吉林省農(nóng)安前崗2022年中考語文模試卷含解析及點睛

2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累

1.下列關(guān)于文學常識的表述，不正確的一項是（）

A.《智取生辰綱》選自《水滸》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。作者施耐庵。

B.《范進中舉》選自《儒林外史》第三回，《儒林外史》是清代一部長篇諷刺小說。

C.《我的叔叔于勒》作者是俄國作家莫泊桑，其代表作有《項鏈》《俊友》等。

D.《傅雷家書》是一部苦心孤詣的教子篇。這些家書凝聚著傅雷對國家、對兒子深厚的愛。

2.下面句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A.不是每道江流都能入海，不流動便成了死湖；不是每粒種子都能成樹，不生長便成了空殼！

B.”入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔?！北砺读死羁藦娍偫硪獮槊癖M忠盡職盡責的決心。

C.面對發(fā)射導彈的威脅，人們不禁懷疑：朝鮮到底是在維護國家主權(quán)，還是擾亂地區(qū)和平？

D.“希望同學們珍惜現(xiàn)在良好的學習環(huán)境，全面發(fā)展?！焙飨錆M期待地說，“我相信，長江后浪推前浪，一代

更比一代強！”

3.下列詞語中沒有錯字的一項是（）

A.嬉戲佇足相得益章蛛絲馬跡

B.緘默嶙峋克盡職守抑揚頓挫

C.蜿蜒貪婪相形見細長吁短嘆

D.愧作祈禱語無倫次天崖海角

4.下列文學常識、文化常識表述正確的一項是（）

A.詩歌往往意象鮮明，《我愛這土地》用豐富的意象抒發(fā)對土地執(zhí)著的愛，《海燕》則借海鷗、海鴨等意象贊頌了革

命先驅(qū)無畏的戰(zhàn)斗精神。

B.古代文體“記”以記事為主，如《小石潭記》；“說”則多就事、物、現(xiàn)象抒發(fā)感想，常用來警戒自己或稱述功德,

如《愛蓮說》。

C.”孟夏草木長”中的“孟夏”比“仲夏農(nóng)務(wù)急”中的“仲夏”早，“鄒忌修八尺有余”中的一“尺”比“飛來峰

上千尋塔”中的一“尋”短。

D.對聯(lián)“盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家”和“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今”分別寫的是唐代的李白和北

宋的文天祥。

5.句子積累——默寫句子。

①《次北固山下》：潮平兩岸闊，。

②《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，o

③《茅屋為秋風所破歌》：高者掛胃長林梢，。

④《游山西村》：,衣冠簡樸古風存。

⑤《漁家傲》：,學詩謾有驚人句。

?《馬說》：馬之千里者，O

⑦《春》：呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，,?

⑧李商隱《無題》中運用暮春落花渲染離別哀愁的句子是：

⑨《出師表》中表現(xiàn)諸葛亮淡泊名利的句子是：，

6.名著閱讀。任選一題作答阿長和衍太太是《朝花夕拾》中兩個很典型的婦女形象，分別寫出她們與“我”相關(guān)聯(lián)的

一件事情以及“我”對她們的態(tài)度。名著中的主要人物住往具有多面性。從下列人物中任選一個，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析。

宋江虎妞孫悟空

二、閱讀

7.閱讀下面兩段文言文，完成下列小題。繇發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，

孫叔敖舉于海，百里英舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其

所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入

則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。七國虎爭天下，英不招致四方游士。

然六國所用相，皆其宗族及國人，如齊之田忌、田婆、田文，韓之公仲、公叔，趙之奉陽、平原君，魏王至以太子為

相。獨秦不然。其始與之謀國以開霸業(yè)者，衛(wèi)人公孫鞅也，其他若樓緩趙人，張儀、魏冉、范雎皆魏人，蔡澤燕人,

呂不韋韓人，李斯楚人。皆委國而聽之不疑，卒之所以兼天下者，諸人之力也。燕昭王任郭愧、劇辛、樂毅，幾滅強

齊，辛、毅皆趙人也。楚悼王任吳起為相，諸侯患楚之強，蓋衛(wèi)人也。

1.下面句子中加點詞的意思相同的一項是（）

A.管夷吾學于士舉大計亦死（《陳涉世家》）

B.然后知生于憂患然六國所用相

C.驅(qū)秦不然理往湖心亭看雪（《湖心亭看雪》）

D.諸侯患楚之強又患無碩師、名人與游（《送東陽馬生序》）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。七國虎爭天下，莫不招致四方游士。其始與之謀國以開霸業(yè)者，衛(wèi)人公孫鞅也。

3.乙文作者認為秦國能統(tǒng)一天下的原因是什么？請用自己的話概括。

4.甲、乙兩篇短文，都列舉了多位歷史人物，其作用是否相同？請簡要分析。

8.文言文閱讀

曾鞏，字子固，建昌南豐人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢①單弱②之中，宦③學婚嫁，一出其

力。為文章，上下馳騁，一時工④作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導之于歐陽修，及安石得

志，遂與之異，神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學行義⑤，不減揚雄⑥，以吝故不及。"帝曰：“安石輕富貴,

何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳。"帝然之。①委廢：家境衰敗。②單弱：弱小，無所依靠。

③宦：出仕。④工：擅長。⑤行義：行為道義。⑥楊雄：人名。

1.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.奉繼母益至至：周到，周全

B.一出其力一：一點兒

C.弊能過也鮮：少

D.帝然之然：認為……對

2.下列句子中，“以”的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：以吝故不及

A.皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

B.貧者自南海還，以告富者（《為學》）

C.以其境過清，不可久居，乃記之而去（《小石潭記》）

D.以君之力，曾不能損魁父之丘（《愚公移山》）

3.下列句子，與“鞏導之于歐陽修”句式相同的一項是（）

A.豈能為暴漲攜之去（《河中石獸》）

B.環(huán)滁皆山也（《醉翁亭記》）

C.見漁人，乃大驚，問所從來（《桃花源記》）

D.公與之乘，戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》）

4.對選文內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（）

A.曾鞏在父親去世后，和繼母一起照顧四個弟弟、九個妹妹。

B.曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢很盛，當時他的名聲比王安石大。

C.曾鞏引薦了王安石，但是等到王安石得志后，曾鞏卻對他有了不同的看法。

D.曾鞏對王安石的文章學問和行為道義有很高的評價，認為不在楊雄之下。

5.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”

②曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳?！?/p>

9.閱讀下文，完成下列小題。

公輸

公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜，而至于郢，見公輸盤。

公輸盤口：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰：“請獻十金。”

公輸盤目：“吾義固不殺人?！?/p>

子墨子起，再拜，日：”請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地，而不足于民，殺

所不足而爭所有余，不可謂智；宋無罪而攻之，不可謂仁；知而不爭，不可謂忠：爭而不得，不可謂強：義不殺少面

殺眾，不可謂知類?！?/p>

公輸盤服。

1.本文作者是時期的思想家、政治家墨子，“兼愛”與“"是他思想的核心。文中的“公輸盤”是傳說

中的（人名）。

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

荊國有余于地，而不足于民。

3.子墨子否定公輸盤所說的“義”，下列理由不符合原文的一項是（）

A.宋國無罪，卻要造云梯去攻打它。

B.稱自己從來不殺人，卻要去殺很多人。

C.攻打宋國是不仁義之舉，去向楚王據(jù)理力爭。

D.殺傷自己不足的民眾去爭奪他國的土地。

10.閱讀下文，完成下列小題。

課堂上禁用手機拍攝

①自從有了電腦以后，人們用手寫的機會就越來越少了?，F(xiàn)在不少學生在課堂上用手機拍攝教學內(nèi)容，不想用筆

記。很多世界知名的大學有明確規(guī)定，課堂上禁止用手機拍攝教學內(nèi)容。

②斯坦福大學的計算機系雄冠全球，學校位于世界IT行業(yè)的心臟——硅谷，蘋果公司的總部就設(shè)立在這里。學校

教室里現(xiàn)代化教學設(shè)備應(yīng)有盡有，然而大學很多學科的教學完全不用電腦，仍然堅持傳統(tǒng)的教學方式，就是老師在黑

板上用粉筆板書，學生記筆記。在一些課上，老師明確規(guī)定，只能以手寫方式記筆記，不能用筆記本電腦記錄，更不

允許用手機拍攝。

③斯坦福的老師為什么要堅守傳統(tǒng)？這是由學科的性質(zhì)決定的。像數(shù)學這種課程，要使用大量的抽象符號，而且

內(nèi)容大都是定理公式的證明推導，如果老師只展示事先準備好的PPT,學生就沒有機會領(lǐng)悟推導過程。再加上自己不

動手抄寫，上課內(nèi)容成了過眼云煙，腦子里留下的印象會很淺，結(jié)果根本無法掌握好這些知識。

④老師過度依賴PPT也會影響教學效果。寫板書可以強迫老師不偷懶，每次上課前老師都要認真?zhèn)湔n，如此才能

“溫故而知新”。試想一下，假如老師用PPT,只需準備一次，然后年復一年地用，老師自己是輕松省事了，結(jié)果可

能不是熟能生巧，而是與教學內(nèi)容越來越隔膜、越來越陌生。

⑤手寫是美國至今仍然非常流行的一種重要教學模式。沃爾特?萊文是麻省理工學院知名的物理學教授，他的課

非常受學生的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)上，我系統(tǒng)地看了他三門課的教學實況錄像，包括“物理學入門”、“電磁學”、“振動

原理”等，全部是用手寫板書。

⑥學生要體驗“學而時習之”的快樂，必須放棄手機拍攝而用手記筆記；老師要做到“溫故而知新”，也要少用

PPT而多寫板書。

⑦現(xiàn)代科技的發(fā)達為學習提供了巨大便利，同時也威脅著行之有效的學習方法，不可不慎。

1.下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）

A.有了電腦以后，學生都用手機在課堂上拍攝上課的內(nèi)容。

B.斯坦福大學的計算機系雄冠全球，所以堅持傳統(tǒng)的教學方式。

C.作者提倡老師在黑板上用粉筆板書，學生記筆記。

D.反對老師過度依賴PPT,是為了讓老師不偷懶。

2.從文中可知“堅持傳統(tǒng)的教學方式”能給學生和老師分別帶來怎么的益處？

3.請從論證方法的角度分析一下選文第④⑤段的作用。

11.閱讀下面選文，回答下列小題。

學問之趣味

梁啟超

諸君要嘗學問的趣味嗎？據(jù)我所經(jīng)歷過的，有下列幾條路應(yīng)走：

第一，無所為。趣味主義最重要的條件是“無所為而為”。凡有所為而為的事，都是以別一件事為目的而以這件

事為手段。為達目的起見，勉強用手段，目的達到時，手段便拋卻。例如學生為畢業(yè)證書而做學問，著作家為版權(quán)而

做學問，這種做法，便是以學問為手段，便是有所為。有所為雖然有時也可以為引起趣味的一種方面，但到趣味真發(fā)

生時，必定要和“所為者''脫離關(guān)系。小孩子為什么游戲？為游戲而游戲；人為什么生活？為生活而生活。為游戲而

游戲，游戲便有趣；為體操分數(shù)而游戲，游戲便無趣。

第二，不息。凡人類的本能，只要那部分擱久了不用，他便會麻木會生銹。人類為理性的動物，“學問欲''原是

固有本能之一種；只怕你出了學校便和學問告辭，把所有經(jīng)管學問的器官一齊打落冷宮，把學問的胃弄壞了，便山珍

海味擺在面前也不愿意動筷子。諸君倘若從事教育事業(yè)，自然沒有問題，很多機會來培養(yǎng)你學問胃口。若是做別的職

業(yè)呢？我勸你每日除本業(yè)正當勞作之外，最少總要騰出一點鐘，研究你所嗜好的學問。

第三，深入的研究。趣味總是慢慢的來，越引越多；像倒吃甘蔗，越往下才越得好處。假如你雖然每天定有一點

鐘做學問，但不過拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來。或者今天研究這樣明天研究那樣，趣味還是引

不起來。我方才說：“研究你所嗜好的學問”，嗜好兩個字很要緊。一個人受過相當?shù)慕逃?，無論如何，總有一

兩門學問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預備的。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題

難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層地往里面鉆，我保你一定被他引到“欲罷不能”的地步。

第四，找朋友。趣味就像電，越摩擦越出。一個人總要有幾位共事的朋友，同時還要有幾位共學的朋友。共事的

朋友，用來扶持我的職業(yè)；共學的朋友，是用來摩擦我的趣味。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學問的自然最好，我

便和他研究。即或不然，他有他的嗜好，我有我的嗜好，只要彼此都有研究精神，我和他常常在一塊或常常通信，便

不知不覺把彼此趣味都摩擦出來了。得著一兩位這種朋友，便算人生大幸福之一。

我說的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數(shù)人都不曾會這樣做。我是嘗冬天曬太陽的滋味嘗得舒服透了，

不忍一人獨享，特地恭恭敬敬地來告訴諸君。諸君或者會欣然采納吧？但我還有一句話：太陽雖好，總要諸君親自去

曬，旁人卻替你曬不來。

（選自《敬業(yè)與樂業(yè)》，梁啟超著，江蘇鳳凰文藝出版社2018年9月版，有刪減）

1.本文從以下四個方面談如何獲得學問之趣味，請根據(jù)文意填空。

（1）無所為：意思是做學問需無功利；

（2）不息：意思是；

（3）深入的研究：意思是；

（4）找朋友：意思是做學問需有共事共學的朋友。

2,下列不適合做第五節(jié)論據(jù)的一項是（）

A.馬克思和恩格斯經(jīng)常研討政治經(jīng)濟等問題，在談笑風生間完成了著作。

B.居里夫婦在一起研究放射性元素，他們興致盎然，后來共同發(fā)現(xiàn)了鐳。

C.明代的宋濂常去百里之外請教老師，他不辭辛勞，最終成為一代名儒。

D.季羨林與張中行相遇，常會交流學術(shù)問題，樂在其中，成為校園一景。

3.用自己的話說說你對結(jié)尾句的理解。

太陽雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來。

4.中考臨近，秦懷越發(fā)感到學習辛苦、無趣，作為同學，請你結(jié)合文章內(nèi)容寫一段話對他進行鼓勵。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面的文字，完成下列小題。

小孩子剛開始講故事時，想到什么講什么，每個細節(jié)每個詞都告訴你，他們還意識不到主次輕重之分心①隨著漸

漸長大，他們講故事時就會越來越突出情節(jié)——哪些因素使故事更有意義，哪些無關(guān)緊要上②讀者也是如此。剛?cè)腴T

的讀者會被層出不窮的細節(jié)淹沒，比如讀《鋼鐵是怎么煉成的》③時,那些令人目不暇接的名字讓他們.但足

智多謀的閱讀老手則會吸收那些細節(jié)，甚至可能拋開那些細節(jié)，去尋找其背后起作用的模式二④常規(guī)和典型。通過這

樣的學習，可以使讀者對作品獲得更專業(yè)、更明確、更深入的理解。

1.根據(jù)語境，在處填入詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.飲恢欲睡B.疲于應(yīng)付C.嘆為觀止D.自暴自棄

2.文段中畫線的標點，使用有誤的一項是（）

A.①B.②C.③D.@

3.語段畫雙橫線句子是病句，請作修改。

四、綜合性學習與寫作

13.以“,才明白”為題寫一篇作文

要求：①思想內(nèi)容健康，立意自定，思路清晰，中心突出（不得寫成詩歌）；②文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】試題分析：《我的叔叔于勒》作者是莫泊桑，是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。

2、B

【解析】

B句“入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔?！敝械木涮枒?yīng)刪掉。

3,C

【解析】

A項“相得益章”改為“相得益彰”，B項“克盡職守”改為“恪盡職守”，D項“天崖海角”改為“天涯海角”。

4、C

【解析】

A項有誤，《海燕》中海燕象征當時敢于直面沙皇暴行、奮勇斗爭的革命先驅(qū)，描寫恐懼膽怯的“海鷗”“海鴨”，是

為了反襯海燕的英姿；B項有誤，“常用來警戒自己或稱述功德”的是“銘”；D項有誤，文天祥是南宋人。故選C。

5、①風正一帆懸②夜泊秦淮近酒家③下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳④簫鼓追隨春社近⑤我報路長嗟日暮⑥一食或盡粟

一石⑦唱出宛轉(zhuǎn)的曲子跟輕風流水應(yīng)和著⑧相見時難別亦難東風無力百花殘⑨茍全性命于亂世不求聞達

于諸侯

【解析】

本題考查學生默寫古詩文的能力。此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都

是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真

審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字?！皯摇薄盎础薄佰辍薄昂崱薄八凇薄昂睢倍际且族e字，注意和形似

字、同音字的辨析。

6、(1)示例：阿長給“我”買《山海經(jīng)》，“我”對阿長這個勞動婦女從“不大佩服”到充滿敬意(感激；歉疚；思

念)。衍太太慫恿“我”偷母親的東西變賣，并把這個謠言散播開來，“我”對衍太太這個庸俗的市井女人充滿厭惡之

情。

(2)“宋江”示例：人稱“及時雨”，仗義疏財，扶危濟困，晁蓋曾給他一百兩黃金，他卻把黃金退給了晁蓋，對投

奔他的人沒有不收留的；但后來主動接受招安，改“聚義廳”為“忠義堂”，為青史留名竟然背叛同伴，導致最后的

悲劇。“虎妞”示例：大膽潑辣又有心機，如她假裝懷孕逼祥子結(jié)婚；但她對祥子也有真誠關(guān)愛的一面，常變著法子

給祥子買些做些新鮮的東西吃?！皩O悟空”示例：足智多謀，神通廣大，勇于斗爭。在靈臺方寸山斜月三星洞拜師學

藝，他的悟性常常超出他人，學得一翻十萬八千里的筋斗云及七十二般變化；愛慕虛榮，桀瞥不馴，好爭斗。比如他

在花果山自封為“美猴王”，后自封為“齊天大圣”。他大鬧龍宮只為取一件稱心如意的兵器，偷吃人參果，推倒人

參果樹。

【解析】

(1)考查能通過對人物形象的分析，理解作者的感情傾向，解答也要把握幾個重點情節(jié)理解。長媽媽愛孩子，她雖然

有許多缺點，但她是為孩子著想的。如給“我”買《山海經(jīng)》的事件。衍太太卻是一個十足的兩面派，她經(jīng)常在背后

慫恿孩子們做壞事兒，事后又在人前做好人。如慫恿“我”偷母親的東西、散播謠言等。

(2)首先要根據(jù)你對名著的日常積累，從題干所給的三個名著中選出一個你最熟悉、印象最深、對你影響最大、最有

話說的典型人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析其性格的多面性特點。如宋江是一個有多重性格的人：首先是疏財仗義、濟弱扶

貧、孝親敬友，這是他性格的溫柔敦厚的一面；其次，他孝忠皇帝，講義氣，這是他性格中正統(tǒng)思想的一面；再次，

他明處為大家辦事，暗處結(jié)交江湖大盜，這是他性格中虛偽狡詐的一面；最后，他聚眾反國，題詩言志，這是他性格

中反叛的一面。

二、閱讀

7、1.D

2.(1)七國爭霸天下，沒有一個不招攬四方人才的。

(2)秦國最初同他謀劃國政以求開創(chuàng)霸業(yè)的，是衛(wèi)國人公孫鞍。

3.泰國不分國別，廣納賢才，并做到用人不疑，委以重任。

4.不同。甲文用大量的歷史人物的事例，引出“生于憂患”的觀點。乙文用事實證明秦國在用人方面不分國別。廣納

賢才的特點。論證了廣納賢才對于一個國家的重要性。

【解析】

1.A選拔/發(fā)起，興起。B這樣/然而。C唯獨/獨自。D擔心。

2.本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分

點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意

譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。重點詞語：莫：沒有。四方游士：

四方人才。②句要補出省略的成分，秦國。

3.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，抓住相關(guān)句

子，“然六國所用相，皆其宗族及國人”，但是秦國不同，重用“衛(wèi)人公孫鞅，樓緩趙人，張儀、魏冉、范雎皆魏人,

蔡澤燕人，呂不韋韓人，李斯楚人。"且''皆委國而聽之不疑”，即廣納賢才，并做到用人不疑，委以重任。

4.考查分析比較能力。甲文，作者先列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨煉而終于擔當大任的人的事例，證明憂患可以激勵

人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就一一生于憂患。乙文，列舉秦國重用的人才之多，說明了秦國廣納賢才，更好

地論證了廣納賢才對于一個國家強盛所起的重要作用。

【點睛】

譯文

甲文，孟子說：“舜從田間勞動中成長起來，傅說從筑墻的工作中被選拔出來，膠鬲被選拔于魚鹽的買賣之中，管仲

被提拔于囚犯的位置上，孫叔敖從隱居的海濱里被發(fā)現(xiàn)，百里奚從奴隸市場上被選拔。所以，上天將要把重大使命降

落到某人身上，一定要先使他的意志受到磨練，使他的筋骨受到勞累，使他的身體忍饑挨餓，使他備受窮困之苦，

做事總是不能順利。這樣來震動他的心志，堅韌他的性情，增長他的才能去做他所不能做到的。

乙文，七國爭霸天下，沒一個不招攬四方人才的。但其他六國所用的相國，依然還是自己的宗族子弟或者本國人，像

齊國用田忌、田嬰、田文為相，韓國用公仲、公叔為相，趙國用奉陽、平原君為相，魏王就是極至了，用了自己的太

子為相。

但是只有秦國不一樣，秦國最初參與國政以求爭霸天下的，是衛(wèi)國人公孫鞅。而秦國任命的其他相國，像樓緩是趙國

人，張儀、魏冉、范雎都是魏國人，蔡澤是燕國人，呂不韋是韓國人，李斯是楚國人。但是秦國都舉國聽命于這些人,

從不懷疑他們的忠心，因此最終得以統(tǒng)一天下，就是這些人的力量。

燕昭王任用過郭隗、劇辛、樂毅，幾乎把強大的齊國滅亡了，而劇辛、樂毅都是趙國人。楚悼王用吳起為相，諸侯各

國都覺得楚國強大起來了而感到害怕，而吳起呢?是衛(wèi)國人。

8、1.B

2.C

3.D

4.A

5.①皇上說：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”

②曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊?！?/p>

【解析】

1.本題考查對文言實詞的理解。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古

今異義；解答時，要聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境來準確辨析即可。在奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢單弱之中，宦

學婚嫁，一出其力。這句話中，“一”不能翻譯成“一點兒”，應(yīng)當翻譯成“全、都”。故選B。

2.本題考查對文言虛詞的理解。例句“以吝故不及”中“以”的意義為“因為”，表原因；A項中“以”的意義為“以

為、認為"，用做動詞；B項中“以”的意義為“用來”，用做動詞；C項中“以”的意義為“因為”，表原因；D項

中“以”的意義為“憑借”，用做介詞。故選C。

3.本題考查對文言句式的掌握?！办枌е跉W陽修”屬于狀語后置；A項為被動句，“為”翻譯成被；B項為判斷句,

“..............也”是判斷句的標志；C項省略句，省略了主語；D為狀語后置。故選D。

4.本題考查對文章內(nèi)容的理解。從父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢單弱之中，宦學婚嫁，一出其力這句可知,

照顧四個弟弟、九個妹妹全都是他一個人操辦，并不是和他繼母一起照顧。故選A。

5.本題考查對文言文語句的翻譯。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對

關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻

譯。翻譯時注意關(guān)鍵詞和特殊句式的理解。

①句的翻譯要注意“輕”的理解；注意“何吝"賓語前置句式的調(diào)整。

譯文：皇上說：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”

②句的翻譯較①句簡單，逐字翻譯即可，要將人稱補全，同時注意轉(zhuǎn)折語氣要在譯文中體現(xiàn)出來。

譯文：曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊?！?/p>

譯文：

曾鞏，字子固，建昌南豐人.曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境

衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦.曾鞏寫文章，

涉獵廣泛，氣勢很盛，當時擅長寫文章的人，很少有能超過他的.年輕時與王安石交往，王安石當時聲譽不大，曾鞏

將他引薦給歐陽修.王安石得志后，曾鞏對他有了不同的看法.神宗曾經(jīng)問曾鞏：“王安石是怎樣的人？”曾鞏回答

說：“王安石的文章學問和行為道義，不在揚雄之下，但因為他吝嗇的緣故所以比不上揚雄.”皇上說：“王安石對

富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊.”神

宗贊同他的這個看法.

9、1.春秋戰(zhàn)國非攻魯班

2.楚國在土地方面有多余，但在民眾方面有不足。

3.C

【解析】

1.文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典

閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題

考查的是與墨子有關(guān)的文學常識。墨子春秋戰(zhàn)國時期的思想家、政治家。思想的核心是“兼愛”與“非攻”。文中的“公

輸盤”是傳說中的魯班。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。此題要注意的是對“荊國有余于地，而不足于民”介賓短語后置句（狀語后置句）的翻譯。

3.C項不符合原文意思?！肮ゴ蛩螄遣蝗柿x之舉，去向楚王據(jù)理力爭”不能算是子墨子否定公輸盤所說的“義”的

原因。這一項是子墨子否定公輸盤所說的“義”的結(jié)果。

【點睛】

譯文：

公輸盤替楚國造云梯這類攻城的器械，造成后，將要用它來攻打宋國。墨子先生聽到這個消息后，從魯國出發(fā)，

行走了十天十夜，才到達郢都，見到了公輸盤。

公輸盤說：“先生有什么見教呢？”

墨子先生說：“北方有一個欺侮我的人，我希望借助您的力量去殺了他?！?/p>

公輸盤很不高興。

墨子先生說：“請讓我奉送（給您）十金?！?/p>

公輸盤說：“我堅守道義堅決不殺人?！?/p>

墨子先生起身，拜了兩拜，說：“請（讓我）解說這件事。我在北方聽說你在制造云梯，將要用它來攻打宋國。

宋國有什么罪呢？楚國在土地方面有富余卻在人口方面不夠，犧牲不足的人口而爭奪多余的土地，不能說是明智的；

宋國沒有罪卻攻打它，不能說是仁義的；知道這道理而不對楚王進行勸阻，不能說是忠君的；勸阻卻沒有成功，這不

能稱作堅持；你崇尚仁義不肯幫我殺死欺負我的一個人，卻要為楚國攻打宋國而殺死很多人，不能叫做明白事理?！?/p>

公輸盤被說服了。

10、1.C

2.學生能“學而時習之”，老師能“溫故而知新”?

3.第④段使用了道理論證和對比論證，論證了老師過度依賴PPT會影響教學效果。第⑤段使用了舉例論證，列舉

了麻省理工學院知名的物理學教授沃爾特?萊文教授使用手寫板書授課方式這一事例，有力地論證了手寫是一種重要

的教學模式。

【解析】

1.本題考查學生對文段內(nèi)容的理解與辨析能力。仔細閱讀文章，將選項內(nèi)容還原到文段中，一一比對，做出選擇。A

項表述有誤，原文是“不少學生在課堂上用手機拍攝教學內(nèi)容”；B項表述有誤，原文是“大學很多學科的教學完全

不用電腦，仍然堅持傳統(tǒng)的教學方式”；C項正確；D項表述有誤，原文是“老師過度依賴PT也會影響教學效果”。

故選Co

2.本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、

逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據(jù)第六段的內(nèi)容來理解可知，“堅持傳統(tǒng)的教學方式”，

學生可以體驗到“學而時習之”的快樂，老師可以做到“溫故而知新”。

3.本題考查學生對議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、

對比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點套用格式即可。仔細閱讀④⑤段，可以看出，第④段將寫板書和用PPT的效果進行對

比，屬于對比論證，并且還運用了名言警句，屬于道理論證：第⑤段列舉麻省理工學院知名的物理學教授使用手寫板

書授課方式的事例，屬于舉例論證。根據(jù)論證方法及其作用的答題模式作答即可。

點睛：對議論文論證方法及作用的分析，首先要對論證方法判斷準確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進行作

答。答題格式：（1）舉例論證：以……（事實）作論據(jù)，具體有力地論證了……論點（或分論點），增強了說服力。（2）

比喻論證：作者將……比作……，生動形象地證明了本文（段）……的論點，便于讀者理解。（3）對比論證：作者把……

與……對比，突出地論證了……的觀點，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用……的名言、諺語，充分有力的論

證……觀點。使說理更具權(quán)威性、科學性，更具說服力。

11，1.做學問需要持之以恒做學問需要有研究精神

2.C

3.領(lǐng)略學問之趣味雖然途徑眾多，但要真切感受學問之趣味必須自己去實踐。

4.示例：秦懷,你好!現(xiàn)在確實很辛苦，但越是這個時候，越要鼓起勇氣，對于所學的知識，只要不停地鉆研，一定會

發(fā)現(xiàn)其中的趣味。此外，我建議你找?guī)讉€志同道合的同學一起學習，這樣你就會感受到學習的快樂。最后，祝愿你夢

想成真！

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。本文從四個方面談如何獲得學問之趣味：第一，無所為。趣味主義最重要的條

件是“無所為而為"。第二，不息。凡人類的本能，只要那部分擱久了不用，他便會麻木會生銹?！安幌ⅰ币馑季褪?/p>

不要停止，即不放棄，堅持；第三，深入的研究。趣味總是慢慢的來，越引越多?！安粠в醒芯烤?，趣味便引不起

來”；第四，找朋友。趣味就像電，越摩擦越出。一個人總要有幾位共事的朋友，同時還要有幾位共學的朋友。據(jù)此

理解概括即可。

2.第五節(jié)的分論點是“找朋友：做學問需有共事共學的朋友?！盇BD項均是朋友關(guān)系，C項宋濂請教老師，是師生關(guān)

系，故不符合。

3.本題考查對重要語句的理解。要結(jié)合語境具體分析。本句話在文段末尾，作者提出自己的倡議：親自去曬，旁人卻

替你曬不來。結(jié)合本文中心論題“如何獲得學問之趣味”理解，這句話意思是：獲得學問的趣味途徑眾多，但必須自

己親身去實踐，任何人都代替不了。

4.本題考查語言表達能力。首先要有適當?shù)姆Q呼，要動之以情曉之以理，以商量的口吻，懇切的語氣，用語文明得體,

表達清楚明白?？山Y(jié)合本文的觀點“無所為：做學問需無功利”“不息：持之以恒”“深入的研究”“做學問需有共

事共學的朋友”對他進行鼓勵。答案不唯一。

三、應(yīng)用

12、1.B

2.B

3.刪除“通過”

【解析】

1.本題考查詞語辨析。A項錯誤，惆恨欲睡一形容因患病而精神不振，與語境不符；B項正確；C項錯誤，嘆為觀止

――指看到的事物好到極點，與語境不符；D項錯誤，自暴自棄一一對自己沒有信心，甘于沉淪。故選B。

2.本題考查標點符號的使用。B