2023年語(yǔ)文《日月潭的傳說(shuō)》教案

2023年語(yǔ)文《日月潭的傳說(shuō)》教案語(yǔ)文《日月潭的傳聞》教案1

教學(xué)要求：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

實(shí)力目標(biāo)：

1.用自己的話復(fù)述課文。

2.收集有關(guān)日月潭的資料。

情感目標(biāo)：

通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

教學(xué)打算：

掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課。

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳聞嗎?知道的請(qǐng)你談一談。

學(xué)生溝通資料。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生讀課文。

2.這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳聞?學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)

3.讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)潔談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”?！皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔(kā)嚓(chā):象聲詞。

學(xué)生書(shū)寫生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1.讀課文。

2.課文講了一件什么事?

二、學(xué)習(xí)課文中須要想象的部分。

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們?cè)鯓涌朔刂乩щy，歷盡那些辛苦地走?

第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有詳細(xì)寫出來(lái);

第八自然段惡龍最終被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)詳細(xì)寫出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文所供應(yīng)的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得詳細(xì)具體些。

三、思索。

1.讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?

2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮?

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的?

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了?

3.學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思索溝通。

可激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

學(xué)生本身就喜愛(ài)讀神話傳聞，所以我首先敬重學(xué)生的.喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過(guò)全班溝通把疑問(wèn)一一揭開(kāi)。最終啟發(fā)學(xué)生想象練說(shuō)。如：大尖和水社經(jīng)驗(yàn)了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒(méi)有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來(lái)，在組內(nèi)溝通，他們的興致頗高。

語(yǔ)文《日月潭的傳聞》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)《日月潭的傳聞》，培育學(xué)生追求光明的英勇精神，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

實(shí)力目標(biāo)：能用自己的話講這個(gè)傳聞故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。

2．培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實(shí)力。

教學(xué)打算：電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？出外旅游好處多多，可以熬煉身體，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。今日老師帶著同學(xué)們來(lái)個(gè)“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>

二、出示課件，介紹日月潭。

配樂(lè)展示日月潭漂亮的`景色，相機(jī)介紹：湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽(yáng)，南部像上弦月，所以叫日月潭。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．小黑板出示自學(xué)提示：

（1）故事的起因是什么？

（2）為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

（3）結(jié)果怎樣？

（4）你從這個(gè)傳聞中明白了什么？

2．學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)課文。

3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互溝通或標(biāo)記疑難，以便求教。

四、檢查、溝通自學(xué)狀況。

1．學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

社，示字旁，留意與“衤”區(qū)分。

頓，組詞“忽然”，形容時(shí)間短。

斧，形聲字，上聲下形。

（2）學(xué)寫6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。

2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示：故事的起因是什么？

3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）

引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象：沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？

五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

1．太陽(yáng)月亮究竟去了哪里？

2．假如我們發(fā)覺(jué)太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了會(huì)怎么做？

六、作業(yè)。

朗讀課文，接著思索自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書(shū)報(bào)上收集相關(guān)資料。

其次課時(shí)

一、開(kāi)宗明義，引入新授。

這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《日月潭的傳聞》。

二、回顧舊知。

1．故事的起因是什么？

2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。

過(guò)渡：我們知道，世界不能沒(méi)有光明，人類不能沒(méi)有太陽(yáng)和月亮。英勇的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去找尋丟失的太陽(yáng)和月亮吧。

三、按自學(xué)提示接著學(xué)習(xí)課文。

1．小黑板出示：

（1）為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

（2）結(jié)果怎樣？

2．師生溝通自學(xué)所得（激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性地加以發(fā)揮）：

首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來(lái)到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來(lái)，大尖用金斧子劈開(kāi)公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來(lái)；最終，大尖拔了棵棕櫚樹(shù)把太陽(yáng)頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹(shù)把月亮也頂上了天。

3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹(shù)；理解并示范動(dòng)作：拋。

4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來(lái)就不生動(dòng)、不詳細(xì)，沒(méi)有生氣。（投影片出示。）

①大尖把太陽(yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來(lái)