四年級語文教案《公儀休拒收禮物》

四年級語文教案《公儀休拒收禮物》教學目標：

1.能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的名貴品行。

教學過程：

一復習導入

1.同學們，這堂課我們連續(xù)學習第27課，齊讀課題。

2.上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中消失了哪幾個人物嗎?(公儀休，子明，管家)

3.這堂課我們要通過朗讀，體會來演好這三個人物。

二學習第一部

1.過渡：故事發(fā)生在兩千多年前的一個下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書，公儀休從內(nèi)室走了出來。請兩位同學分角色讀他們的對話。

2.聽了他們的對話，你知道了什么?(公儀休很愛吃魚)是的。

3.哪里看出來他很愛吃魚?

你是從公儀休的話中體會到的。

你不僅找對了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休特別愛吃魚。誰還想來試試?

4、下面我們把這一段連起來讀一讀，教師讀子明的話，公儀休的話請同學們讀，留意讀好公儀休的語氣，還要加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

5.誰能英勇的到前面來與教師協(xié)作，演給大家看看?(鼓掌)

三學習其次局部

1.你們知道嗎?當時，公儀休是魯國的宰相，一人之下，萬人之上，權(quán)利可大呢!既然他這么愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來了，你們瞧!教師范演管家。(自我介紹，創(chuàng)設情境：我是李大夫的管家，我家仆人說，公儀休是宰相，官兒可大呢!他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后我這就去，你們可別說呀!)

2、你看懂了什么?(管家來送魚，管家來拍馬屁)你從哪里看出來的?(出示：滿臉堆笑)對，一起讀這個詞。假如換成滿面笑容好不好?不好，為什么?(笑得不真實)對的，你做給大家看看。

3.是啊，這個笑是裝出來的，多虛偽啊，讓我們一起來讀好管家的話。

4.看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚，公儀休并沒有收，他是怎么拒絕的呢?自己讀讀公儀休的話，并完成這個填空。[投影出示：公儀休()地拒收禮物。]

5.奇妙的，機靈的，你從哪兒看出來的?

公儀休拒絕得多奇妙啊!還可以怎么填?再讀讀這段話，看誰又有新的發(fā)覺?(出示：務必)務必是什么意思?

6.見公儀休這樣堅決，管家沒有方法，只好無可奈何的走了。

7.這一局部特別精彩，我們就一起來演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動作。(引：大人)

大家演得的很仔細。

四學習第三局部

1.公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明觀察了，懷疑地問，

(引)公儀休的話道了緣由。聽(錄音)

聽懂了嗎?真的嗎?教師來考考你們，看，需要爭論嗎?好，張口就來。

[投影：考一考

假如我收了人家的魚，那就();

假如照別人不好的意思辦了事，就();

假如我犯了法，成了罪人，就();

因此()。]

2.看來同學們真的聽懂了，你覺得公儀休是個怎樣的人?是個怎樣的官?(清正廉潔)

3.你們看，他說的話多實在，道理講的多清晰啊，讓我們一起讀好他的話(齊讀)

4.聽了公儀休的話，子明也由原來的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態(tài)變化的過程嗎?教師讀，你們演。

5.看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是教師，他為子明作出了很好的典范，也是我們?nèi)咳说慕處煛?/p>

6.請男同學齊讀子明的話，女同學讀公儀休的話。把表情加上去。

五表演

1.剛剛，我們通過朗讀，溝通已經(jīng)讀懂了這個獨幕劇，現(xiàn)在我們該完整地來演一演了，請同學們前后四人為一小小組，排一排，演一演。

2.表演，評最正確演員。

六拓展

公儀休拒收禮物是個真實的.故事，在兩千多年前的漢朝的時候，宏大的文學家司馬遷就把這個故事寫入了《史記》這本書。想讀一讀故事的原文嗎?(投影出示：客有遺(wei)相(xiang)魚者，相不受?？驮?yue)：聞君嗜(shi)魚，遺君魚，何故不受也?相曰：以嗜魚，故不受也。今為相。能自給(ji)魚;今受魚而免，誰復給我魚者?吾(wu)故不受也?！x自《史記》司馬遷

解釋：遺：贈送。相：宰相，公儀休

曰：說。聞：聽說。

嗜：喜愛以：由于。

自給：自己供給。免：被革去官職。

復：再，又。吾：我。)

請同學們跟教師朗讀一遍。

3.發(fā)紙。課后請同學們對比解釋，讀一讀這篇古文，有什么疑問，歡送同學們課后來跟教師進展溝通。

四年級語文教案《公儀休拒收禮物》2

教學目標

1、熟悉8個生字，積存8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。

2、小組合作，排演課本劇。

3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。

教學過程

一、開放性導入

師：同學們，今日，吳教師要和大家一起學習一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。

1、出示公儀休圖片及簡介

2、這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。

3、今日，我們就來學習《公儀休拒收禮物》，同學們，今日我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。

二、互動生成綻開

(一)初讀劇本，了解劇本學問

1、快速掃瞄，說說與以前的課文有什么不同

2、溝通

3、小結(jié)：課文就是一個獨幕劇的劇本(板書：獨幕劇)。他在開頭先點明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、動作等。

4、熟悉劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學生子明

說明：課伊始，就讓學生掃瞄課文，比擬和以往的課文有什么不同?(交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。)了解獨幕劇的特點，初步學會閱讀劇本。

三、讀通劇本，理解詞語

劇本通過人物的對話告知我們一個生動的故事，那這個劇本敘述了怎樣的一個故事呢?

1、輕聲朗讀劇本

要求：

(1)讀準字音，運用各種方法理解詞語，讀通句子。

(2)想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事?

2、溝通

重點理解：回味日夜操勞心滿足足盛情恍然大悟無可奈何

說明：學生與文本產(chǎn)生共鳴的立足點是學生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時，就讓學生在組內(nèi)運用各種方法理解劇本中的有關詞語，并能在理解中加以積存

四、細讀劇本，深入理解

1、公儀休喜愛吃魚嗎?從什么地方可以看出來?找出有關句子。

出示句子：(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今日買了一條，一頓就吃光了。

只要每天有魚吃，我也就心滿足足了。

讀一讀，演一演

2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的仆人為什么要把這么珍貴的東西送給公儀休呢?

出示管家說的

讀一讀，演一演

3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?

找出有關句子讀一讀，議一議、演一演。

運用文中的關聯(lián)詞，練習說話：他想：()，于是他()。

五、排演劇本，加深體會

1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。

2、師生共評，并隨機指導。

3、各小組分角色表演

說明：以小組為單位，人人參加，走進角色，走進歷史，都當一回劇中人。在排演過程中，學生將各自的感悟、體驗融入劇中，進一步體會公儀休的清正廉潔。

四年級語文教案《公儀休拒收禮物》3

教學要求：

1.能分腳色朗讀課文。

2.學會本課9／11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4.理解公儀休最終一段話的含義，學習他清正廉潔的品行。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1.能讀準字音、讀通課文。

2.說出從哪里看出公儀休很愛吃魚。

教學過程：

一、提醒課題2’

1.板書課題。

2.介紹劇本常識。

二、初讀課文15’

1.學生自讀課文。

要求：

a.讀準字音，讀順句子，讀通課文。

b.劃出有疑問的地方。

2.檢查自讀效果。

A.出示生字詞，正音。

B.指名朗讀對話，學生評議。

C.教師指導讀長句。

3.再讀課文。

思索：你明白了什么？還有那些不明白的地方？

4.溝通：

a.這已課講了一件什么事情？

b.故事發(fā)生在什么時間？地點？有哪些人？

c.故事分為幾局部？

d.你還有什么不明白的地方？

三、學習第一局部15’

1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特殊愛吃魚？

2.學生答復。

3.指導朗讀。

4.指名表演。學生評議。

5.再進展朗讀訓練。

四、課堂練習3’

1.有感情朗讀課文。

2.抄寫生字。

其次課時

學習目標：

1.學習公儀休的美妙品質(zhì)。

2.能分角色朗讀課文，表演劇本。

教學過程；

一、激趣導入后，讓學生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學生理一下上節(jié)課所學內(nèi)容。

2、能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比方公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰慧機靈。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。

二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關語句。

a)學生自由讀劇本。

b)溝通所得，把握人物共性特點

其間幫學生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物共性品質(zhì)的問題。）

三、讓學生有感