小學(xué)低年段牛津英語基于課標(biāo)單元整體設(shè)計(jì)下的課堂表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方評(píng)價(jià)方法小學(xué)英語基于單元整體設(shè)計(jì)下的課堂表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)------2BModule2Unit1ThingsIlikedoing評(píng)價(jià)案例設(shè)計(jì)【概述】小學(xué)低年段牛津英語的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)并針對(duì)學(xué)生的學(xué)情作整體性設(shè)計(jì)思考，重視建立單元整體設(shè)計(jì)下課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的行為反響，突出評(píng)價(jià)對(duì)今后學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)和改良功能，并與校本化積點(diǎn)評(píng)價(jià)融合。本案例以2BModule2Unit1ThingsIlikedoing單元的句法學(xué)習(xí)為例，闡述教師如何整體設(shè)定句法教學(xué)目標(biāo)，選用適切的課堂表現(xiàn)性任務(wù)，從“學(xué)習(xí)興趣〞、“學(xué)習(xí)習(xí)慣〞和“學(xué)業(yè)成果〞三個(gè)維度開展多維度評(píng)價(jià)。其中評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)?？茖W(xué)人文素養(yǎng)課程的“積點(diǎn)評(píng)價(jià)制〞融合，使評(píng)價(jià)活動(dòng)符合校情。【案例呈現(xiàn)】一、評(píng)價(jià)內(nèi)容按照上海市英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本單元核心句法為Doyoulike(do-ing)...？Yes./No.Ilike(do-ing)...根據(jù)課程評(píng)價(jià)要求，核心句法的要求是在相關(guān)情境中初步感知簡單的句子，并通過聽、說、讀的活動(dòng)進(jìn)行句子簡單閱讀，增強(qiáng)語言輸入和輸出的實(shí)踐體驗(yàn)。本例為基于兩課時(shí)表現(xiàn)性任務(wù)下的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)?！惨弧辰虒W(xué)目標(biāo)〔第一課時(shí)關(guān)于句法教學(xué)目標(biāo)〕能初步感知現(xiàn)在分詞形式以及嘗試運(yùn)用Ilike(do-ing)...的句型表達(dá)自己喜歡做的事情。在圖片、文本幫助下，能嘗試運(yùn)用核心詞匯以及句型Ilike(do-ing)...表達(dá)自己的喜好。情感態(tài)度價(jià)值觀能通過故事感受到運(yùn)動(dòng)能給予他人幫助，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)與幫助他人的快樂?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)〔第二課時(shí)關(guān)于句法的教學(xué)目標(biāo)〕能熟練運(yùn)用Ilike(do-ing)...句型表達(dá)自己喜歡做的事情。用核心句型Doyoulike(do-ing)...?Yes./No.Ilike(do-ing)...詢問對(duì)方或者對(duì)于別人的詢問出相應(yīng)答復(fù)。通過聽一聽，說一說等形式幫助學(xué)生理解文本及運(yùn)用語言。通過談?wù)撓矏鄣倪\(yùn)動(dòng)拉近彼此距離，從而結(jié)交更多的朋友。簡析：通過課標(biāo)的學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)情的分析，我們將本單元的重點(diǎn)知識(shí)分散在兩課時(shí)中，第一課時(shí)是第二課時(shí)的根底和引導(dǎo)，主要學(xué)習(xí)Ilike(do-ing)...句法和現(xiàn)在分詞的讀法；第二課時(shí)又是第一課時(shí)的穩(wěn)固和提升，主要學(xué)習(xí)新句法Doyoulike(do-ing)...?Yes./No.Ilike(do-ing)...的運(yùn)用，從而到達(dá)學(xué)生在圖片情景的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事并進(jìn)行簡單的表演。二、表現(xiàn)性任務(wù)根據(jù)不同的評(píng)價(jià)維度和評(píng)價(jià)主體，依據(jù)本課時(shí)基于課標(biāo)的句法教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立如下兩課時(shí)跟進(jìn)式表現(xiàn)性任務(wù)及評(píng)價(jià)內(nèi)容。表現(xiàn)性任務(wù)目標(biāo)說明：第一課時(shí)中的“Letmehelpyou〞任務(wù)：設(shè)計(jì)學(xué)生運(yùn)用語言模版，落實(shí)完成第一課時(shí)的句法教學(xué)目標(biāo)。第二課時(shí)中的“Askandanswer〞任務(wù)：設(shè)計(jì)學(xué)生運(yùn)用語言模版，落實(shí)完成第二課時(shí)的句法教學(xué)目標(biāo)。三、評(píng)價(jià)方式〔一〕學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前，教師告知學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“努力章〞、“合格章〞、“良好章〞和“優(yōu)秀章〞的含義和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂中學(xué)生對(duì)自己參與活動(dòng)的興趣，給予自我評(píng)價(jià)。教師根據(jù)課堂實(shí)際觀察，重點(diǎn)關(guān)注8-10位學(xué)生的自評(píng)結(jié)果，同時(shí)對(duì)于這些學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)果，給予“認(rèn)可〞或者“須努力〞的建議，做到等第與總體評(píng)價(jià)相結(jié)合。另外，對(duì)認(rèn)可的學(xué)習(xí)興趣“良好章〞、“優(yōu)秀章〞兌換給相應(yīng)的學(xué)生積點(diǎn)，與學(xué)?？茖W(xué)人文素養(yǎng)課程積點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容結(jié)合?！捕硨W(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師利用“Letmehelpyou!〞“Askandanswer〞表現(xiàn)性活動(dòng)任務(wù)，通過課堂觀察和任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)，教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)，做到等第和總體評(píng)價(jià)相結(jié)合。得到“學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀章〞或“學(xué)習(xí)習(xí)慣良好章〞的學(xué)生可兌換積點(diǎn)?！踩硨W(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成果時(shí)，教師可以通過口頭測試及測試分析，采用等第和評(píng)語結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，評(píng)語中“老師的話〞是對(duì)學(xué)生本課時(shí)學(xué)習(xí)的總體評(píng)價(jià)，包含進(jìn)一步改良建議。四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〔一〕學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)1.學(xué)生自評(píng)表〔Module2Unit1第課時(shí)〕注：假設(shè)得到了13-16顆☆，夸夸自己得到了學(xué)習(xí)興趣優(yōu)秀章。假設(shè)得到了9-12顆☆，恭喜自己得到了學(xué)習(xí)興趣良好章。假設(shè)得到了5-8顆☆，就拿到了學(xué)習(xí)興趣合格章。假設(shè)得到了1-4顆☆，就拿到了學(xué)習(xí)興趣努力章。為了吸引學(xué)生積極參與，學(xué)生使用的自評(píng)表一般采用可愛、簡潔的表格，如上述右圖。2.教師評(píng)價(jià)〔Module2Unit1第課時(shí)〕注：假設(shè)學(xué)生得到了13-16顆☆，認(rèn)可得到學(xué)習(xí)興趣優(yōu)秀章，可兌換兩個(gè)積點(diǎn)，并選填“須努力〞方向。假設(shè)學(xué)生得到了9-12顆☆，認(rèn)可得到學(xué)習(xí)興趣良好章，可兌換一個(gè)積點(diǎn)，并提出“須努力〞方向。假設(shè)學(xué)生得到了5-8顆☆，認(rèn)可得到學(xué)習(xí)興趣合格章，并提出“須努力〞方向。假設(shè)學(xué)生得到了1-4顆☆，認(rèn)可得到學(xué)習(xí)興趣努力章，并提出“須努力〞方向?！捕硨W(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)〔Module2Unit1第課時(shí)〕注：1.A.優(yōu)秀B.良好C.合格D.須努力“A〞，且沒有“C〞或“D〞的，認(rèn)可學(xué)生為“學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀章〞，可兌換兩個(gè)積點(diǎn)。如果學(xué)生沒有得到“C〞的或“D〞的，認(rèn)可學(xué)生為“學(xué)習(xí)習(xí)慣良好章〞，可兌換一個(gè)積點(diǎn)。如果學(xué)生沒有得到“D〞的，認(rèn)可學(xué)生為“學(xué)習(xí)習(xí)慣合格章〞。如果學(xué)生得到“D〞的，認(rèn)可學(xué)生為“學(xué)習(xí)習(xí)慣須努力章〞。〔三〕學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)〔Module2Unit1第課時(shí)〕注：1.A.優(yōu)秀B.良好C.合格D.須努力“A〞，且沒有“C〞或“D〞的，認(rèn)可學(xué)生“學(xué)業(yè)成果〞為“優(yōu)秀〞，可兌換兩個(gè)積點(diǎn)。如果學(xué)生沒有得到“C〞的或“D〞的，認(rèn)可學(xué)生“學(xué)業(yè)成果〞為“良好〞，可兌換一個(gè)積點(diǎn)。如果學(xué)生沒有得到“D〞的，認(rèn)可學(xué)生“學(xué)業(yè)成果〞為“合格〞。如果學(xué)生得到“D〞的，認(rèn)可學(xué)生“學(xué)業(yè)成果〞為“須努力〞。五、評(píng)價(jià)要點(diǎn)〔一〕學(xué)生要預(yù)知評(píng)價(jià)的內(nèi)容和操作方法在活動(dòng)前告知學(xué)生課堂中要進(jìn)行“學(xué)習(xí)興趣〞、“學(xué)習(xí)習(xí)慣〞和“學(xué)業(yè)成果〞三個(gè)維度的評(píng)價(jià)，其中“學(xué)習(xí)興趣〞和“學(xué)習(xí)習(xí)慣〞兩個(gè)維度還設(shè)立了“爭章?lián)Q積點(diǎn)〞活動(dòng)，學(xué)生得到規(guī)定的“章〞，可以相應(yīng)地?fù)Q取“積點(diǎn)〞。學(xué)業(yè)成果認(rèn)可為“優(yōu)秀〞或是“良好〞的學(xué)生，再加相應(yīng)的積點(diǎn)?！捕辰處熞獙?duì)學(xué)生有過程性行為觀察和分析在活動(dòng)過程中，老師要按照評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做仔細(xì)地觀察和分析，及時(shí)地獲取學(xué)生三個(gè)維度的表象數(shù)據(jù)，并按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)側(cè)重反思學(xué)生學(xué)習(xí)行為與預(yù)期成果之間的達(dá)成度，并提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)目標(biāo)的改良和表現(xiàn)性任務(wù)的調(diào)整。〔三〕評(píng)價(jià)要做到及時(shí)反響，有針對(duì)性和改良性的建議課時(shí)結(jié)束后，作為評(píng)價(jià)主體都要在當(dāng)天完成相關(guān)的評(píng)價(jià)任務(wù)。教師要利用“總體評(píng)價(jià)〞或“老師的話〞，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行客觀地分析與講解。在給予肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)，提出改良學(xué)習(xí)的建議，讓學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)行為，更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！敖處煹脑挩暲缫姟侗憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)匯總單》中的“老師的話〞。六、學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)性評(píng)價(jià)匯總單例如《學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)性評(píng)價(jià)匯總單例如》呈現(xiàn)目的是讓學(xué)生和老師對(duì)學(xué)習(xí)情況