以前后同學(xué)扮演，選擇你喜歡的方式表演一

下！

（學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行角色扮演）

師：剛才大家討論得非常投入。誰來說一說？大家真踴躍。好了，小姑娘送

花去吧！

生1：（敲門聲，手捧著桂花）“爺爺，開門啊，我來給你送桂花來了！”

生2：（扮演老爺爺?shù)膭?dòng)作）“是你啊，孩子?！?/p>

生1：“爺爺，我家的桂花可香了，媽媽讓我給你送來，你可以多做一些桂

花糕，給全村人吃。大家都夸你的桂花糕做得又香又甜啊。就辛苦你了啊，謝謝!

生2：“不用謝，你慢走啊?！?/p>

師：真是一贈(zèng)人玫瑰，手留余香??！

師：孩子，我剛次發(fā)現(xiàn)你送桂花的時(shí)候，手是捧著的，我們一起看看屏幕。

五、拓展文本意

師：孩子們，寫這篇文章的作者你知道是誰嗎？

生：作者是琦君，臺(tái)灣女作家，原名叫潘希真，她被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇少年宮

最閃亮”的恒星。

師：會(huì)看注釋，是很好的一種學(xué)習(xí)方法。

師：她是臺(tái)灣非常出名的散文家，寫過很多的作品，但是作品的內(nèi)容總離不

開家鄉(xiāng)的景物，家鄉(xiāng)的事情在她的作品中散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情。

（音樂響起，幻燈片出示作者的簡(jiǎn)介）

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師：故鄉(xiāng)我們哪一天回去。

家鄉(xiāng)味，我們哪一天能嘗呢？一一《家鄉(xiāng)味》

師：說實(shí)在的，即使是真正的礦泉水飲啜（chub）起來在感覺上、在心靈

上，比起大陸故鄉(xiāng)的“山泉”來，能一樣的清冽（lie）甘美嗎？一一《水是

故鄉(xiāng)甜》

誰來讀一讀？

生：說實(shí)在的，即使是真正的礦泉水飲啜（chub）起來在感覺上、在心靈

上，比起大陸故鄉(xiāng)的“山泉”來，能一樣的清冽（1窕）甘美嗎？一一《水是

故鄉(xiāng)甜》

（幻燈片出示：桂花飄落的圖片）

師：水是故鄉(xiāng)甜，看桂花雨，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的落下來，作者又想起了自己家鄉(xiāng)那

桂花香，那搖花樂，還有那陣陣的桂花雨。

師：這節(jié)課的作業(yè)是，摘抄你喜歡的優(yōu)美詞句，選擇自己喜歡的方式，可以

摘抄，可以背下來。

板書設(shè)計(jì)：

景（桂花）

7.桂花雨I（思鄉(xiāng)）情

情（搖花）

教學(xué)反思

五、感受鄉(xiāng)愁。

師：（深情懷念般地）后來，作者離開故鄉(xiāng)，到了外地。從此，童年的搖花.樂沒

有了，豐收的喜悅又那么遙遠(yuǎn)。一家人其樂融融搖桂花的日子，一去不復(fù)返了。以后，琦君

從外地回家總要捧一大袋桂花給母親。師飽含深情的范讀（可是母親常常說：“外地的桂花

再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院的金桂。"）你想說什么？

生：我想母親其實(shí)非常想家鄉(xiāng)的那棵桂花樹。

生：琦君的母親認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花比外地的要香，要好。

師：這里的“金桂”就是“金貴”，為什么母親心中的桂花樹如此金貴呢？

生：因?yàn)槟赣H也很懷念他們一家其樂融融的日子。（該生眼睛濕潤(rùn)了。）

生：可見母親非常的思念家鄉(xiāng)的桂花。

師：這棵桂花有童年的歡樂。

生：（哭著）因?yàn)檫@桂花是全家人悉心照料的，包含著母親的心血，所以外地桂

花比不得。

師：桂花里有母親的歡樂，母親的辛勞，也有母親對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念。（板書:

情）這樹如此金貴，其實(shí)就是母親的根哪?。ò鍟焊?/p>

外地的桂花再也比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的“根”哪？深深地扎在故鄉(xiāng)的泥土里！琦

君漂泊臺(tái)灣，年紀(jì)大了，她多想葉落歸根啊。在一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君又會(huì)夢(mèng)

見什么呢？

生：她會(huì)夢(mèng)見一家一起搖桂花的情景。

師：甜中帶著苦澀。

生：她會(huì)夢(mèng)見嘗美味的桂花糕。

師：可是她不能回到故鄉(xiāng)了。

生：會(huì)夢(mèng)見一家人在一起快樂的情景。

師：夢(mèng)是香甜的，也是苦澀的，讓我們一起來讀：“小時(shí)侯，我最喜歡桂花。它

的香氣味兒真是迷人?！保▽W(xué)生低沉、深情地讀，進(jìn)入了情境）

師：（教師帶著無限地眷戀講述并朗讀）琦君很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情。

對(duì)家鄉(xiāng)有深深的眷戀。她在《煙愁》的后記中有這樣一段話：

配樂逐行出示：

每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)

愛，我也珍惜自己對(duì)他們的一分情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘

掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，

這怎么可能呢？

師：你想說什么？

生：琦君永遠(yuǎn)不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的。

師：是的，現(xiàn)在琦君.己經(jīng)80多歲了，為了尋根，去年她又回到.故鄉(xiāng)，喝一杯故

鄉(xiāng)的桂花茶，嘗一口故鄉(xiāng)的桂花糕，聽一聽那熟悉的鄉(xiāng)音，看看美麗的山山水水，不禁淚水

漣漣。其實(shí)她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，