《做一片美的葉子》教學(xué)反思10篇

《做一片美的葉子》教學(xué)反思10篇《做一片美的葉子》教學(xué)反思1

《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩，用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。

剛備課的時候，我感覺教學(xué)這篇課文是比較難的，所以從網(wǎng)上也查閱了不少詳案，從諸多教案中獲取更容易讓孩子接受引導(dǎo)方式。最終決定，充分借助板書，通過文字逐步延伸，慢慢引領(lǐng)孩子弄懂文意和拓展意義。教學(xué)中，我主要是圍繞以下幾個問題展開教學(xué)的：

首先，得了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價值。孩子們通過讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹，我借助簡筆畫的方式給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學(xué)生了解樹葉的存在對于大樹的意義。我又問孩子們：秋冬季節(jié)，樹葉葉落歸根，是不是不再為大樹工作了呢？一些讀書較多的孩子告訴大家，樹葉落地，也是一種滋潤大樹的肥料。這樣的'幾個問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在為大樹工作，周而復(fù)始，一直在奉獻(xiàn)、付出。

其次，得了解大樹對于樹葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節(jié)，讓他們說說大樹為葉子做了些什么？孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨自飄零獨自生存的樹葉嗎？孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉為大樹奉獻(xiàn)，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。

再次，得了解樹葉與人的聯(lián)系。我問孩子們：為什么說我們每個人都像葉子？一開始很多孩子都找兩者的相似點，未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā)：我們?nèi)?）班就是一棵大樹，你們就是？孩子們立即回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻(xiàn)一生，人離不開集體，要為集體榮譽而奮斗。最后，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國和地球的生生不息，都來“做一片美的葉子吧”！

最后，完成課后練習(xí)4。課快結(jié)束的時候，我和孩子們一起完成課后練習(xí)4，通過說，來鞏固對課文的理解，通過說，再次感受樹葉的奉獻(xiàn)精神，通過說，加深對“愛”的理解。

教學(xué)下來，感覺還可以，當(dāng)然，我想還有不少孩子對于其中的聯(lián)系還是糊涂的。不過，我想，通過兩堂課的教學(xué)，孩子們對“愛”的概念更清晰了一點。

《做一片美的葉子》教學(xué)反思2

《做一片美的葉子》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過對葉子的形態(tài)美和內(nèi)在美的描述，告訴學(xué)生我們每個人都應(yīng)該做一片美的葉子。教學(xué)的本質(zhì)是對話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

一．在美讀中感悟文本

在教學(xué)時給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識；

片段一：在教學(xué)1、2段的時候，出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

師：誰找到了美的東西？

生：大樹很美。

師：是啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。美在——

生：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。（強調(diào)“綠色”，但是沒有輕盈、靈動的感覺）

師：我聽出了美在顏色。誰能讀出大樹上升的，動態(tài)的美。

學(xué)生這一次讀得非常動情，把“升起”拉得很長，很飄，長的過程很足。

師：默讀第三、四節(jié)，說說，走近樹的時候，發(fā)現(xiàn)樹美在哪？

生：葉子美在形態(tài)各異。

師：什么叫形態(tài)各異，誰能用書上的句子說說自己的理解。

生：你找不到兩片相同的樹葉。

你能把這種美讀出來嗎？

師：這是它的外在美，還美在哪？

生：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的的工作，把陽光變成生命的`乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

師：金波老先生是不是老糊涂了？綠葉哪來的乳汁給大樹吃呢？

生：沒有陽光大樹就會生活在黑暗中！

師：好，你來讀出綠葉對大樹的深情。表述美和美的底蘊。

在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊蓄和情愫誦讀是達(dá)成對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。

二．在美讀中升華美，體驗美

在教學(xué)最后兩節(jié)的時候，學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗，談感受說看法，從樹的色彩美、動態(tài)美，從葉的形態(tài)美、個體美，到樹與葉的整體美，雖然沒有直接講出與概括著幾個專用術(shù)語，但是學(xué)生頭頭是道，盡顯感悟個性，至此已水到渠成，較好地達(dá)到“感悟句子寫得好和產(chǎn)生的感想”這一閱讀的目標(biāo)。

但是老師并沒有停留在淺層上，而是，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。在我們的身邊，有像葉子一樣的人么？一生說：“老師，徐虎就是一片美的葉子?！币簧f：“老師，也是一片美的葉子，天天辛苦地教我們。”我有點竊喜，生已經(jīng)明白了。我又拋出一個問題“你們的爸爸媽媽是做什么工作的，他們是一片美的葉子么？一石激起千層浪，生暢所欲言，明白，只要認(rèn)真做好自己的工作，只要為社會做貢獻(xiàn)，每個人都是一片美的葉子。有效閱讀要關(guān)注學(xué)生的語言發(fā)展。

我設(shè)計的“口頭贊美”是內(nèi)化課文的語言與自己的感悟為口頭的積累的規(guī)范的語言文字，怎樣做一片美的葉子呢？組織了一次小練筆，希望可以啟蒙他們盡職盡責(zé)的人生。

最后給學(xué)生充足的時間進(jìn)行誦讀，就是為了讓學(xué)生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美，陶冶心靈，培育審美情趣。

《做一片美的葉子》教學(xué)反思3

我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩，用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

對學(xué)生來講，這種文體比較少見，對于文中一些重點語句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段，幫助學(xué)生查找“無字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點，即使在一棵書上，也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個季節(jié)的葉子，為什么？”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對不同季節(jié)葉子的喜愛。有的`說，喜歡春天的葉子，因為它長得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它；有的說喜歡夏天的葉子，因為夏天的葉子長得很肥美，很茂密，我們可以在樹蔭下乘涼、游戲；有的說喜歡秋天的葉子，因為樹葉黃了飄落下來，我們可以采集做標(biāo)本……可唯獨沒有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。即使是冬天，也是葉落歸根，對大樹毫無保留。

這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會生長得組茁壯、蔥翠；我們?nèi)艘彩侨绱?，有了每個人的工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級、我們的學(xué)校也就會像一棵大樹，生機勃勃。

也許是對課文的理解不深，學(xué)生對課文的朗讀，總是找不到感覺。為了解決這哥問題，我打算過段時間，在班上舉行一個“詩歌朗誦會”，鼓勵學(xué)生借助優(yōu)美的音樂或在同學(xué)的幫助下，將學(xué)過的適合朗讀的課文進(jìn)行品讀，讓學(xué)生對課文的理解上升到另一個高度。另外，在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察葉子，搜集葉子，畫畫葉子，欣賞葉子的外形之美。課后還應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，說說葉子的功能，進(jìn)一步感悟葉子的內(nèi)在之美。

《做一片美的葉子》教學(xué)反思4

本課是一首散文詩。用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，文章的語言清新、自然。深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

而作為三年級的`孩子，剛剛從二年級過渡過來，對這種課文還缺乏一定的自學(xué)能力，和理解能力，因而教師的教學(xué)設(shè)計思路要和文本的思路相吻合，盡量站在學(xué)生的角度上設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠在自己熟知的生活環(huán)境中感知這些深奧難懂的語句。另外，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神的時候，要讓學(xué)生通過具體可感的人、事、物來感悟。

介于以上的情況，我在授課過程中，盡量通過圖片、錄像讓學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心感悟，對文本價值取向的揭示也是直面文本，通過讓學(xué)生自讀、反復(fù)誦讀而充分感知，再加上讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會，從而使學(xué)生對課文的理解大大降低了難度，也變得輕松易懂，更能體會到只有人人都默默無聞、無私奉獻(xiàn)，整個社會，整個世界才會更加美好。

《做一片美的葉子》教學(xué)反思5

這是一篇散文詩。用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。

當(dāng)我在讀教材的時候，就被文章的優(yōu)美的語言所吸引，讀后很喜歡這篇課文。不過拿著這篇課文給三年級的孩子學(xué)習(xí)，要想領(lǐng)悟其文本的內(nèi)涵，還確實是一件難事。

因此，通過研讀教參，力爭使這篇文章講得簡潔、易懂，我根據(jù)文章清晰的段落，分成了三部分進(jìn)行講解。第一部分：寫的是大樹之美。這種大樹之美學(xué)生都能從文中找出來。第二部分：著重寫葉子之美。葉子不僅有它的外形之美，更有它的內(nèi)在美，如何幫助學(xué)生理解葉子的內(nèi)在之美是關(guān)鍵。因此，文中的第三部分就是由物及人，讓學(xué)生更深入地理解大樹與葉子之間的關(guān)系，體會“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。教學(xué)離不開文本，通過以往的經(jīng)驗，我從問題走向文本，讓孩子們在書中找出“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地”、“為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠?！钡染渥樱郧昂舐?lián)系的'范式，讓孩子體會為大樹輸送著“生命的乳汁”，葉子的一生都在無私奉獻(xiàn)。通過朗讀，體會句子帶給我們的含義，最后再幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，并且告訴學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要，也讓孩子懂得這個道理，學(xué)生對于葉子的尊敬與感激也便油然而生。

所以，我想，只有這樣的課堂才是有意義的。

《做一片美的葉子》教學(xué)反思6

《做一片美的葉子》是第一單元第四課。上這節(jié)課之前，我的內(nèi)心充滿了擔(dān)憂，因為文章寫的是葉子為大樹輸送營養(yǎng)，由此讓學(xué)生理解：我們要學(xué)習(xí)葉子默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，做一片美的葉子，為祖國、社會這棵大樹輸送營養(yǎng)。說實話，這篇文章的語句是很美，但是對三年級的孩子來說比較難理解。我把由葉子的奉獻(xiàn)聯(lián)系到自身的奉獻(xiàn)定為本課教學(xué)的重點和難點。本節(jié)課，我以朗讀為基礎(chǔ)，在朗讀中融入抒情。文章的語句很美，多層次的朗讀除了語感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文。

如講到“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹地下的根”，多美的句子呀！我先是配樂范度讀這一自然段，然后讓孩子們想象，語言描繪四季葉子的`美麗，讓他們朗讀。最后，我問：“春天、夏天，葉子都為大樹輸送營養(yǎng)，讓大樹茁壯成長。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹上落下來了。它‘回歸大樹地下的根’，你們知道現(xiàn)在它們會為大樹做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹輸送營養(yǎng)。我又問孩子們，”如果你是一片葉子，你們愿意做哪個季節(jié)的葉子？”同學(xué)們各抒己見，我都給予肯定，講得好的進(jìn)行表揚！

本節(jié)課有王老師和倪老師來聽課，課后給我提了以下幾點意見：1對于教材還要再鉆研，吃透，多搜集教學(xué)實錄。2文中”把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹”還講得不到位。3講課時要注意有詳有略，突出重點。4注意教師評論語5拓展的時候要引導(dǎo)學(xué)生注意，并不是一定要為班級爭光才是做一片美的葉子。做好自己的本職工作也是做一片美的葉子。對于后進(jìn)生，能按時完成作業(yè)也是做一片美的葉子。

《做一片美的葉子》教學(xué)反思7

《做一片美的葉子》課文說的是樹葉與樹的關(guān)系，樹葉對樹的無私奉獻(xiàn)才有了樹的茂盛與美麗。讓我們都做一片美的葉子，讓我們生活的大樹變得更美。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我一邊講一邊思考，本文文詞優(yōu)美，意蘊深遠(yuǎn)，耐人尋味，如果濃縮一下就是一個“美”字。何不由“美”字展開，讓教學(xué)成為對“美”的解讀：大樹之美美在顏色，美在形態(tài)，綠葉之美美在形態(tài)各異，顏色嫩綠，美在其境界――為大樹奉獻(xiàn)了自己的乳汁。抓住重點句研讀，如：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！敝馗形颉吧娜橹保吧笔钦l的生命，明明是“樹汁”，為什么說是乳汁？葉子會怎么想，大樹呢？從而體會到在葉子心中樹的`生命比自己的生命更重要。大樹沒有葉的乳汁便很成為一棵大樹，甚至于會死去。為樹汁就像嬰兒的奶水一樣珍貴。這樣對“奉獻(xiàn)”的理解就豐滿了。學(xué)生對于葉子的尊敬與感激便油然而生。期間的感悟無須教師過多的牽引，只是點撥而已，而結(jié)合感悟的讀更是學(xué)生自己的事情，教師所要做的是穿針引線，推波助瀾。在引導(dǎo)學(xué)生理解生活的大樹，為生活的大樹奉獻(xiàn)時，我做了這樣的引導(dǎo)：如果這棵大樹是地球，你會為他做什么？如果這棵大樹是我們的家，你會為他做什么？如果這棵大樹是我們的班級，你會為他做什么？如果這棵大樹是我們的社會，你會為他做什么？將學(xué)生思路拓開，讓學(xué)生選擇一個角度去思考，會比我蒼白的說教更有意義。

《做一片美的葉子》教學(xué)反思8

《做一片美的葉子》是我國當(dāng)代作家金波寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露出大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了“做一片美的葉子”的思想感情，讀來瑯瑯上口，給人一鐘美的感受，并且獲得情操的陶冶，實在是一篇難得的好教材。無奈，生在新世紀(jì)的孩子無法感受葉子一生的偉大，呵護(hù)在父母手心里的孩子也無法感嘆葉子默默奉獻(xiàn)的精神。筆者思索著，如何品讀優(yōu)美的文字，感受葉子的美。在課堂教學(xué)中針對本篇課文進(jìn)行了嘗試，些許有些收獲。

人最為奇妙的能力就是一旦張開想象的翅膀，便會觸及遙遠(yuǎn)的意蘊深處，一切盡在眼前，身心俱可感受其中。陶行知也說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！惫P者以為要讓學(xué)生感受文本所傳達(dá)的生命張力，必須融入文本之中，情境縈繞，想象為伴，必會感受到語文的精妙。

(一)詩畫寫意

以詩畫引人入境，寫意的內(nèi)容變成真實的感受。課文中有著濃密枝葉的大樹，充滿著活力，油然而生的'美感，這情愫是學(xué)生無法一見文字便油然而生的。筆者借由大樹詩詞給學(xué)生一條通幽的小徑：在冰雪融化的季節(jié)里，一幅簡單的林間水墨畫配上幾行古典大樹詩詞，大樹的那種“美”便在這寫意中凸現(xiàn)，便在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了意象。

教學(xué)過程中，筆者緊緊抓住課文內(nèi)容，融合葉子的特點寫成一首五言小詩作為相應(yīng)的板書：擎天一樹綠，數(shù)片葉度春。葉子成了詩化的形象，詩凝聚了葉子無私奉獻(xiàn)的象征，既是概括，又是贊嘆。

(二)想象抒懷

冰雪融化，大地復(fù)蘇，葉子……

烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂出了縫，葉子……

刺骨的寒風(fēng)割過人們的臉頰，葉子……

《做一片美的葉子》教學(xué)反思9

金波老師的《做一片美的葉子》是一首文質(zhì)優(yōu)美、托物言志的散文詩。語言清新、自然，為讀者描繪了一幅幅美麗的圖畫，給讀者留下了想象的空間。我認(rèn)為如何引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀感受文章語言的美、怎樣啟迪學(xué)生展開想象的翅膀去體味文章的語言美是本課的教學(xué)重點。

在掃清閱讀障礙，學(xué)生熟讀課文后，我請他們讀出自己最喜歡的語句或自然段，并說出原因。有的喜歡“樹像一朵綠色的'云，從大地上升起?！薄么虮确降姆椒▽懗隽藰涞拿利悺⒚?、茁壯、生命力；有的喜歡“走進(jìn)樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，……你找不到兩片相同的葉子?！薄矚g葉子的美，喜歡葉子的形態(tài)各異；有的喜歡“無數(shù)片不同的葉子……奉獻(xiàn)給大樹?！薄矚g葉子的默默奉獻(xiàn)精神；有的喜歡“綠葉為大樹而生?！貧w大樹地下的根?！薄矚g葉子一年四季的變化，喜歡葉子一生都為大樹服務(wù)的精神……

驀然發(fā)現(xiàn)，課文的后幾個自然段竟然沒什么人問津，我就對他們說：“你們想不想知道老師最喜歡哪些語句？”“想！”問老師，他們的興致驟然高漲，回答的聲音異常響亮。我告訴他們我偏偏喜歡后幾個自然段，