《我說(shuō)你做》課件16篇

《我說(shuō)你做》課件16篇篇1：《我說(shuō)你做》課件教學(xué)目標(biāo)：1、這是一個(gè)游戲，你說(shuō)我做。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)：及突破辦法通過(guò)游戲，知道怎樣聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好的`聽說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。一、課前誦讀導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)二、課前輔助環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。三、學(xué)（初步感知）課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做游戲的情境。四、研1、通過(guò)觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。3、教師宣讀游戲規(guī)則。聽得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。五、展1、“我說(shuō)你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲，好不好？2、教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作，分組傳下去，看看哪個(gè)組做的動(dòng)作又快又對(duì)。3、評(píng)出優(yōu)勝小組。六、練1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。七、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。板書設(shè)計(jì)：篇2：《我說(shuō)你做》教案設(shè)計(jì)《我說(shuō)你做》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說(shuō)話。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備提前放置在辦公室的一本書。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來(lái)啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒記住。師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話。)設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說(shuō)清”的重要性。三、游戲活動(dòng)，戲中明理1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽不清楚你在說(shuō)什么。生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽得清楚，在聽別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。1.有情境才“能說(shuō)”。我們的`口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。2.有氛圍才“敢說(shuō)”。由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。3.知道重要才“會(huì)聽”。一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。篇3：《我說(shuō)你做》教案《我說(shuō)你做》教案一、教學(xué)構(gòu)想“我說(shuō)你做”是人民教育出版社教育部審定的義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第一單元“口語(yǔ)交際”中的內(nèi)容?！拔艺f(shuō)你做”原本就是學(xué)生喜歡的游戲，此教學(xué)設(shè)計(jì)，以小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際“境-法-言-伸”的教學(xué)模式為依據(jù)，借助教材建構(gòu)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，圖文結(jié)合指引學(xué)生觀察，引發(fā)思考，領(lǐng)會(huì)本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)。在游戲中，促使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，提升口語(yǔ)交際素養(yǎng)。二、教學(xué)過(guò)程2.1創(chuàng)設(shè)情境，引出話題一一境。（1）師生對(duì)話，感知話題。師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們平時(shí)會(huì)玩哪些游戲？（2）觀看情景動(dòng)畫，揭示話題。師：孩子們會(huì)玩的游戲可多呀！請(qǐng)看大屏幕，視頻中的小朋友在玩什么游戲？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的游戲，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣，再通過(guò)觀看情景動(dòng)畫，促使學(xué)生形象直觀地了解游戲，為下面的.學(xué)習(xí)埋下發(fā)芽的種子。）2.2啟發(fā)引導(dǎo)，習(xí)得方法一一法。（1）讀課本內(nèi)容，了解游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。（2）看圖說(shuō)話，明確游戲要點(diǎn)。師：孩子們，我們一起來(lái)看看圖中有誰(shuí)？猜一猜發(fā)指令的小女孩在說(shuō)什么？為什么？師：為什么這位穿條紋衣服的小男孩沒有按照指令的要求做？（3）小結(jié)：孩子們說(shuō)得有道理！因此我們玩游戲“你說(shuō)我做”時(shí)要注意什么？游戲要點(diǎn)：大聲說(shuō)，讓別人聽得見;注意聽，聽清楚別人說(shuō)的話。（設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)于方法的習(xí)得甚為重要。以教材為載體，進(jìn)行拆分與解讀是學(xué)生獲得關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)思考，掌握交際方法的一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。）2.3互動(dòng)合作，交流評(píng)價(jià)一一言。（1）游戲一：教師說(shuō)，學(xué)生做。①指令：請(qǐng)舉起你的雙手。請(qǐng)八名學(xué)生出來(lái)，按照指令的要求做。②師生交流評(píng)價(jià)。教師：孩子們，他們做對(duì)了嗎？你認(rèn)為誰(shuí)獲勝？為什么？③小結(jié)：原來(lái)想要獲得勝利，除了要認(rèn)真聽清楚別人說(shuō)話，還要?jiǎng)幼骺觳⑶覙?biāo)準(zhǔn)。（2）游戲二：同學(xué)說(shuō)，大家做。①請(qǐng)幾名學(xué)生輪流發(fā)出指令：請(qǐng)大家把語(yǔ)文書合上，放在桌子的左上角，然后坐端正。②全班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行游戲，學(xué)生按照指令的要求做。③師生對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）游戲三：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。四人小組內(nèi)游戲，每人輪流發(fā)布三個(gè)指令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員要根據(jù)游戲的要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四個(gè)回合后評(píng)出優(yōu)勝個(gè)人。（設(shè)計(jì)意圖：游戲的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使每個(gè)學(xué)生的聽說(shuō)能力在愉悅的氛圍中不知不覺地得到不同程度地提高。）2.4拓展延伸，引向生活一一伸。教師：孩子們，游戲“我說(shuō)你做”好玩嗎？在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？小結(jié)：孩子們，不光是在游戲中，在平時(shí)的生活中我們要在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合里學(xué)會(huì)（指板書）“說(shuō)話要大聲說(shuō)，讓別人聽得見，聽話要注意聽清楚別人說(shuō)什么”，做一個(gè)陽(yáng)光自信，文明有禮的好孩子。（設(shè)計(jì)意圖：教材只是一個(gè)模本，把知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中，才是教學(xué)的最終目的。）三、板書口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做。游戲規(guī)則。大聲說(shuō)，讓別人聽得見，注意聽別人說(shuō)話。篇4：《“我說(shuō)你做”》教學(xué)反思《“我說(shuō)你做”》教學(xué)反思第一單元口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。1.有情境才“能說(shuō)”。我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。2.有氛圍才“敢說(shuō)”。由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子的都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。3.知道重要才“會(huì)聽”。一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的`孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。篇5：我說(shuō)你做教學(xué)反思《我說(shuō)你做》是一年級(jí)語(yǔ)文第一單元的口語(yǔ)交際，主要是想通過(guò)“我說(shuō)你做”這個(gè)游戲，讓孩子知道如何準(zhǔn)確地向大家描述想要表達(dá)的意思，怎樣聽別人講話。這是孩子的第一次口語(yǔ)交際課，我先通過(guò)多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景，簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)游戲，其實(shí)有兩個(gè)小技巧，我想問(wèn)問(wèn)，看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？”，孩子回答很積極，“要認(rèn)真”、“不說(shuō)話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽”和“大聲說(shuō)”。剛開始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒有出現(xiàn)什么問(wèn)題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候，就出現(xiàn)問(wèn)題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過(guò)提醒之后，說(shuō)話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵(lì)他，他的聲音才大了一些。由此，我想到，全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會(huì)更加注意那些不是很積極回答問(wèn)題的同學(xué)。提問(wèn)，不僅是對(duì)他們課堂掌握的`檢驗(yàn)，更是對(duì)他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵(lì)與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。篇6：你說(shuō)我做游戲作文你說(shuō)我做游戲作文一陣陣笑聲從文心書院里傳來(lái)，原來(lái)是我們?cè)谕妗澳阏f(shuō)我做”的`游戲。游戲開始了，老師簡(jiǎn)要說(shuō)完游戲規(guī)則后，就讓我們?cè)诩埳蠈懸f(shuō)的內(nèi)容，寫好后我們把紙條交給了老師。老師先讓王疆榮來(lái)，給他戴上帽子，指揮他走到黑板前，讓他拿起筆，畫豬頭。他畫了一個(gè)搞笑的豬頭，老師又讓他畫豬腳，他畫的腳飛到了豬頭上面，他還沒畫完，我們就已經(jīng)笑得前仰后合了！然后，老師又讓齊家瑞上陣，給他戴上了帽子蒙住了眼睛，讓他原地轉(zhuǎn)三圈，一會(huì)兒讓他往左轉(zhuǎn)，一會(huì)兒讓他往右轉(zhuǎn)，過(guò)了一會(huì)兒，他就被弄得暈頭轉(zhuǎn)向。老師讓他默《靜夜思》，他先把題目、朝代、詩(shī)人寫好，都沒什么問(wèn)題，可寫到詩(shī)句時(shí)，只見字歪歪扭扭，寫第二句時(shí)，字直接跑到別的地方去了，而且有些字太開，根本就看不出來(lái)那是什么字。最后是裴靜妍，老師竟然讓她咬手指，給大家賣個(gè)萌，她羞答答地咬了幾下手指頭，我們都被逗笑了。老師又讓她寫自己的名字，她把字寫得歪歪扭扭的，我們都情不自禁地大笑起來(lái)，教室里洋溢著我們的歡聲笑語(yǔ)。這次“你說(shuō)我做”的游戲，真好玩！篇7：我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、這是一個(gè)游戲，我說(shuō)你做。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）2、評(píng)出優(yōu)勝小組。3、進(jìn)行第二輪游戲比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。（教師準(zhǔn)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）4、評(píng)出優(yōu)勝小組。5、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無(wú)誤地做好呢？如果做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。6、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。四、總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)我說(shuō)你做游戲要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。教學(xué)反思一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示使抽象的、難以理解的“我說(shuō)你做”變得直觀，易于理解。游戲的`過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語(yǔ)到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說(shuō)能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合。篇8：我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人說(shuō)話；2、能根據(jù)聽到的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作；3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：二、勇闖三關(guān)：第一關(guān)：老師說(shuō)，你來(lái)做看，這些小朋友也在玩這個(gè)游戲呢？這個(gè)是說(shuō)動(dòng)作的女孩，她說(shuō)的是什么呢？（請(qǐng)你抬起一條腿），仔細(xì)的看看哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了？我們想一想為什么做錯(cuò)了呢？（說(shuō)話的小女孩聲音太小了、別人在聽的時(shí)候她沒有認(rèn)真聽）（板書：大聲說(shuō)、注意聽）大聲說(shuō)話，這得多大的聲音??？我請(qǐng)你到前面來(lái)，咱們兩個(gè)說(shuō)句悄悄話，你把說(shuō)給小朋友們聽，看看你會(huì)不會(huì)大聲說(shuō)話。好，誰(shuí)也想來(lái)前面也說(shuō)說(shuō)。我們的第一關(guān)正式開始：第一次：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。再來(lái)一遍：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。第二次舉右手，舉左手，過(guò)頭頂，下雨啦，沙沙沙！再來(lái)一遍：舉右手，舉左手，過(guò)頭頂，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！第四次：男孩子，舉左手，女孩子，舉右手，刮風(fēng)啦！微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)。在第一關(guān)，小朋們學(xué)會(huì)大聲說(shuō)話，聽得很認(rèn)真，老師宣布，第一關(guān)闖關(guān)成功，給你們點(diǎn)贊、鼓掌。第二關(guān)：小老師說(shuō)，你來(lái)做這一關(guān)呢，我邀請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小老師，你來(lái)說(shuō)話，其他的小朋友來(lái)做動(dòng)作。我這里有九張卡片，我是本次列車的列車長(zhǎng)，需要8為小助手，誰(shuí)愿意快快到前面來(lái)領(lǐng)卡片？你們先排好隊(duì)（老師帶頭繞圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你會(huì)認(rèn)嗎？不會(huì)認(rèn)的上面有拼音，悄悄的讀一讀，千萬(wàn)別讓別人聽見了。這個(gè)游戲有一個(gè)要求，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，抬頭看黑板，你們把黑板說(shuō)兩遍，記住了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我來(lái)當(dāng)火車頭：摸摸你的小鼻子，你們：小鼻子小鼻子?。ㄒ来芜M(jìn)行），第一輪完成，現(xiàn)在加速，我們一起來(lái)做，頭發(fā)肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友們能不能再快點(diǎn)，我們跟著音樂一起做起來(lái)。（兒歌兩遍）多開心啊，這個(gè)游戲真好玩，那是因?yàn)樗麄兇舐曊f(shuō)，你們注意聽，咱們才做得對(duì)（板書：做得對(duì)），玩得美。第二關(guān)，我們輕輕松松，美滋滋的闖關(guān)成功了，給自己鼓掌！給同桌點(diǎn)贊。第三關(guān)：小朋友們，老師有點(diǎn)擔(dān)心，第三關(guān)有點(diǎn)難，不太容易闖？因?yàn)榍皟申P(guān)都是聽一個(gè)做一個(gè)動(dòng)作就完成，這一關(guān)是聽好幾個(gè)，連著把這些動(dòng)作都做完才算成功，頭部運(yùn)動(dòng)：小腦袋動(dòng)一動(dòng)，先左后右，先右后左，請(qǐng)你站起來(lái)，把凳子放到桌子下面；請(qǐng)同學(xué)們注意聽：（老師說(shuō)你個(gè)指令豎一根手指頭）先打開文具盒，再把鉛筆拿出來(lái)，然后把筆放到語(yǔ)文書上（拍個(gè)特寫）有信心嗎？這一關(guān)你們要是能闖過(guò)，那你們就太厲害了！看。這是什么？哇，迷宮，你們會(huì)玩嗎？今天老師就給你們?cè)O(shè)計(jì)了一款迷宮老師把它搬到我們教室來(lái)了。你想玩嗎？今天我們的游戲是“我說(shuō)你做”，所以玩游戲的時(shí)候不能用眼睛，“”你選一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)一個(gè)蒙住眼睛，一個(gè)指揮另一個(gè)同學(xué)，個(gè)一起走迷宮，走迷宮聽錄音：規(guī)則：1、白色的`是道路，不能踩黃線；2、遇到障礙請(qǐng)繞路；3、不能越過(guò)黃線和障礙物。規(guī)則聽清楚了嗎？我找小朋友說(shuō)一說(shuō)。（游戲開始）找兩組！老師想問(wèn)問(wèn)你們兩個(gè)覺得怎樣才能順利闖關(guān)，大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，仔細(xì)聽，而且要記住他說(shuō)了什么?；蛘卟稍L順利過(guò)關(guān)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們闖關(guān)的秘訣。聽到了嗎？你們想和他們一樣棒，要記住他剛才說(shuō)的話?，F(xiàn)在老師要把路變一變，再找四位同學(xué)來(lái)玩一玩；再變一次，看看。三、總結(jié)：小朋友門這節(jié)課玩得開心嗎？下課以后我們可以在課間、體育課也玩這個(gè)游戲，也可以和爸爸媽媽一起玩，記得說(shuō)話的時(shí)候要大聲，聽的同學(xué)要注意聽！篇9：《--我想對(duì)你說(shuō)》作文課件《--我想對(duì)你說(shuō)》作文課件〔設(shè)計(jì)理念〕本次習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征――參與性。參與性是化個(gè)體思維為創(chuàng)新性的社會(huì)化功能的實(shí)踐。在對(duì)別人的發(fā)言作評(píng)價(jià)時(shí)，就能培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意愿和能力，能和集體成員相互協(xié)作，互相尊重，能在參與集體活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。這堂習(xí)作指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生能把自己的見聞、感受寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)，有一定的條理，著重培養(yǎng)學(xué)生想清楚再說(shuō)、再寫的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，著力發(fā)展學(xué)生的說(shuō)話能力?！步虒W(xué)實(shí)錄〕一、學(xué)生讀給老師的一封信，導(dǎo)入新課。師：我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信，在征得這位同學(xué)同意的情況下，請(qǐng)他讀給我們聽一聽。生：讀寫給老師的一封信。師：這位同學(xué)通過(guò)這封信給老師說(shuō)出了自己的心里話，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，很好。在日常生活中，你和許多人有交往，一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位同學(xué)一樣，寫出自己的心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！策@個(gè)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)，不僅說(shuō)明這次習(xí)作是來(lái)自學(xué)生的需要，學(xué)生愿意對(duì)老師吐露真情，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立寫作的信心。自信本屬于一種非智力的心理因素，然而它對(duì)人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維，引起人的創(chuàng)新沖動(dòng)和激情。〕二、指導(dǎo)學(xué)生審題。師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。生默讀習(xí)作提示。師：說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。生：以“××，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。生：對(duì)誰(shuí)說(shuō)，由自己定，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。生：寫時(shí)要注意做內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順連貫。生：寫后讀一讀，不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改?！裁鞔_習(xí)作的內(nèi)容和要求，是習(xí)作取得成功的前提?！橙?、指導(dǎo)選材。師：根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么話。1.各自思考。2.四人一組，相互說(shuō)說(shuō)，自己給誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么內(nèi)容。3.指名說(shuō)說(shuō)。（范圍盡量大些，以便打開學(xué)生的思路。）生：我想給校工劉爺爺說(shuō)，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。生：我想給老師說(shuō)，他對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心，讓我感動(dòng)。生：我想給媽媽說(shuō)，她在家把我當(dāng)作小公主，不讓我做家務(wù)，令我不滿。生：我想對(duì)爸爸說(shuō)，他在家限制我做開心的事，叫我失望。生：我想對(duì)交警叔叔說(shuō)，他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象，讓我至今難忘?！策@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，想讓學(xué)生先確定說(shuō)話的對(duì)象，再選擇材料，以表達(dá)自己的真情實(shí)感，驗(yàn)證學(xué)生對(duì)題目的理解程度?！乘?、指名口述作文，集體評(píng)議。1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么具體的事，來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.小組內(nèi)口述作文，相互評(píng)議。3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，指名一個(gè)同學(xué)口述作文，然后集體評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)，一是選擇的事是否典型，二是能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。4.指名口述。5.集體評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。生：這位同學(xué)說(shuō)出了自己的心里話，表達(dá)出了自己對(duì)爸爸做法不滿的思想感情。生：剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖，形象生動(dòng)，富有感染力。生：我想問(wèn)一下，你對(duì)自己的爸爸在生活上，不能關(guān)心你，很不滿，你對(duì)爸爸的工作了解多嗎？生：爸爸對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠，如果你了解了爸爸的工作，說(shuō)不定，看法會(huì)發(fā)生變化呢！生：正像剛才的同學(xué)說(shuō)的一樣，如果寫寫你爸爸的工作，你不僅不會(huì)抱怨爸爸，還會(huì)為有這樣一個(gè)爸爸而感到自豪呢。6.經(jīng)過(guò)評(píng)議，讓同學(xué)們形成下面的共識(shí)，教師板書：（1）表達(dá)出自己的真情實(shí)感。（2）典型的事例要具體，說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！策@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在“說(shuō)”的練習(xí)中，掌握習(xí)作的要求，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮了他們的主體作用?！澄?、教師總結(jié)：“××,我想對(duì)你說(shuō)”是以事抒情的，一定要說(shuō)出自己的心里話。這節(jié)課如果大家把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，課余時(shí)間再與你想說(shuō)的話的人做一下交流，我想你們一定會(huì)成為好朋友的?！舶咐u(píng)析〕在本次的習(xí)作指導(dǎo)課中，體現(xiàn)下面的教學(xué)思想。1.現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)交流合作的過(guò)程。集體教學(xué)雖然是重要的教學(xué)模式，但小組活動(dòng)作為一種補(bǔ)充，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作具有顯著的優(yōu)勢(shì)。2.課堂教學(xué)活動(dòng)不再局限與傳統(tǒng)的單向教學(xué)活動(dòng)，而是一種多向活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，有利于增強(qiáng)課堂效果。3.在教學(xué)過(guò)程中，教師要平等對(duì)話，相互尊重，相互啟發(fā)，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。權(quán)威抑制創(chuàng)造，創(chuàng)新性教學(xué)需要民主，只有民主教學(xué)，學(xué)生才能積極思維，大膽想象，不斷產(chǎn)生新觀念。4.在課堂教學(xué)中，不再局限于傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)和彼此的競(jìng)爭(zhēng)，取而代之的是發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，師生之間和學(xué)生之間的相互補(bǔ)充和合作，這就培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的多元化，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，通力合作。5.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，切實(shí)落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。不僅要把學(xué)生當(dāng)作具有個(gè)性的認(rèn)識(shí)的主體，而且還要把學(xué)生當(dāng)作實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，以促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研，自我教育和創(chuàng)新的能力。篇10：《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思這是孩子的第一次口語(yǔ)交際課，我先通過(guò)多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景，簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)游戲，其實(shí)有兩個(gè)小技巧，我想問(wèn)問(wèn)，看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”，孩子回答很積極，“要認(rèn)真”、“不說(shuō)話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽”和“大聲說(shuō)”。剛開始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒有出現(xiàn)什么問(wèn)題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候，就出現(xiàn)問(wèn)題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過(guò)提醒之后，說(shuō)話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵(lì)他，他的聲音才大了一些。由此，我想到，全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會(huì)更加注意那些不是很積極回答問(wèn)題的同學(xué)。提問(wèn)，不僅是對(duì)他們課堂掌握的檢驗(yàn)，更是對(duì)他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵(lì)與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。1.有情境才“能說(shuō)”。我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。2.有氛圍才“敢說(shuō)”。由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。3.知道重要才“會(huì)聽”。一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。篇11：《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說(shuō)話。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備提前放置在辦公室的一本書。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!__×，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來(lái)啦!(回到座位上坐好)師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快?生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎?生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒記住。師(望向__×)：那你是怎么做到的呢?生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽見了!我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話。)設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在__×取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事?生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎?生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢?生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)--生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做--語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說(shuō)清”的重要性。三、游戲活動(dòng)，戲中明理1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎?生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽不清楚你在說(shuō)什么。生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽得清楚，在聽別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。篇12：《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材簡(jiǎn)析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、這是一個(gè)游戲，你說(shuō)我做。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。重難點(diǎn)及突破辦法通過(guò)游戲，知道怎樣聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。課時(shí)安排1課時(shí)導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)：結(jié)合導(dǎo)案預(yù)設(shè)安排學(xué)生活動(dòng)二次備課：上課教師修改并整理出凸顯個(gè)性的學(xué)導(dǎo)流程一、課前誦讀二、課前輔助環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們喜不喜歡做游戲?讓我們一起來(lái)做游戲吧!一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。三、學(xué)(初步感知)1、課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做游戲的情境。四、研1、通過(guò)觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。3、教師宣讀游戲規(guī)則。聽得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。三、展1、“我說(shuō)你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲，好不好?2、教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作，分組傳下去，看看哪個(gè)組做的動(dòng)作又快又對(duì)。3、評(píng)出優(yōu)勝小組。四、練1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。1、學(xué)生集體回答：1、學(xué)生看視頻，并試著模仿游戲。1、同桌相互敘述，學(xué)生自由匯報(bào)。2、學(xué)生討論游戲規(guī)則，并匯報(bào)。3、學(xué)生熟記規(guī)則。1、學(xué)生集體回答。2、學(xué)生分組做游戲。3、其他組同學(xué)參與評(píng)選。1、學(xué)生自練自評(píng)。作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況：一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。板書設(shè)計(jì)：我說(shuō)你做游戲規(guī)則：聽得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。篇13：《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、激趣師(笑問(wèn))：同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎?生(大聲齊答)：好!師：游戲的名字叫“我說(shuō)你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎?(會(huì))請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。(學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。)師：“舉手”，(有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。)“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。(學(xué)生很快放松了身心，神情自然。)師：“生氣的樣子”，“高興”呢?(完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來(lái)。)師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎?(喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。)師：那好，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。(板書：我說(shuō)你做。)師：當(dāng)然難度要增加。怎么做呢?聽我介紹。首先由我來(lái)給大家做表演，(“啊”生感到驚訝。)但表演前，我要暫時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)離開教室。(“出去干什么”學(xué)生小聲問(wèn)。)其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，甚至可以通過(guò)表情揣摩一下我的心理，然后把它生動(dòng)地描述出來(lái)，爭(zhēng)取讓這位沒看到我表演的同學(xué)能根據(jù)你生動(dòng)地描述，把我剛才的表演重演出來(lái)，聽明白了嗎?師：誰(shuí)愿意暫時(shí)離開我們?(生搶著去，目的是呆會(huì)兒可以表演。)(選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開教室。)[評(píng)點(diǎn):記得有位教育家曾說(shuō):教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用.教者別具匠心的開頭,不僅巧妙地?cái)⑹隽吮敬瘟?xí)作的要求,而且一掃學(xué)生往日作文的畏懼心理.使作文教學(xué)頃刻間變得生動(dòng)有趣充滿了誘人的魅力.]二、增趣師：那下面我就開始表演了。(生個(gè)個(gè)拭目以待。)(師表演小品，生仔細(xì)觀察。)(隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。)師：怎么樣?看清楚了嗎?還要不要再來(lái)一遍?(學(xué)生響亮回答：要。聽課教師笑。)行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦!(師再表演，生再觀察。)(生目不轉(zhuǎn)睛，教室鴉雀無(wú)聲。)[評(píng)點(diǎn):教師忘情的逼真表演,打破了以往嚴(yán)肅、死板的教學(xué)環(huán)境，使原本應(yīng)該歡快愉悅的作文教學(xué)恢復(fù)了應(yīng)有的生機(jī)。]師：看清楚了吧?現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚，說(shuō)具體?(生先是一愣，似乎在回味。)師：那大家還是先自己練習(xí)著說(shuō)說(shuō)吧。(生自由練習(xí)描述。)師：誰(shuí)來(lái)描述?好，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽，看看他什么地方說(shuō)得特別好，還有什么地方不妥，呆會(huì)兒提出你的意見。(指名表述)生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒_，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。(末等老師開口，同學(xué)們紛紛舉起了手。)生：他說(shuō)得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說(shuō)了聲：“哪來(lái)的蒼蠅?去去去!”這點(diǎn)他沒說(shuō)。生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。(生及聽課教師大笑。)所以，他應(yīng)該說(shuō)：“張老師狠狠地用力一拍。生：這時(shí)張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說(shuō)。生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒說(shuō)到?！?生交流的氣氛異常熱烈。)[評(píng)點(diǎn)：敏銳地調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感覺器官來(lái)進(jìn)行觀察，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的一種敏感。若長(zhǎng)期地訓(xùn)練這種科學(xué)的、藝術(shù)的了解事物的方法,學(xué)生便養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。正是由于執(zhí)教者有了這種強(qiáng)烈的意識(shí)與科學(xué)的方法,學(xué)生才觀察得仔細(xì)、體驗(yàn)得真切、敘述得具體。]三、孕趣師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本，把它寫下來(lái)。好嗎?(生笑答：好!且興趣盎然。)王玉婷(剛才，離開教室的同學(xué)。)，難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來(lái)，你一定聽到了許多，也想了許多吧?(生點(diǎn)頭)那好，你就把這些寫下來(lái)吧!(生欣然接受。)(生寫片斷)(指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫。)(言語(yǔ)間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。)師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是正如她所想呢?誰(shuí)來(lái)幫她揭開“廬山真面目”?(指名)師(對(duì)王玉婷)：你先別急于演，先聽他讀一遍，了解一下大概意思。一邊聽可以一邊做做相關(guān)動(dòng)作。(生讀第一遍，王玉婷練演，動(dòng)作斷斷續(xù)續(xù);生讀第二遍，王玉婷正式演)(表演至打死蒼蠅后，她大笑了起來(lái))師：看來(lái)，打死蒼蠅后，你比我開心多了。(師生大笑)師：同學(xué)們，看了他們的表演，你有什么想說(shuō)的嗎?生：王玉婷表演基本上我認(rèn)為是成功的，有些地方有了改變。比如，你剛才，蒼蠅是在左臉，而她是在右臉。生：還有最后你只是微微一笑，她卻大笑了起來(lái)。(還有許多同學(xué)想指出王玉婷的“不是”)師：你們認(rèn)為這都是王玉婷的錯(cuò)嗎?(生愣了一下，后恍然大悟)生：是因?yàn)閺堎绘涸趯懙臅r(shí)候，沒寫仔細(xì)……生：有的地方，寫得還不夠具體…………師：同學(xué)們，剛才我們聽了他們觀察后的描述，又看了他們的表演?，F(xiàn)在，你覺得要想讓別人成功的模仿，作為我們枋穌哂Ω米⒁廡┦裁矗?BR>生：我認(rèn)為我們只有在觀察的時(shí)候，仔細(xì)點(diǎn)，甚至不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，才能準(zhǔn)確描述。生：我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)真觀察的同時(shí)，描述時(shí)還要做到具體、詳細(xì)。生：我認(rèn)為在用詞上還要做到準(zhǔn)確，否則的話就會(huì)鬧出笑話。……(相機(jī)板書：仔細(xì)觀察、具體描述、準(zhǔn)確用詞)[評(píng)點(diǎn)：課堂教學(xué)是“藝”不是“戲”，課堂教學(xué)沒“戲”不成“藝”。教者課中安排的“戲”——讓學(xué)生用自己的口頭作文與沒看到表演的同學(xué)“筆談”不僅呼應(yīng)了開頭，而且進(jìn)一步深化了學(xué)生的作文興趣。讓學(xué)生互相評(píng)議揭示規(guī)律，既培養(yǎng)了學(xué)生樂于表達(dá)、敢于表達(dá)的品質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。]四、拓趣師：通過(guò)剛才的熱身運(yùn)動(dòng)，想必大家對(duì)游戲的規(guī)則有所了解了吧!接下來(lái)，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)好你自己的表演，想好后同桌兩人相互表演相互觀看，再把它寫下來(lái)。呆會(huì)兒，我將請(qǐng)寫得好的同學(xué)讀給大家聽，并重請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)你的描述進(jìn)行表演。(生設(shè)計(jì)表演——同桌互演互看互寫)(學(xué)生都表演了，而且表演得十分精彩，很有創(chuàng)意)師：誰(shuí)愿意把你寫的讀給大家聽聽?(指名讀片斷)師：聽了他的描述，有哪位同學(xué)想上來(lái)演一演的?(指名表演——先學(xué)生評(píng)價(jià)，后原創(chuàng)者再評(píng)，側(cè)重描述者的角度)(師再請(qǐng)一組同學(xué)表演，并評(píng)價(jià))師：同學(xué)們，現(xiàn)在你有想說(shuō)的嗎?生：我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，不能只注意動(dòng)作，還應(yīng)該留意語(yǔ)言、表情等方面，這樣才能做到真正的具體。生：看似簡(jiǎn)單的事，要想把它做好，并不是那么容易。……(同桌再相互演，相互看，相互修改——賞析片斷)[評(píng)點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，不僅來(lái)自教師的引導(dǎo)與培育，還來(lái)源于在習(xí)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)較好地突顯了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生習(xí)作“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的新的要求。同時(shí)由于表演、感覺、體驗(yàn)和習(xí)作的綜合運(yùn)用，進(jìn)而產(chǎn)生一種能量資源，使學(xué)生習(xí)作成為思維火花的自然噴涌，使學(xué)生習(xí)作的文字具有一種可以感受、會(huì)朝前奔的活的語(yǔ)言生命。]篇14：《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來(lái)了快樂，還讓學(xué)生有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽，大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽他人講話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。這次口語(yǔ)交際是學(xué)生上學(xué)以來(lái)的第一次口語(yǔ)交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就運(yùn)用的激趣的方法，讓學(xué)生樂意上這樣的課。由于一年級(jí)的孩子年齡比較小，會(huì)聽的能力不強(qiáng)，可以說(shuō)是大都不會(huì)聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的`孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”，根本