學(xué)前兒童心理學(xué)期末復(fù)習(xí)試題

學(xué)前兒童心理學(xué)期末復(fù)習(xí)試題選擇題1.幼兒常把沒有發(fā)生或期望發(fā)生的事情當(dāng)做真實(shí)的事情，這說明幼兒（）A好奇心強(qiáng)B說謊C移情D想象與現(xiàn)實(shí)混淆2、按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽”圖片讓兒童記憶，兒童回憶說：剛看到了救護(hù)車和護(hù)士，兔子與胡蘿卜、太陽與月亮，這些兒童運(yùn)用了記憶策略為()A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.習(xí)慣化策略3．在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（）A．理解記憶B．機(jī)械記憶C．意義記憶D．邏輯記憶4．心理學(xué)研究表明遺忘是有規(guī)律的，德國心理學(xué)家（）最早對遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。A．艾賓浩斯B．馮特C．比奈D．弗洛伊德5.幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用（）來解釋。A.記憶恢復(fù)現(xiàn)象B.艾賓浩斯遺忘曲線C.自傳體記憶6、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于（）A．訪談法B．實(shí)驗(yàn)法C．觀察法D．作品分析法7.評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）A平時(shí)觀察B期末測查C問卷調(diào)查D家長訪談8.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該（）A.背對幼兒，采用鏡面示范B.面對幼兒，采用鏡面示范C.面對幼兒，采用正常示范D.背對幼兒，采用正常示范9.嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（）A.無意觸摸到東西B.握住手里的東西C.伸手拿到看見的東西D.玩弄手指10.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒()A.轉(zhuǎn)移注意力B.斥責(zé)C.冷處理D.安撫11.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指()A.追隨幼兒的興趣B.任其自由發(fā)展C.跟隨幼兒的發(fā)展D.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)12.某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了()A.整體性原則B.因材施教原則C.活動(dòng)性原則D.直觀性原則13.幼兒教師最重要的素質(zhì)是()A.知識(shí)豐富B.會(huì)講故事C.會(huì)彈琴畫畫D.關(guān)愛幼兒14.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢?”這種語言被稱為()A.角色語言B.自我中心語言C.對話語言D.內(nèi)部語言15.有的幼兒擅長繪畫，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒()A.能力類型的差異B.能力發(fā)展早晚的差異C.能力發(fā)展速度的差異D.能力水平的差異16.嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是()A.無意觸摸到東西B.握住手里的東西C.伸手拿到看見的東西D.玩弄手指17、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該A.背對幼兒，采用鏡面示范B.面對幼兒，采用鏡面示范C.面對幼兒，采用正常示范D.背對幼兒，采用正常示范18、2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃;不會(huì)穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（）A.情緒的發(fā)展B.動(dòng)作的發(fā)展C.自我意識(shí)的發(fā)展D.認(rèn)知的發(fā)展19、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ〢.道德感的發(fā)展B.羞愧感的發(fā)展C.美感的發(fā)展D.理智感的發(fā)展20、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚(yáng)，這種表現(xiàn)反映了幼兒A.自信心的發(fā)展B.自尊心的發(fā)展C.自制力的發(fā)展D.移情的發(fā)展21、下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（）A.能認(rèn)讀拼音字母B.能清楚地說出自己想說的事C.能認(rèn)讀一定量的漢字D.能正確書寫常用漢字22、下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容23、1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是()A.單詞句B.電報(bào)句C.完整句D.復(fù)合句24、按皮亞杰的觀點(diǎn)2-7歲的思維處于()A.具體運(yùn)算階段B.形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.前運(yùn)算階段25、在陌生環(huán)境實(shí)驗(yàn)中媽媽在嬰兒身邊嬰兒一般能安心玩耍，對陌生人的反應(yīng)也比較積極，兒童對媽媽的依戀屬于()A.回避型B.無依戀型C.安全型D.反抗型26、嬰兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)生時(shí)間()A.2-3個(gè)月B.4-5個(gè)月C.7-8個(gè)月D.9-10個(gè)月27、兒童拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在游戲中屬于()A.表演性符號B.工具性符號C.象征性符號D.規(guī)則性符號28、評估幼兒發(fā)展的最佳方式()A.平時(shí)觀察B.期末檢測C.問卷調(diào)查D.家長訪談29.在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是()。A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.測驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法30幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是()。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感31.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展?()。A.自我意識(shí)B.防御意識(shí)C.性別意識(shí)D.道德意識(shí)32.教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價(jià)幼兒發(fā)展的方法（）A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價(jià)法D.實(shí)驗(yàn)法33.一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說“看，一只很大的鳥！”從語言發(fā)展的角度來看，這一艦反映的特點(diǎn)是（）A.過度規(guī)范化B.擴(kuò)展不足C.過度泛化D.電報(bào)句式34.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）A.知識(shí)取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向35.—名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性36.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說：“媽媽”“餅”’“吃”井把餅干遞過去，這表明這階劇兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是：（）A.電報(bào)句B.完整句C.單詞句D.簡單句37.—名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說明幼兒（）A.聽覺辨別力弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D.理解語言具有隨意性38.在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像2-3歲時(shí)那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂σ陨犀F(xiàn)象合理的解釋是（）A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C.4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展39.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論40.教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法B.書寫自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D.學(xué)習(xí)書寫常見漢字二、簡單題1.不同依戀類型對幼兒以后發(fā)展的影響？2.幼兒自我控制發(fā)展的特點(diǎn)3.幼兒自我評價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)4.如何培養(yǎng)幼兒想象力的方法三、論述題1.她易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表揚(yáng)時(shí)，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。2.寧寧五歲了，媽媽在教她做數(shù)學(xué)題，2+4等于幾？寧寧非常順利的說出了答案；媽媽問，那6等于幾加幾，寧寧怎么都說不出來。媽媽罵她怎么這么笨，寧寧是不是真的很笨？為什么？3.星期一，小班的松松午睡時(shí)一直哭泣，嘴里還不停的念叨：“我要打電話叫爸爸來接我?！薄拔乙丶摇苯處煻啻伟参?，他還一直哭。教師生氣的說：“再哭，爸爸就不來接你了?！彼伤陕牶?，哭的更加激動(dòng)了。問題：請簡述上述老師的行為（5分），并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效方法。（15分）4.離園時(shí)，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門兒上了?！眿寢屄犃撕芨吲d。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢?”問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象。5.兒童的一百種語言不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種快樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢想（1）你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展具有什么特點(diǎn)（2）依據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該如何對待幼兒6.鏡頭1：小班上學(xué)期，幼兒正在吃午飯。其中一菜為“白菜小豆腐”，白菜切的已經(jīng)很細(xì)，可孩子們還是把豆腐吃掉，剩下白菜。在老