關注留守兒童的德育問題

關注留守兒童的德育問題隨著我國社會政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體———農村留守兒童。在一些地區(qū)，和祖父母或者其他親戚一起生活的兒童，已占到七成左右。這些留守兒童，因為父母關愛的缺失，“留守兒童”的宣泄方式呈兩極分化，有的孩子是“窮人的孩子早當家”，自律性強。但更多的孩子容易養(yǎng)成抽煙、喝酒、泡網吧等不良習氣，對農村義務教育提出了新挑戰(zhàn)，也成為了學校德育工作的一個難點，加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。一、留守兒童的思想道德及行為特點分析目前，為數(shù)眾多的留守兒童基本上屬于“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”的“三缺”兒童，特別是缺少父母的愛撫和溝通以及思想教育，往往體現(xiàn)出以下幾個特點：1.心理問題較多。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，對自身的變化，人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關也帶來了一些煩惱和沖突，這些孩子需要有傾訴的渠道，也需要有人告訴他們怎樣正確處理這些問題。但他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，這種情況長期積累，就形成了孤僻內向、失落自卑、焦慮冷漠、暴躁任性等性格，甚至存有叛逆怨恨情緒。此外，他們心理承受能力普遍較弱，稍遇到挫折和困難，便產生悲觀絕望、妄自菲薄的心理。極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。據了解，我校許多留守兒童的父母通常一個月和孩子聯(lián)系一次，還有一些平時很少聯(lián)系，只在過年過節(jié)時回家看看。孩子由于缺乏父愛和母愛，與父母產生了隔閡，變得不愛說話，性格孤僻，或者交了一些不三不四的朋友，經常惹事；有些孩子明顯不愛回家，大多數(shù)時間在外面。即使有什么煩惱或者困難，要么是悶在心里要么是和要好的朋友說也很少和父母聯(lián)系2.行為問題較多。由于留守學生長期處于無約束和無引導環(huán)境中，致使他們生活處于無序狀態(tài)，進而引發(fā)許多行為問題。如：不注意個人衛(wèi)生，交友沒有選擇，花錢無規(guī)律，喜歡成群結伙，有的甚至有偷盜、搶劫等行為。據互聯(lián)網上的一項調查顯示，62%的留守學生在校有違紀行為，甚參在與群體性事件。3.學習狀況不容樂觀。一是部分父母對子女教育重視偏低。雖然一部分家長深感知識重要，但認為學習、教育等問題是學校及老師的事情，家長只負責提供學費及學生生活費就可以了。更有甚者，從眼前利益出發(fā)算起了經濟帳，他們覺得孩子上高中，考大學花費太大，不如早點與自己一道外出打工。這種思想影響了自己的子女，使孩子認為反正不久的將來我將出去打工，于是產生了“混”的思想。二是留守學生自控能力差。留守學生都還是未成年的孩子，自控能力較差，而父母又外出打工，根本就不能督促孩子學習，和孩子生活在一起的爺爺、奶奶又因年紀很大，又無力督促孩子學習，形成了孩子想干什么就干什么的局面，留守兒童的學習目的缺失或者不明確，使得他們缺乏學習動力，學習成績往往難以提高，甚至進一步引發(fā)輟學，而由于財力人力所限，學校和逃學輟學的留守兒童在外打工的父母往往很難及時、經常聯(lián)系，這也造成了留守兒童德育工作的難以開展。二、留守兒童的德育工作建議首先，學校要為留守兒童營造溫暖的學校環(huán)境。一是教師要轉變角色。為了適應留守學生這一特殊群體的需要，教師除了應承擔的教育、教學工作之外，還要承擔對留守孩子的監(jiān)護、撫養(yǎng)職責，使教師成為教書育人、監(jiān)護育人、撫養(yǎng)育人的復合型教師和父母型教師。二是教育理念和教育方法要更新。傳統(tǒng)的教育理念和方法，對留守學生已顯得力不從心。因此，要采取適合留守學生年齡特征、心理特征的教育方法。一要進行激勵教育。留守學生或多或少存在一些問題，針對這種情況，應該少批評，多表揚、激勵，注重發(fā)展他們的特長，幫他們樹立起信心、理想。二要樹立服務型教育理念。改過去教師為中心的觀念，樹立起學生為中心的觀念，切實做好學生成才過程中的服務者。三是學校功能要增加。隨著留守學生這一特殊群體的數(shù)量不斷增加，學校單一的育人功能已不能適應對留守學生教育需要。因此，學校要在原來的功能上增加生活服務、心理輔導等功能，使學校成為一個擁有學習生活、衣食住行融為一體多功能的“家”式學校。其次要加強學校的心理健康教育。在校內開展心理咨詢與輔導活動，及時發(fā)現(xiàn)和診治他們的心理健康問題，組織開展豐富多彩有益身心的活動，培養(yǎng)孩子們的興趣和愛好。還可以可采取召開留守學生家長會，開展留守學生所歡迎的有教育意義的集體活動等形式，使他們感受到集體的溫暖，體會到關愛，找到歸屬感，找回確實的親情和自信。再次，強化留守學生的自我教育?？梢栽谛乳_展各種學習生活上的教育活動，對留守兒童給予多方面的指導和教育，幫助他們自我管理，追求上進。有少數(shù)學生在父母外出打工后，更加努力學習，自覺上進成績優(yōu)異。因此要注意發(fā)揮留守學生的自我教育，自我發(fā)展的潛能，努力創(chuàng)造有助于自我成長的機會和環(huán)境。最后做好家校聯(lián)系，共同對留守兒童實施德育?！耙粋€母親，能勝過１００個教師；一個父親，能勝過１００個校長?！边@是國際基礎教育界的一句名言。學?？衫眉议L返鄉(xiāng)的有利機會，通過辦家長學校，進行家訪等活動，轉變教育觀念，促使他們有效地進行家長的監(jiān)護責任和義務，使在外打工的父母盡可能地保持和孩子的