口語交際“打電話”教案

口語交際“打電話”教案

教材分析：

本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過

一組打電話場景展示了打電話時應注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應做

到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾

組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請

電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具

體場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在

各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)學生的口

語交際能力。

教學目標：

1.在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌

用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容。（重點）

2.使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培

養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教

育。（難點）

課前準備：

1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師）

2.了解打電話的一般方法。（學生）

教學過程：

一、兒歌引入，揭示課題

師：今天老師特地給同學們帶來一首兒歌，你們想聽嗎？同學們可

以打著節(jié)拍，會唱的可以跟著唱。

生

師：瞧，同學們唱的多歡樂啊。這首兒歌是關(guān)于電話的，電話在我們

生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通

過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著

呢！今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣打電話。（出示課文題目）

設(shè)計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學生的興趣，又可以自

然引出本課的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)課的學習。

二、情景再現(xiàn)，學打電話

師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊

去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……（多媒體演示小

明接到芳芳電話的情景。）

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你

好！電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去

呀？

師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮

貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。

師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，（出

示課文情境圖。）結(jié)果是張陽媽媽接的電話。（播放電話錄音。）（通過

電話錄音的示范，明確打電話的方法。）

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。

生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。

師：同學們聽得真仔細！我們再來聽一次。（再次播放。）

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。（多

媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說

再見，有禮貌。）

設(shè)計意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學

到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又總結(jié)出了打電

話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學生

認知規(guī)律。

三、設(shè)置場景，學打各類電話

1.生生互動，學習撥打邀請電話。

場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)

在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友

電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生L明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2：好啊!

生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。

生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。

生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。

師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,

該怎么說呢？（兩名學生上前表演。）

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。

生4：謝謝,再見

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮

貌。

2.師生互動，學生撥打請假電話。

場景二

（課件演示麗麗生病的情境。）

師：同學們，麗麗因為發(fā)燒不能上學，要向老師請假?？甥慃惒粫?/p>

電話，你們能幫幫她嗎？

生1：能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話里該

說什么呢？

生1：說自己得病了。

生2：說要請多長時間的假。

生3：問問老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？

（師生表演通話。）

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？

師：當然可以！那誰在家陪你?。?/p>

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥??！

生：謝謝老師！老師再見。

師：再見！

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多

長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老師打電話時最

好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請一位同學當麗麗，誰再來打打這個請假的電話？

（師生表演通話。）

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學們在生病或有事情時

也能把電話打得清楚明白。請同學們都記住你們老師的電話號碼。當

你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。

3.創(chuàng)設(shè)火災情境，撥打急救電話。

場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有

禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯

得不那么簡單了。（出示：110、119、120o）

師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？

生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。

師：119是消防隊，110是報警服務臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥

打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？（播放動畫課件。）

生：著火了。

師：撥哪個電話？

生：快打119。

設(shè)計意圖：學生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活。“麗麗打電話請假”

這個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導學

生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學生

更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景，引領(lǐng)學生在具體情境中學

習打電話，將口語交際與生活緊密結(jié)合。

四、聯(lián)系實際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜歡上了打電

話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習打電話。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。

2.爸爸出差了，打電話給爸爸。

3.奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

4.有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學們?nèi)芜x一個，進行表演。（學生練習表演，教師巡視相機

指導評價。）

師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊填寫手中的評價表格。

生L我們要表演第四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來接

我的電話。

生2：喂，你好！請問你找誰?

生1:你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電

話嗎？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號

碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！

生2：叔叔再見！

師：兩位同學的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

設(shè)計意圖：組織學生選取感興趣的交