威尼斯的小艇6

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)讀、思、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，了解船夫的駕駛技術(shù)特別好及小艇同威尼斯的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固（6分鐘）導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了《威尼斯的小艇》這篇課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了本課的生字詞。老師先來(lái)檢查一下大家對(duì)字詞的掌握情況。出示詞語(yǔ)，找同學(xué)讀。2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（這篇課文主要介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)特別好和小艇的重要作用）二、重點(diǎn)段落品悟。

（一）品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。1、威尼斯的小艇是什么樣子呢，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第2自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，用橫線劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。（長(zhǎng)、窄、深，船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于6---9米，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）3、課件出示兩段話比較讀，看有什么不同？你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？（第二段話中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。）4、小結(jié)：為了突出小艇的特點(diǎn)，作者運(yùn)用大家熟知的事物來(lái)比喻小艇，語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。5、出示小艇圖片:看,這就是威尼斯的小艇，誰(shuí)愿意帶著自己的體會(huì)讀讀讀讀這段話？（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美。）讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，再次感受小艇的特點(diǎn)。（二）品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。1、過(guò)渡：消停這樣奇特，船夫的駕駛技術(shù)也特別好，那作者是怎樣具體寫(xiě)出船夫駕駛技術(shù)特別好呢？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示自學(xué)課文。[課件出示]自主學(xué)習(xí)：默讀第四自然段，想一想，你從哪些地方感受到船夫的駕駛技術(shù)特別好，畫(huà)出有關(guān)句子并做簡(jiǎn)單批注。指名讀問(wèn)題。（生自學(xué)）2、匯報(bào)交流：(1)小艇速度極快。(2)在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。3、如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)好，你會(huì)用哪個(gè)詞？（板書(shū)：操縱自如）4、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（1）在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下，他----（2）在擁擠的情況下，他能-------（3）在極窄的地方，他能-----4、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？(可以用上書(shū)中的句子)（三）品讀5、6自然段，了解小艇的重要作用。小艇是威尼斯重要的交通工具，它在人們的生活中起著重要的作用。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)5、6自然段。1、默讀課文五、六段，找一找課文中寫(xiě)了哪些人，他們坐小艇去干什么？完成表格。時(shí)

間什么人

坐小艇干什么

白天商人沿河做生意

青年婦女高聲談笑

…………晚上

看戲人們看戲2、想一想，除了書(shū)上這些人，還有哪些人乘坐小艇去干什么？匯報(bào)交流：1、商人、老人、孩子、青年婦女、看戲的人們做小艇去做什么填表格.青年婦女坐在小艇里高聲談笑，請(qǐng)你想象一下，她們要去干什么？（看戲、走親戚、購(gòu)物）2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧?，還有哪些人坐小艇去干什么？運(yùn)用書(shū)上的那種句式說(shuō)一說(shuō)。（醫(yī)生、學(xué)生、教師、病人、運(yùn)動(dòng)員）3、白天，人們乘坐小艇去學(xué)習(xí)，去工作，去玩，城市非常熱鬧，夜晚，人們休息了，威尼斯又是怎樣的情景呢？4、欣賞夜晚威尼斯的圖片，出示句子讓學(xué)生讀。小結(jié)：威尼斯的熱鬧與靜寂都與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)，艇不動(dòng)了，人們也就停止了活動(dòng)，由此表可見(jiàn)小艇與人們的生活的關(guān)系（密切、息息相關(guān)）。6、總結(jié)寫(xiě)法：白天，人們的日常生活都離不開(kāi)小艇，夜晚，人們休息了，小艇才停下來(lái)，可見(jiàn)，小艇和人們的生活（息息相關(guān)）。三、課堂總結(jié)：這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)。四、作業(yè)超市，學(xué)以致用：1、背誦課文第4--6段，抄寫(xiě)