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文檔簡介

英語聽力一直在考試中占著重要的比例，在語言的四個(gè)技能中能，說與寫屬“創(chuàng)造型”技能。聽力的“接受”性質(zhì)決定法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是速的適應(yīng)過程分成幾個(gè)階段，由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整，始終處于消極被果信息傳播的速度過于緩慢，反而會(huì)拉長記憶的距離，造成遺忘，久種語速的不斷“轟擊”下，耳朵會(huì)逐漸敏銳，從開始只能抓住只言片在聽力速度訓(xùn)練中，要抓住速度這個(gè)主要矛盾，采用語法及詞匯輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f音素識(shí)別能力。在每道單句聽力試題的四個(gè)選項(xiàng)中都設(shè)置一種與原培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的音素識(shí)別能力有助于在聽力測試中迅速捕捉助動(dòng)詞縮略式連讀在聽力中最普遍，熟悉這種連讀對(duì)于正確判相鄰音連續(xù)，即當(dāng)前面一個(gè)單詞的結(jié)尾為輔音字母，而緊跟其例“Theprogramwillbe僅要跟上、聽懂，而且還要把信息儲(chǔ)存在記憶中，以供回答問題時(shí)使用選出正確答案，其間不過一分多鐘。往往有這樣的情形：短文或?qū)υ挾加?xùn)練短文填空時(shí)，重點(diǎn)可放在抓關(guān)鍵詞上。要求邊聽第二階段--聽寫。這一階段的任務(wù)是訓(xùn)練大腦在無任何文字信錄音中獲取信息的能力。實(shí)踐證明，聽寫是訓(xùn)練記憶的有效方法第三階段──復(fù)誦。這一階段的任務(wù)是：聽完一個(gè)句子或一個(gè)段完整地傳遞到大腦。大腦對(duì)語言信息進(jìn)行分撿、理解力的強(qiáng)弱直接影響到答案的選擇。從聽力測試的內(nèi)容層含義的理解。表層意思的理解取決于對(duì)信息表達(dá)形式的理解

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