臨河2021年中學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答案解析

臨河2021年中學(xué)老師聘請(qǐng)考試練習(xí)題及答

案解析【最全版】

1：在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校訓(xùn)練得到了進(jìn)步進(jìn)展，具體的類

型有()o

多項(xiàng)選擇題

A、四門學(xué)

B、官學(xué)

C、太學(xué)

D、私學(xué)

E、書院

2：“你可—以把馬兒牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水。”這句話隱喻

學(xué)習(xí)中的同學(xué)具有()

單項(xiàng)選擇題

A、主體性

B、客體性

C、被動(dòng)性

D、強(qiáng)制性

3：德育的基本途徑是()。

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德課或其他學(xué)科教學(xué)

B、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

E、班主任工作

4：下列中國(guó)古代科技成就，深刻影響了人類文明進(jìn)程的是（）。①造

紙術(shù)②《九章算術(shù)》③指南針④《石氏星表》

單項(xiàng)選擇題

A、①②

B、①③

C、①②③

D、①②③④

5：歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：班主任在班級(jí)管理中的地位是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

B、是班集體的設(shè)計(jì)者

C、是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

D、是班級(jí)的訓(xùn)練者

E、是班級(jí)制度的貫徹者

7：同學(xué)是一個(gè)—以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是()

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)是進(jìn)展中的人

B、同學(xué)—以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化學(xué)習(xí)

D、同學(xué)在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

E、同學(xué)是能動(dòng)的人

8：“同學(xué)猶如泥坯，他能否成型，依靠于老師的雕塑。”這種說(shuō)法忽

視了同學(xué)的()

單項(xiàng)選擇題

A、能動(dòng)性

B、向師性

C、可塑性

D、進(jìn)展性

9：人格訓(xùn)練的方法包括()

多項(xiàng)選擇題

A、樹立正確的人生觀與世界觀

B、人格優(yōu)化

C、明確道德規(guī)范訓(xùn)練的基本內(nèi)容

D、訓(xùn)導(dǎo)

E、表?yè)P(yáng)

10：下列選項(xiàng)中，18世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命的標(biāo)志是（）。（2021年上半

年）

單項(xiàng)選擇題

A、電話機(jī)的制造和利用

B、蒸汽機(jī)的制造和利用

C、留聲機(jī)的制造和利用

D、計(jì)算機(jī)的制造和利用

11：老師職業(yè)的特殊要求是必需具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練力氣

B、管理力氣

C、爭(zhēng)辯力氣

D、把握力氣

12：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

13：青少年身心進(jìn)展的規(guī)律有()

多項(xiàng)選擇題

A、統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

E、互補(bǔ)性

14：師生之間相互疏遠(yuǎn)、關(guān)系緊急，老師對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)潔、粗暴，這種師

生關(guān)系屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、依靠型師生關(guān)系

B、自由放任型師生關(guān)系

C、民主型師生關(guān)系

D、對(duì)立型師生關(guān)系

15：依據(jù)馬克思主義觀點(diǎn)，訓(xùn)練起源于()

單項(xiàng)選擇題

A、各類動(dòng)物生存的本能

B、各類動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)的本能

C、無(wú)意識(shí)的仿照

D、社會(huì)性生產(chǎn)勞動(dòng)

16：整個(gè)教學(xué)技能的核心是()

單項(xiàng)選擇題

A、備課技能

B、教學(xué)反思技能

C、課堂教學(xué)技能

D、結(jié)課技能

17：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到()

單項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測(cè)

18：道德訓(xùn)練的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來(lái)的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：教學(xué)目標(biāo)的特征有()。

多項(xiàng)選擇題

A、具有可操作指標(biāo)體系

B、體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)行為及其變化

C、體現(xiàn)老師思維活動(dòng)的規(guī)律性

D、具有機(jī)敏性

E、反映教學(xué)方式的科學(xué)性

20：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的()

單項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)期性地懼怕

21：老師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝?xùn)練家”的主要條件是()。

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C、經(jīng)常撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文

D、——以爭(zhēng)辯者的眼光端詳和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,

對(duì)自身的行為進(jìn)行反思

22：皮格馬利翁效應(yīng)的試驗(yàn)者是()。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、加涅

C、羅森塔爾

D、斯金納

23：老師職業(yè)道德范疇主要包括()

多項(xiàng)選擇題

A、老師義務(wù)

B、老師良心

C、老師公正

D、老師榮譽(yù)

24：老師的職業(yè)角色主要是()

多項(xiàng)選擇題

A、傳道、授業(yè)、解惑者

B、示范者

C、管理者

D、父母與伴侶

E、爭(zhēng)辯者

25：老師職業(yè)的本質(zhì)要求是()

單項(xiàng)選擇題

A、愛國(guó)守法

B、愛崗敬業(yè)

C、關(guān)愛同學(xué)

D、教書育人

26：個(gè)體心理進(jìn)展過(guò)程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與

人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的

進(jìn)展模式，說(shuō)明個(gè)體心理進(jìn)展具有()

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

27：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在

形成，但隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加，很多孩子對(duì)父母的訓(xùn)練聽不

進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭訓(xùn)練力不從心。老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、放棄對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作自己工作的期望

B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C、敬重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好訓(xùn)練工作

D、在孩子面前贊揚(yáng)這些家長(zhǎng)

28：課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程類型

B、教學(xué)方案

C、教學(xué)大綱

D、教科書

29：老師必需格外重視自身的進(jìn)展，做到__以身作則、為人師表，

這體現(xiàn)了老師勞動(dòng)（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)潔性、制造性

B、連續(xù)性、廣延性

C、長(zhǎng)期性、間接性

D、主體性、示范性

30：兒童身心進(jìn)展有兩個(gè)高速進(jìn)展期：新生兒與青春期，這是身心進(jìn)

展()規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

31：衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是()

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

32：中學(xué)各科教學(xué)普遍接受的教學(xué)方法是()

單項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、學(xué)習(xí)法

C、練習(xí)法

D、試驗(yàn)法

33：有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就

認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語(yǔ)直觀

34：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、0.25?2秒

B、0.1?0.2秒

C、0.5?1.5秒

D、0.5?0.2秒

36：“訓(xùn)練的效應(yīng)”是指()

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的投入與產(chǎn)出

B、訓(xùn)練者對(duì)受訓(xùn)練者的影響

C、訓(xùn)練實(shí)際干了什么

D、學(xué)校培育了多少八

37：―以長(zhǎng)期性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是()

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫癥

B、抑郁癥

C、焦慮癥

D、恐怖癥

38：――以下對(duì)教學(xué)過(guò)程基本特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是()

單項(xiàng)選擇題

A、間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合

B、把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展智力相結(jié)合

C、教學(xué)過(guò)程是知、情、意、行的統(tǒng)一

D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)能動(dòng)性相結(jié)合

39：一般在各學(xué)年、各學(xué)期時(shí)或前施行的學(xué)習(xí)評(píng)定是()

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、有效性評(píng)定

D、總結(jié)性評(píng)定

40：“平行影響”訓(xùn)練思想是指把表?yè)P(yáng)和批判結(jié)合起來(lái)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：常用的測(cè)驗(yàn)方法有()

多項(xiàng)選擇題

A、論文式測(cè)驗(yàn)

B、客觀測(cè)驗(yàn)

C、智力測(cè)驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

E、心理測(cè)驗(yàn)

42：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是()

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

43：認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)信息加工方式的某種偏愛，它不影響

同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：在個(gè)別化教學(xué)中，程序教學(xué)的制造人是()。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、布魯納

D、加涅

45：下列哪種狀況下，不屬于心理學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)的定義？()

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)解算術(shù)題

B、手遇到火后馬上縮回

C、學(xué)習(xí)游泳

D、小孩可怕打針

46：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

47：德育體諒模式格外留意培育同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德意志

B、道德情感

C、道德生疏

D、道德行為

48：信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇泊爾

B、斯金納

C、布魯斯

D、加涅

49：波斯納提出的老師成長(zhǎng)公式是：閱歷+反思=成長(zhǎng)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：動(dòng)作技能形成的正確挨次是()

單項(xiàng)選擇題

A、定向，分解，嫻熟，定位

B、定向，分解，定位嫻熟

C、定向，分解，嫻熟

D、分解，定位，嫻熟

51：關(guān)于宋代文學(xué)，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

單項(xiàng)選擇題

A、“二晏”是指晏殊、晏幾道父子，他們都是出名詞人

B、“三蘇”是指蘇軾、蘇轍、蘇舜欽

C、“中興四大詩(shī)人”中的楊萬(wàn)里是江西吉水人

D、“蘇黃”指蘇軾、黃庭堅(jiān)，他們的詩(shī)歌很能體現(xiàn)宋詩(shī)的特征

52：下列有關(guān)京劇的說(shuō)法，不正確的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、京劇是北京的地方劇種

B、京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、旦、凈、丑

C、“四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大大事

D、京劇中念白屬于京韻

53：把大班教學(xué)、小班爭(zhēng)辯和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的這種

教學(xué)形式叫()。

單項(xiàng)選擇題

A、特朗普制

B、道爾頓制

C、分組教學(xué)制

D、班級(jí)授課制

54：老師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立良好的秩序，又要建好班集體，屬

于老師的哪一角色要求()

單項(xiàng)選擇題

A、心理輔導(dǎo)員

B、行為規(guī)范的示范者

C、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

D、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者

55：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程

進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

56：在康德看來(lái)，標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練

B、文化

C、國(guó)家的建立

D、學(xué)校的毀滅

57：依據(jù)管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將同學(xué)的常規(guī)管理分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、品德常規(guī)管理

B、學(xué)習(xí)常規(guī)管理

C、訓(xùn)練活動(dòng)常規(guī)管理

D、學(xué)籍常規(guī)管理

E、生活常規(guī)管理

58：奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為()

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與情感學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與規(guī)章學(xué)習(xí)

59：老師對(duì)同學(xué)的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于

同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師期望的這種效應(yīng)是()

單項(xiàng)選擇題

A、格式塔效應(yīng)

B、艾賓浩斯效應(yīng)

C、馬斯洛效應(yīng)

D、羅森塔爾效應(yīng)

60：班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題

A、班主任

B、班干部

C、男女同學(xué)

D、集體訓(xùn)練

查看答案1：答案B,D,E

解析在中國(guó)封建社會(huì)，學(xué)校訓(xùn)練的類型主要包括官學(xué)、私學(xué)和書院。

2：答案A

解析同學(xué)是能動(dòng)的個(gè)體，具有主觀能動(dòng)性，題中所述正體現(xiàn)了同學(xué)

主體性的特點(diǎn)。

3：答案A,B,C,D,E

解析4：答案B

解析我國(guó)古代四大制造（造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)）深刻影響

了人類文明進(jìn)程。

5：答案錯(cuò)誤

解析歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。

6：答案A,B,C,D

解析班主任在班級(jí)管理中扮演多種角色。從班集體的建立到管理，

都起到重要作用。

7：答案B,C,D

解析8：答案A

解析題干的描述過(guò)于夸大老師的作用，而忽視了同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

9：答案A,B,C

解析10：答案B

解析18世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命的標(biāo)志是蒸汽機(jī)的制造和利用。

11：答案A

解析訓(xùn)練力氣是老師職業(yè)的特殊要求。

12：答案B

解析13：答案A,B,C,D,E

解析14：答案D

解析15：答案D

解析16：答案C

解析教學(xué)技能是指老師運(yùn)用已有的教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，通過(guò)練習(xí)而形成

的穩(wěn)固、簡(jiǎn)潔的教學(xué)行為系統(tǒng)。課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。

因此，本題選擇C選項(xiàng)。（本解析由何龍供應(yīng)）

17：答案C

解析18：答案正確

解析19：答案A,B,D

解析依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的含義，CE兩項(xiàng)不符合題意。

20：答案C

解析考查恐怖癥定義，應(yīng)識(shí)記。

21：答案A,D

解析略

22：答案C

解析23：答案A,B,C,D

解析24：答案A,B,C,D,E

解析25：答案B

解析愛崗敬業(yè)是老師處理其與訓(xùn)練事業(yè)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要

求，是老師職業(yè)的本質(zhì)要求。

26：答案D

解析27：答案C

解析面對(duì)上述狀況老師應(yīng)當(dāng)敬重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起

做好訓(xùn)練工作。家長(zhǎng)與老師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)

著訓(xùn)練好孩子的重任。老師與家-長(zhǎng)g-,實(shí)是同盟軍，都對(duì)孩子的成

長(zhǎng)起訓(xùn)練、引導(dǎo)和示范作用。所__以，老師應(yīng)—以公正和真誠(chéng)的態(tài)

度對(duì)待同學(xué)家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任與協(xié)作，共同探討對(duì)孩子的最佳訓(xùn)

練方法，一起做好訓(xùn)練工作。

28：答案A

解析課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類。

29：答案D

解析”—以身作則，為人師表”說(shuō)明老師在訓(xùn)練過(guò)程中，其一言一

行都要成為同學(xué)的榜樣，所――以這體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的示范性，并且

這種示范作用也是老師勞動(dòng)主體性的體現(xiàn)。

30：答案B

解析這一論斷體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的不平衡性。

31：答案B

解析32：答案C

解析33：答案B

解析感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低

級(jí)的概括形式。

34：答案正確

解析35：答案A

解析36：答案C

解析37：答案B

解析38：答案C

解析德育過(guò)程是知、情、意、行的統(tǒng)一。

39：答案A

解析布魯姆把評(píng)定分為三類：配置性評(píng)定、形成性評(píng)定、總結(jié)性評(píng)

定。其中，配置性評(píng)定是在學(xué)期時(shí)或前施行，形成性評(píng)定是在教和學(xué)

的過(guò)程中進(jìn)行的，總結(jié)性評(píng)定一般在學(xué)期末進(jìn)行。

40：答案錯(cuò)誤

解析41：答案A,B,D,E

解析常用的測(cè)驗(yàn)方法有論文式測(cè)驗(yàn)、客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、心理測(cè)

驗(yàn)。智力測(cè)驗(yàn)是對(duì)兒童進(jìn)行智力方面甄別的測(cè)驗(yàn)，不屬于訓(xùn)練過(guò)程中

的常用測(cè)驗(yàn)方法。（本解析由張恩凱供應(yīng)）

42：答案C

解析43：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

44：答案B

解析45：答案B

解析廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為

或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)期的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)

得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。B選項(xiàng)是人類的本能活動(dòng)，所—

以選擇B。

46：答案C

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而