六年級(jí)下語(yǔ)文王教案

第一單元革命歲月二次備課

1-1井岡翠竹

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助資料?，了解全詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)情感的

方法。體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。

2.有感情地誦讀詩(shī)歌，背誦二、五、八自然段，注意

通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏來(lái)體味詩(shī)歌的韻味。

3.了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。領(lǐng)會(huì)延安

精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方

法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.正音字：井岡山（gGng）顯霞（Iti）皿雨腥風(fēng)（xu

e）

2.區(qū)別字：糧（）鎖（）稠（）撼（）

粱（）索（）綢（）憾（）

3.近義詞：結(jié)實(shí)——牢固忘懷——忘記

反義詞：密密麻麻---星星點(diǎn)點(diǎn)

4.解詞：

魂飛魄散：嚇得連魂魄都離開(kāi)人體飛散了。形容驚恐

萬(wàn)分，

極端害怕。

血雨腥風(fēng)：風(fēng)里夾著腥味，雨點(diǎn)帶著鮮血。形容瘋狂

殺戮的兇險(xiǎn)氣氛或環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、走近作者:組織交流作者的資料（板書(shū)課題及作

者）

二、學(xué)生練習(xí)并用多種形式朗讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解重點(diǎn)詞

語(yǔ)。

四、整體感受。

1.讀了課題，你讀出了什么？知道了什么？還想知道

什么？二次備課

2.朗讀課文，看看文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

五、學(xué)習(xí)竹之風(fēng)采（2自然段）

竹子具有怎樣風(fēng)采呢？找相關(guān)的詞語(yǔ)，它們有什

么特點(diǎn)？

作者由這些詞語(yǔ)聯(lián)想到什么？

想想寫(xiě)作順序、修辭方法以及作用各是什么。

六、布置作業(yè)：寫(xiě)生字；熟讀課文；查找有關(guān)竹子的

文章。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說(shuō)“最使人難忘的是毛

竹”？

找中心句。為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹

子”？

二、學(xué)習(xí)竹之功績(jī)（5-12自然段）

竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面？按什么樣順序

寫(xiě)呢？

保衛(wèi)第一個(gè)紅色政權(quán)時(shí)期一一

用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？如何表

現(xiàn)？

（5自然段）寫(xiě)竹的用途。（6自然段）軍民情誼

深厚。

（7自然段）寫(xiě)出井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的無(wú)私的貢

獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。

北上抗日時(shí)期一一

（8、9自然段）贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命

力和不屈的斗爭(zhēng)精神。

作者明寫(xiě)竹是“用具”“武器”，暗寫(xiě)什么？

明寫(xiě)竹子不低頭，不彎腰，暗寫(xiě)什么？（雙關(guān)）

社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期一一（10—12自然段）

（一）寫(xiě)開(kāi)發(fā)竹林（二）寫(xiě)修竹滑道（三）寫(xiě)走上征

途

分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”“艱苦”“貢

獻(xiàn)”？

三、課文是不是單純寫(xiě)竹？寫(xiě)什么人？怎么寫(xiě)？

四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫(xiě)人？二次備課

五、作業(yè)：背誦二、五、八自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

二、整理課后習(xí)題。

三、學(xué)生讀全文，思考本文在寫(xiě)作方面有什么特點(diǎn)？

四、出示有關(guān)贊頌竹子的文章，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

r革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代青翠挺拔

井岡翠川北上抗日時(shí)期從不改色

〔社會(huì)主義建設(shè)永不低頭

井岡山的竹子，是革命的竹子！

1-2延安，我把你追尋

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助資料，了解全詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)情感的

方法。

3.領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握詩(shī)的節(jié)奏和韻律，了解詩(shī)中有代表性事物的

含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)延安的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.正音字：莒zhuo期;kang窘梁jl

2.區(qū)別字：加（火炕）琳?（琳瑯滿(mǎn)目）?妙（美妙）魂

（靈魂）

坑（泥坑）淋（大汗淋漓）秒（分秒）魄

（氣魄）

3.近義詞：昔日——昨天探索——探求

反義詞：溫暖——寒冷光明——黑暗

4.解詞:

茁壯：茂盛，旺盛。二次備課

輝煌：比喻極其顯著而出色。

明媚：(景物)鮮明悅目。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀(guān)察插圖，導(dǎo)入新課。

1.出示插圖，你知道圖上畫(huà)的是哪里？

2.圖上都畫(huà)了哪些景物？

3.簡(jiǎn)介延安。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)自由讀，找出2個(gè)比喻句，分別說(shuō)出把什么比作什

么？

⑵再品讀，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

⑶指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

⑴本節(jié)寫(xiě)了延安的哪兒個(gè)地方？

⑵討論：詩(shī)人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些

地方，是在追尋什么？(偉大的延安精神)

⑶指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

(1)自由讀第三、四節(jié)，哪些語(yǔ)句看出我們現(xiàn)在美好的

生活？

⑵談?wù)勀銓?duì)“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車(chē)，卻不

能丟掉寶塔山的頂天立地的脊梁”的理解。

⑶找出兩節(jié)中表達(dá)同樣意思的詞句，用上述方法，自

學(xué)并討論理解。

(4)有感情地讀這兩句。

4.學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。

⑴思考：如果丟掉延安精神會(huì)怎樣？

⑵討論：我們到底要怎樣追回延安精神？

⑶讀讀排比句，體會(huì)感情。

四、總結(jié)中心：

本文通過(guò)寫(xiě)作者追尋延河、棗園、南泥灣、楊家

嶺來(lái)表達(dá)作者向往延安，追尋延安精神的思想感情。二次備課

五、朗讀訓(xùn)練。

本文是一篇詩(shī)歌，節(jié)奏和韻律都比較鮮明，可讓

學(xué)生多讀，讀出感情，全詩(shī)押的是“n”g韻，讀時(shí)要

很自然地適當(dāng)加以突出，這樣聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。

可采用個(gè)人讀，小組讀，賽讀，配樂(lè)讀等多種形

式朗讀，評(píng)選出讀得有感情的同學(xué)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

把這首詩(shī)有感情地讀給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

建安，我把你追尋

高樓大廈

理想

歸瞪家用電器

f延河〕1?1

追尋南棗泥園灣艱苦奮:1的精神「｛窯寶洞塔土,梁炕一下忘不不能了丟

1楊家?guī)X鰲航工機(jī)

太陽(yáng)電腦

1-3七律-到韶山

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文。

2.品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的

方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感

的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.正音字：川（chuGn）戟（ji）菽（shii）

2.區(qū)別字：咒（）皺（）霸（）靶（）

3.解詞：

菽：豆類(lèi)的總稱(chēng)。二次備課

犧牲：為了正義的事業(yè)而獻(xiàn)出自己的生命。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題，走近作者。

學(xué)生介紹寫(xiě)詩(shī)的背景，以及有關(guān)韶山和作者的資

料。

二、自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。

多種形式朗讀古詩(shī)。（范讀、指名讀、同桌互相讀

詩(shī)）

三、小組內(nèi)自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

四、組織學(xué)生匯報(bào)。

五、指導(dǎo)朗讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

教師進(jìn)一步介紹寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生感受作者通

過(guò)古詩(shī)所表達(dá)的情感。

【譯詩(shī)】

離別后多少夢(mèng)境在詛咒歲月的流逝，我的故鄉(xiāng)啊

與你一別已過(guò)了三十二年。紅旗漫卷吹動(dòng)農(nóng)民的武裝,

而敵人卻高高舉起霸主的皮鞭。因?yàn)樘嗟膲阎静艜?huì)

有犧牲，但我敢令天地翻覆換一副新顏。再喜看大片

莊稼如浪濤滾滾，盡是農(nóng)民英雄們?cè)谀荷惺展w來(lái)。

七、背誦古詩(shī)。

八、作業(yè)：

1.默寫(xiě)古詩(shī)。

2.查找毛澤東的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。

表達(dá)-講話(huà)要看對(duì)象

一、教材分析

這次表達(dá)可以說(shuō)是一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重

訓(xùn)練學(xué)

生的語(yǔ)文表達(dá)能力。要先確定自己喜歡的角色，然后

在以這

種角色在特定的環(huán)境中說(shuō)一段話(huà)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們要表達(dá)的欲望。

2.能選擇自己喜歡的角色,在特定的場(chǎng)合下說(shuō)話(huà)。

三、教學(xué)建議：二次備課

1.課前要組織學(xué)生圍繞“講話(huà)和要看對(duì)象”這個(gè)主題,

展開(kāi)充分的交流。

2.課上讓學(xué)生匯報(bào)：自己選擇喜歡的角色，然后確定

自己說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合和對(duì)象。

3.讓學(xué)生認(rèn)真地準(zhǔn)備，在不寫(xiě)稿的情況下與大家進(jìn)行

交流?？上仍谛〗M內(nèi)交流，然后擇優(yōu)在全班進(jìn)行交

流。

4.想一想，在和不同人說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)注意哪些方面，一

是講話(huà)更有針對(duì)性。

5.把自己的想到的講話(huà)時(shí)的注意事項(xiàng)與同學(xué)交流一

下，大家在一起說(shuō)一說(shuō)，互相啟發(fā)一下，這樣有利

于把話(huà)講好。

言語(yǔ)在某種程度上反映出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的秉性、

修養(yǎng)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，其成功口才首先應(yīng)看對(duì)象,

并注重策略。也就是說(shuō)，說(shuō)話(huà)應(yīng)適時(shí)、適情、適勢(shì)、

適機(jī)，一切以適度、恰當(dāng)為原則。

不同的對(duì)象對(duì)同一句話(huà)會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，甚

至?xí)?dǎo)致截然相反的效果。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，常會(huì)

接觸到各種不同職業(yè)的人，每個(gè)人的職業(yè)都應(yīng)受到

尊重。那些歧視他人職業(yè)而自我感覺(jué)良好乃至炫耀

自身職業(yè)的人，不僅不會(huì)受到歡迎，反而會(huì)令人生

厭。

考慮：(1)看對(duì)象的性別差異；

(2)看對(duì)象的年齡差異；

(3)看對(duì)象的文化程度差異；

(4)看對(duì)象的民族差異。

語(yǔ)言和文化互相依存，不同民族的文化必然在它

的語(yǔ)言中有所體現(xiàn)。由于不同民族文化存在不同，其

語(yǔ)言也必然存在差異，同一句話(huà)對(duì)于不同民族的對(duì)象

來(lái)說(shuō)，其反應(yīng)也不同。

第二單元漢語(yǔ)家園

2-1妙語(yǔ)批試卷

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受康有為的中國(guó)式幽默，以及祖

國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。二次備課

2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字并學(xué)會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,有感情地朗讀課

文。

3.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的拓展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時(shí)會(huì)正確停頓。

2.正確理解康有為在試卷上的批語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命”。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.正音字：矣yi哉zdi謬mi。

2.區(qū)別字：維一唯一惟吏一史

3.解詞：

用人唯賢：任用有才能的人。

妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣（多指語(yǔ)言、文章或美

術(shù)作品）。

不學(xué)無(wú)術(shù)：原指沒(méi)有學(xué)問(wèn)因而沒(méi)有辦法?，F(xiàn)指沒(méi)有學(xué)

問(wèn)，沒(méi)

有本領(lǐng)。

近義：目不識(shí)丁、胸?zé)o點(diǎn)墨

反義：博古通今、博學(xué)多才

胸?zé)o點(diǎn)墨：肚子里沒(méi)有一點(diǎn)墨水。指人沒(méi)有文化

啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形

容處境

尷尬或既令人難受又令人發(fā)笑的行為。

近義詞：哭笑不得

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.板書(shū)：妙語(yǔ)批試卷。

2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.針對(duì)課題提問(wèn)題。結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理

解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“廉”和二次備課

“閥”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，提醒注意“吏”和“史”

字的區(qū)別。

三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

四、朗讀課文。

1.教學(xué)時(shí)、教師可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上明其義；明

義后再進(jìn)行充分的朗讀練習(xí)。

2.讀出趣味。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系上下文在理解基礎(chǔ)上朗讀,

可多種形式指導(dǎo)朗讀，如個(gè)人讀、小組讀、齊讀等,

要以飽滿(mǎn)的感情讀出人物的富有幽默性特征的語(yǔ)

目。

正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內(nèi)容要

貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。至于選用何種方式操作，教

學(xué)時(shí)，要給學(xué)生自主選擇的空間。

第二課時(shí)

一、指名讀課文，了解各段大意。

二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。

(1)借助工具書(shū)或資料，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

①廉者，民之表也，貪者，民之賊也。

［廉潔奉公的人，是民眾的表率；貪污受賄的人,

是危害民眾的奸賊。］

②以爾之文觀(guān)之，學(xué)不優(yōu)，無(wú)以仕，百里侯無(wú)望矣！

［通過(guò)你的文章來(lái)看，學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀，所以不會(huì)被

選為縣長(zhǎng)，要說(shuō)成為百里挑一的好官那更是毫無(wú)希望

的。］

(2)拓展與運(yùn)用：這一部分引入了一個(gè)小故事，可引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢語(yǔ)言的博大精深，豐富多彩，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。教學(xué)時(shí)，教

師要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，竭力創(chuàng)設(shè)

合作交流的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，讓學(xué)生自由

地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。

三、可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策：這篇課文中的文言文較

多，學(xué)生不太容易讀好。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)自己的理解推敲詞句，一方面通過(guò)借助工具

書(shū)或資料弄清字、詞、句的意思，在人物語(yǔ)言前面

加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。二次備課

四、介紹閻錫山和康有為相關(guān)資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

妙語(yǔ)批試卷

廉吏民表閻錫山論

以其人之誤反譏其人之謬

2-2詞語(yǔ)的變遷

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏

覽這種閱讀方法。

2.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞重點(diǎn)

難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找李白“天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉”及杜甫“浩劫因王

造”詩(shī)句意思及出處。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.正音字：烙16。甫枇杷Pipa

2.近義詞：走俏一熱銷(xiāo)寬泛一廣泛

3.形近字：蘿一羅媒一煤

4.積累詞語(yǔ)：

攀談媒體浩劫變遷

豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽(tīng)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

L板書(shū)：詞語(yǔ)的變遷。

2.讀題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.針對(duì)課題提問(wèn)題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理

解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.初讀課文。

2.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。

3.進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)?！疤}”“媒”可用部件組合的方法記。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“攀”字的寫(xiě)法。二次備課

三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

四、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、指名讀課文，了解各段大意。

二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文第一段。

理解“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展

的腳步”這句話(huà)的含義。

積累詞語(yǔ)：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿(mǎn)朝氣、新

生兒

三、自主學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語(yǔ)變遷與時(shí)代發(fā)展

的關(guān)系。

2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？

3.從“平臺(tái)”一詞入手，討論同一個(gè)詞語(yǔ)在不同時(shí)期

所代表的不同含義。

4.尋找漢語(yǔ)家園中出現(xiàn)的“舶來(lái)客”，交流匯報(bào)。

四、拓展：

L“天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉”出自李白《梁園吟》；

我浮黃河去京闕，掛席欲進(jìn)波連山。

天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉，訪(fǎng)古始及平臺(tái)間。

平臺(tái)為客憂(yōu)思多，對(duì)酒遂作梁園歌。

卻憶蓬池阮公詠，因吟“深水揚(yáng)洪波”。

洪波浩蕩迷舊國(guó)，路遠(yuǎn)西歸安可得！…一

2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺(tái)觀(guān)》

浩劫因王造，平臺(tái)訪(fǎng)古游。彩云蕭史駐，文字魯

恭留。

宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時(shí)過(guò)北

山頭。

五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”,

并探討這些新名詞背后折射出來(lái)的人們的生活和觀(guān)

念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語(yǔ)和詞語(yǔ)變遷的關(guān)系:

如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐

恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看

的男孩二次備課

菜鳥(niǎo)：就是初級(jí)水平的新人大蝦：高手或是

大俠

侄U：暈倒，厥倒東東：東西偶：我

六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語(yǔ)”為主題的

手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詞語(yǔ)的變遷

豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾

聽(tīng)

表達(dá)一一我創(chuàng)編的故事

表達(dá)內(nèi)容

如果發(fā)揮想象，幾個(gè)看來(lái)不太相關(guān)的詞語(yǔ)就可以

創(chuàng)編成一個(gè)生動(dòng)的小故事，你想試試嗎？

請(qǐng)你自己任選下面的一組詞語(yǔ)，展開(kāi)合理的想

象，試著創(chuàng)編一個(gè)小故事，題目自擬。

1.斧頭森林農(nóng)夫洪水

2.天空白云小鳥(niǎo)風(fēng)箏

3.老虎河水小羊獵人

4.大海陸地帆船狂風(fēng)

5.鉛筆橡皮格尺小刀

表達(dá)提示

1.根據(jù)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，想象你要編寫(xiě)的故事大概故

事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”

這一組詞語(yǔ)，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？并由此展

開(kāi)聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。

2.想象盡可能合理，讀起來(lái)讓人信服。

3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語(yǔ)，也可以自由挑選詞語(yǔ)

重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語(yǔ)以外的詞

語(yǔ)來(lái)。二次備課

交流評(píng)改

1.把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽(tīng)，看看他們

贊揚(yáng)你的是什么，并概括他們的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。

2.讀一讀同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。

第三單元科學(xué)家眼中的動(dòng)物

3—1天鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的兒個(gè)特性。

2、學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)品味，積累、學(xué)以致用。

3、學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生

字。

4、朗讀課文，并能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。

5、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)一些說(shuō)明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：天鵝的圖片、相關(guān)資料介紹

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書(shū)加以學(xué)習(xí)。二次備課

3、簡(jiǎn)介作者布封。

布封（1707—1788）,法國(guó)生物學(xué)家、作家。他

從小愛(ài)好自然科學(xué)，他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷巨冊(cè)

的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地

球形成史》《動(dòng)物史》《鳥(niǎo)類(lèi)史風(fēng)爬蟲(chóng)類(lèi)史民自然的

分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的理解。

二、練習(xí)朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流

三、指導(dǎo)表達(dá)

1、提出問(wèn)題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試

著用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（學(xué)

會(huì)理清作者的表達(dá)思路,并能所處課文的主要內(nèi)容,

表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

2、練寫(xiě)生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3、查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備

第二課時(shí)

一、由題入手，導(dǎo)入新課。

1、讀課題，它能使你想到些什么？

2、由課題展開(kāi)豐富的想象。

二、檢查朗讀情況。

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的

主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。

2、通讀全文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順

序來(lái)說(shuō)。

（這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文學(xué)

的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的

形狀、優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)

鳥(niǎo)和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊

美。)二次備課

3、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問(wèn)題：讀了文章，

你認(rèn)為哪一段對(duì)天鵝的描寫(xiě)給你留下了美好、深刻

的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風(fēng)光片

使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的

美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得問(wèn)題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。如：

(1)為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的

模型？

(2)為什么說(shuō)天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美

德？

(3)為什么把天鵝說(shuō)成是一個(gè)神奇的歌手？

5、熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀

1、你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)人，請(qǐng)你有感情朗讀這

些語(yǔ)句。

2、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)

1、完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。

2、課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行深

入學(xué)習(xí)，搜集和整理?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來(lái)：

編寫(xiě)手抄報(bào)、打印相關(guān)資料、給照片配上解說(shuō)詞等。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。

1、抽查課文背誦情況，同時(shí)記一次背誦成績(jī)。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)

題。

1、傾聽(tīng)同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充

意見(jiàn)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，傾聽(tīng)老師和同學(xué)

的意見(jiàn)。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)

練清晰。

4、以個(gè)人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖二次備課

片，可以變換形式，方法多樣。

三、匯報(bào)自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)

的資料

四、作業(yè)

1、繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。

2、預(yù)習(xí)新課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

天鵝

面目?jī)?yōu)雅形狀妍美天性溫和

天鵝善航的外形因素

脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀

美德

歌手

3—2蜘蛛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)讀六

個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵

人和進(jìn)行捕食的的，體會(huì)作者對(duì)蜘蛛的贊美的思想

感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過(guò)重音、

停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)自己對(duì)蜘蛛的贊美。

4、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作和表達(dá)中加以

運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕

食的。

2、學(xué)習(xí)一些說(shuō)明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：各種蜘蛛的相關(guān)資料介紹。

教學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書(shū)加以學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合上下文加以理解。

二、練習(xí)朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

三、指導(dǎo)表達(dá)

1、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾

方面特點(diǎn)。同時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題來(lái)。

2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的

主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗

御敵人及進(jìn)行捕食的。

3、讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫(xiě)文中的生字新詞。

2、寫(xiě)生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

第二課時(shí)

一、出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：

出示謎語(yǔ)：南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦

陣，單捉飛來(lái)將。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘

蛛》（師板書(shū)課題）

二、通讀全文，找中心句。

課文有一句話(huà)直接概括了全文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同

學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話(huà)。（在我觀(guān)察過(guò)的

獨(dú)居的昆蟲(chóng)中，蜘蛛最聰明。）

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

1、為什么說(shuō)蜘蛛是最聰明的，作者從哪兒個(gè)方面具體

寫(xiě)出了它的聰明。（結(jié)網(wǎng)和捕蟲(chóng)兩個(gè)方面）

2、自由讀課文，畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)蜘蛛聰明的語(yǔ)句，在小組

內(nèi)交流。

3、學(xué)生匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件演示蜘

蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程。）

4、學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲(chóng)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蜘蛛二次備課

捕蟲(chóng)時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能

用成語(yǔ)概括出這兒種情況嗎？

一是勢(shì)均力敵、反敗為勝，

二是克敵制勝、穩(wěn)操勝券，

三是無(wú)可奈何、主動(dòng)放棄。

5、從蜘蛛不同捕蟲(chóng)方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣

的昆蟲(chóng)？

四、總結(jié)收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。

朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

五、交流感受，拓展閱讀。

1、課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀(guān)察蜘蛛，說(shuō)說(shuō)你

們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)

生可以把觀(guān)察到的蜘蛛拍下來(lái)，給大家展示。）

2、你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識(shí)嗎？老師向同學(xué)

們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以

找來(lái)讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。

六、布置作業(yè)：

把自己觀(guān)察的蜘蛛寫(xiě)一篇一、二百字的片斷。

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行匯報(bào)。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)

題。

1、傾聽(tīng)同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充

意見(jiàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生共同欣賞同學(xué)們自編的童話(huà)故事。進(jìn)行交

流評(píng)議。

三、作業(yè)

1、繼續(xù)整理相關(guān)資料?，想一個(gè)最佳的保存辦法。指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會(huì)積累材料、保存資料。

2、預(yù)習(xí)新課。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):二次備課

蜘蛛

外形特點(diǎn)

r織網(wǎng)

對(duì)付侵略者

聰明|對(duì)待蒼蠅

［對(duì)待強(qiáng)敵

3-3大孔雀蛾的晚會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重音、停

頓和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己讀文所體會(huì)到的感情。

3、了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀(guān)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蝶蛾的圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫(huà)面

展開(kāi)豐富的聯(lián)想，體會(huì)各種說(shuō)明事物的方法的好處，

并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字新詞。

1、隨機(jī)抽查學(xué)生的朗讀情況，并上朗讀成績(jī)。調(diào)動(dòng)學(xué)

生積極性，讓學(xué)生全員參與。

2、開(kāi)火車(chē)練習(xí)朗讀，盡可能參與到文章朗讀中來(lái)。

二、檢查學(xué)生對(duì)生字、生詞的自學(xué)情況，直到學(xué)生進(jìn)

一步認(rèn)讀、理解。

1、隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說(shuō)出它

在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中的作用。

2、快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、

生詞，并在語(yǔ)言環(huán)境中加以理解，也可以借助字典

等工具書(shū)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、易錯(cuò)的字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，示范書(shū)寫(xiě)，加二次備課

深印象。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，體會(huì)重點(diǎn)筆畫(huà)，對(duì)所學(xué)生字做到會(huì)讀、

會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

四、讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出自己不懂得

問(wèn)題。

五、作業(yè)

1.認(rèn)真讀課文，在讀時(shí)通過(guò)重音和語(yǔ)調(diào)的變化反映自

己在讀文學(xué)習(xí)時(shí)所體會(huì)的思想感情。

2.寫(xiě)生字新詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固。

第二課時(shí)

一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲(chóng)。

1.由文題中的“晚會(huì)”這一學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生自然

地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)真思考展開(kāi)豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一

起是怎樣的情景的閱讀興趣。

二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。

三、逐段來(lái)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容，抓住文章

各部分的重點(diǎn)。解本文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能抓住

文章的重點(diǎn)，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。

其中，大孔雀蛾的外形特點(diǎn)、蛻變的情景以及匯集

在一起猶如在開(kāi)晚會(huì)的情景，是文章濃墨重彩的內(nèi)

容。此外，文章中還借助對(duì)“我”的孩子看到這一

稀有景象時(shí)表現(xiàn)的描寫(xiě)，來(lái)側(cè)面襯托出了這一景象

的稀有和美麗。

2.全文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“難忘”“晚會(huì)”來(lái)學(xué)習(xí)，先設(shè)

想什么樣的情景可以稱(chēng)之為晚會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在由此

問(wèn)題引入下文的深入學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文中哪些內(nèi)容是對(duì)“大孔雀蛾晚會(huì)”

的直接描寫(xiě)？哪些是側(cè)面的襯托？

4.在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)這部分描寫(xiě)事物的方法，并體會(huì)這樣的方法的

好處。（體會(huì)文章在描寫(xiě)大孔雀蛾聚集在屋子里壯

觀(guān)、美麗的場(chǎng)面時(shí)所表達(dá)的情感，在朗讀時(shí)注意表二次備課

達(dá)自己體會(huì)到的這種情感，進(jìn)一步探究作者為什么

會(huì)有這樣的贊美之詞。潛心在文中尋找答案。）

5.倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能用一段

話(huà)說(shuō)出自己由這段介紹所能想象到的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)

生朗讀這段，通過(guò)重音和停頓的變化，感受這一情

景的神奇和自己由衷的贊嘆。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾

呼應(yīng)，文章渾然一體。緊扣“難忘”。

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)

認(rèn)真讀課文，在讀時(shí)通過(guò)重音和語(yǔ)調(diào)的變化反映

自己在讀文學(xué)習(xí)時(shí)所體會(huì)的思想感情。

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)

題。

傾聽(tīng)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎挤较蚝脱a(bǔ)

充意見(jiàn)。

三、總結(jié)整個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生感悟整個(gè)板塊，進(jìn)一步了解科學(xué)家眼中

的動(dòng)物（昆蟲(chóng)）這一方面的內(nèi)容。

四、總結(jié)整版塊的寫(xiě)法特點(diǎn)，尤其是描寫(xiě)事物的方法。

對(duì)事物的這種文學(xué)性很濃的描寫(xiě)方法進(jìn)行總結(jié)，

使學(xué)生印象更深刻。

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)這一板塊的寫(xiě)作方法,介紹一下自己喜愛(ài)的某

大孔雀蛾的晚會(huì)

大孔雀蛾的外形特點(diǎn)

大孔雀蛾晚會(huì)發(fā)生的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

習(xí)性：雌蛾能夠吸引同伴

一動(dòng)物。

表達(dá)——回憶那一刻

表達(dá)內(nèi)容：二次備課

在動(dòng)物學(xué)家眼睛里，蜘蛛是智者，天鵝是善航者，

大孔雀蛾的晚會(huì)充滿(mǎn)著情趣。有你的眼睛里，所看到

的事物（動(dòng)物、植物、某一人物、某一事件、某一景

物）什么樣？選擇印象深刻的自己命題寫(xiě)一篇作文。

表達(dá)提示：

在你的記憶里，可能有巍峨的高山，有無(wú)邊的大

海，有潔白的雪花……你可能看到過(guò)燕子怎樣壘窩，

青蛙怎樣游泳，蜜蜂怎樣采蜜，大雁怎樣飛行……

1.仔細(xì)回憶和觀(guān)察身邊的生活，從中選擇習(xí)作素材'

2.抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫(xiě)得具體。

交流評(píng)改：

在同桌之間、小組之間互相讀一讀自己的習(xí)作，

大家一起研究你的習(xí)作在描寫(xiě)中是否抓住了事物的特

點(diǎn)，使人讀了以后仿佛親眼看到一樣。

第四單元生活的啟示

4—1落花生

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)

的品格。

2、概括課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

3、學(xué)習(xí)一個(gè)生字“榨二能結(jié)合課文推想“開(kāi)辟、茅

亭、愛(ài)慕、居然、嫩綠、體面”等詞語(yǔ)的意思。

4、有感情地朗讀課文。

5、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的一段話(huà)，體

會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前，可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找資料，了解花

生的特點(diǎn)，并通過(guò)默讀知道課文的大概內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題二次備課

2、讀題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.解題：根據(jù)自己的預(yù)習(xí)談?wù)剬?duì)文題的理解。

4、質(zhì)疑引入：你對(duì)落花生了解多少？它有什么特點(diǎn)？

課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)習(xí)了這篇課文你受到了哪些

教育？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字生詞。

1、自己出聲讀課文。

2、交流預(yù)習(xí)筆記。

3、自由讀課文。

4、交流學(xué)習(xí)生字。

5、自己默讀課文。

三、再讀課文，了解大意。

1、提出并交流不懂的問(wèn)題。

2、一名同學(xué)讀課文，同學(xué)思考這篇文章的主要內(nèi)容。

3、交流概括文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么

為自己起這樣一個(gè)筆名呢？

二、初讀課文，整體感知

1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的

正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）

2、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)

朗讀的程度。

3、老師帶同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的

情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

三、探究課文，理解感悟

1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。

2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。

3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的

理解提出落花生的好處。二次備課

5、花生最可貴的用處是什么？

（通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子）

6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的

人？

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。

2、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)

愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字

3、到黑板前寫(xiě)上自己的名字，然后讀出自己寫(xiě)的片斷。

五、布置作業(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

落花生

種花生---收花生----嘗花生----議花生

4—3因小失大

教學(xué)目標(biāo)

1、理解和體會(huì)課文中列舉的五個(gè)事例，知道我們做事

不應(yīng)該因小失大。

2、初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法

表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解課后詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心抓住課文所闡述論點(diǎn)——作者

親身的經(jīng)歷的生活實(shí)例理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師可以讓學(xué)生查找一些關(guān)于作者的資料。布置

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，結(jié)合自己感興趣的

內(nèi)容可以與別人先進(jìn)行交流，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，

課上解決。二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、板書(shū)課題

三、讀題解題

四、交流預(yù)習(xí)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、自讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難

1.讀課題——讀課文——讀課后問(wèn)題，邊讀邊作好疑

問(wèn)記號(hào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，質(zhì)疑問(wèn)難。

二、梳理疑難，自主探究

1.根據(jù)學(xué)生自讀后的疑問(wèn)，進(jìn)行梳理，主要問(wèn)題有：

(1)課文中講了一個(gè)什么故事？

(2)作者從這個(gè)故事中得到什么教訓(xùn)？

(3)作者認(rèn)為都有哪些人為哨子付出了很高的代價(jià)？

(4)他們?yōu)槭裁礊樯谧痈冻鲞@么高的代價(jià)呢？

⑸你從中得到什么啟示？

3.選擇自己感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、研討，

理解課文內(nèi)容。

三、合作交流，讀中感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

(如：了解第一自然段敘述了作者小時(shí)候“為這

個(gè)哨子我付出了比它原價(jià)高四倍的錢(qián)”，從這件事中

作者感到一時(shí)得到哨子的快樂(lè)是“小”，帶給我的羞

辱、教訓(xùn)是“大”。)

2.對(duì)于學(xué)生理解不透的問(wèn)題，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解。

(如：長(zhǎng)大成人，作者走進(jìn)社會(huì)，觀(guān)察人們的作

為，感到遇到的很多很多的人，他們都為一個(gè)“哨子”

付出了過(guò)高的代價(jià)。第一例中是“宮廷的青睞”而付

出了太高的代價(jià)，第二例中是“爭(zhēng)名奪利”付出了過(guò)

高的代價(jià)，，第三例中是“斂財(cái)致富”付出了過(guò)高的

代價(jià)，，第四例中是“尋歡作樂(lè)”付出了太高的代價(jià)，

第五例中是“外表”“漂亮的裝束”“講究的住宅”

“上等的家具”“精致的設(shè)備”付出了太高太高的代二次備課

價(jià)，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，辨析詞語(yǔ)的感情

色彩理解這些事例。）

3.在此基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組討論交流，與生

活實(shí)例相結(jié)合，發(fā)表自己的看法，相互補(bǔ)充。

四、拓展積累，個(gè)性展示

說(shuō)：用替換詞的方法，說(shuō)出自己對(duì)課文的個(gè)性理

解。

讀：通過(guò)各種不同的朗讀，讀出自己對(duì)課文的個(gè)

性理解。

畫(huà)；畫(huà)連環(huán)畫(huà)，把自己的理解與情感融入畫(huà)中。

演：演課本劇，把第一個(gè)故事演成課本劇，加深

對(duì)中心內(nèi)容的理解。

習(xí)作——生活的啟示

表達(dá)內(nèi)容：

生活就像一本百科全書(shū)，它會(huì)給我們?cè)S多啟示：

比如看到一種自然現(xiàn)象，聽(tīng)到別人一番談?wù)?，自己?/p>

次偶然的發(fā)現(xiàn)……生活的啟示不在你童年生活之中，

啟示無(wú)處不在。

本次習(xí)作，請(qǐng)你選擇一件給你啟示最深的一件事，

把這件事的經(jīng)過(guò)及感受寫(xiě)清楚。題目自擬。

表達(dá)提示：

1.所選擇的事不論大小，一定有價(jià)值，值得回味，值

得回憶。

2.把給你啟示的那件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

3.講啟示要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

交流評(píng)改：

1.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，互相交流從中所受到

的啟示。

2.請(qǐng)你把自己的習(xí)作抄出來(lái)貼在墻板上，或打印出來(lái)

發(fā)給同學(xué)，征求修改意見(jiàn)。

第五單元胸懷壯志

5—1龜雖壽

教學(xué)目標(biāo)：二次備課

1.學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)的樂(lè)觀(guān)自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的

精神。

2.有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變

化。

3.結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

4.認(rèn)識(shí)文中兩個(gè)二類(lèi)字。

教學(xué)重點(diǎn)：在把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片以及相關(guān)的人物介紹。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.區(qū)別字。

瀝（）驥（）怡（）

楊（）冀（）貽（）

2.正音字。

乘霧（ch6ng）盈縮（su。）

藪學(xué)過(guò)程：

一、讀題解題，走近作者。

1.板書(shū)課題

2.組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。

3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課

件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

二、自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1.播放范讀錄音。

2.指名讀詩(shī)

3.組織學(xué)生同桌之間互相讀詩(shī)、訂正。

4.組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

前四句為第一層：

“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰?！?/p>

意思是說(shuō)神龜雖然長(zhǎng)壽，可還是難免一死呀。

騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，

和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了！這四句詩(shī)說(shuō)明曹操

對(duì)生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識(shí)，這在當(dāng)時(shí)

迷信猖熾的時(shí)代是難能可貴的。

緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮

生若夢(mèng)、勸人及時(shí)行樂(lè)的悲調(diào)中，慷慨高歌：二次備課

“老驥伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！?/p>

在這幾句詩(shī)中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里

馬，雖然形老體衰，屈居楊下，但胸中仍然激蕩著

馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的人，雖

然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會(huì)消沉，一種對(duì)

宏偉理想的追求永不會(huì)停息啊！

后四句為第三層。這首詩(shī)始于人生哲理的，繼

發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨：

“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年年

曹操對(duì)人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他首

先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有

限的生命里，要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，去積極進(jìn)取,

建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完

全聽(tīng)?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康

愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！?，不是

指無(wú)所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說(shuō)一個(gè)人精神狀態(tài)是

最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”

——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神

國(guó)，永遠(yuǎn)樂(lè)觀(guān)奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。

5.組織學(xué)生匯報(bào)。

6.指導(dǎo)朗讀

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1.教師進(jìn)一步介紹寫(xiě)作背景，結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生感受

古詩(shī)所表達(dá)的情感。

2.組織學(xué)生有感情朗讀。

四、背誦古詩(shī)

五、課外延伸

六、作業(yè)：

1.默寫(xiě)古詩(shī)

2.解釋書(shū)后兩句詩(shī)句的意思。

5—2十六字令三首

教學(xué)目標(biāo)

1、想像這三首小令描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人在文中表達(dá)二次備課

的情感。

2、結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗讀并背誦這三首小令，注意長(zhǎng)短句的節(jié)

奏。

4、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)人在文中表達(dá)的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件,進(jìn)一步了解偉人的雄心韜略

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、區(qū)別字。

斕（）酣（）墮（）

瀾（）柑（）墜（）

2、多音字。

rjudn卷起'dao倒閉

卷＜＜倒

juan卷子dao倒水

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、讀題解題，走近作者。

1.板書(shū)課題

2.組織學(xué)生介紹相關(guān)資料

3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課

件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

二、自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1.播放范讀錄音。

2.指名讀詩(shī)

3.組織學(xué)生同桌之間互相讀詩(shī)、訂正。

4.組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

第一首是寫(xiě)山的高度。詩(shī)人化用貴州民謠，將“馬

過(guò)要下鞍”改為“快馬加鞭未下鞍”。接著又借用此

民謠中的“離天三尺三”。這兩處借用一下就將紅軍

當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)及精神幻化靈活了，達(dá)到以俗為雅之功。

“快馬加鞭未下鞍”寫(xiě)紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過(guò)的英

姿，而不僅僅是民謠中的屈服于山高，下得馬來(lái)。二次備課

“離天三尺三”在毛主席這首詩(shī)里也不僅僅是寫(xiě)高

山仰止，氣勢(shì)磅礴，而是襯托詩(shī)人慷慨之精神，。

第二首寫(xiě)山的連勢(shì)，因第一首是寫(xiě)的高度，山在

這里如狂濤巨浪成倒海翻江之勢(shì)，奔騰朝前，起伏延

綿，連環(huán)不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬(wàn)馬奔戰(zhàn)圖，這

里以山之雄偉走勢(shì)象征了詩(shī)人永懷斗志的壯志豪情以

及紅軍將士摧枯拉朽般的戰(zhàn)斗士氣。狂飆突進(jìn)，宛如

讓讀者又重臨毛詩(shī)的“飛將軍自重霄入”等一系列情

景之中。

第三首寫(xiě)山之險(xiǎn)峻，山可以高得來(lái)刺破青天，而

鋒刃未殘，然而又用一個(gè)合乎情理的大夸張，似乎山

之利劍要刺塌青天，但青天不會(huì)垮下，因?yàn)楦呱街?/p>

柱正支撐中天。這里所寫(xiě)的頂天立地之山同樣既是寫(xiě)

景又是象征詩(shī)人及紅軍的作為民族中流砥柱之頂天立

地的作用。

6.指導(dǎo)朗讀

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1.教師進(jìn)一步介紹寫(xiě)作背景，結(jié)合圖畫(huà)幫助學(xué)生感受

詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

2.組織學(xué)生有感情朗讀。

四、背誦古詩(shī)

五、課外延伸

六、作業(yè)：1、默寫(xiě)古詩(shī)2、解釋詩(shī)句的意思。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

十六字令三首

r高度

山連勢(shì)

、險(xiǎn)峻

6-1望岳

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

2、能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感

情。二次備課

3、體會(huì)用詞的精妙，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美

情趣。

4、有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

2、體會(huì)作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎？

這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同，你是怎樣理

解的？（12冊(cè)把泰山做為中華文明，泰山是一種文

化）

2、敘述板塊題目

（體會(huì)泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）

二、簡(jiǎn)介作者及作品

三、師生共同賞析研讀古詩(shī)

1、（1）配樂(lè)朗誦《望岳》（2）全體學(xué)生配樂(lè)齊讀

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀（4）教師范讀

2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句，理解詩(shī)意。

（1）巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

3、再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。

設(shè)問(wèn)：

（1）詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字？

（2）全詩(shī)視望，而句句寫(xiě)向岳而望，角度有什么不

同？

（第一句遠(yuǎn)望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;

第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象，最后一句是神游玉

皇頂所見(jiàn)）

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：

詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意，這首

詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情二次備課

五、思維拓展（作業(yè)）

通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的

思垣。

六、板書(shū)

「遠(yuǎn)望］

1近望1

望岳1凝望1驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

〔愿望J

6-2使至塞上

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感，

受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。

3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏

陶，感悟古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

2、體會(huì)作者的思想感情，能引起共鳴。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)難點(diǎn)的資料，有關(guān)本詩(shī)的資料

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：

詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常常用最精煉語(yǔ)言來(lái)

展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫(xiě)復(fù)雜的思想感

情。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)王唯的《使至塞上》，體會(huì)一下

如何透過(guò)精煉，含蓄的語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)含。

二、初讀古詩(shī)，整體感悟

1、播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《使至塞上》。

2、點(diǎn)評(píng)：節(jié)奏、情感

3、指導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話(huà)解釋全詩(shī)

4、師板書(shū)重要字詞。

（屬?lài)?guó)、征蓬、漢空、關(guān)、單車(chē)和候騎）二次備課

5、了解作者——王維

（以學(xué)生為主，教師結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作背影補(bǔ)充。）

（顯示幻燈片2）

三、賞析佳句，入境悟情

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

2、點(diǎn)拔、指導(dǎo)、解答、點(diǎn)拔要點(diǎn)

①體會(huì)詩(shī)歌意境《使至塞上》指導(dǎo)了什么意境？

（奇特壯美的邊塞風(fēng)光）

②”征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊(yùn)含作

者怎樣的情感。

（過(guò)了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出了

漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，

蘊(yùn)含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激

憤和抑郁。）

③“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，你能說(shuō)說(shuō)它的意境嗎？

喜歡畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。

④巡視相機(jī)指導(dǎo)

四、賞讀全詩(shī)，感情朗讀、背誦。

1、齊讀全詩(shī)。

2、交流朗讀后的感受。

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

（提醒學(xué)生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫(huà)面

感，要融進(jìn)詩(shī)的意境中，充分體味詩(shī)的美感）

五、拓展作業(yè)

1、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)

2、畫(huà)古詩(shī)：選喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)。

3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩(shī)。

六、板書(shū)

使至塞上

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日耳”

卜異曲同工

“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城山”

（范仲淹《漁家傲》）

第二課時(shí)二次備課

一、復(fù)習(xí)生字、詞

1、顯示生字詞。

2、指導(dǎo)，點(diǎn)拔。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名背誦、古詩(shī)。

2、寫(xiě)出描寫(xiě)邊塞風(fēng)光的句子。

6-3黃河頌

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2.反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣

概。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音

樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了

解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》為其

第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合

唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難

和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”

三個(gè)部分，并能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4.“啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5.詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有

何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、內(nèi)容探究二次備課

1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3.“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么？

4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞音樂(lè)《黃河頌》

第二課時(shí)

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱

和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：

為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更

深入地理解課文《黃河頌》。

五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教

育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。

六、課后作業(yè)：彈性練筆

1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。

2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。

3.為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞。

七、板書(shū)

英雄的氣魄

英雄的故事

黃河頌j英雄的體魄

、英雄兒女

表達(dá)——中華文明贊

【表達(dá)內(nèi)容】

舉世聞名的四大發(fā)明，蜿蜒曲折的萬(wàn)里長(zhǎng)城，黃

河，泰山……中華文明如群星閃爍，照亮華夏的每一

個(gè)角落。

這次習(xí)作，是通過(guò)演講的形式，來(lái)贊頌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

的中華文明。寫(xiě)一篇演講稿，演講稿的題目自擬。

【表達(dá)提示】二次備課

1.寫(xiě)贊揚(yáng)中華文明的演講稿，必須占有材料，從你搜

集到的材料中，選擇你感興趣的來(lái)寫(xiě)。

2.演講稿在結(jié)構(gòu)上一般是：開(kāi)場(chǎng)白、主要內(nèi)容和結(jié)束

語(yǔ)。

3.演講的語(yǔ)言要凝練，富有感染力。

4.演講時(shí)要配合恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作，感情要充沛。

【交流評(píng)改】

1.在小組內(nèi)感情充沛地讀一讀自己的演講稿，讓同學(xué)

們指出演講稿中的問(wèn)題。

2.比一比，看誰(shuí)的演講最能引起共鳴。

第七單元豐碑

7-1軍需處長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)軍需處長(zhǎng)克己奉公，以身殉職的崇高品質(zhì)，從

中受到感染和教育。

2.通過(guò)人物的神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心的閱讀方法

3.會(huì)“坨”一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)“嘯”生字。聯(lián)系上

下文體會(huì)“冰天雪地、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、單薄

破舊、一尊塑像、惡劣的環(huán)境、殘酷的戰(zhàn)斗、晶瑩

的豐碑、嚴(yán)峻的考驗(yàn)”詞語(yǔ)的意思。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。

5.了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化

的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的表達(dá)順序，體會(huì)課文所表達(dá)的深

刻的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)