初中歷史愛國主義教育的策略探究獲獎科研報告

初中歷史愛國主義教育的策略探究獲獎科研報告摘

要：歷史教學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，它通過對過往歷史的講述來讓學(xué)生從歷史中總結(jié)規(guī)律，明悟道理，進而促進學(xué)生正確的人生觀念的養(yǎng)成。而在這其中，愛國主義教育又是其中最為重要的一項。現(xiàn)代社會學(xué)生獲取信息更加便捷，同時學(xué)生也更加容易受到一些錯誤思想的影響。因此，在初中歷史教學(xué)中進行愛國主義教育就顯得更加重要了。教師在要從歷史教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，將愛國主義教育融入到日常教學(xué)中，從而讓學(xué)生在耳濡目染中形成愛國主義情懷。

關(guān)鍵詞：初中歷史;愛國主義教育;教學(xué)策略

研究歷史的目的很多人都認(rèn)為是為了了解其中，帝王將相，文治武功，天文律歷，禮樂明法，借史家之言，究天人之際，通古今之變。但是更重要的是為了通過歷史教學(xué)對學(xué)生進行愛國主義教育。歷史這門學(xué)科由于有著對歷史內(nèi)容的講述這一天然優(yōu)勢，成為了進行愛國主義教育的最佳學(xué)科。此外，初中學(xué)生的人生觀念正處于逐漸形成的過程之中，在這一開展愛國主義教育往往能夠起到最顯著的作用。因此，在初中歷史教學(xué)中融入愛國主義教育已經(jīng)是一件刻不容緩的事情了。

一、結(jié)合思想文化，培養(yǎng)愛國主義

想要在初中歷史教學(xué)中進行良好的愛國主義教育，教師也可以從思想文化上出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。愛國主義精神在我國并不是憑空產(chǎn)生的，而是有著深厚的文化底蘊的，是我國幾千年思想文化的結(jié)晶。教師在進行實際教學(xué)時，可以通過對我國思想文化中愛國主義的部分進行教學(xué)，來讓學(xué)生從文化上產(chǎn)生對國家對民族的認(rèn)同，進而在文化的熏陶下產(chǎn)生愛國主義思想。

比如，在講到關(guān)于魯迅先生的一系列著作及其影響的時候，教師就可以就此進行適當(dāng)?shù)难由欤瑢W(xué)生進行思想文化上的教學(xué)。教師可以就《狂人日記》這篇文章進行適當(dāng)展開，向?qū)W生展示其一部分內(nèi)容，讓學(xué)生從文學(xué)作品中感悟魯迅先生對祖國深沉的愛。通過對這樣的文化作品的適當(dāng)展開，教師就讓學(xué)生在思想文化上得到了震撼，并通過讓學(xué)生對其精神內(nèi)涵進行學(xué)習(xí)來促進了學(xué)生愛國主義精神的形成。

二、結(jié)合典型案例，培養(yǎng)愛國主義

在使學(xué)生對愛國主義有了一定了解的前提下，老師還要運用比較典型的案例，詳細(xì)講解歷史中家國情懷的含義，通過真實的歷史案例對學(xué)生進行家國情懷教育，使學(xué)生進一步了解中國的歷史，時代的精神。同樣也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會總結(jié)歷史經(jīng)驗，進行相關(guān)歷史知識的拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷的。在這個過程中，老師應(yīng)該適當(dāng)與學(xué)生進行探討，幫助學(xué)生理解家國情懷。

例如老師在講解部編版《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》時，這個章節(jié)則是全面的展現(xiàn)了整個中華民族的家國情懷，老師可以分兩個方面來講述，比如一面彰顯日本侵略者的兇狠毒辣，比如南京大屠殺，百人斬，七三一部隊，細(xì)菌戰(zhàn)等等，另一面還要展現(xiàn)在抗日戰(zhàn)爭中，中華民族所付出的巨大犧牲以及他們的反抗精神，以及艱苦奮斗精神，比如，淞滬會戰(zhàn)，南京保衛(wèi)戰(zhàn)，百團大戰(zhàn)等等，以一個個真實的歷史案例讓學(xué)生們了解那個時代，對相應(yīng)的歷史時代產(chǎn)生共鳴，從而對他們實行家國情懷的教育，使學(xué)生們明白歷史教學(xué)的目的是為了以史為鑒，使學(xué)生們明白這是每一代中國人都不能忘記的教訓(xùn)。

愛國主義的培養(yǎng)，不只是要銘記歷史教訓(xùn)，還應(yīng)該傳承時代精神，比如老師在講述《近代化的早期探索和民族危機的加劇》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以對洋務(wù)運動，戊戌變法進行詳細(xì)講述，從中體現(xiàn)中國人的探索精神和相應(yīng)的學(xué)習(xí)精神，并且老師在這個過程中還可以進行相應(yīng)的知識拓展，比如日俄戰(zhàn)爭，三國干涉還遼，向?qū)W生真實展現(xiàn)那個時代清政府的喪權(quán)辱國行徑以及侵略者的丑惡嘴臉，借此對學(xué)生實行家國情懷教育，使他們銘記歷史，繼而主動學(xué)習(xí)歷史。

三、建立監(jiān)督體制，鞏固學(xué)習(xí)成果

在進行家國情懷教育的同時，老師還應(yīng)該注意鞏固初中學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，這邊需要老師建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，激勵學(xué)生不斷提高自身素養(yǎng)，進而提高自己的綜合素質(zhì)，另外老師也應(yīng)提高自身素養(yǎng)，以身作則，進而影響學(xué)生，不斷鞏固提高學(xué)生家國情懷的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低老師教學(xué)難度。在這個過程中老師應(yīng)該以監(jiān)督為主，嚴(yán)格把控每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，提升他們的家國情懷素養(yǎng)。

老師在講解完相關(guān)內(nèi)容時，可以適當(dāng)對學(xué)生進行相關(guān)測驗，并且對其中包含家國情懷的重點知識的加以鞏固，使學(xué)生進一步提升自己的家國情懷素養(yǎng)。比如老師在講解完部編版七年級上冊第三單元《辛亥革命》的相關(guān)內(nèi)容后，老師可以對相關(guān)內(nèi)容進行提問，比如辛亥革命的意義？辛亥革命的時代背景等等，通過類似的方式，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，進而鞏固學(xué)生已有的家國情懷素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師想要在初中歷史教學(xué)中進行良好的愛國主義教育，教師