江蘇八年級語文期末考試（2022年下冊）試卷

江蘇八年級語文期末考試（2022年下冊）試卷完整版”的悲慘生活，抒發(fā)對遭宮市盤剝的百姓的同情；杜甫推己及人，以

“，”（《茅屋為秋風所破歌》）的理想體現(xiàn)了廣濟蒼生的情懷。

【答案】（1）潭影空人心（2）落日故人情（3）揀盡寒枝不肯棲（4）接天蓮葉無窮碧（5）

字詞書寫只有香如故（6）駢死于槽楊之間白居易心憂炭賤愿天寒安得廣廈千萬間大庇天下寒

用正楷字或行楷字抄寫下面的短語。士俱歡顏

文章合為時而著【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的

【答案】認真書寫即可方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的

【解析】難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題

抄寫漢字，要做到：準確，即不要抄錯字；規(guī)范，即筆劃要清楚；正楷字或行楷字書寫，要注意“揀”“棲”“楊”“庇”等字詞的書寫。（6）還考查了作者。

端正，即要寫成方塊字，不要潦草，間架結構合理，偏旁部首比例要合適，在格中的位置

要正確；整潔，即不要涂改。

字詞書寫

根據(jù)拼音寫漢字，或給加點字注拼音。

名句名篇默寫寒噤（）抉（）擇chuan（）流不息名fii（）其實

用詩文原句填空。

【答案】jinju6川副

（1）ft光悅鳥性，。（常建《題破ft寺后禪院》）【解析】

（2）浮云游子意，。（李白《送友人》）字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，

（3）,寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定彗院寓居作》）再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音。對于字音題型，平時要注意積累，讀準字音，標準調號。

（4）,映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

拿不準的字要查字典。如“寒噤”：因受冷或受驚而身體顫動。讀“hAnjin”，注意據(jù)義定

（5）零落成泥碾作塵，。（陸游《卜算子?詠梅》）

音。字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、

（6）古人常借詩文抒寫對時事的憂思。韓愈借千里馬“祗辱于奴隸人之手，

讀音、形旁辨形。如“副”是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨

的不幸遭遇，表達對人才被摧殘的憤慨；（填作者名）借賣炭翁“可憐身上衣正單,

別字形。再如“川流不息”：形容行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷。川：河流。注意據(jù)義第

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定形。小忠：“命運共同體”概念的提出，體現(xiàn)了“和”的內涵。

小永：我認為亞洲文明大會的標志的設計的形態(tài)、視覺效果、、、等

也體現(xiàn)了“和”的內涵。

[3]（材料二）中，小忠和小永發(fā)生爭吵，班主任讓你勸和他倆，你將怎么勸？

綜合性學習【答案】

綜合性學習。[1]D

某班級開展了以“和”為主題的討論會，以下是討論會上所用的材料。[2]象征含義（標志內涵）、七彩顏色、英文縮寫。

（材料一）首屆亞洲文明大會于5月22日閉幕。大會標志極具特色。圖案主體部分由牡丹【3】示例：小忠，小永，你們好，咱們都是為班級服務，既然目的一致，還是應該以和為

花衍生而來，①六瓣互動的花瓣圖形代表亞洲六個分區(qū)，并將抽象的人的形態(tài)融入其中，貴。不同人有不同的閱讀喜好，我們不妨在保留自己的意見基礎上聽聽同學們的想法吧？

②產生人與人之間手牽手連接溝通的視覺效果，③象征亞洲不同文明之間的交流對話，④【解析】

體現(xiàn)了亞洲人民攜手搭載的命運共同體。紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩顏色體現(xiàn)了[11第④句“體現(xiàn)了亞洲人民攜手搭載的命運共同體”搭配不當?！按钶d”改為“構建”

亞洲各國國旗的色彩，也象征亞洲文明的絢麗多彩。圖形中間嵌入了亞洲文明對話大會英或“共建”即可。所以選D項。

文譯名的縮寫的首字母。[2]考查根據(jù)題干要求從材料中提取相關信息的能力。注意對關鍵句的分析概括。如“象

征亞洲不同文明之間的交流對話”一句說的是象征含義；“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的

七彩顏色體現(xiàn)了亞洲各國國旗的色彩”是說七彩顏色；而“圖形中間嵌入了亞洲文明對話大會英

文譯名的縮寫的首字母”是說英文縮寫。這些方面都體現(xiàn)了“和”的內涵。

[3]勸說時要注意以下幾點：稱呼恰當，理由充分，要動之以情曉之以理，有理有據(jù)，以

亞洲文明對話大會理服人。以誠懇的態(tài)度、商量的口吻勸說，語氣柔和委婉而不生硬（你說呢、你覺得呢、

?MDiatogiMoaAsianCcvttatailon*

好嗎、行嗎等），文明得體，表達清楚明白。不能偏離“和為貴”這一勸說主題。

（材料二）班級舉行漢語周讀書演講活動，學習委小忠和語文課代表小永在書目的選擇上

各執(zhí)一詞，互不相讓，最后發(fā)生爭吵。

[1]（材料一）中劃線語的分句存在搭配不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.①B.②C.③D.④

【2】課堂上幾位同學根據(jù)（材料一）對“和的內涵”進行了探討，請將對話補充完整。

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閱讀下面古詩文，回答后面小題

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（甲）[11下列說法錯誤的一項是（）

使東川?駱口驛二首（其一）

（唐）元?、?/p>

郵亭壁上數(shù)行字，崔李②題名王白③詩。

盡日無人共言語，不離墻下至行時。

（乙）

酬和元九東川路詩十二首?駱口驛舊題詩

（唐）白居易

拙詩在壁無人愛，鳥污苔侵文字殘。

唯有多情元侍御④，繡衣不惜拂塵看。

（丙）

嗚呼微之！貞元季年，始定交分，行止通塞⑤，靡所不同，金石膠漆，未足為喻，死生契

闊⑥者三十載，歌詩唱和者九百章，播于人間，今不復敘。至于爵祿患難之際，寤寐憂思

之間，誓心同歸，交感非一，布在文翰，今不重云。唯近者公拜左丞，自越過洛，醉別愁

淚，投我二詩，吟罷涕零，執(zhí)手而去。私揣其故，中心惕然⑦。及公捐館⑧于鄂，悲訃⑨

忽至，一慟之后，萬感交懷，復視前篇，詞意若此，得非魂兆先知之乎？無以寄悲情，作

哀詞二首，今載于是，以附奠文。

嗚呼微之！始以詩交終以詩訣弦筆⑩兩絕，其今日乎？

（節(jié)選自白居易《祭微之文》，有刪改）

注釋：①元?。鹤治⒅?，別稱“元九”，與白居易共同倡導新樂府運動，世稱‘'元白"。②

百：口曜詔、李逢吉，唐代詩人。③王白：即王質夫、白居易唐代I寺人。甌侍御即元稹。⑤行止

通塞：行為舉動，順境逆境。⑥死生契闊：死生合離。⑦惕然：擔憂恐懼的樣子。⑧捐館:

去世。⑨悲訃：悲訊。⑩弦筆：吟誦詩歌和創(chuàng)作詩歌。

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A.甲詩一、二句敘述詩人偶見墻上白居易等人題寫的詩句，見詩生情?！綝D項"是實寫”說法錯誤。乙詩第四句描繪了元稹不惜用衣服擦拭詩歌上灰塵的畫面,

B.甲詩三、四兩句寫詩人壁前獨自徘徊，與乙詩中的''多情"相呼應。

C.乙詩題目中的“酬"為‘'酬答"之意，表明了詩的寫作緣由和背景。

D.乙詩第四句描繪了元稹不惜用衣服擦拭詩歌上灰塵的畫面，是實寫。

[2]解釋下列加點詞語

(1)執(zhí)手而去：

(2)私揣其故：

(3)詞意若此：

(4)其今日乎：

[31用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

死生契闊者三十載，歌詩唱和者九百章。

[4]請用“/”標出文中畫線句的兩處停頓。

始以詩交終以詩訣弦筆兩絕

[5]結合三則材料，說說元稹與白居易的深厚友情體現(xiàn)在哪些方面。

【答案】

[1]D

[2]離開；緣故，原因像；表示加強詰問語氣：難道。

[3](你我)死生離合的時間有三十年，歌誦唱和的詩作有九百篇。

[4]始以詩交/終以詩訣/弦筆兩絕

[5](1)文學創(chuàng)作上，元白唱和，如詩歌兩首，元稹讀詩思人，白居易以詩酬答。(2)

交往時間長，“三十載”，唱和的詩歌多，“九百章”。(3)惺惺相惜，相存相依，元稹去世

后白居易悲痛欲絕。

【解析】

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是想象，虛寫。譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

【2】先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字

詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，

如“去”：離開。所以千萬不要以今釋古。而“若”在現(xiàn)代漢語中也有“像”的意思，還有

"其"作為語氣副詞“難道”的用法，都要理解好上下文的內容。

[3]本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講

究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞

語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞

的翻譯，如“契闊”：離合，聚散?！霸浴保耗??！罢摺保骸模ㄔ姡?。

[4]本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，

還要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：始以詩交/終以詩訣/

弦筆兩絕。譯為：開始憑借詩定交，最終用詩訣別；誦詩作詩二者斷絕。此題要注意把相

關的幾個意思劃開。注意四字句的形式。

【5】屬于文言文信息篩選的題目，要想捕捉信息、，就得首先理解詩歌和文章，掃清文字障

礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的

基礎上，梳理詩句或文句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如文學創(chuàng)作上，

兩人相互配合，元稹讀詩思人，白居易以詩酬答。從“死生契闊者三十載，歌詩唱和者九

百章”等句分析，兩人唱和的詩歌多，交往時間長。從“始以詩交，終以詩訣，弦筆兩絕，其

今日乎”等句分析，兩人感情深厚。

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，

以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一

定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把

文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意

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翻譯：汽車在ft間公路上奔馳著，幾番盤旋之后，上到了ft腰之中。路旁ft坡間，遍是幾人方可

唉呀，微之，從貞元末年，我倆才有定交的名分，行為舉動，順境逆境，無所不同。金石

膠漆般地堅固親密，都不足以比喻。死生離合的時間有三十年，歌誦唱和的詩作有九百篇，

這些都流播在人間，今日不再敘述。至于做官遇到危險艱苦之際，日日夜夜憂慮思念之間，

我倆誓心同歸，相互鼓勵影響很多。這些都陳述在文章里，今日不再重復提說。只是近年

來，您拜為左丞，從越州經(jīng)過洛陽，酒醉離別時悲傷叫嚷、投贈我二首詩作，您吟完詩作

涕淚縱橫，拉拉我的手而后離去了。我內心揣摩您如此難舍的緣故，心里擔憂恐懼。到您

逝世于部州，悲訊忽然到了，我一場痛傷之后，萬種感情都涌到心懷。再次翻看以前您寫

給我的那二首詩作，詞意就像這樣，莫不是您的魂魄預先已經(jīng)知道了嗎？沒有辦法繼續(xù)寄

托我的悲痛之情，就作了二首哀詞，現(xiàn)在記載在這里，用來附著在祭文中。

唉呀，微之，開始憑借詩定交，最終用詩訣別；誦詩作詩二者斷絕，難道是今天嗎？

現(xiàn)代文閱讀

閱讀文章，回答后面小

題鎖在雨霧中的冰川

譚談

常聽人說：看ft去張家界，看水去九寨溝。

那么，看冰呢？

“去我們海螺溝吧！那是亞洲海拔最低、離都市最近的一座現(xiàn)代海洋性冰川。這里，生態(tài)

完整的原始森林遍布ft間。一棵棵樹木，挺拔而高大。高的有一百多米。”陪同我們的主人，

十分自豪地對■我們說。

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合抱的大樹，挺拔直上，刺破云天，高約百米。云團在ft間飄動，灑下一片蒙蒙細雨。偶是天公地母的一處杰作。

爾云團飄開，看到對面陡峭的絕壁懸崖上，瀉下一片水瀑，如一掛白練從空中垂落。這絕

壁懸崖，這百米飛澤，生發(fā)出無比的氣勢，給這座ft巒，平添一種威嚴與神奇。

上到一個fl間臺地上，汽車在一塊坪地上停住了。我們走下車來，仿佛已經(jīng)從初秋走進了

嚴冬。我已把帶著的所有衣服都穿到身上了，仍感寒氣逼人。天下著小雨，ft間林子中，

處處升騰著白色的水霧。景區(qū)在這里架設了上到ft頂?shù)乃鞯?，游人們從這里登上纜車。如

果天氣晴好，這段乘坐纜車的二十分鐘的游程，你能看到景色壯麗的冰川，看到氣勢磅礴

的冰瀑。然而，這一天，老天不開恩，腳下一片細雨濃霧，把冰川所有的美景，全都嚴嚴

實實地鎖住。只偶爾看到纜車下面，在濃霧中探出頭來的一棵棵樹尖。這里，那高達一千

零八十米、寬達一千一百米的大冰瀑布，那原始、古老、野性、神奇、獨特、驚險的種種

冰川風采，我們只能在圖片中、圖書里看到。

纜車把我們載到了ft頂。--條游道，引領我們去看一處冰川。細雨中，我們艱難地前行，

想近距離地去感受一下冰川。這里海拔三千多米，空氣稀薄，行路稍快，就胸悶，就氣喘

吁吁。不時有抬竹轎的人要拉我上轎，我都拒絕了。終于走到了幾塊巨大的“巖石”聳立

的地方，導游告訴我們：那不是巖石，而是冰塊。他說：有一年，一位游客在這里照相，

一不小心，掉入了冰縫之中，就被冰川永久地收留了。在大自然面前，人的生命是何等的

渺??！

沒有觀賞到冰川最壯麗、最雄偉、最神奇的景色，一種巨大的遺憾，占據(jù)了我的心胸。世

界上的事物，總是有兩面性的。遺憾里，深藏著一種誘惑。這種誘惑，就是我下次來探看

這處冰川美景的動力。

這天晚上，我們落腳在海螺溝二號營地。這是一個溫泉賓館。四周冰天雪地，這里卻熱氣

騰騰。一掛蓬生騰騰熱氣的溫泉瀑布，從一處高壁上飛瀉而下。冰川里冒出溫泉，且出水

口的溫度高達九十八度。世間熱與冷、冰與火本不相融，卻神奇地在這里和諧相處，這就

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我們住的這個房間后面，有一個高墻相圍，卻又露出天頂?shù)男厝?。晚餐以后，赤?/p>

這-特點。從表面看，這些內容似乎與冰川無關，實際上時時處處皆有冰川的影子，因為

躺在溫泉池里，泡上半個小時，舒服極了。

不覺間，心間的遺憾悄然退去，一種溫馨油然而生。

海螺溝，挺美；海螺溝的溫泉，挺美！

（《湖南文學》2017年第6期有刪改）

[1]通讀全文，說說為什么作者認可“看冰要去海螺溝”的說法。

[2]聯(lián)系上下文，品味下列句子，回答括號里的問題。

這一天，老天不開恩，腳下一片細雨濃霧，把冰川所有的美景，全都嚴嚴實實地鎖住。（“鎖”

字運用妙在何處？）

131有人認為，本文題為“鎖在雨霧中的冰川”，但還寫了海螺溝的樹木、溫泉等似與

冰川無關的內容，不太妥當。你是如何認識的？請你運用散文知識簡要闡述。

[4]下列對選文理解不正確的一項是（）

A.作者之所以拒絕抬竹轎的人上轎，非要自己走去看冰川，就是因為怕別人看不起。

B.作者聽聞一位游客因掉入冰縫而被冰川永久地收留，感到在自然面前人類的渺小。

C.作者因為雨霧沒有欣賞到最壯麗的冰川，感到遺憾，但同時乂被誘惑著下次來看。

D.冰天雪地的環(huán)境中，作者享受著溫暖舒適的冰ft溫泉，感受到大自然的神奇魅力。

【答案】

[11（1）因為海螺溝有生態(tài)完整的原始森林。（2）因為海螺溝有原始、古老、野性、神奇、

獨特、驚險的種種冰川風采。（3）因為海螺溝在冰天雪地中還有溫泉，將熱與冷，冰與

火和諧相融。

[2]以動寫靜?！版i”原指封閉，封鎖。這里指細雨濃霧讓作者看不到任何冰川的美景。

表達了作者內心的遺憾之情。

【3】示例1：我不贊同。本文是散文，散文選材自由靈活，形散神凝。這樣寫恰恰體現(xiàn)

出

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文章所寫海螺溝的樹木、溫泉等，都是海螺溝景色的構成，這些景物與冰川一起成為作者似乎與冰川無關，實際上這些景物與冰川一起成為作者對大自然奇幻、人類渺小的情感的

對大自然奇幻、人類渺小的情感的寄托。示例2：我不贊同。本文是散文，散文選材自由

靈活，形散神凝。這樣寫恰恰體現(xiàn)出這一特點。一方面，這些內容與冰川一起成為海螺溝

的美好景色，是作者對大自然奇幻、人類渺小的情感寄托。主題是鮮明而集中的。另一方

面，海螺溝的樹木、溫泉等，豐富了散文的內容，使海螺溝平添了神秘的色彩，增強了文

章的可讀性。

[4]A

【解析】

【1】提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然

后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成

切題的合乎要求的答案。如“看冰要去海螺溝”的原因可提取第3段“這里，生態(tài)完整的

原始森林遍布ft間”，第5段“這里，那高達一千零八十米、寬達一千一百米的大冰瀑布，

那原始、古老、野性、神奇、獨特、驚險的種種冰川風采”，第8段“冰川里冒出溫泉，且

出水口的溫度高達九十八度。世間熱與冷、冰與火本不相融，卻神奇地在這里和諧相處”

等句分析，即可整理出正確答案。

[2]考查文字的表現(xiàn)力。本題為結合詞句理解字義。著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。同

時了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。如“鎖”本義：當動詞用時,

是指用鎖把門窗、器物等的開合處關住或拴住。引申為封閉，封鎖。語境義：細雨濃霧讓

作者看不到任何冰川的美景。表達了作者內心的遺憾。一定要答出詞語對表達人物心理或

情感的意義。

[31考查文章作者安排材料的用意。具體考查寫海螺溝的樹木、溫泉等似與冰川無關的內

容的作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答

案的準確無誤。一般要答不贊同題干“不太妥當”說法。寫了海螺溝的樹木、溫泉等內容

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寄托。散文內容豐富，但主題鮮明而集中。所以這正好體現(xiàn)了散文選材自由靈活，形散神一般意義上的有意思的書，可能很少會讓你去想，越枯燥的書你想的就越多。凡事你多想

凝的特點。答案開放，分析合理即可。

【4】A.項對選文理解不正確。選項的意思于文無據(jù)，原文中沒有此意的表達。屬于無中

生有。

應學會篩選信息。其方法是：速讀材料，整體把握；認真審題，明確目的；縮小范圍，提

高效率；把握線索，跟蹤追擊；嚴密分析，準確把握。

綜合性學習

閱讀下列材料?，回答后面小題

（材料一）

讀書的好處是什么呢？就是鍛煉你的抽象能力。我們今天已進入一個讀圖時代，所以我們

反復地在問自己：讀書有什么用？讀書是讀字??！你要鍛煉你自己的抽象能力。人類文明

之所以有推進，是因為人類發(fā)明了文字。我們的文字即便是象形文字，它也是在鍛煉你的

抽象能力。所以你讀書的時候，你讀文字書的時候，你的理解跟旁邊的人的理解可能就完

全不一樣?？上?，我們今天進入了一個全球化的信息時代，我們開始大量地讀圖。讀圖會

限制一個人的抽象能力，所以讀圖的危險逐漸向人類靠攏，但我們渾然不覺。將近四千年

的文字史，孕育了我們民族如此豐富的思維和情感，這是我們的文字的能力，不是你個人

的能力。

我昨天晚上在床頭翻的那本書，它的全名叫“斯基泰時期的有色金屬加工業(yè)”，副標題叫''第聶

伯河左岸森林草原地帶”，是前蘇聯(lián)一個叫巴爾采娃的女學者寫的。這書枯燥吧？非常的枯燥。

我認為這是我一生中讀的最枯燥的書，但對我的影響最大，是我認為最有意思的書。

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一步，你就容易獲得比別人更容易的成功?！巴緜?，這本書是《牛虻》，是我從營政委那兒借來的。這本書太感人了，深深打動了我。

（節(jié)選自馬未都在《開講啦》第138期的勵志演講稿《讀書有什么用？》，有改動）

（材料二）

我覺得最鮮明的記憶就是饑餓，雙重的饑餓。一個饑餓是真的胃里頭的，每天晚上踢球后

就開始變得饑腸轆轆。但是我覺得這種饑餓的記憶，都不比與閱讀有關的饑餓的記憶更讓

我刻骨銘心。在我現(xiàn)在的藏書當中，有很多本都在86年買到的，而使我的生命發(fā)生重要轉

變的好幾本書也都與86年有關。我很驚訝，當我打開《朦朧詩選》的時候，我赫然看見了：

“1986年5月8號購于王府井書店?！?/p>

我覺得對于我目前的寫作和所有的思維，包括創(chuàng)作來說，最重要的相遇都與86年有關，第

一個就是《朦朧詩選》。那一刻我走近了詩，在饑餓當中走進了詩。

《朦朧詩選》對于我們這一代人來說太重要了！因為當你打開的時候，首先看到的就是：

“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。"這跟過去我的父母和我的爺爺奶奶說的

話都是不一樣的。突然我意識到，在別人心目當中是如此“朦朧”的詩，可是對于我們來

說卻是那么輕易就可以讀懂。因為，它反映的是我們的心聲，從此讓我們找到了屬于自己

的語言表達。

《朦朧詩選》就是這樣深深地改變了我。

閱讀意味著什么呢？閱讀就是在你生命的春天里不斷地播種。然后讓你的生命之樹越長越

郁郁蔥蔥。最重要的是，不管是一個個體，還是整個民族，都需要氣質。

那是一個啟蒙的時代，那是一個閱讀顯得如此饑餓的時代，是每個人都認為，閱讀有助于

文化和精神上的成長的時代。閱讀，要比吃一頓飽飯還要讓人開心。我相信閱讀不僅會讓

個人變好，也會讓一個國家變好。

（節(jié)選自白巖松在2016年“世界讀書日”的演講《只有閱讀，才有詩和遠方》，有改動）

（材料三）

第1210頁

要是大伙安安靜靜地坐著，我就念了?！薄皼Q[4]結合（材料三）的內容，說說你對材料二中“閱讀，要比吃一頓飽飯還要讓人開心”

念E!沒有H吆河說的!沒/會呦1”

保爾念完了最后幾頁，把書放在膝蓋上，若有所思地看著火苗。

大家好幾分鐘沒有說一句話，所有的人都被牛虻的死深深感動。

“這個故事太悲壯了，”謝列達打破了沉默，“這就是說，在世界上真有這樣的人！本來這個

人是難以忍受那種磨難的，但當他為理想而奮斗的時候，他就能戰(zhàn)勝一切！”

他說的時候，顯然異常激動。這本書給他的印象太深刻了。

安德留沙?福米喬夫激憤地呼喊道：

“神甫硬把十字架往牛虻嘴里塞，要是碰上我，我非得馬上把他這個該死的鬼東西送上斷

頭臺！”

安德羅休克用小棍子把飯盒朝火里推了推后，深信不疑地說：

“知道為什么而死是至關重要的。明白這一點的人就能產生巨大的力量。要是你覺得真理

在你一邊，你就會從容就義。英雄行為就是這樣產生的?！?/p>

（節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）

[1]結合三則材料，說說讀書對我們的意義有哪些。

[2]下列對材料一、二分析有誤的一項是（）

A.兩則演講稿表達觀點時都結合了個人的閱讀經(jīng)歷，顯得親切自然。

B.兩則演講稿都運用了設問、比喻等修辭手法，增強演講表達效果。

C.兩則演講稿都體現(xiàn)了口語化的特點，運用一些短句便于聽眾領會。

D.兩則演講稿既莊重嚴肅，引人思考:又輕松活潑，不乏幽默詼諧。

【3】結合（材料二）的語境，說說“我走近了詩，在饑餓當中走進了詩”這句話中“饑餓”

的含義。

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的理解?！窘馕觥?/p>

[5]“本來這個人是難以忍受那種磨難的，但當他為理想而奮斗的時候，他就能戰(zhàn)勝一切！”原

著中保爾有很多經(jīng)歷詮釋了這句話，請結合其中一次經(jīng)歷加以分析。

【答案】

【1】材料一可提煉信息為：鍛煉抽象能力；推進人類文明；讓人有豐富的思維和情感；影

響自己的人生等。材料二可提煉出：讓個體和民族有氣質；有助于文化和精神成長；可以

讓個人和國家變好；培養(yǎng)寫作和思維能力；提升自己語言表達能力等。材料三可提煉出：

閱讀可以感人、打動人，凈化心靈；可以獲得某種思想，引發(fā)讀者思考；可以讓人獲得巨

大力量，維護真理等。

[2]D

[3]（1）饑餓（本義）：肚子餓，材料信息“胃里頭饑餓”是“運動后饑腸轆轆（2）（比

喻義）人們文化知識欠缺，精神空虛，或表達為每個人文化和精神上的需要。

[4]（1）在一個啟蒙的時代，大家對閱讀都有需求。比如，材料三中“快念吧！沒有什么

可說的！沒人會打岔的！”，大家對聽保爾念書充滿渴望。（2）文化和精神上的成長很重要。比

如，文中大家渴望聽書，希望知道書的內容和知識。（3）閱讀有利于精神成長?！保ū枺┤粲?/p>

所思地看著火苗”和材料最后安德羅休克的話。（4）閱讀的感悟令人印象深刻。如材料三

中謝列達的評論，安德留沙?福米喬夫激憤地呼喊。（5）閱讀對個人和國家都有利。材料

三中，人們從閱讀中找到了真理，堅定了投身革命的決心。

【5】示例：人的一生中會遇到很多本來是難以忍受的磨難，但是只要他（她）擁有信念（“知道

為什么而死”）、明白真理、有著堅強的意志等，他（她）就能戰(zhàn)勝一切的磨難。比如，保

爾在崎兵部隊戰(zhàn)斗中，炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷，右眼失明。在醫(yī)院他忍著

疼痛，咬牙不發(fā)出呻吟。他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了死神。（所舉經(jīng)歷中，磨難、思想、戰(zhàn)勝結

果需要具體化）

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【1】篩選信息有三個原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區(qū)，篩個充滿戰(zhàn)斗激情的戰(zhàn)士束縛在床榻上了。保爾也曾一度產生過自殺的念頭，但他很快從低

選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言?？焖贋g覽全文，驗證答案。

材料一可提取“讀書的好處是什么呢？就是鍛煉你的抽象能力”“人類文明之所以有推進，

是因為人類發(fā)明了文字”“孕育了我們民族如此豐富的思維和情感”等句分析；材料二可提取

“不管是一個個體，還是整個民族，都需要氣質”“閱讀有助于文化和精神上的成長的時

代”“我相信閱讀不僅會讓個人變好，也會讓一個國家變好”等句分析；材料三可提取“這本

書太感人了，深深打動了我”“若有所思地看著火苗”“所有的人都被牛虻的死深深感動”

“要是你覺得真理在你一邊，你就會從容就義。英雄行為就是這樣產生的”等句分析。即

可整理出正確答案。

[2]D項"不乏幽默詼諧”對材料一、二分析有誤。兩則演講材料內容并無詼諧。

[3]賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析

作答?！梆囸I”本義：肚子餓，“胃里頭饑餓”使用的是本義，即“運動后饑腸轆轆”。而“在饑

餓當中走進了詩”使用的是語境義（比喻義），是指人們文化知識欠缺，精神空虛。答題時一

定要把詞語放入句子中或語境中去理解，這樣才能分析出準確的答案。

111考查對文章重要語句的理解，題干要求說說對材料二中“閱讀，要比吃一頓飽飯還要

讓人開心”的理解。作答時，一定要結合材料三的內容。如可分析材料三“快念吧！沒有

什么可說的！沒人會打岔的”“這個故事太悲壯了”“若有所思地看著火苗”“這就是說，在

世界上真有這樣的人！本來這個人是難以忍受那種磨難的，但當他為理想而奮斗的時候，他就能

戰(zhàn)勝一切”等句，說明大家對對書的內容充滿渴望，人們需求文化和精神上的熏陶。育織閱讀中

找到了真理并堅定了投身革命的決心等。

[5]題干要求結合原著中保爾的一次經(jīng)歷來詮釋“本來這個人是難以忍受那種磨難的，但

當他為理想而奮斗的時候，他就能戰(zhàn)勝一切！”這句話的深刻內涵。所舉經(jīng)歷中，磨難、思

想、戰(zhàn)勝結果需要具體化。如后來保爾全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這

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谷中走了出來。這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經(jīng)驗的人，開始了他充滿英雄午后時分，我光著腳丫漫步在沙灘上，欣賞著那無邊無際、與天一色的大海。炙熱的

主義的事業(yè)——文學創(chuàng)作。保爾強忍肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板做成框子寫，后

來是自己口述，請人代錄。在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風雨所誕生的》

在1936年12月14日終于出版了！保爾拿起新的武器，開始了新的生活。從保爾身上體現(xiàn)

出，他敢于向命運挑戰(zhàn)，自強不息，奮發(fā)向上的精神。那么崇高的革命理想，高尚的道德

情操，忘我的獻身精神，堅強的斗爭意志，樂觀的生活態(tài)度，以及明確的人生目標，都是戰(zhàn)勝

的磨難的原因。

作文

作文

梁衡看到氣勢磅礴的壺口瀑布，感悟到中華民族的剛柔并濟；馬麗華游覽奇絕險遠的各拉

丹冬，感受到生命的堅毅永恒；馬克?吐溫登上陡峭瑰奇的勃朗峰，領略到人生的率性自

在……你也一定游歷過著名的f