小學教師資格證考試試題

教育學題庫一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多項選擇或未選均無分。本大題共15小題，每題2分，共30分。)1．教育史上最早的教學手段是〔〕。

A．人自身的活動

B．實物

C．標本

D．說教

2．一般而言，教育學的研究對象是〔〕。

A．教育現(xiàn)象

B．教育事實

C．教育問題

D．教育規(guī)律

3．建國初期，以下哪一位前蘇聯(lián)教育家對我國教育理論體系產(chǎn)生的影響較大?〔〕

A．贊可夫

B．巴班斯基

C．凱洛夫

D．阿莫納什維利

4．〔〕提出了設計教學法。

A．杜威

B．華虛朋

C．柏克赫斯特

D．克伯屈

5．〔〕被稱為“現(xiàn)代教育測驗之父〞。

A．杜威

B．泰勒

C．桑代克

D．賴斯

6．教學過程具有間接性，主要指的是學生〔〕。

A．間接地獲得知識

B．獲得間接經(jīng)驗

C．有教師幫助去獲得知識

D．有同學幫助去獲得知識

7．關于掌握知識和開展智力的相互關系，一般認為智力開展是掌握知識的條件，而掌握知識那么是開展智力的〔〕。

A．惟一選擇

B．內容

C．途徑

D．根底

8．“讓學校的每一面墻壁都開口說話〞，這是充分運用了以下哪一種德育方法〔〕。

A．陶冶教育

B．典范示范

C．實際鍛煉

D．品德評價

9．班級組織建構的首要原那么是〔〕。

A．有利于教育的原那么

B．目標一致的原那么

C．可接受性原那么

D．有利于身心開展的原那么

10．“一把鑰匙開一把鎖〞反映了德育的〔〕。

A．導向性原那么

B．疏導原那么

C．因材施教原那么

D．教育影響的一致性原那么

11．如果一個測驗反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結果，那么這個測驗〔〕。

A．信度較好

B．效度較好

C．區(qū)分度較好

D．難度適中

12．《學記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〞的觀點，表達了〔〕。

A．穩(wěn)固性原那么

B．啟發(fā)性原那么

C．因材施教原那么

D．循序漸進原那么

13．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者〔〕的教育。

A．政治立場和觀點

B．政治思想品質

C．共產(chǎn)主義道德品質

D．品德

14．班集體形成的主要標志之一是〔〕。

A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確的輿論和良好的班風

D．確定了班級工作方案

15．課外活動的主體局部是〔〕。

A．科技活動

B．學科活動

C．體育活動

D．社會活動二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．關于身心開展的動因問題，主要存在著內發(fā)論、_____、_____等不同的解釋。

2．輻合論，也稱二因素論，此觀點肯定____和_____兩種因素對兒童開展都有重要影響作用，而且二者的作用各不相同，不能互相替代。它認為、心理的開展并非單純地靠天賦本能地逐漸表達，也非單純地對外界影響的接受或反映，而是其與_____共同開展的結果。開展等于遺傳與環(huán)境之和。

3．學校全體成員或局部成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為_____。

4．義務教育是國家用_____規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的______學校教育。

5．與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育是_____。

6．教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度，表達在政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有____。

7．環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心開展的一切____。

8．瑞士教育家_____認為教育目的在于按照自然的法那么全面地、和諧地開展兒童的一切天賦力量。

9．先秦時期，以____為代表的墨家與儒家并稱顯學。

10．《孟子》說“夏、商、周設庠、序、學、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。〞這里的庠、序、學、校是指_____。

11．通過網(wǎng)絡教育，既可以進行_____，又可以進行協(xié)同式教學，二者結合是全新的網(wǎng)絡教學模式。

12．科學技術的開展能夠日益揭示出受教育者的_____，從而使教育活動更符合這種規(guī)律，擴展他們的受教育能力。

13．根底教育新課程理論的根底是_____。

14．為提高班主任的素質，2006年教育部公布的有關班主任工作的文件名是____。

15．所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的根本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的____。三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分。)1．簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能。

2．為什么說“遺傳決定論"是錯誤的?

3．二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的開展趨勢?

4．簡述義務教育的概念及意義。

5．簡述個體身心開展的不平衡性的表現(xiàn)。

6．簡述素質教育思想的根本觀點。四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分。)1．聯(lián)系教學實際，試論如何培養(yǎng)小學生的想象能力。

2．隨著社會的進步與網(wǎng)絡的開展，有些人開始提出所謂“學校消亡論〞，認為隨著人們獲取信息的渠道越來越便利，學生完全可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)并在家長的幫助下接受教育，而不必到學校去。近年來，美國也出現(xiàn)了越來越多的“家庭學校，，(home—school)，有些家長認為學校不能提供他們的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到學校，而是在家中由自己擔任教師，借助互聯(lián)網(wǎng)等的幫助，對孩子進行教育，這種現(xiàn)象引起很大的爭議。

結合教育學的知識，請說說“家庭學校〞，的出現(xiàn)，對學校教育改革提出了什么樣的挑戰(zhàn)或要求?一、單項選擇題1．A[解析]從教育史上看，最早的教學手段就是人自身的活動，如口耳相傳、示范、模仿、練習，但主要通過語言，也包括表情、動作、形體等進行。

2．C[解析]教育學是關于怎樣培養(yǎng)人的一門科學，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會在解決培養(yǎng)人的教育實踐活動中，產(chǎn)生紛繁復雜的教育現(xiàn)象?！爱斎藗凅w會到某些教育事實對人的關系十分密切，對人的開展有某種意義，但還不了解它，同時又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構成教育問題。人們對教育的認識到達這個水平時，即把教育問題作為教育學的對象時，教育學就產(chǎn)生了。〞因此，教育學的研究最根本的對象就是教育問題。

3．C[解析]新中國教育學發(fā)生、開展既得益于我國學者對它的積極主動的探索，又與20世紀50年代初前蘇聯(lián)社會主義教育學的導入有著深刻的關聯(lián)，特別是凱洛夫的《教育學》在中國的傳播和影響。

4．D[解析]設計教學法，是以桑代克的教育心理學說和杜威的實驗主義教育思想為理論根底而創(chuàng)立的一種教學設想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞大學師范學院教育哲學教授、杜威的追隨者克伯屈。

5．C[解析]桑代克從動物心理實驗著手研究學習心理、智力及個別差異。他觀察動物走迷宮、開迷籠等從嘗試錯誤到成功的學習過程。根據(jù)實驗結果，桑代克提出了有名的學習律，被稱為“現(xiàn)代教育測驗之父〞。

6，B[解析]教學過程是一種特殊的認識過程，要遵循一般認識過程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認識上升到理性認識，又由理性認識回到實踐這一循環(huán)往復的過程。學生學習的內容是的間接經(jīng)驗，即以學習書本知識為主，并在教學中間接地去認識世界。教學中學生學習的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。這就是教學過程的間接性。

7．D[解析]掌握知識是開展智力的根底。學生認識能力的開展有賴于知識的掌握。知識為智力開展提供了廣闊的領域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認識方法的啟示。向學生介紹關于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學生。掌握知識的過程必然要求學生積極進行認識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能開展認識能力。

8．A[解析]陶冶教育法是指通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。創(chuàng)設良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學習生活環(huán)境，凈化美化校園等。

9．A[解析]班級組織建構主要是為了教育，因而其首要原那么是有利于教育的原那么。

10．C[解析]因材施教原那么是指進行德育要從學生的思想認識和品德開展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的開展。

11．A[解析]測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過屢次測量所得的結果的一致程度，以及一次測量所得結果的準確程度。

12．B[解析]：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〞的意思是(對學生)誘導而不牽拉；勸勉而不強制；指導學習的門徑，而不把答案直接告訴學生?！秾W記》還說：“道而弗牽那么和，強而弗抑那么易，開而弗達那么思。和、易以思，可謂善喻矣。〞意；思是：(教師對學生)誘導而不牽拉，那么師生融洽；勸勉而不強制，學生才能感到學習容易；啟發(fā)而不包辦，學生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學生感到學習容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導了。

13．D[解析]德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有方案、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。

14．C[解析]一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、鼓勵的作用，是形成、穩(wěn)固班集體和

教育集體成員的重要手段。良好的班風是、一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之一。

15．B[解析]學科活動是一種學科性的課外學習和研究活動，一般按學科分別組織活動。這類活動是學校課外活動的主體局部。二、填空題1．外鑠論多因素相互作用論

2．先天遺傳因素后天環(huán)境內在品質外在環(huán)境

3．學校文化

4．法律形式免費

5．終身教育

6．雙重性

7．外部條件

8．裴斯泰洛齊

9．墨翟

10學校

11．個別化教學

12．身心開展規(guī)律

13．建構主義的學習理論和多元智能理論

14．《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》

15．心理特征三、簡答題1．[參考答案]

(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一。

(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提。

(3)教育是經(jīng)濟開展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經(jīng)濟價值。

(4)教育可以生產(chǎn)新的科學知識和新的生產(chǎn)力。

2．[參考答案]

(1)遺傳素質是人的身心開展的前提，為人的身心開展提供了可能性。

(2)遺傳素質的開展過程制約著人身心開展的水平和階段。

(3)遺傳素質的差異性對人的身心開展有一定的影響作用。

(4)遺傳素質具有可塑性。

綜上所述，遺傳素質是人的身心開展的前提，制約著人的身心開展的過程，因此，不能否認遺傳素質的作用。但是，也不能夸大遺傳的作用。“生而知之〞的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育〞，都是遺傳決定論的觀點，是錯誤的宿命論觀點。

3．[參考答案](1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；

(2)強化普及義務教育，延長義務教育年限；

(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向開展；

(4)高等教育的類型日益多樣化；

(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

4．[參考答案]

義務教育是指國家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的，帶有強制性的國民教育。

意義：

(1)義務教育既標志著一個國家的經(jīng)濟開展水平，又會不斷：促進國家經(jīng)濟的開展。

(2)義務教育既表達著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進現(xiàn)代文明的提高。

(3)義務教育既可以保障公民的根本權利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。

5．[參考答案]個體身心開展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：

(1)個體同一個方面的開展，在不同的年齡階段開展是不均衡的。例如人的身高、體重在不同年齡階段開展速度不同。

(2)個體不同方面的開展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已到達較為成熟的開展水平，有些方面那么要到較晚的年齡階段才能到達較為成熟的水平。

由于社會開展對個體要求的提高，學習年限延長，獨立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會性成熟相應后移；由于食物營養(yǎng)的改善、社會文化的影響，個體生理成熟的年齡相應提前，從而使個體身心開展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。

6．[參考答案]

(1)素質教育是面向全體學生的教育。

(2)素質教育是促進學生全面開展的教育。

(3)素質教育是促進學生個性開展的教育。

(4)素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。四、論述題1．[參考答案]

(1)想象對兒童的開展是非常重要的，培養(yǎng)也是很困難的。必須根據(jù)小學生想象開展的特點來進行。小學生想象開展的特點是，有意想象增強，想象更富于現(xiàn)實性，創(chuàng)造成分增多。

(2)小學生的想象總是天真燦漫、自由自在、無拘無束的，因而培養(yǎng)這種能力必須營造這樣一種環(huán)境氣氛；根據(jù)學生特點引導想象，拓展想象空間，發(fā)揮想象潛能。

2．[參考答案]

“家庭學校〞的出現(xiàn)對學校教育提出了挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)根底教育要勇于創(chuàng)新。教育形式要適應時代開展，與時俱進，要不斷拓展和完善學校教育制度，重新審視家庭教育的地位，開展有中國特色的家庭教育，既重視青少年團隊精神的塑造，又注重個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應經(jīng)濟社會的開展與時代的進步。

(2)觀念層面應該革新。從上述材料中也可看出，“家庭學校〞對學校教育也形成了一定的挑戰(zhàn)，正是由于學校教育存在著種種弊端或者缺漏之處，致使家長會選擇“家庭學校〞的方式對自己的子女進行教育。也凳出反映現(xiàn)今學校教育效率低下、質量不高，學校提供的教育無法滿足時代進步的需求，從而需要對學校教育進行進一步的革新，能夠跟上時代的腳步，也滿足不同家庭對學校教育的需求。

(3)技術手段上要革新。在學校教育的手段上，可以大量采用一些先進的教學手段，諸如多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，讓學校教育在技術層面上不落后于時代的腳步。利用這些教學方式可以提高教學的效率，改良教學質量，也利用這些先進的技術手段作為學校教育的突破口和教學的亮點，改善學校的形象，對學生的吸引力也會加強。同時，也應加強教師在應用現(xiàn)代信息技術上的培訓，讓教師能夠充分地掌握這些先進的教學手段，在實踐中能夠很好地運用于教學，最終改善學校教育的質量。

(4)提倡素質教育。應繼續(xù)堅持大力推進素質教育，各級各類學校都要全面推進素質教育。推進根底教育課程改革，改革人才培養(yǎng)模式、教育內容和教學方法，減輕學生的課業(yè)負擔，克服片面追求升學率的傾向。加強德育教育，改變重智育，輕德、體、美育的傾向，加強和改良學校體育和美育，倡導和組織學生參加各種有益的生產(chǎn)勞動、社會實踐和公益活動。開展豐富多彩的校園文化活動。改革和完善考試評價制度，建立符合素質教育要求的學生學習和成長、學校教育質量和教學效果的評價體系。加強學校教育、家庭教育和社會教育的融合，在全社會形成推進素質教育的良好環(huán)境。讓學校教育逐漸符合家長對其的期待和愿望，讓家長明白學校教育是一種不可以取代的教育形單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多項選擇或未選均無分。本大題共15小題，每題2分，共30分。)1．以“教育的多元化〞為主要特征的是(

)。

A．古代教育

B．文藝復興后的歐洲教育

C．近代教育

D．現(xiàn)代教育

2．新中國的第一個教育方針是毛澤東于(

)提出的。

A．1957年

B．1958年

C．1966年

D．1964年．

3．“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不管他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證把其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。〞這是華生在《行為主義》中的一段話，它低估了(

)在人的開展中的作用。

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．教師

4．“教育心理學化〞主張的提出者是(

)。

A．裴斯泰洛齊

B．赫爾巴特

C．市土威

D．盧梭

5．我國首次把美育列為教育的重要組成局部是在(

)。

A．1911年

B．1912年

C．1957年

D．1958年

6．在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠，說明這次測驗的(

)較好。

A．難度

B．信度

C．效度

D．區(qū)分度

7．教師在教育教學過程中，在完成某一階段任務時，希望學生到達的要求或產(chǎn)生的變化結果屬于(

)。

A．教學目的

B．培養(yǎng)目標

C．教學目標

D．教學任務

8．德育評價強調學校、社會、家庭的全方位評價和對學生品德綜合素質的整體評價，這是德育評價的(

)要求。

A．過程性

B．多元化

C．客觀性

D．質性化

9．教育家在《課程與教學的根本原理》中提出的關于課程編制的四個問題，在教育史上被稱為(

)。

A．杜威原理

B．泰勒原理

C．斯賓塞原理

D．赫爾巴特原理

10．不屬于教師的領導方式的是(

)。

A．管理型

B．放任型

C．專斷型

D．民主型

11．自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用的教學組織形式是(

)。

A．小組教學

B．道爾頓制

C．個別教學

D．班級授課

12．構成一節(jié)課的最根本的組成局部是(

)。

A．組織教學

B．講授新教材

C.穩(wěn)固新教材

D．檢查復習

13．對學生進行德育的特殊途徑是(

)。

A．社會實踐

B．各科教學

C．班主任工作

D．課外活動

14．班級建設設計以(

)最為重要。

A．實現(xiàn)目標的途徑

B．實現(xiàn)目標的具體方法

C．實現(xiàn)目標的工作程序

D．班級建設目標的制定

15．不受教學方案和學校圍墻的限制，但凡符合教育要求、有利于學生的身心開展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動的(

)特點。

A．靈活性

B．開放性

C．興趣性

D．自主性、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．教育活動具有兩個根本原理，其一是教育要適應_____；其二是教育要適應_____。

2．赫爾巴特是第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在_____和______根底之上的教育家。

3．美國的實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張我們稱為_____。

4．國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是______。

5．作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束時全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，稱為______。

6．人們之間的個性差異主要表達在______和______兩個方面。

7．______是學生最主要的權利，我國一系列法律都對此進行了規(guī)定。

8．教師在教育過程中的主導作用主要表現(xiàn)為對______和_____的控制。

9．所謂國家課程，是由_____編制和審定的課程。

10．陶冶法是教師通過創(chuàng)設良好的______，對學生的品德進行培養(yǎng)，其產(chǎn)生作用的方式的突出特點是______。

11．學生學業(yè)成績評價方式主要有_____。

12．學生是生活在一定的社會關系中，具有特定的____的人。

13．_____班會的形式包括：主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會等。

14．_______是現(xiàn)代教育的重要標志，是教育民主化的根本保證，是國家干預和管理教育的一種重要手段。

15．小學德育內容是教育者債據(jù)_______所選擇的、用以形成兒童品德的社會思想政治原理和道德標準的總和。三、簡答題(本大題共6小題，每題．5分，共30分。)1．簡述教育立法的意義。

2．簡述教學過程的根本規(guī)律。

3．為什么說教師對學生的影響是思想和人格上的影響?

4．簡述小學教師的職業(yè)素養(yǎng)要求。

5．小學階段課程性質的特點是什么?

6．小學德育的意義有哪些?四、論述題(本大題共2小題，每題l0分，共20分。)1．簡述班集體的根本特征及其教育作用。

2．試論述赫爾巴特的教學思想。單項選擇題1．D[解析]自19世紀50年代似來，世界上出現(xiàn)了各種不同流派的教育學，赫爾巴特教育學一枝獨秀的局面被打破，教育進入了多元化階段。

2．A[解析]1957年毛澤東提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到開展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。〞這主要規(guī)定的是我國各級各類學校的培養(yǎng)目標，是對培養(yǎng)社會主義新人的第一次概括。3．A[解析]遺傳素質對于人的身心開展來說，是具有一定的作用的，不是可有可無、無足輕重的。

4．A[解析]瑞士教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理學化〞，創(chuàng)立了愛的教育理論和要素教育理論。

5．B[解析]1912年9月，教育部公布《小學校令》，并于同年ll月公布《中學校令施行規(guī)那么》。標志我國首次把美育作為教育的重要組成局部。

6．B[解析]測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過屢次測量所得的結果的一致程度，以及一次測量所得結果的準確程度。

7．C[解析]教學目標是師生通過教學活動預期到達的結果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學習者通過學習后預期產(chǎn)生的行為變化。

8．B[解析]德育評價要求過程性、多元化、客觀性和質性化。題干說的是多元化的要求。

9．B[解析]泰勒在他的《課程與教學的根本原理》一書中提出開發(fā)任何課程和教學方案都必須答復四個根本問題：確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗(學習經(jīng)驗)、組織教育經(jīng)驗、評價教育經(jīng)驗構成了著名的“泰勒原理〞。圍繞這四個中心，泰勒提出了課程編制的四個步驟或階段。

10．A[解析]教師領導方式的類型有放任型領導方式、專斷型領導方式、民主型領導方式。

11．D[解析]捷克著名教育家夸美紐斯對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論根底，確定了班級授課制的根本輪廓。l9世紀，德國教育家赫爾巴特提出了教學過程的形式階段理論(即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)，班級授課制得以進一步完善并根本定型，開展成為西方學校教學的根本組織形式。

12．B[解析]一般來說，構成一節(jié)課的組成局部有：組織教學、檢查復習、講授新教材、穩(wěn)固新教材、布置課外作業(yè)等。而最根本的組成局部是講授新教材。

13．C[解析]班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。通過這個途徑，學校才能強有力地管理基層學生集體、教育每一個學生，更好地發(fā)揮上述各個德育途徑的作用。

14．D[解析]目標是集體開展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的開展。因此，班級建設設計以班級建設目標的制定最為重要。

15．B[解析]課外活動的特點有：靈活性(課堂教學是根據(jù)教學方案、教學大綱、教科書和課程表進行的有相對穩(wěn)定的內容和形式)、開放性(不受教學方案和學校圍墻的限制，但凡符合教育要求、有利于學生的身心開展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展)、綜合性(課堂教學是按照學科進行的，而課外活動那么是以活動為中心進行的)、興趣性和自愿性。二、填空題1．社會開展學生開展

2．倫理學心理學

3．兒童中心主義

4．小學

5．個體身心開展

6．個性傾向性個性心理特征

7．受教育權

8．教育對象教育影響

9．中央教育行政機構

10．情景潛移默化

11．考查和考試

12．社會屬性

13．主題

14．教育立法

15．小學德育目標三、簡答題1．[參考答案]

(1)教育立法是現(xiàn)代教育普及化，群眾化的要求；

(2)教育立法是教育權社會化、國家化的要求；

(3)教育立法是現(xiàn)代學?；顒尤遮厪碗s化的要求；

(4)教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。

2．[參考答案]

(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。

(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

(3)掌握知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

3．[參考答案]

教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產(chǎn)生終身影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平作出反響，對教師的道德水平、精神風貌更會作出反響，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。

4．[參考答案]

(1)專業(yè)知識素養(yǎng)，要求教師要具有：

①廣博的科學文化知識，包括人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識；

②精深的學科知識，要求教師所掌握的知識到達“化〞的程度；

③寬厚的教育科學知識、心理科學知識和管理科學知識。

(2)專業(yè)能力素養(yǎng)，要求教師具有：

①對學生的開展進行分析、預測和指導的能力；

②駕馭教材和組織教學能力；

③精湛的語言能力；

④運用現(xiàn)代教育技術手段的能力；

⑤較強的組織管理能力；

⑥較高的教育機智；

⑦教育科研能力。

5．[參考答案]

我國小學階段課程的根本性質，應表達普及性、根底性、開展性和可接受性。小學階段是義務教育的根底，是根底教育的根底。

(1)普及性。小學階段教育是義務教育，是國家為每個適齡兒童提供的根底教育，應提供均等的就學時機，因此，小學課程應適應兒童開展的不同需要，保障學生法定的受教育年限，教育質量要符合國家根本標準。

(2)根底性。小學教育是為每個學生今后的開展和從事終身學習打根底的教育，是提高全民族素質的教育，因而它的課程內容和要求應該是根底的、有限的和具有開展性的，不能被擴大、拔高。

(3)開展性。小學教育的課程設置要給學生全面、豐富的開展留有充足的時間和空間，應有

利于學生自主、多樣、持續(xù)的開展。

(4)可接受性。小學教育的課程要充分考慮小學生的認知特點，不能太難，也不能太容易，要符合學生的年齡特征。

6．[參考答案]

小學德育是學校德育的組成局部，它是針對兒童的思想品德所進行的教育活動。小學德育的意義表達在以下幾個方面：

(1)小學德育是實現(xiàn)我國教育目的的根底和保障。

(2)小學德育是兒童健康成長的條件和保證。

(3)小學德育是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。四、論述題1．[參考答案]

(1)班級是學校中開展各類教育活動的最根本的組織，是按一定的教育目的、教學方案和教育要求組織起來的學生群體。班集體必須具備以下四個根本特征：

①明確的共同目標。這是班集體形成的根底。

⑦一定的組織結構。健全的班集體通常都有一定的組織結構，維持和控制著班級成員之間的關系，以保證完成共同的任務和實現(xiàn)共同的目標。

③一定的共同生活的準那么。這是班集體完成共同任務和實現(xiàn)共同目標的保證。

④集體成員之間平等、心理相容的氣氛。在集體中，成員之間在人格上平等，在思想感情和觀點、信念上一致；成員個體對集體有自豪感、依戀感、榮譽感等肯定的情感體驗。

(2)班集體的教育作用：

①有利于形成學生的群體意識。在良好的班集體中，學生會感受到集體對他們的關心與尊重，學生的群體意識、集體榮譽感會得到極大的強化。

②有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生之間的交往，可使學生積累集體生活的經(jīng)驗，學會交往與合作，學會對環(huán)境的適應。

③有利于培養(yǎng)學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己。2．[參考答案]

(1)在教學上，赫爾巴特把哲學中的統(tǒng)覺觀念移用過來強調教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念。

(2)突出興趣在學生學習中的作用，認為興趣既是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。

(3)赫爾巴特結合學生的心理活動，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法〞四段教學法，后來，他的配套工程將其開展為五段教學法，對后世產(chǎn)生了廣泛的影響。

(4)赫爾巴特提出了教學的教育性原那么，認為教學是手段，教育是目的，二者是統(tǒng)一的。

(5)赫爾巴特強調系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。1．以下屬于墨家主張的是(

)。

A．有教無類

B．兼愛

C．復歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學

2．亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在(

)。

A．《理想國》

B．《政治學》

C．《論演說家的教育》

D．《民本主義與教育》

3．學生通過認識書本知識去認識客觀世界，說明教學過程具有(

)的特點。

A．引導性

B．間接性

C．簡捷性

D．交往性

4．古代的學校教學組織形式一般都是(

)。

A．個別教學制

B．分組教學

C．班級授課制

D．設計教學法

5．學校作為為個體開展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生開展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的(

)。

A．認識

B．設計

C．設想

D．安排

6．新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行(

)三級管理相結合。

A．國家、地方、校長

B．國家、地方、教師

C．國家、校長、教師

D．國家、地方、學校

7．教育家(

)曾被稱為“當代課程評價之父〞。

A．杜威

B．斯塔弗爾比姆

C．泰勒

D．裴斯泰洛齊

8．獎勵和懲罰屬于德育方法中的(

)。

A．比擬法

B．典范法

C．自我教育法

D．品德評價法

9．學生的學習特點受(

)因素和內外部因素的影響。

A．根底

B．智能

C．思維

D．能力

10．“學而時習之〞反映的是(

)的教學原那么。

A．因材施教

B．穩(wěn)固性

C．循序漸進

D．理論聯(lián)系實際

11．(

)是“范例教學理論〞的倡導者。

A．贊科夫

B．瓦?根舍因

C．布魯納

D．保羅?朗格朗

12．班級授課制的固定是指(

)。

A．教師、學生、內容、時間和場所固定

B．教師、學生、教材、課時和場所固定

C．學生、位置、教材、課時和班級固定

D．教師、學生、內容、班級和時間固定

13．顏之推說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。"從德育方法看，這是強調(

)。

A．說服教育

B．情感陶冶

C．典范示范

D．實際鍛煉

14．學校課外活動的根本組織形式是(

)。

A．群體性活動

B．小組活動

C．個別活動

D．社會活動

15．在某項活動中要到達的目標或者在某次考試中的通過率屬于班級目中的(

)。

A．終極目標

B．近期目標

C．中期目標

D．遠期目標填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．廣義的教育包括_____、______和______。

2．第一次提出教育效勞于社會與效勞于個人閑暇生活的是______。

3．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而開展的教育家是法國______。

4．關于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：教育的神話起源說，______，______，教育的勞動的起源說。

5．智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，開展他們的智力和與學習有關的______的教育。

6．小學教育是我國教育制度的組成局部，它是在學前教育的根底之上，對____歲的兒童實施的學校教育。

7．前蘇聯(lián)心理學家維果茨基的研究揭示：教育對兒童的開展能起主導作用和促進作用，但需確定兒童開展的兩種水平，一種是______，一種是，________這兩種水平之間的距離就是“_______〞。

8．19世紀英國哲學家______提出著名的“白板說〞，強調外部的力量決定了人的開展狀況。

9．教科書又稱課本，它是依據(jù)_____編制的，系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。

10．班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)最終目標的管理方法是______。

11．在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級上課制、分組教學和______。

12．學生具有______的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

13．杜威的學生_______創(chuàng)立了“設計教學法〞，它分為四個根本環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是由學生自主完成的。

14．馬克思關于人的全面開展學說認為實現(xiàn)人的全面開展的唯一方法和根本途徑是______。

15．在1993年，國家教委頒發(fā)了_______，成為小學德育最重要的政策法規(guī)文件。三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分。)1．簡述活動課程論的特點及其缺點。

2．在教學中貫徹科學性與思想性統(tǒng)一原那么的根本要求有哪些?

3．小學德育的目標是什么?

4．簡述班主任在班級管理中的作用，及進行班級管理的內容與方法。

5．師生關系的本質是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?

6．凱洛夫《教育學》的主要缺陷及對我國教育的負面影響表現(xiàn)在哪些方面?四．論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分。)1．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

2．為什么在教學過程中特別強調開展學生智力?試述掌握知識與開展智力的關系單項選擇題1．B[解析]墨家在戰(zhàn)國初即有很大影響，與楊朱學派并稱顯學。它的社會倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別〞，反對儒家所強調的社會等級觀念。它提出“兼相愛，交相利〞，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國方法。

2．B[解析]古希臘百科全書式的科學家、教育家、哲學家亞里士多德對古希臘人的各個學科的知識進行了整理，并提出了自己的創(chuàng)造性見解?！墩螌W》是古希臘思想家最重要的政治學論著，被公認為西方傳統(tǒng)政治學的開創(chuàng)之作。它所建立的體系和一系列政治觀點，對西方政治思想的開展產(chǎn)生過深遠影響。

3．B[解析]認識的間接性是指學生學習的內容是的間接經(jīng)驗，即以學習書本知識為主，并在教學中間接地去認識世界。

4．A[解析]在古代，無論是東方還是西方，學校盛行的都是個別教學制。

5．D[解析]安排了環(huán)境才能引起并滿足學生開展的需要。

6．D[解析]1999年召開的第三次全國教育工作會議作出的《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第二局部第十四條規(guī)定：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的根底教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。〞

7．C[解析]拉爾夫?泰勒是美國著名的教育學家、課程理論專家，被譽為“當代課程評價之父〞。

8．D[解析]品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

9．A[解析]學生學習特點受根底因素(包括根底知識、技能水平等)和內外部因素的影響。

10．B[解析]“學而時習之〞的意思是指學習了(知識)，然后按一定的時間去實習(溫習)它。主張“學〞和“習〞并重，認為教學中的穩(wěn)固工作，不僅可以熟記已學的知識，還能起到知新的作用。所以它指的是穩(wěn)固性這一教學原那么。

11．B[解析]西德的數(shù)學和物理教學專家瓦?根舍因在物理教學中提出的“范例教學原理〞被認為是最早的范例教學的理論。

12．A[解析]班級授課制五固定是指學生、教師、內容、時間和場所固定。

13．B[解析]情感陶冶法強調的是環(huán)境對學生德育潛移默化的影響，正如題干所說。

14．B[解析]小組活動是學校課．夕卜活動的根本組織形式，包括學科小組、技術小組、藝術小組、體育小組等。

15．B[解析]班集體的開展目標一般可分為近期的、中期的、遠期的三種。近期的目標如在某項活動中要到達的目標或者在某次考試中的通過率等，這個層次的目標可以培養(yǎng)學生從小事做起、從身邊的事情做起的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學生腳踏實地的精神；中期的目標如某學期的奮斗目標，這個層次的目標可以使學生看到希望，讓學生感受到目標并非遙不可及，增強學生的信心和決心；遠期目標如整個班級的最終目標，這個層次的目標可以給學生以前進的動力。二、填空題1．家庭教育社會教育學校教育

2．亞里士多德

3．盧梭

4．教育的生物起源說教育的心理起源說

5．非認知因素

6．六到十一二

7．已經(jīng)到達的開展水平可能到達的開展水平最近開展區(qū)

8．洛克

9．教學大綱

10．班級目標管理

11．道爾頓制

12．向師性

13．克伯屈

14．教育與生產(chǎn)勞動相結合

15．《小學德育綱要》簡答題1．[參考答案]

活動課程論是要求以活動為中心組織教學。

特點：重視兒童的興趣和需要；重視教材的心理組織；認為教育即生活，而不是生活的準備。缺點：夸大了兒童個人的經(jīng)驗，無視了知識本身的邏輯順序，結果只能使學生學到一些片斷、零碎的知識，降低了教學質量。

2．[參考答案]

(1)確保教學的科學性。

(2)開掘教材內在的思想性，結合知識教學進行思想品德教育。

(3)要通過教學活動的各個方面進行思想品德教育。

(4)教師要不斷提高自己的思想水平和業(yè)務能力。

3．[參考答案]

為提高整個中華民族的思想道德素質，培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體效勞和區(qū)分是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德根底。

4．[參考答案]

班主任在班級管理中的作用：

(1)班主任是班級建設的組織者。

(2)班主任是班級建設的領導者。

(3)班主任是班級人際關系的藝術家。班主任進行班級管理的內容與方法：

(1)了解學生，研究學生。

(2)組織和培養(yǎng)班集體。

(3)協(xié)調校內外各種教育力量。

5．[參考答案]

師生關系的本質是一種人一人關系。我國社會主義新型師生關系的特點是：

(1)尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心保護。

(2)民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。

(3)教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。

6．[參考答案]

(1)凱洛夫《教育學》的主要缺陷：

①它未能根據(jù)前蘇聯(lián)當時已有很大變化的文化教育情況、教育自身的特點及其開展規(guī)律提出和解決新的教育理論與實際問題，而是仍然堅持30年代形成的全部結論，使它帶有濃重的滯后性和封閉性，而缺乏創(chuàng)造性。

②該書的嚴重缺乏還表現(xiàn)在對一系列教育、教學理論問題的處理過于絕對化和機械化，缺乏辨證法。

(2)凱洛夫《教育學》對我國教育的標準起到積極作用，但凱洛夫《教育學》對我國教育也有負面影響，主要表達在以下幾個方面：

①在國家行政領導與學校的關系上，無視了學校的自主性。

②在學校與教師的關系上，無視了教師的自主性。

③在教師與學生的關系上，無視了學生的自主性。

④過于強調了課程、教學大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴肅性，無視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。四、論述題1．[參考答案]

(1)教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

(2)教師是教育者，他要將國家和社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。

(3)在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要

尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。

(4)我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

2．[參考答案]

開展學生智力的意義：1)開展學生智力是時代的需要。隨著科學技術的迅猛開展，知識成倍增長，知識的物化過程縮短，知識的陳舊率迅速提高，學生所學的科學技術知識總是要落后于科學技術的開展。要解決這個矛盾，就要開展學生的智力，以提高學生獨立獲取知識的能力。

(2)開展學生的智力是實現(xiàn)四化的需要。四化需要一大批具有創(chuàng)造性思維和具有探索精神的人才?，F(xiàn)代化生產(chǎn)只有既掌握科學知識，又具有良好智力的人才能駕馭。

(3)開展學生的智力是學生掌握知識的需要。智力是學生獲取知識的工具，學生的智力開展水平愈高，接受知識的速度就愈快，掌握知識就愈牢固，運用知識就愈靈活。

掌握知識與開展智力的關系：掌握知識與開展智力是辯證統(tǒng)一的，這是由知識和智力的辯證關系決定的。

(1)知識與智力的關系：知識與智力不是一個概念。知識是人對客觀世界的現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認識，是人類歷史實踐經(jīng)驗的概括和總結。而智力是指人們認識，適應和改變客觀世界的心理能力。知識是人對客觀事物的反映成果，而智力那么是順利完成這種反映的主觀條件。知識與智力又是可以相互轉化的。知識是人類智慧的結晶，是智力的轉化物；作為智力活動原料的知識，又可促進智力的開展。這是知識向智力的轉化。

(2)掌握知識與開展智力的關系：掌握知識與開展智力既相聯(lián)系又相區(qū)別。二者的聯(lián)系表達在學生掌握知識是通過自己的智力活動來完成的，智力的開展可以促進知識的掌握，智力是掌握知識的工具；智力又是在學習知識的過程中開展起來的，沒有知識，智力活動成為無源之水，無本之木，掌握知識是智力開展的根底。二者又是相互區(qū)別的。知識掌握的多少并不是任何情況下都能成為智力開展水平上下的標志，這是因為智力不表現(xiàn)為知識本身，而表現(xiàn)在獲得知識的心理品質上。因此掌握了知識并不意味著自然而然地開展了智力。

(3)在教學中實現(xiàn)掌握知識與開展智力的統(tǒng)一：不是任何教學都可實現(xiàn)二者的統(tǒng)一。在教學中使學生掌握知識的根本結構；使學生的學習具有一定的難度；通過啟發(fā)性教學激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引導學生積極地思維，主動地掌握知識；教會學生學習，使之能自行去獲得新知識，這樣才能實現(xiàn)掌握知識與開展智力的統(tǒng)一。．以下哪一項屬于道家學派的主張?(

)

A．有教無類

B．兼愛

C．復歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學

2．教育目的是社會需求的集中反映，它集中表達了(

)。

A．教育的性質

B．教育的任務

C．教育的內容

D．教育的規(guī)律

3．西方古代以雄辯及問答法著名的教育家是(

)。

A．蘇格拉底

B．柏拉圖

C．亞里士多德

D．德莫克里特

4．近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是(

)。

A．夸美紐斯

B．康德

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

5．以下哪一說法不是杜威實用主義教育學的論點?(

)

A．教育即生活

B．學校即社會

C．從做中學

D．生活即教育

6．從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動經(jīng)驗為中心設計的課程是(

)。

A．活動課程

B．拓展型課程

C．選修課程

D．地方課程

7．學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱(

)。

A．講授法

B．實驗法

C．參觀法

D．練習法

8．以下不屬于選擇德育內容的依據(jù)的是(

)。

A．德育目標

B．受教育者身心開展特征

C．德育所面對的時代性和學生思想實際

D．學校教育的開展方向

9．在教學過程中，素質教育強調的是(

)，而不是簡單地獲得結果。

A．記憶知識

B．發(fā)現(xiàn)知識

C．積累知識

D．搜集知識

10．赫爾巴特所強調的“舊三中心論〞不包括(

)。

A．教師

B．學生

C．教材

D．課堂

11．某老師在教“筆〞這個生字時，她拿起一支毛筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個“竹〞字)又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的(她又寫了個“毛〞字)。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆〞字。〞這種教學方法主要表達了(

)的教學原那么。

A．理論聯(lián)系實際

B．循序漸進

C．因材施教

D．穩(wěn)固性

12．高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗(

)高。

A．效度

B．信度

C．區(qū)分度

D．難度

13．以表揚鼓勵為主，堅持正面教育是哪一項德育原那么的根本要求?(

)

A．疏導原那么

B．正面教育原那么

C．因材施教原那么

D．知行統(tǒng)一原那么

14．(

)是維持和控制學生在校生活的根本條件，是教師開展工作的重要保證。

A．班集體的正常秩序

B．班主任的管理工作

C．班級目標

D．良好的班風

15．課外校外教育與課內教育的共同之處在于(

)。

A．受教學方案和教學大綱標準的

B．有目的、有方案、有組織進行的

C．師生共同參與的

D．學生自愿選擇的填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．從課程任務的角度，課程可分為_____、_____、______三種類型。

2．制約學校課程的三大因素是社會、_____和_____。

3．______是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。

4．師生關系在社會道德上是______的關系。

5．教師的研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行_____的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。

6．內發(fā)論者一般強調人的身心開展的動力主要源于人自身的內在需要。中國古代內發(fā)論的代表人物是______。

7．環(huán)境決定論認為，真正在兒童的開展中起著絕對影響作用的力量，是兒童和引導。環(huán)境決定論雖然否認遺傳生物因素在兒童開展中的______作用，但仍認為兒童的開展是受處于兒童主觀控制之外的某種因果關系的制約，說到底還是一種決定論。

8．沒有活動，沒有個體與______的相互作用，也就沒有個體的開展。

9．教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作_____的要求，有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求。

10．_______，反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系，理論與實踐的關系。

11．建國后，我國對小學教育采取了兩個根本方針；一是堅持“兩條腿走路〞的辦學方針，二是實行_______。

12．課的結構是指課的______及各組成局部進行的順序、時限和相互關系。

13．方法型策略是以_______為中心的策略。

14．適合小組討論的教學目標有三種：學科教材的掌握、______和問題的解決。

15．運用啟發(fā)性原那么的首要問題是______。三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分。)1．簡述課外活動的根本要求。

2．簡述教育學的研究經(jīng)歷了哪些階段。

3．簡述當代教育理論與教育實踐的關系。

4．簡述學校教育產(chǎn)生的條件。

5．為什么說環(huán)境在兒童身心開展中起重要作用但不起決定作用?

6．什么是學生學業(yè)評價，進行學業(yè)評價的方法主要有哪些?四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分。)1．試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

2.教育必須遵循兒童身心開展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面?單項選擇題1．C[解析]道家主張無為而治、返璞歸真，以道為世界之根源，主張復歸人的自然屬性。

2．A[解析]不同國家、不同時代的教育目的的制定，都受到當時的社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質的集中表達。它反映了社會政治和社會生產(chǎn)的需求，表達了教育的歷史性、階級性和生產(chǎn)力的性質。

3．A[解析]蘇格拉底經(jīng)常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對方糾正、放棄原來的錯誤觀念并幫助人產(chǎn)生新思想。他從個別抽象出普遍的東西，采取譏諷、助產(chǎn)術、歸納、定義四個步驟。

4．C[解析]盧梭是18世紀法國著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。

5．D[解析]美國實用主義哲學家、社會學家和教育家約翰?杜威用哲學、倫理學、社會學、心理學作為武器，在批判傳統(tǒng)學校教育的根底上提出了“教育即生活〞、“學校即社會〞“從做中學〞、“教育無目的〞的觀點。

6．A[解析]活動課程，又稱為經(jīng)驗課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為根底、根據(jù)心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實用性、開放性等特點。

7．D[解析]練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習法的特點是：技能技巧的形成要以一定的知識為根底，練習具有重復性。在教學中，練習法被各科教學廣泛地采用。

8．D[解析]選擇德育內容的依據(jù)包括：

①德育目標，決定德育內容的性質；

②受教育者身心開展特征，決定德育內：容深度和廣度；

③德育所面對的時代性和學生思想實際，決定德育內容針對性和有效性。

9．B[解析]傳統(tǒng)教育強調的是對過去知識的記憶，素質教育強調的是發(fā)現(xiàn)知識。

10．B[解析]赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的源頭。傳統(tǒng)教育思想的特征：以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論〞；現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個“新三中心論〞即兒童為中心、活動為中心、以兒童的經(jīng)驗為中心，今天中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論〞轉到“新三中心論〞。

11．B[解析]循序漸進原那么是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識開展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握根底知識、根本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。

12．C[解析]測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。具有良好區(qū)分度的測驗，實際水平高的應該得高分，實際水平低的應該得低分。所以，區(qū)分度又叫鑒別力。測驗的效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過屢次測量所得的結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。

13．A[解析]貫徹疏導原那么的根本要求：

①講明道理，疏導思想；

②因勢利導，循循善誘；

③以表揚鼓勵為主，堅持正面教育。

14．A[解析]班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的根本條件，是教師開展工作的重要保證。

15．B[解析]課外校外教育是學校在課堂教學任務以外有目的、有方案、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。它的有目的、有方案、有組織的特點與課內教教育一致。二、填空題1．根底型課程拓展型課程研究型課程

2．知識兒童

3．評價教學活動的過程與結果

4．相互促進

5．創(chuàng)造性活動

6．孟子

7．生活環(huán)境后天獲得的教育決定

8．環(huán)境

9．根底性

l0．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合

11．多種類型辦學形式

12．根本組成局部

13．教學方法和技術

14．態(tài)度的形成

15．調動學生的學習主動性、簡答題1．[參考答案]

(1)堅持社會主義的方向性；

(2)內容豐富，形式多樣，具有科學性、知識性和趣味性；

(3)充分發(fā)揮學生的積極主動性和創(chuàng)造精神；

(4)充分發(fā)揮學校的組織領導作用。

2．[參考答案]

(1)古代：教育學的萌芽。

(2)近代：教育學的形成。

(3)現(xiàn)代：教育學的繁榮開展。

(4)20世紀50年代后教育走向成熟。

3．[參考答案]

當代教育學是一方面進行形式上的研究，另一方面那么是密切關注教育實踐的開展。學者關心教育實踐中存在的問題，研究問題的原因和解決對策，為教育實踐提供理論支持，提高教育實踐活動的自覺性和實效性。當代教育理論與教育實踐結合密切的另一表現(xiàn)是：廣闊教育實踐工作者對教育實踐活動的反思，他們通過行動研究，將教育經(jīng)驗升華為教育理論，并在教育實踐中開展和完善教育理論。

4．[參考答案]

(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質根底。

(2)腦力勞動與體力勞動的別離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子。

(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理到達了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞。

(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子。

5．[參考答案]

(1)環(huán)境因素對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的、片斷的、分散的，它沒有既定的目標，也不能按著既定的方向持續(xù)、系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。

(2)環(huán)境因素對兒童的影響是自發(fā)的、盲目的，既有利的、積極的影響，也有不利的消極的影響。

(3)隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。

6．[參考答案]

學業(yè)評價是指以國家的教育教學目標為依據(jù)，運用恰當?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。學生學業(yè)評價的方法主要有：(1)觀察法；(2)測驗法；(3)調查法；(4)自我評價法。四、論述題1．[參考答案]

教師是一種專門職業(yè)，從事這一職業(yè)需要具備以下根本素養(yǎng)：(1)專業(yè)素養(yǎng)：①教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學科的根底性知識和技能，了解與該學科相關的知識；了解學科的開展脈絡，了解該學科領域的思維方式和方法論。②教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力；掌握科學有效，靈活的教學方法和教學藝術。(2)良好的個性品質：教師勞動的復雜性和示范性要求教師必須具備良好的個性品質，如熱情、有責任心、仁慈友善、耐心周到、有幽默感等。

2．[參考答案]

(1)兒童身心開展的協(xié)調統(tǒng)一性；兒童身心開展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。

(2)兒童身心開展的連續(xù)性和階段性，兒童身心開展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心開展上的年齡特征開展教育工作。

(3)開展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其開展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應該重視兒童身心迅速、健康地開展。

(4)開展速度的不均衡性，兒童身心開展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地開展。

(5)開展內容和程度的差異性：兒童身心開展的差異性規(guī)律，要求教育者必須實時觀察，了解學生身心方面不同的興趣、愛好、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作。．主張“紳士教育〞的教育家是(

)。

A．裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．康德

D．洛克

2．我國公布實行的壬戌學制是在(

)。

A．1902年

B．1903年

C．1912年

D．1922年

3．人類教育賴以存在和開展的決定性力量是〔〕。

A．人口環(huán)境

B．社會生產(chǎn)

C．政治制度

D．自然環(huán)境

4．“孟母三遷〞的故事反映了(

)對人的重要影響。

A．教育

B．環(huán)境

C．遺傳

D．家庭教育

5．以下選項中，對教育學開展階段表述正確的選項是(

)。

A．孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作

B．赫爾巴特的《普通教育學》是近代最早的一部教育學著作

C．1903年出版的《實驗教育學》的作者是德國的梅伊曼

D．美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

6．實質教育論認為教學的主要任務是(

)。

A．開展智力

B．培養(yǎng)思想品德

C．傳授知識

D．開展個性

7．最早提出教學的教育性原那么的教育家是(

)。

A．裴斯泰洛奇

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

8．從本質上說，德育過程就是(

)的統(tǒng)一過程。

A．個體環(huán)境

B．個體與社會

c．個體與教育

D．個體社會化與社會標準個體化

9．在教學過程中，教師通過一定活動獲得關于教學效果的反響信息以調整教學過程和要求的階段是(

)。

A．領會知識

B．穩(wěn)固知識

C．運用知識

D．檢查知識

10．構成教育活動的根本要素是(

)。

A．教師、學生、教材

B．教師、學生、教學內容

C．教育者、受教育者、教育內容

D．教育者、受教育者、教育環(huán)境

11．將大班上課、小班研討和個人獨立研究結合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表〞的教學組織形式是(

)。

A．貝爾-蘭卡斯特制

B．道爾頓制

C．文納特卡制

D．特朗普制

12．我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是(

)。

A．傳遞-接受式

B．自學-輔導式

C．引導-發(fā)現(xiàn)式

D．示范-模仿式

13．小學德育的根本方法是(

)。

A．說服教育法

B．示范教育法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法

14．班主任工作的首要任務是(

)。

A．建立班集體

B．組織學生活動

c．評定學生操行

D．抓好學生學習

15．以下關于活動課程描述中不正確的選項是(

)。

A．以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設置課程

B．打破學科界限，按活動主題來組織學習經(jīng)驗

C．課程組織心理學化，要求按兒童心理開展的順序與特點來組織課程

D．活動課程即是通常所講的課外活動填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的____活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。

2．教育合力是指以學校教育為主體，以_____為根底，以_____為依托的共同教育的力量。

3．一個人的道德評價水平同他所掌握的____、_____密切聯(lián)系，在一定程度上與他的成熟和智慧也有關。

4．布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括三個主要局部：一是_____領域、二是_____領域、三是動作技能領域。

5．為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的弊病，19世紀末20世紀初，____在一些國家開始出現(xiàn)。

6．我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是_____，在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的_____。

7．目的游離評價模式主張把評價的重點從“課程方案預期的結果〞轉向_____。

8．_____是指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。

9．人對環(huán)境的反映是_____的反映，教育在人的開展過程中起_____作用。

10．教育_____是對教育專制性、等級化和特權化的否認。

11．德國教育家瓦?根舍因倡導____理論，提出改革教學內容，加強教材的根本性、根底性和范例性。

12．_____是進行自我教育的認識根底。

13．班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的_____以及一定的活動節(jié)律。

14．作為教師，_____是使其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。

15．“體諒模式〞的人性論假設是_____。三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分。)1．簡述制約課程的主要因素。

2．簡述當代兒童開展觀的根本內容。

3．簡述當代我國小學課程改革的開展趨勢。

4．簡述小學教學的任務。

5．教師的教育能力對教師的語言表達提出了哪些要求?

6．如何貫徹啟發(fā)性原那么?四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分。)1．《禮記?學記》中所提出的“雜施而不孫，那么壞亂而不修〞，與教學中的哪一條教學原那么相一致?如何在實際的教學中運用這一原那么?

2．三年級某班，有一伙“小搗蛋〞愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋〞成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團單項選擇題1．D[解析]英國洛克作為紳士的典型代表撰寫的《教育漫話》一書中，從理論上為英國的“紳士教育〞提供了完整的理論體系。

2．D[解析]1922年11月，中華民國北洋政府以大總統(tǒng)令公布的《學校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學制系統(tǒng)稱之為壬戌學制。為區(qū)別于壬子癸丑學制，又稱新學制。

3．B[解析]人類教育賴以存在和開展的決定性力量是社會生產(chǎn)，它是人類得以生存的經(jīng)濟根底，決定了教育這個上層建筑領域。

4．B[解析]孟母三遷主要表達了環(huán)境對兒童身心開展的影響作用，說明社會環(huán)境與一個人，特別是青少年的成長有直接的關系。孟子后來成為大學問家，與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關系。

5．D[解析]《學記》是我國最早專門論述教育問題的著作，A錯誤。捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學論》是近代最早的一部教育學著作，B錯誤。1903年的出版的《實驗教育學》的作者是德國的拉伊，C錯誤。杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》?！懦蓮膶嵱弥髁x出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活〞、“教育即生長〞、“學楱即社會〞和“從做中學〞。D正確。

6．C[解析]實質教育又稱“實質訓練〞，是歐洲l8～19世紀，對立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學說。它認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓練，教育的主要任務在于使學生獲得知識。

7．B[解析]德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學永遠具有教育性。他認為，理性、情感、意志都是在知識的根底上產(chǎn)生的，只有讓兒童掌握一定的知識，才能形成他們的人格。教學是形成人的品德的根本途徑，不能把教學的教養(yǎng)作用(知識修養(yǎng))與教學的陶冶品性的作用分割開來，應該把知識修養(yǎng)與人的人格成長統(tǒng)一于教學過程中。

8．D[解析]德育過程是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調開展的過程，是個體社會化與社會標準個體化相統(tǒng)一的過程。

9．D[解析]檢查知識指教師通過作業(yè)、提問、測驗、調查等方式檢查學生掌握知識的質量。檢查學習效果的目的在于使教師及時獲得關于教學效果的反響信息，以調整教學進程與要求；幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，發(fā)現(xiàn)學習上的問題，及時調節(jié)自己的學習方式，改良學習方法，提高學習效率。

10．C[解析]教育者、受教育者、教育內容是構成教育活動的根本要素。

11．D[解析]特朗普制最早出現(xiàn)于美國，由教育學教授勞伊德．特朗普提出。具體內容包括：將大班、小班、個人三種教學形式結合了起來；把兩個以上的平行班組合在一起，實行大班上課，使用現(xiàn)代化的教學手段，由優(yōu)秀的教師授課；小班研究，在教師或優(yōu)秀學生的領導下，探討大班授課內容；個別教學，由學生個人獨立作業(yè)，作業(yè)包括指定的與自選的兩局部。

12．A[解析]傳遞-接受教學模式源于赫爾巴特的四段教學法，后來前蘇聯(lián)教育家凱洛夫等人對該模式進行了重新改造。傳入我國后，我國又在此根底上作了適當?shù)恼{整與修改，融入了我國的一些傳統(tǒng)的教育思想方法，成為我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式。

13．A[解析]說服教育法主要是通過口頭語言向學生說理傳道，使學生明白事理，分清是非，以提高道德認識的方法。這是小學德育的根本方法。

14．A[解析]進行班主任工作必先注意培養(yǎng)班集體，因為班集體一旦形成，它便能成為教育的主體，具有巨大的教育能力。它能向其成員提出要求，指出努力方向，并通過集體的活動、紀律與輿論來培養(yǎng)成員的品德，它能緊密地配合班主任開展工作，成為班主任依靠的力量。

15．D[解析]活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學，課外活動那么是學校在課堂教學任務以外進行的各種教育活動，二者不可等同。二、填空題1．心理

2．家庭教育社區(qū)教育

3．道德概念道德知識

4．認知情感

5．分組教學

6．孔子蘇格拉底

7．課程方案實際的結果

B．教育能力

9．能動主導

10．民主化

11．范例教學

12．自我評價能力

13．生活準那么

14．敬業(yè)

15．性善論．[參考答案]

(1)社會要求(包括生產(chǎn)，經(jīng)濟，政治，道德，文化，科技等等的要求)與受教育者身心開展的需求；

(2)受人類文化和現(xiàn)代科學開展新成果的制約；

(3)課程必須考慮兒童的年齡特征；

(4)課程受學制年限的制約。

2.[參考答案]

兒童開展是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理功能不斷提高的變化過程。

主要包括以下內容：

(1)當代兒童的開展是以個體的生物遺傳素質為根底的。

(2)兒童的開展蘊合于兒童主體的活動之中。

(3)實現(xiàn)開展是兒童的權利。

3．[參考答案]

當前我國新一輪課程改革直接關系到能否賦予根底教育乃至整個中國的教育以應有的活力和持續(xù)開展的后勁。這次課程改革呈現(xiàn)出強烈的共同價值取向，表達對每一個生命個體全面開展需求的深切關注和尊重。具體到小學課程的改革過程中，表達出如下開展趨勢：

(1)加強綜合性，突出課程的整體教育功能。

確立學習領域，設置綜合學習活動，加強學科間知識的整合。學習領域是根據(jù)學生開展的需要提出的，它有利于改變目前過分強調分科的狀況，有利于發(fā)揮

地方在課程改革中的作用，有利于課程的綜合化、多樣化。國家將按照學習領域制定課程標準。

(2)加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習。

突出學校學習與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，明確學生是學習的主人。課程設計將強調自主性、探索性、實踐性，保證學生的自主學習和親身實踐，注重學生的探索，注重學生獲得各種直接經(jīng)驗。

(3)加強彈性，表達課程的適應性。

明確地方課程與學校課程在整個課程方案中所占的比重，不同學科領域的課時規(guī)定給地方教育部門留有一定的余地，地方教育部門在地方課程中可以決定學習領域與課時的比例分配，學校課程中學校可以依據(jù)本校實際情況決定校本課程方案。

4．[參考答案]

(1)引導學生掌握科學文化根底知識和根本技能。這也是教學的首要任務。

(2)開展學生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。智力是認識活動中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創(chuàng)造力是指最終產(chǎn)生新的有社會價值的成品的能力。

(3)開展學生體力，提高學生的健康水平。教學可以傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識，使學生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習慣，增強學生的體質。同時，使學生保持旺盛的精力，開展健康的體魄。

(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀根底和良好的個性心理品質。通過教學，可以培養(yǎng)學生正確的政治觀點、道德觀點以及其他思想觀點；通過教學，還可以形成學生正確的審美觀念，培養(yǎng)和開展學生感受關、創(chuàng)造美的能力。

5．[參考答案]

(1)要求準確、明了、有邏輯性；

(2)要求富有感情、有感染力；

(3)要求富有個性，能夠表達出一名教師的獨特風采；

(4)不僅要善于獨白，還要掌握對話藝術；

(5)在對話過程中，要善于對學生的談話做出迅速而有針對性的