小學(xué)信息技術(shù)教材分析

小學(xué)信息技術(shù)教材分析（第一、二冊）一、整個小學(xué)階段教材編排特點：在教材的前言中，也介紹了教材的特點，簡明實用、內(nèi)容生動（圖文并茂、有趣味性）；重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力（每個單元后面都有設(shè)立了綜合實踐活動）；重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神（教材中安排了一些動動腦動動手的探究性小問題）；便于教學(xué)（能與時俱進更新教學(xué)軟件）；注意小初高的銜接和過渡（避免了簡單重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容）。六冊書中，前兩冊主要是課程的基礎(chǔ)知識，包括信息技術(shù)、計算機的原理、計算機的基本操作，后面四冊書分別介紹了四個應(yīng)用軟件。因為我們今天主要研究的是一二冊的教材，所以我只把一二冊每課的重點提煉出來，下面我們就具體看一看一二冊教材。二、內(nèi)容解讀關(guān)鍵詞：信息認識實踐這兩冊教材中知識點看起來有些零碎的感覺，涉及到的方面很多，總體起來看就是我們信息技術(shù)課程的相關(guān)原理和操作。這三個關(guān)鍵詞所代表的就是我們的理念、原理和操作。【第一個關(guān)鍵詞】信息。在我們第一次培訓(xùn)的時候，杜老師就給我們講了在課程指導(dǎo)綱要中，計算機課變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)課程，這不能只是名稱的改變而是我們教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。我們再來看看指導(dǎo)綱要中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模塊。小學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)：1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。3、在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。5、知道應(yīng)負責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。在前言中還提到要“全面提高學(xué)生信息技術(shù)的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、處理和運用信息的能力?！毙W(xué)階段教學(xué)內(nèi)容模塊：模塊一信息技術(shù)初步（1）了解信息技術(shù)基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。（3）認識多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。（4）認識信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任。模塊二操作系統(tǒng)簡單介紹（1）漢字輸入。（2）掌握操作系統(tǒng)的簡單使用。（3）學(xué)會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。模塊三用計算機畫畫（1）繪圖工具的使用。（2）圖形的制作。（3）圖形的著色。（4）圖形的修改、復(fù)制、組合等處理。模塊四用計算機作文（1）文字處理的基本操作。（2）文章的編輯、排版和保存。模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用（1）學(xué)會用瀏覽器收集材料。（2）學(xué)會使用電子郵件。模塊六用計算機制作多媒體作品（1）多媒體作品的簡單介紹。（2）多媒體作品的編輯。（3）多媒體作品的展示。信息加工與表達信息獲取信息資源管理信息加工與表達信息獲取信息資源管理信息技術(shù)與社會信息技術(shù)基礎(chǔ)信息處理與交流從《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們不難發(fā)現(xiàn)理念上的轉(zhuǎn)變，信息是我們課程的關(guān)鍵詞，而計算機是我們和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的工具。我們要在自己的課堂中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對信息的敏感度?！镜诙€關(guān)鍵詞】認識。在學(xué)習(xí)中，要知道我們所使用工具的原理，在我們前兩冊教材中介紹的很多都是基礎(chǔ)知識，認識電腦、認識鍵盤、認識畫圖、認識硬件、軟件、認識窗口、認識文件文件夾、認識我的電腦、認識錄音機、認識網(wǎng)絡(luò)。認識只是最低層次的學(xué)習(xí)要求，由認識到了解，由了解到能使用。而能使用也是有層次的，第一個層次是能用，例如打字；第二個層次是會用，例如可以使用計算機解決一些小的問題；第三個層次就是善用，例如去研究著使用，專門研究某一個方面。而我們要讓孩子一個層次一個層次的提高，基礎(chǔ)就是認識，在我們使用每一個軟件開始都是要先認識他，了解它與以前所接觸過的軟件有哪些共性，了解它有哪些特性，然后才能研究去如何去使用這個軟件。我們在進行這兩冊教學(xué)的時候，不僅僅要讓孩子掌握這些基礎(chǔ)的知識點，更要有一種學(xué)習(xí)意識：如何去應(yīng)用計算機，如何進行自主學(xué)習(xí)?！镜谌齻€關(guān)鍵詞】實踐。我們課程的特點就在于學(xué)生動手實踐操作，要以此作為主線，以學(xué)生作品作為最終的成果。所以在我們六冊書中都有“綜合實踐活動”版塊，就是要讓孩子們綜合利用本冊所學(xué)的知識去解決一些實際的問題。有些老師在課時安排中忽略了這一部分，但我認為這一部分恰恰是精華之所在。因為他要使用的不僅僅是本冊知識點在以上分析的基礎(chǔ)上，參照相關(guān)課程理念的要求，本課將主要采取以下教學(xué)方法：學(xué)生演示法、游戲法、講授法以及講練結(jié)合法等。這些教學(xué)方法將針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇使用