教科版三年級上冊科學(xué)教學(xué)進(jìn)度及教案

小學(xué)科學(xué)三年級上冊

教學(xué)計劃及課時設(shè)計

首輪使用學(xué)期：2015學(xué)年第一學(xué)期

首輪使用班級：

首輪備課教師：

第二輪使用情況登記第三輪使用情況登記

使用學(xué)期：使用學(xué)期：

使用班級：使用班級：

備課教師：備課教師：

小學(xué)科學(xué)第一冊學(xué)期教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活

動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究

解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

1、教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物

體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。科學(xué)探究是一個綜合

的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記

錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小

學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，

是因為學(xué)生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理

基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動。學(xué)生們在

觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動

物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物

發(fā)展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提

供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)

一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的

同時注意。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性

質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學(xué)探究方法的

開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是

學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定

的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀

察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體

驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的

科學(xué)知識和技能。

三、教學(xué)重難點分析

教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探

究能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)

知道及周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科

學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、操作應(yīng)用目標(biāo)

了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、

想問題；

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心及求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新

的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參及資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧

發(fā)展。

五、班級學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設(shè)

法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只

停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和

某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到

大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活

動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操

作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小

學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

六、主要教學(xué)措施

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空

閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為

一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、

開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)

行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多

練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，

到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展

到家庭和社會。

七、主要教學(xué)活動類型

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問競賽

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

八、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法演示法參觀法

實踐法討論法談話法

辯論法實驗法列表法暗示法

教學(xué)進(jìn)度安排

周次起訖時間教學(xué)內(nèi)容課時安排備注

2016.9.9—1.始業(yè)教育1、我看

11

2016.9.11到了什么

2016.9.12—2、校園的樹木3、大

22中秋節(jié)

2016.9.18樹和小草

2016.9.19—4、水生植物5、

32

2016.9.23植物的葉

6、植物發(fā)生了什么

2016.9.26—

4變化7.植物有哪些相2

2016.9.30

同特點

2016.10.1—

5國慶

2016.10.7

2016.10.8—單元復(fù)習(xí)1、尋訪小動

62

2016.10.14物

201610.17—

72、蝸牛（一）3、蝸牛2

2016.10.21

（二）

2016.10.24—

82

2016.10.284、蚯蚓5、螞蟻

2016.10.31—6.蚯蚓7.動物

92

2016.11.4有哪些相同特點

2016.11.7—8.單元復(fù)習(xí)期中素質(zhì)

102

2016.11.11抽測

112016.11.14—1.我們周圍的材料2

2016.11.182.哪種材料硬

2016.11.21—3.比較韌性4、它們

122

2016.11.25吸水嗎

2016.11.28—5.材料在水中的沉浮

132

2016.12.26、磚瓦和陶瓷、瓷器

2016.12.5—7、給身邊的材料分類

142

2016.12.9單元復(fù)習(xí)

2016.12.12—

151、水2、水和食用油2

2016.12.16

的比較

2016.12.19—

163、誰流的更快一些4、2

2016.12.23

比較水的多少

2016.12.26—

175、我們周圍的空氣6、2

2016.12.30

空氣占據(jù)空間嗎

2017.1.2—空氣又重量嗎單元復(fù)

182元旦

2017.1.6習(xí)

2017.1.9—

19期末復(fù)習(xí)2

2017.1.13

2017.1.11—

20期末復(fù)習(xí)考試2

2017.1.14

備注本學(xué)期2015.9.8開學(xué)，2016.1.14學(xué)期結(jié)束。

第一單元教學(xué)計劃

第一輪備課第二輪備課第三輪備課

始業(yè)教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生生交談和師生對話，通過填

寫調(diào)查表格，展示及教材相關(guān)知識和學(xué)習(xí)

方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和

學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏

筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模

式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出

一些感興趣的科學(xué)過程評價方法，討論形

成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)

容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)

習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)

的事情？請共享。

師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)

疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的

百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供

全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小

組長每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任

和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法

（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法

選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。

閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓

我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外

補充完成，請做好記錄。

生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教

學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提

出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有

待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解

決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看

這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功

了。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

1、我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里,

是有生命的物體。

過程及方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的

的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的

進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大

樹進(jìn)行觀察和測量。

用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，

親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體

給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)及他人合作的習(xí)

慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法,

認(rèn)識到觀察的重要性。

【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生

命體這個核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如

皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處

我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植

物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大

樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片,

請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧

桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到

了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新

的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲

得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是

我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生

活中你曾經(jīng)看到過的大樹及這照片上的

有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)

看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐

富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有

人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒

真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔

仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大

樹？（再去看一看，是不是能看到更多的

內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動

物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)

細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始

了。

6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來

到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣

才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦

中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察

內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵

真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同

時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下

來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按

計劃開展真正的實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各

自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何

體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推

選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專

欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交

給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典

型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這

么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一

個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多

的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

備課人：

2、校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹

根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、

花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生

存需要。

過程及方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹

皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)

關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的

觀察描述和比較后指向樹木作為生命體

的特征。

【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之

處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所

需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，

一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小

組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明

確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，

完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校

園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察

一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方

法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干

粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾

標(biāo)本、對比法...）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記

得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，

回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記

錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我

們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉

和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓

片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓

在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染

上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄

下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組

成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼

上收集到的實物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成

觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我

們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一

棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流:

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需

要什么樣的條件?

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了

這么多的大樹之間的相同點和不同點，請

選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察

它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記

錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)

習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實

際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么

程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅

作樣本供參考。）

板書設(shè)計

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙

結(jié)的果實不一樣

葉片不一樣

教學(xué)后記：

備課人：

3、大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同

特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株

的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有

綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、

陽光和空氣。

過程及方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活

生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不

草的意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點,

體會陸生植物生命體的特征。

［教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達(dá)方式0

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有

三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟

樹枝和它的果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的

樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小

草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)

識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、

果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾

草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗

尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀

察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄

一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們

用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相

補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗

尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來

即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它

們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器

形狀

大小

多少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和

不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖

叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。

（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，

不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和

草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的

不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置

中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同

之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這

是教學(xué)重點）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知

道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開

花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；

都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本

生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了

樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是

草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不

同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比

較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這

些概念之間的關(guān)系。比較相同點就是為了

讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從

而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的

梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

4、觀察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空

氣是浮在水面上的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的

生長需要水分、陽光和空氣。

過程及方法:

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特

征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在

水面的秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水

生植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸

生植物作為生命體的共同特征。

【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生

環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其

中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一

張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長

著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩

種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課

外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看

到過哪些水生植物？（補充認(rèn)識水花生、

浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和

金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中

（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察

和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀

察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫

下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水

葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？

對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我

們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)

很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物

的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似

的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？

（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓

展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）

它們是水生植物，它們的生長需要什么條

件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物及陸生植物狗尾草

等又有什么相同和不同之處？

及前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩

圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植

物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都

會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，

都需要陽光、水分和空氣等）

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

備課人：

5、植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉

具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉

片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長,

到最后衰老死亡，完成了一生。

過程及方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種

數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種

樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,

及自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【教學(xué)重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的

活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點】是否是同一種樹葉的判

斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落

葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長

的樹枝。

【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了

各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是

呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的,

所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放

在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了

幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這

些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是

同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是

同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些

呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我

們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)

嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),

葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉及落葉，它們

有什么相同和不同？思考：長在樹上的新

鮮葉及落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？

是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能

從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到

這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹

葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的

葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不

同生長階段去推測一片葉的生長過程

嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽

長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。

許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃

死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋

天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰

老的完整過程。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

6、植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比

較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表

現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

過程及方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用

數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄

完成一棵植物的變化記錄表。

【教學(xué)重點】觀察記錄描述植物的變

化。

【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物

的變化記錄表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的

葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片,

帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植

物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花

結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星

期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變

化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的

精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變

化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得

在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近

值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)

解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。

能不能看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長

得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎

樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最

小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋?/p>

并做好記錄，看一個階段后它們分別有什

么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同

中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們

又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小

組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一

手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考

這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝

上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如

果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什

么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家

里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或

草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀

察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能

做到嗎？

我的變化記錄表

樹干。葉子*

札樹，樹冠，落葉6大〃其他，

加皮。冊色P小*

月日，45

月日+ae■PQ

月后P*Q。

月PP

月0.■P1450

這樣堅持下去，我還可以知道大樹一

年四季中的變化。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

7、植物的共同特點

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸

生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和

營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植

物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)

境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，

都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生

到死的生命過程。

過程及方法：

運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的

認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的

可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】了解植物的一些共同特

點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植

物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片,

植物一生的圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記

錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物,

我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和

金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生

植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生

植物

2、思考：植物需要什么才能正常生

長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需

要陽光”。

陸生植物的生長需要

水生植物的生長需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共

同點嗎?

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出

向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這

是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出

及向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主

要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：

“植物的壽命有長有短"，你們有什么體

會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草

本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，

也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明

白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察

和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共

同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比

較各共同點，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定

的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；

都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生

到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特

征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特

征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、

繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水

葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)

一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總

結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬

背?。?/p>

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

第二單元教學(xué)計劃

第一輪備課第二輪備課第三輪備課

1、尋訪小動物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于

環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程及方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗

和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的

未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動

物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點】在回憶和整理已有的對

小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、

親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中

過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動

物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物'這個詞我們

想到了那些動物？”

“'大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小

動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實

存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范

圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)

驗和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍

內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興

趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;

學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的

時間、地點和觀察及調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注

意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注

和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)

小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強對動物多樣性的認(rèn)識，獲

得更多的信息。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

2、蝸牛（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)

造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反

應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲

避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，

腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留

下粘液痕跡。

過程及方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過

程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀

察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做

好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真

細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打

擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、

反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛

的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、

繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、及學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸

牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的

特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其

他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境

有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討

論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解

答學(xué)生問題和給及指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀

察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律

性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情

況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和

記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答

學(xué)生問題和給及指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀

察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適

度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生

在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠

腹足運動，爬過的地方有粘液，能對

刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛

的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完

成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事

項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)

生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記

錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有

關(guān)蝸牛的信息。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

3、蝸牛（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些及生命活動相關(guān)的生活

習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程及方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同

問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休

眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息

的重要性。

【教學(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望及

傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸

牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記

錄表。

【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報

的是自己觀察到的而不是聽別人說

的或叢書上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信

息、，初步體會觀察對獲取信息的重要

性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛

吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實

驗。

3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什

么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信

息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行

性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇

到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)

生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息

的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記

錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提

出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，

注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)

動物的信息。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

4、蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反

應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反

應(yīng)。

過程及方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用

維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)

致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、

不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初

步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，

對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只

淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸

牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的

特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其

他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境

有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討

論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解

答學(xué)生問題和給及指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在

觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到

肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程

中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和

記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答

學(xué)生問題和給及指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀

察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適

度刺激（比如用水刺激）的方法觀察

蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流

和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓運動和反應(yīng)的特

點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激

做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左

邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的

圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的

特點。

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多

有關(guān)蚯蚓的信息。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

5、螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上

的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，

頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程及方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身

體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試

用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)

小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞

蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學(xué)難點】觀察螞蟻過程中不干擾

螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉

的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白

志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；

不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻

的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見

適當(dāng)補充觀察的注意事項。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情

況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的

身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等

方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；

通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃

食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外

觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情

況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很

好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而

又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻

的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞

蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并

記錄。

5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方

法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身

體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順

暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生

解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更

多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞

蟻回家。）

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

6、金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生

命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程及方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不

同。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗

證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點】通過觀察金魚的生活，

了解水生動物及陸生動物的相同和不

同。

【教學(xué)難點】學(xué)生有想法時用實驗的

方法進(jìn)行驗證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝

載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素

調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計意圖：為進(jìn)一步觀察及作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運動

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金

魚運動方式的關(guān)注。

4、設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運動方

面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)

驗。

2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方

法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流及討論作出提

示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀

察金魚的呼吸。（如需要可以演示在

水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少

量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的

看法時是否干擾金魚；是否觀察到更

多信息：如排泄等。

7、設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面

的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”

的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左

邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的

圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的

特點。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，

方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息、。注

意平時的看護(hù)，保證金魚存活。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

7、動物有哪些相同的特點

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不

同，但是動物具有共同的特點：生活在

一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持

生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出

反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

過程及方法

運用比較的方法獲得動物的共同特

征。

情感、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的

可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】整理已經(jīng)觀察、分析、

和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同

的除動物的共同特征。

【教學(xué)難點】學(xué)生提供的信息是否有

證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干

擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金

羽的圖片；四種動物議政的圖片。

【教學(xué)過程】

一、討論動物的共同特點。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點，把

結(jié)果記在課本上。

3、匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具

有上面的共同特點，如果某一種動物

不具備上面四種動物的某個共同特

點就刪去，這樣找出動物的共同特

點。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支

持。

6、設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特

征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物

的注意事項。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植

物和動物。

3、回教室匯報。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打

擾校園的動植物。

5、設(shè)計意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有

什么相同和不同。

2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”

兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘

是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4、設(shè)計意圖：理解什么是生物。

四、討論人及其他動物、植物的共同

特點

1、教師指著動物、植物的共同點問：“人

有這些特點嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，

都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會

生長繁殖、最后都會死亡。這是生物

的特點，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計意圖：對生命的特征有一個基本

的認(rèn)識。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

第三單元教學(xué)計劃

第一輪備課第二輪備課第三輪備課

1、我們周圍的材料

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成

的，我們的周圍存在著許多不同種類的材

料。

2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、

金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程及方法：

1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

【教學(xué)重點】觀察和辨認(rèn)身邊不同的

材料

【教學(xué)難點】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材

的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做

成的物品

【教學(xué)過程】

一、觀察我們周圍的材料

1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”,

板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？

什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)

生說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿

的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做

成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書

包里的物品、教室里的物品，它們又分別

是用什么材料制成的，四人小組合作完成

調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的

物品，請作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問

題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材

料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪

些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，

為什么大量使用它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特

點

1.我們周圍的物品，往往都是由各種

材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、

玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要

用不同的材料？舉例說說你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分

別有什么主要特點和用途，并記錄下來。

3.交流各組的記錄情況，有不同意見

的及時補充，若認(rèn)同其他組的觀點，及時

將它補充在自己的記錄單上。

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

2、哪種材料硬

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如

硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的

物體破壞它的表面。

過程及方法：

1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理

性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特

性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量

的觀點。

3.增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)

境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描

述金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和

塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條,

砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木

頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察

到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出

示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是

怎樣觀察到的？

①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可

能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一

些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們

的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種

更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一

種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，

反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金

屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們

的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P4

8的記錄表）

④實驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)

學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補充，出示活動題

方）

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻

劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻

劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打

“，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)

打“X”、

⑷要求每個人都操作一次，并且注意

不要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、

紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排

列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金

屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)

生的舉例，出示材料開展實驗）

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同

時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸

哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分

別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)

亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲

發(fā)生了什么變化？

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什

么變化？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個

飲料罐的生產(chǎn)過程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利

用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪

些資源，會產(chǎn)生哪些問題？

③我們怎樣合理使用消費金屬材料？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

備課人：

3、比較韌性

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬

度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不

易折斷的性質(zhì)。

過程及方法：

1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理

性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特

性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量

的觀點。

3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)

境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點】用簡單測量方法比較材料

的柔韌性。

【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述

金屬的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹

鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不

銹鋼、木頭做成的物品。

3.測量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、

木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑

料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別

去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條

的變化情況。

兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，

然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條

沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎

了，最后斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條

受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌

性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是

用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2.用自己的方法來比較它們的柔韌

性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生

材料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分

歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬

度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們

的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條、

塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它

們的柔韌性？

5.學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，

最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面

上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘

米