中班語言《小熊不刷牙》

中班語言《小熊不刷牙》一、 活動(dòng)目標(biāo)：1、 仔細(xì)傾聽故事，認(rèn)真觀察圖片中小熊的表情和動(dòng)作，感受小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉(zhuǎn)變過程。2、 通過小熊的故事，知道刷牙的重要性。3、 接觸可愛的牙膏牙刷，感受刷牙的樂趣。二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、刷牙操音樂、刷牙視頻、牙刷、牙杯。三、 活動(dòng)過程：（一）瞄導(dǎo)入介紹封面，認(rèn)識(shí)哈利。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，他有一個(gè)好聽的名字，叫哈利。瞧！他來了！我們一起向哈利打個(gè)招呼吧！“哈利，你好！”誒？小朋友們快看哈利張著大嘴巴干嘛呢？原來呀他是在向我們炫耀自己又白又亮的牙齒呢！偷偷告訴你們，他原來的牙齒可不是這樣的哦，我們一起來看看吧?。ǘ┏醪嚼斫饫L本內(nèi)容，體驗(yàn)小熊的情感變化觀察圖片，猜測(cè)故事內(nèi)容并觀察小熊的表情。（1） 師：晚上，媽媽喊：“哈利，該刷牙啦！”哈利不耐煩地說：“知道了！”小朋友，你們覺得哈利愿意刷牙嗎？你是從哪里看出來它不愿意刷牙的呢？（提示幼兒觀察哈利的表情、眼神）師小結(jié)：哈利眼睛斜斜地看著媽媽，一臉不情愿的樣子。（2） 師：哈利既然不愿意刷牙，那它干了一件什么事呢？師小結(jié)：哈利把水龍頭開的大大的，把牙膏全都沖掉了?！肮∵@樣就不用刷牙啦！”通過比較，理解哈利夢(mèng)境中的遭遇。（1）沒有牙齒很高興。師：哈利沒有刷牙就睡覺了，忽然，他覺得嘴巴里怪怪的。小朋友你們猜一猜接下來會(huì)發(fā)生什么？師：看，哈利大大的嘴巴里，一顆牙齒都沒有了！如果沒了牙齒會(huì)很難受的，哈利為什么會(huì)這么高興呢？小結(jié)：哈利心里可高興了，哈哈！沒有牙齒了，我再也不用刷牙啦！它想把這個(gè)好消息告訴它的朋友們。（2） 被朋友嘲笑不高興。師：朋友們聽到了這個(gè)消息，是什么反應(yīng)呢？小結(jié)：好朋友聽了這個(gè)消息，哈哈大笑起來“哈哈！哈利，你沒有牙齒真難看，說話都不清楚，還不能吃東西，你還是只小熊嗎？”師：小朋友們，你們看哈利現(xiàn)在還高興嗎？你是從哪里看出來的呢？（提示幼兒觀察哈利的表情）（3） 不能吃東西，哭了。師：哈利傷心的回到了家，媽媽為哈利準(zhǔn)備了一桌豐盛的晚餐，我們看看都有些什么呢？這么多好吃的，可是哈利為什么不吃呢？小結(jié)：沒有了牙齒，哈利什么也吃不了，它難過地哭了起來。（4） 理解夢(mèng)境。師：誒？發(fā)生什么事了？哈利的牙齒怎么變回來了？師：其實(shí)剛才哈利沒有牙齒了，被朋友們笑，不能吃東西，這些都不是真的，只是哈利做的一個(gè)夢(mèng)?。「惺茏兓?，提升經(jīng)驗(yàn)。師：小朋友，你們猜猜哈利一起床就去干嘛了？師：從這天起，哈利每天都把牙齒刷的干干凈凈的，它決定要做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。（三）幼兒討論：如何保護(hù)自己的牙齒師：小朋友們，哈利的牙齒又白又健康，你們的呢？張大嘴巴，讓老師和小朋友們看一看。哇!老師發(fā)現(xiàn)我們班有些小朋友的牙齒比哈利的還要白呢！那你是怎么讓自己的牙齒變得又白又亮呢？小結(jié)：小朋友們你們說刷牙重不重要呀？聽了小熊哈利的故事，我們知道了要每天堅(jiān)持刷牙，這樣就不會(huì)張蛀牙，牙齒才會(huì)健健康康的。）觀看《我會(huì)刷牙了》的視頻，共做刷牙操，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣師：接下來我們一起來做一個(gè)刷牙操吧！“牙刷準(zhǔn)備！”播放音樂，師幼一起做刷牙操。結(jié)束。、活動(dòng)反思《小熊不刷牙》這個(gè)繪本故事講述了小熊哈利每天都不愿意刷牙，直到有一天，它做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己的牙齒全都掉光了，起先它很高興，因?yàn)椴挥盟⒀懒?。可后來它發(fā)現(xiàn)沒有牙齒很不方便，不能吃東西，還很難看。它很傷心。當(dāng)它醒來發(fā)現(xiàn)自己的牙齒還在的時(shí)候，終于知道了刷牙的重要性，從此再也不會(huì)忘記刷牙了。這個(gè)看起來平平常常的故事，其針對(duì)性、實(shí)用性和教育性，通過幻想的情節(jié)巧妙、生動(dòng)的呈現(xiàn)。它將同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪刑颖芩⒀赖囊荒徽故驹诶L本中，非常貼近生活，從側(cè)面培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、勤刷牙的好習(xí)慣。通過故事告訴孩子牙齒的重要性，并且要愛護(hù)牙齒。剛拿到繪本的時(shí)候，看到這個(gè)故事比較長(zhǎng)，畫面也多，所以在制作PPT時(shí)，我沒有把所有的圖片都放進(jìn)去，而是有針對(duì)性的選擇了部分圖片，通過觀察圖片，發(fā)揮學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的想象。在教學(xué)過程中，為了激發(fā)孩子的興趣，我先出示一張〃哈利”的圖片，讓學(xué)生們猜猜他是誰？觀察他在干什么？你覺得它是一只怎樣的小熊？從而增加了故事的趣味性和神秘感。教學(xué)中我注重了語言訓(xùn)練“因?yàn)椤浴薄坝械摹械摹€有的”，注重讓學(xué)生觀察圖畫，將圖中隱藏的故事內(nèi)容說出來。但我留給孩子的時(shí)間不夠，自己有時(shí)急于用提問的方式進(jìn)行弓I導(dǎo)?？傊Ｕ麄€(gè)活動(dòng)的不足之處在于引導(dǎo)孩子閱讀繪本時(shí)，不應(yīng)該急著說教，不斷地提問、說明；應(yīng)注重引導(dǎo)孩子們仔細(xì)的觀察畫面，發(fā)現(xiàn)故事中沒有敘述出的細(xì)節(jié)，啟發(fā)孩子用自己的語言大膽、連貫地講述哈利的內(nèi)心情感的變化，并且尊重每個(gè)孩子不同的感受，積極鼓勵(lì)他們參與到故事中，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。例如，可以讓孩子將自己想象成小熊哈利，他們就會(huì)很