娃娃樂(lè),樂(lè)在其中-小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)探索 論文

娃娃樂(lè)樂(lè)在其——小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)探摘要：倡導(dǎo)素質(zhì)教育精神，落實(shí)素質(zhì)教育政策是近些年備受關(guān)注的問(wèn)題，為此我們育新小學(xué)在為如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行積極的嘗試，大力提倡、推行創(chuàng)新活動(dòng)。為了正確而高效的開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，更加有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展引言創(chuàng)新教育是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索、教師指導(dǎo)為主線的一種新型的教育方式，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)徹底顛覆了傳統(tǒng)教育的觀念，為現(xiàn)代化的教育教學(xué)注入了新鮮的活力。一、創(chuàng)新之一：活動(dòng)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一種新型的教學(xué)活動(dòng)，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)講解與記憶為特征的陳舊方法，它要求在教師的指導(dǎo)下，以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中和對(duì)數(shù)學(xué)本身的探究中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)，主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和直接體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，始終貫徹著尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自由舒展身心。開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。有助于增進(jìn)學(xué)生的互相交流，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力與應(yīng)用意識(shí)。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的編排充分尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律，生活經(jīng)驗(yàn)，每一節(jié)點(diǎn)都安排了一個(gè)貼近孩子生活的生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如《美麗的田園》一課，教科書(shū)創(chuàng)設(shè)了一幅十分精美的田園畫(huà)面。（如圖一）2圖一教師借助教科書(shū)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，孩子們非常興奮。每個(gè)孩子都能按要求點(diǎn)數(shù)，填寫(xiě)，解決問(wèn)題。他們既激動(dòng)又認(rèn)真，任務(wù)完成得非常出色。近幾年來(lái)，我們學(xué)校開(kāi)展的最具特色的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是游學(xué)活動(dòng)。到南京大屠殺紀(jì)念館參觀，目睹侵略者的滔天罪行，感受我英雄將士英勇奮戰(zhàn)的忘我精神，同時(shí)，一系列的數(shù)據(jù)讓孩子們的數(shù)感別山等地游覽自然風(fēng)光，斧神工其。中一些活動(dòng)使孩子們學(xué)習(xí)的知識(shí)得到很好應(yīng)用。例如里開(kāi)展挖竹筍比賽。我們依然能夠感受到熱火朝天氣氛。孩子們以小組為單位，分工合作，有負(fù)責(zé)找竹筍，有的負(fù)責(zé)挖竹筍，有的負(fù)責(zé)拿筍，漫山遍野的竹林里到處都是孩子的身影他們歡呼雀躍，他們爭(zhēng)先恐后，這哪里是在園里能夠體會(huì)到的樂(lè)趣！活動(dòng)結(jié)束了，孩子以小組為單位統(tǒng)計(jì)數(shù)量，計(jì)算哪個(gè)小組平均每人挖的竹筍多，比較哪個(gè)班級(jí)挖到的竹筍多。這樣的游學(xué)活動(dòng)深受孩子們歡迎，是不是更值得推廣呢??？二、創(chuàng)新之二：引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性和理解能力都存在一定的不足，特別是一年級(jí)的孩子抽象能力還沒(méi)有形成，這就意味教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用非常的重要。一年圖形》這一內(nèi)容??????因?yàn)榻炭茣?shū)設(shè)計(jì)的是通過(guò)觀察三棱柱等，然后抽象出不同的平面圖形。為了落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)的精神，絕大多數(shù)的教師傾向于通過(guò)自主教學(xué)的模式加以實(shí)現(xiàn)，例如，利用看一看，摸一摸等方法初步感受平面圖形，直接揭示課題，明確平面圖形的意義。事實(shí)上對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這一內(nèi)容比較的抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)難度也比較大，特別是一些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子更是一次艱難的挑戰(zhàn)，一旦這部分學(xué)生沒(méi)有跟上正常的主學(xué)習(xí)這一步驟，他們的學(xué)習(xí)自信心就受到嚴(yán)重的打擊，所以在這一內(nèi)容的教中，教師的指導(dǎo)就顯得更加的重要。為避免這種情況的產(chǎn)生，有兩位老師集體課時(shí)通，過(guò)研究，大膽地設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)新方案。在具體操作時(shí)，不僅讓所有聽(tīng)課老師耳一新，更是吸引了孩，同時(shí)，使他們的創(chuàng)造性得到啟發(fā)兩新課時(shí)設(shè)，計(jì)了一個(gè)找腳印的活動(dòng)還，術(shù)”的形式設(shè)下懸念，讓孩子把立方體上不同的面利用印尼蓋章的形式印在紙上。在老師的教學(xué)的啟發(fā)下，孩子們受到感染，他們別出心裁，把立方體不同的面直接摁在橡皮泥上，一個(gè)個(gè)的圖形在橡皮泥上紛紛呈現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們積極主動(dòng)、輕松愉，孩子們不僅真正理解了平面圖形。由此，孩子們?cè)诮處煹囊鲗W(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師點(diǎn)撥之后的自主學(xué)習(xí)更具方向性，也更具效果。教材中為了引出負(fù)數(shù)的概念，通過(guò)三個(gè)生活中實(shí)際的案例進(jìn)行了圖示說(shuō)明，并在溫度計(jì)上清晰的展示了上課前可以要求學(xué)生將課本合上，并以第一個(gè)生活實(shí)例進(jìn)行講解通，過(guò)溫度引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興在趣學(xué)。生自主探索的過(guò)程中他，們發(fā)現(xiàn)并提“用零上20攝氏度“和”零下20攝氏度的”方式表示溫度太麻煩可，殊的符號(hào)來(lái)區(qū)分零上和零下呢？”教師的引導(dǎo)下學(xué)，生快速的確認(rèn)“”可以用正數(shù)代替，分歧主要“零下該”如何表示有的學(xué)生認(rèn)為可以用“↓”表示；有的學(xué)生認(rèn)為可以用“0”表示；有的學(xué)生認(rèn)為可以用”表示……對(duì)此學(xué)生們都發(fā)揮了其豐象，在一番了解之后，教師“同學(xué)們的想法都非常的好，也不過(guò)為了統(tǒng)一大家的想法，讓書(shū)寫(xiě)變得更加規(guī)范，請(qǐng)大家打開(kāi)課本自主學(xué)習(xí)材中是如何進(jìn)行表示的呢”樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下再次開(kāi)啟了自主學(xué)習(xí)的環(huán)在經(jīng)教師點(diǎn)撥之后的自主學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果不言而喻。三、創(chuàng)新之三：氛圍創(chuàng)新。一個(gè)輕松的課堂氛圍對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用，課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)就顯得更加的重要。首先，課堂教學(xué)形式全面創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是自主學(xué)習(xí)、合作探索、小組發(fā)言，教師完全可以為教學(xué)增添更多的樂(lè)趣，例如：游戲、表演、演示、競(jìng)賽等活動(dòng)都是不錯(cuò)的選擇。其次，可以利用多媒體的教學(xué)輔助。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加的多彩，在教學(xué)中教師通過(guò)多媒體的聲、色、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快有趣的數(shù)學(xué)課堂，如在“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”的教學(xué)中，多媒體可以模擬出實(shí)物的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等動(dòng)態(tài)形式，很容，《辨認(rèn)方向》一課，教學(xué)時(shí)，老師指導(dǎo)孩子制作“方向辨認(rèn)器”，他們?cè)诿靼滓饬x的情況下都能主動(dòng)參與活動(dòng)，每一個(gè)作品不僅符合要求，而且各具特色，十分生動(dòng)。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中才能真正的融入數(shù)學(xué)課堂，也更容易發(fā)揮自己的想象，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題得心應(yīng)手。孩子們借助“方向辨認(rèn)器”能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地描述出不同場(chǎng)景所在的相對(duì)位置。進(jìn)而使數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)得到更好的發(fā)展。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新需要我們的教師堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和積極向上的策略探討，注重活動(dòng)的創(chuàng)新，引導(dǎo)的創(chuàng)新，課堂氛圍的創(chuàng)新等，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)在我校開(kāi)展得轟轟烈烈，形成了良好的教研氛圍，我們的老師為了使教學(xué)更加生動(dòng)，不斷查閱資料，互相探討，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，研究實(shí)踐，已是初見(jiàn)成效。目前，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正朝著創(chuàng)新的方向發(fā)展，特別是創(chuàng)新教學(xué)深受孩子們歡迎，他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中如同身處智慧樂(lè)園，游戲、探索，真可謂“娃娃樂(lè)，樂(lè)在其中”。參考文獻(xiàn)：[1]劉學(xué)梅.小學(xué)數(shù)