2024屆綿陽二診語文試卷古詩鑒賞夏螢朱淑真螢司馬光詳注+譯文

夏螢朱淑真熠熠迎宵上，林間點點光。初疑星錯落，渾訝火熒煌。著雨藏花塢，隨風入畫堂。兒童競追撲，照字集書囊?！绢}解】夏螢：夏夜的螢火蟲。古代廣泛流行解釋螢火蟲來源的“腐草化螢”說。古人之所以有這種認識，是因為螢火蟲棲息的環(huán)境，以潮濕腐敗的草叢為主，古人往往會看到螢火蟲從其中出入，于是便憑直覺產生了“腐草化螢”的說法。【作者】朱淑真：宋杭州錢塘人，一說海寧人。世居桃村，自稱幽棲居士。出身仕宦之家，善讀書。相傳嫁為市井民妻，抑郁以終。工書善畫，所作詩詞多憂傷哀怨之篇。后人輯有《斷腸集》、《斷腸詞》?！揪浣狻快陟谟?，林間點點光。初疑星錯落，渾訝火熒煌。<注>熠熠：yìyì，鮮明貌；閃爍貌。迎宵：向晚，傍晚。點點：小而多。錯落：分布、排列不規(guī)則。渾：簡直。訝：詫異，感到意外。熒煌：輝煌。<譯>傍晚時分，閃閃爍爍的螢火蟲就出現(xiàn)了，只見林木之間，點點熒光，飄忽明滅。看著那飛動的螢火蟲，我起初懷疑是錯錯落落的星星，又簡直要對它們明亮輝煌的熒光感到詫異。<析>此四句采用直接描寫與間接描寫相結合的手法，從視覺入手，運用比喻、夸張、疊詞等手法，描摹夏夜里螢火蟲的情態(tài)。其中，前兩句為直接描寫，借助熠熠、點點等詞語，描寫了夏夜里螢火從小、亮、眾多的特點。同時，疊詞的使用，既增強了詩歌的音韻之美，又突出了螢火蟲亮、小、多的特征。后二句為側面描寫，通過寫詩人看到螢火蟲的反應，側面表現(xiàn)了螢火蟲多、小、亮的特征。當然，在對螢火蟲的描繪里，詩人流露出對可愛美好、生機勃勃的螢火蟲的喜愛與贊美。著雨藏花塢，隨風入畫堂。兒童競追撲，照字集書囊。<注>著：受?；▔]：四周高起中間凹下的種植花木的地方。畫堂：古代宮中有彩繪的殿堂。泛指華麗的堂舍。競：爭，爭著。撲：輕打，拍。書囊：盛書籍的袋子。<譯>它們遭遇雨水，就會到花塢藏身；它們有時隨著風兒，飄入華麗的堂舍。兒童爭著追趕撲打螢火蟲，并模仿古賢把它們集中在書囊中，用來照亮書上的文字。<析>此四句寫螢火蟲著雨、遇風時的情態(tài)和兒童追撲流螢。前二句寫螢火蟲遭遇雨水，就藏身花塢；遇到風時，就隨風東西，飄入畫堂，借助花塢、畫堂的襯托，側面表現(xiàn)了螢火蟲雅潔脫俗的側面，流露出詩人對螢火蟲的喜愛與贊美。后二句，詩人寫兒童爭著追趕、撲打螢火蟲，并效仿先賢囊螢照字，一方面通過寫兒童爭著追撲流螢，側面表現(xiàn)了流螢的美好；一方面借助車胤囊螢的典故，既表現(xiàn)了兒童的天真可愛，也賦予了流螢別樣的人文之美，流露出詩人對流螢的喜愛與贊美。螢司馬光林塘荒濕地，向夕已飛螢。月沒蛩吟砌，露涼人在庭。隨風疑落燼，過水亂疏星。學子燈前寢，誰將爾照經?！绢}解】螢：即螢火蟲。古代廣泛流行解釋螢火蟲來源的“腐草化螢”說。古人之所以有這種認識，是因為螢火蟲棲息的環(huán)境，以潮濕腐敗的草叢為主，古人往往會看到螢火蟲從其中出入，于是便憑直覺產生了“腐草化螢”的說法?！咀髡摺克抉R光：（1019—1086）宋陜州夏縣人，字君實。司馬池子。少聰穎好學，以父蔭為將作監(jiān)主簿。仁宗寶元元年進士。累官知諫院、翰林學士、權御史中丞，復為翰林兼侍讀學士。極力反對王安石所行新法，以“祖宗之法不可變”為由，數(shù)與安石、呂惠卿等辯論，因出知永興軍。神宗熙寧四年，判西京御史臺，退居洛陽十五年，專修史書，絕口不論時事。哲宗立，太皇太后高氏臨朝，起為門下侍郎，拜左仆射，主持朝政。起用劉摯、范純仁、范祖禹、呂大防等，悉除新法，恢復舊制。在相位八月卒，贈太師、溫國公，謚文正。初編撰戰(zhàn)國至秦二世歷史為《通志》八卷，英宗命設局續(xù)修，神宗改書名為《資治通鑒》，元豐七年成書。另有《溫國文正公文集》、《稽古錄》等?！揪浣狻苛痔粱臐竦?，向夕已飛螢。月沒蛩吟砌，露涼人在庭。<注>林塘：樹林池塘?；臐瘢夯氖彙⒊睗?。向夕：傍晚；薄暮。沒：[mò]，沉下去。蛩吟：qióngyín，蟋蟀吟叫。砌：臺階。<譯>在樹林池塘那些荒蕪潮濕的地方，傍晚時分就已經有流螢飛舞。月兒西沉，臺階根兒的蟋蟀還在吟唱；露水清涼，我夜深無眠徘徊庭院，此時此刻，只有流螢還在浮動隱現(xiàn)。<析>前二句中，詩人寫傍晚時分，荒蕪潮濕的樹林池塘之間，就已經有流螢飛舞。這當然出于古人“腐草生螢”的認知。同時，通過對傍晚時分螢飛林塘之景的描繪，為后文的展開作鋪墊。后二句寫月西沉、蛩鳴砌、涼露生、人在庭，暗示了時間的流逝，同時又從視覺、聽覺、觸覺等角度入手，勾勒了清冷、靜寂的夜和夜深無眠獨立庭院的人，流露出詩人孤獨、寂寞的心緒。在這里，表面上似乎并未寫到流螢，實際上，此時此刻，唯一陪伴著詩人的就是無聲飛舞著的點點流螢，也許，這濃濃夜色中的點點星火，會讓詩人感到些許溫暖與慰藉吧？隨風疑落燼，過水亂疏星。學子燈前寢，誰將爾照經。<注>燼：物體燃燒后剩下的東西。過水：越過江河。學子：猶學生，在學校學習的人。寢：睡，臥。又，止，息。將：相當于“拿”、“用”。爾：第二人稱代詞，你。照經：《晉書·車胤傳》載，胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。<譯>它們有時隨風東西，讓人懷疑它們是飄落的燈燼；它們有時越過江河，又和倒映在水面上的星星融為一體，讓人分不清哪是星星哪是流螢。飛累了，你就在秉燭苦讀的讀書人的燈前安歇。面對流螢這樣了無心機、始終陪伴的伙伴，有誰會愿意把你裝在囊中用來照亮經書呢？<析>前二句中，詩人描摹了流螢隨風飄飛、度越水流時的情形。在這里，詩人借助寫把流螢當成落燼、分不清流螢和星影的錯覺，側面表現(xiàn)了流螢的光亮、眾多、微小的特點，勾勒了流螢獨特而美好的外在之美，流露出詩人對流螢的喜愛。后二句中，詩人寫流螢飛累了就在夜讀學子的燈前棲止，側面表現(xiàn)了流螢的率真無邪了無機心，展現(xiàn)了流螢的內在之美。末句中，詩人反用車胤囊螢的典故，寫自己不愿把如此美好的流螢裝入囊中用來照亮經書。言下之意，在詩人看來，把如此美好可愛的流螢裝入囊中來照亮經書，無異于焚琴煮鶴，實在大煞風景！這樣純真無邪的流螢，應該是人們的伙伴與朋友，甚至是良師益友！這樣寫，在反彈琵琶的新奇之外，強烈地表現(xiàn)了詩人對流螢的喜愛與贊美。試題：(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首宋詩，完成14-15題。夏螢朱淑真熠熠迎宵上，林間點點光。初疑星錯落，渾訝火熒煌。著雨藏花塢，隨風入畫堂。兒童競追撲，照字集書囊。螢司馬光林塘荒濕地，向夕已飛螢。月沒蛩吟砌，露涼人在庭。隨風疑落燼，過水亂疏星。學子燈前寢，誰將爾照經。相關鏈接:胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。(《晉書·車胤傳》)14.下列對這兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.前詩首聯(lián)交代了螢火蟲的活動地點，同時用兩組疊詞展現(xiàn)了螢火蟲的形象特點。B.在司馬光看來，螢火蟲喜歡生活在偏僻之地，它們可在潮濕的林間從早飛到晚。C.“初疑星錯落”和“隨風疑落燼”兩句都是利用視覺錯覺來表現(xiàn)螢火蟲的光亮。D.“月沒蛩吟砌”運用以聲襯靜的手法，以蛩鳴之聲來反襯當時周圍環(huán)境的安靜。15.兩首詩尾聯(lián)所表達的情感有何不