高三歷史一輪復(fù)習(xí)學(xué)案：5.2 人民教育事業(yè)的發(fā)展（人民版必修3）VIP

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第二課人民教育事業(yè)的發(fā)展★基礎(chǔ)過(guò)關(guān)一、教育的興辦：社會(huì)主義教育事業(yè)的興辦1.廢除舊的教育制度：⑴背景:新中國(guó)的成立;人民政府的重視。⑵方針：1949年《共同綱領(lǐng)》規(guī)定新中國(guó)教育是、、文化教育.⑶措施：改造舊教育、舊學(xué)制,創(chuàng)建新教育管理制度.⑷作用：①完成了從半殖民地半封建教育向教育和教育的轉(zhuǎn)變.②確立了社會(huì)主義的新型教育制度。2.建立新的教育制度:（1)重要措施:①內(nèi)容：向和“開(kāi)門”（即開(kāi)門辦學(xué)）。②措施：開(kāi)展和工農(nóng)教育;學(xué)校優(yōu)先錄取入學(xué)。③作用：使數(shù)千萬(wàn)工農(nóng)干部、勞模、產(chǎn)業(yè)工人受到比較正規(guī)的中等和高等教育.（2）教育性質(zhì)：1954年通過(guò)憲法確定新中國(guó)教育是為人民服務(wù)。(3）教育方針：①毛澤東：全面教育。提出：1957年,《》內(nèi)容：使受教育者在、、方面都得到發(fā)展,成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者.②劉少奇：兩種制度。內(nèi)容：兩種教育制度：,。兩種勞動(dòng)制度：工作，工作.作用:為普及教育、改變教育脫離實(shí)際和發(fā)展職業(yè)教育,提供可貴的思路.（4）辦學(xué)體制：多樣性。（5）主要成就：年初步形成比較完整的國(guó)民教育體系。（6）歷史意義：奠定共和國(guó)教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)造就一大批國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新生骨干力量。二、教育的挫折：文化大革命中的“教育革命"（閱讀，略)三、教育的繁榮:教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展1。教育界撥亂反正:（1）時(shí)間:“文革”結(jié)束后。(2）標(biāo)志：年恢復(fù)高考，建立教師參評(píng)高級(jí)職稱等制度.2、“三個(gè)面向"戰(zhàn)略(1）提出：年，鄧小平。（2)內(nèi)容：教育要面向，面向，面向.（是新時(shí)期教育方針的指導(dǎo)方針）3、科教興國(guó)戰(zhàn)略(1）背景:教育在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步中的作用日益突出.(2）提出：年，黨中央《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》。（3）內(nèi)容：堅(jiān)持以教育為本，把和擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置,提高全民族的科技文化素質(zhì)(4）意義：有力地推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展.4、依法治教戰(zhàn)略1980年以來(lái)全國(guó)人大頒行了《學(xué)位條例》、《》、《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等，初步建立起中國(guó)教育法律法規(guī)體系的基本框架。5、教育成就(1）實(shí)現(xiàn)“雙基"。(即：,。）(2)職業(yè)教育發(fā)展，普通教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)普教和職教并舉。（3）成人教育成就顯著，高校教育發(fā)展迅速且體系齊全?！飭?wèn)題提升1.我國(guó)奴隸社會(huì)的辦學(xué)特點(diǎn)是什么？這種特點(diǎn)在春秋戰(zhàn)國(guó)有何變化?表現(xiàn)是什么?2。我國(guó)古代教育官方化、制度化開(kāi)始于何時(shí)？原因是什么？其教學(xué)內(nèi)容有何特點(diǎn)？3。我國(guó)古代教育逐漸脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)開(kāi)始于何時(shí)?原因是什么?這種狀況對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有何影響？為改變這種教育狀況，一些著名思想家提出了怎樣的觀點(diǎn)？其根本原因是什么？4．我國(guó)近代化教育開(kāi)始于何時(shí)?原因是什么？5．從古代至今,我國(guó)的辦學(xué)模式、教育對(duì)象、教育內(nèi)容呈現(xiàn)怎樣的變化趨勢(shì)?★拓展延伸1.“文革”前后兩個(gè)時(shí)期的教育改革有何不同（1）從目的上看：文革前的教育改革目的在于徹底改造就教育體制，完成從半殖民地半封建教育向新民主主義教育的轉(zhuǎn)變，確立新型的人民教育制度，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展。文革后的教育改革目的在于恢復(fù)正常的教育秩序，發(fā)展現(xiàn)代教育,為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)科技人才；（2）從內(nèi)容上看：文革前教育的發(fā)展注重基礎(chǔ)教育,屬于起步階段。文革后教育的發(fā)展納入法制軌道，更為科學(xué)合理,科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出更顯示當(dāng)前教育的戰(zhàn)略地位和文革后教育發(fā)展方針的日趨成熟。2。文革結(jié)束后，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的原因有哪些？(1）政局穩(wěn)定、撥亂反正.文革結(jié)束后，政局穩(wěn)定,鄧小平親自制定教育戰(zhàn)線的撥亂反正。全國(guó)教育界冤假錯(cuò)案被平反，廣大教育工作者在政治上獲得了新生；(2）確立教育優(yōu)先發(fā)展的地位,提出科教興國(guó)戰(zhàn)略；堅(jiān)持三個(gè)面向，深化教育改革；（3）改革開(kāi)放的順利推進(jìn)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了輝煌成就，為教育發(fā)展提供了動(dòng)力和物質(zhì)保障；(4）一系列有關(guān)教育的法律法規(guī)的出臺(tái)，為教育發(fā)展提供了法律保障，如《義務(wù)教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等.3．從建國(guó)以來(lái)的教育發(fā)展中我們應(yīng)該吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（1）堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；（2)國(guó)運(yùn)興衰、系于教育；堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向；(3）教育必須為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。4．科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出背景、基本內(nèi)容及意義。⑴提出背景:①“文革”結(jié)束教育界撥亂反正，高考制度恢復(fù)及教師地位的提高。②鄧小平提出三個(gè)面向。教育成為國(guó)家優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。③第三次科