2023年教學(xué)反思教育

2023年教學(xué)反思教育教學(xué)反思教化1

本課教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的學(xué)問(wèn)，懂得國(guó)旗、國(guó)徽是國(guó)家的象征，能用正確的行為方式表達(dá)對(duì)我國(guó)國(guó)旗、國(guó)徽的敬重，明確祖國(guó)就是自己的國(guó)家，世界上每個(gè)人都有自己的祖國(guó)，就象每個(gè)人都有自己的母親一樣，每個(gè)人都誕生在一個(gè)國(guó)家，而且他的祖祖輩輩都可能生活在這個(gè)國(guó)家，這個(gè)國(guó)家就是他的`祖國(guó)。

祖國(guó)像母親一樣哺育每一個(gè)人，祖國(guó)的命運(yùn)和個(gè)人的命運(yùn)有著血肉般的、密不行分的聯(lián)系。祖國(guó)是不同的，有大小、強(qiáng)弱之分，有先進(jìn)、落后之別，有貧困、富有的不同。

但是，正如人們不能選擇母親一樣，人們也不能選擇自己的祖國(guó)，人不應(yīng)當(dāng)嫌棄自己的祖國(guó)，應(yīng)當(dāng)為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力氣，應(yīng)當(dāng)為祖國(guó)的發(fā)展感到傲慢，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)酷愛(ài)自己的祖國(guó)。

教學(xué)反思教化2

1.此次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)是依據(jù)我班當(dāng)前主題活動(dòng)和幼兒的發(fā)展須要而生成和制定的。

2.充分利用了我班的環(huán)境資源。與幼兒一起擴(kuò)大原有的‘娃娃家’環(huán)境，布置接待客人的情景。在區(qū)域活動(dòng)中和幼兒一起制作水果沙拉、水果拼盤、擺放小點(diǎn)心拼盤、倒茶等款待客人的食品。啟發(fā)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作的精神。并借此觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)，設(shè)置“娃娃家”的環(huán)境，讓幼兒以小主子的身份親自體驗(yàn)禮貌待客、敬重他人的歡樂(lè)。

3.我特意制作了多媒體課件《熊貓的客人》，讓幼兒從寵愛(ài)的小動(dòng)物待客、做客的表現(xiàn)中，去體會(huì)感受待人接物的方式，課件特殊吸引幼兒，達(dá)到了教化目的。

4.交往活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較志向，達(dá)到了《綱要》中所提出的“引導(dǎo)幼兒參加各種活動(dòng),盡快讓幼兒體驗(yàn)與他人相處的歡樂(lè),樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作、共享等技能，成為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的健康個(gè)體?！边@一要求，讓幼兒初步的學(xué)習(xí)到與人交往的一些基本技能、技巧，為幼兒以后的人際交往打下了基礎(chǔ)。另外，我在活動(dòng)中自始至終都以引路人的身份出現(xiàn)，留出更多的機(jī)會(huì)給孩子，激勵(lì)他們主動(dòng)與客人老師交往，多想、多說(shuō)、多做，達(dá)到了較好的效果。

5.活動(dòng)中滲入了其它領(lǐng)域的內(nèi)容，如：觀看“熊貓的客人”描述對(duì)故事的理解和講解并描述自己的想法，向客人老師敬茶、款待客人老師這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自己組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這就包含著幼兒語(yǔ)言實(shí)力的培育。給客人老師表演節(jié)目，熬煉幼兒能大膽的用動(dòng)作給客人老師表演歌曲內(nèi)容，又包含了藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ變撼醪降乃囆g(shù)表現(xiàn)實(shí)力的培育。在活動(dòng)中能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，與他人交往。初步與幼兒園其他老師產(chǎn)生親近感。在實(shí)踐活動(dòng)中知道如何熱忱待客和有禮貌地做客。培育幼兒動(dòng)手實(shí)力和合作、共享精神，是這次活動(dòng)的關(guān)鍵領(lǐng)域社會(huì)交往實(shí)力的`培育。

不足之處

1.缺乏熬煉。由于幼兒平常與外人交往的機(jī)會(huì)少，個(gè)別幼兒在見(jiàn)到生疏人或到了一個(gè)生疏的環(huán)境中就會(huì)不知所措，如：新來(lái)的王妍和膽小的孫文璇小摯友在款待客人時(shí)很被動(dòng)，經(jīng)過(guò)我多次激勵(lì)才感去請(qǐng)客人老師玩玩具或吃東西。

2.與來(lái)本班聽(tīng)課的全部老師協(xié)商不夠具體，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)闹?；沒(méi)能讓客人老師一對(duì)一的與我們班幼兒交往，失去了一個(gè)對(duì)應(yīng)而又單獨(dú)熬煉的機(jī)會(huì)，使個(gè)別幼兒沒(méi)能完全駕馭人際交往的基本禮節(jié)。

點(diǎn)滴體會(huì)：

通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到：學(xué)習(xí)的目的要明確，活動(dòng)的開(kāi)展要圍繞主題目標(biāo)，老師的支配要合理，管理要嚴(yán)謹(jǐn)；要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，多抓隨機(jī)性教化，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能和各領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，寓教化于活動(dòng)中。

教學(xué)反思教化3

一、對(duì)幼兒園老師教學(xué)實(shí)施三級(jí)管理，促進(jìn)不同水平幼兒園老師教學(xué)的發(fā)展

為了提高不同水平幼兒園老師教學(xué)的反思實(shí)力，我們以工作年限為基本劃分依據(jù)，對(duì)幼兒園老師教學(xué)實(shí)施三級(jí)管理。工作5年以下的為一級(jí)幼兒園老師，對(duì)她們的培育目標(biāo)是“幫助她們順當(dāng)勝任幼兒園老師教學(xué)崗位，成為合格幼兒園老師”；工作5～15年的為二級(jí)幼兒園老師，對(duì)她們的培育目標(biāo)是“幫助她們嫻熟把握教化教學(xué)基本規(guī)律，正確推斷兒童發(fā)展水平，確定適應(yīng)的指導(dǎo)策略，開(kāi)展豐富多彩的教化活動(dòng)，漸漸發(fā)展為穩(wěn)定的成熟型幼兒園老師”；工作在15年以上的則為三級(jí)幼兒園老師，對(duì)她們的培育目標(biāo)定位在“幫助她們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，不斷向探討型幼兒園老師教學(xué)方向努力”。年限的劃分只是一個(gè)相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，最終由幼兒園老師教學(xué)依據(jù)自己的實(shí)力水平和發(fā)展需求來(lái)選擇接受哪一級(jí)的管理，并可以在工作的實(shí)踐和適應(yīng)中進(jìn)行再次選擇和調(diào)整。

對(duì)幼兒園老師教學(xué)進(jìn)行分級(jí)管理后，我們進(jìn)一步提出，不同級(jí)別的幼兒園老師在反思時(shí)應(yīng)有不同的側(cè)重，比如：一級(jí)幼兒園老師的反思重點(diǎn)是“依據(jù)幼兒的表現(xiàn)推斷自己的教化行為是否相宜、有效，并提出改進(jìn)措施（是什么）”；二級(jí)幼兒園老師的反思重點(diǎn)是“能對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行較為客觀的緣由分析，并提出改進(jìn)措施（為什么）”；三級(jí)幼兒園老師的反思在二級(jí)幼兒園老師基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了“幼兒園老師通過(guò)推斷活動(dòng)價(jià)值、分析幼兒行為表現(xiàn)，制定有效指導(dǎo)策略（怎么辦）”。我們把撰寫反思筆記納入幼兒園老師教學(xué)日常工作，這樣反思就成為幼兒園老師教學(xué)每日的必做工作，也漸漸成為幼兒園老師教學(xué)的工作習(xí)慣。同時(shí)由于不同水平的幼兒園老師教學(xué)在反思時(shí)有不同的明確的要求，有利于增加幼兒園老師教學(xué)反思的目的性和指向性，也就提高了反思的實(shí)效，較好地促進(jìn)了幼兒園老師教學(xué)的發(fā)展。

三級(jí)管理下提高幼兒園老師教學(xué)反思實(shí)力的詳細(xì)做法如下。

做法1我們?cè)谥笇?dǎo)一級(jí)幼兒園老師教學(xué)做反思筆記時(shí)：

首先是以培訓(xùn)的方式幫助幼兒園老師教學(xué)明確反思的基本格式，然后讓幼兒園老師教學(xué)用這樣的格式結(jié)合自己的工作寫反思筆記。

幼兒園老師教學(xué)最初寫筆記時(shí)比較突出的問(wèn)題是不知道反思什么，所反思的內(nèi)容可供今后積累、借鑒、運(yùn)用的不多。在這種狀況下，我們會(huì)組織一級(jí)幼兒園老師一起探討：“究竟什么是值得積累的？反思什么是對(duì)我們今后工作和自身發(fā)展有幫助的？”為了避開(kāi)探討結(jié)果的空洞、抽象，我們會(huì)為一級(jí)幼兒園老師供應(yīng)一些比較好的筆記，這樣幼兒園老師教學(xué)在發(fā)覺(jué)別人優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中，也能意識(shí)到自己的問(wèn)題所在。

然后幼兒園老師教學(xué)再結(jié)合實(shí)踐寫。

出現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題個(gè)別溝通，出現(xiàn)典型問(wèn)題就集體探討。通過(guò)這樣的反復(fù)溝通和研討，一級(jí)幼兒園教種狀況，我們溝通的重點(diǎn)會(huì)放在對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的分析上。由于這樣的溝通是建立在事實(shí)基礎(chǔ)上的，所以幼兒園老師能比較好地相識(shí)到問(wèn)題的存在。通過(guò)和幼兒園老師教學(xué)一起分析出現(xiàn)問(wèn)題的緣由和改善措施，可以引導(dǎo)幼兒園老師嘗試將探討幼兒、探討學(xué)科、探討教化落實(shí)到詳細(xì)的工作實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)這樣面對(duì)面的溝通，幼兒園老師教學(xué)寫反思時(shí)就會(huì)言之有物，寫反思的過(guò)程，也就成了再思索、再提高的過(guò)程。

做法

對(duì)于水平相對(duì)較高的幼兒園老師，我們則實(shí)行團(tuán)隊(duì)探討和適時(shí)引領(lǐng)相結(jié)合的方法，對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體反思。由于大家水平接近，可以形成較為濃郁的研討氛圍，在這個(gè)氛圍之下，相互質(zhì)疑，進(jìn)行思維碰撞。假如出現(xiàn)爭(zhēng)吵不下的狀況，業(yè)務(wù)干部會(huì)介入探討，或者請(qǐng)大家回到實(shí)踐中驗(yàn)證究竟怎么做更合適。有了這樣一個(gè)集體反思的過(guò)程，幼兒園老師教學(xué)再自己進(jìn)行反思時(shí)就會(huì)更深化，實(shí)行的措施對(duì)實(shí)際工作的幫助也會(huì)更大。

二、摸索反思的方法，為幼兒園老師教學(xué)的反思供應(yīng)支持

教化家杜威曾經(jīng)提出：幼兒園老師教學(xué)的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)自己教化實(shí)踐中閱歷、信念、學(xué)問(wèn)以及自身優(yōu)劣勢(shì)的分析，當(dāng)你著手于分析、反思這些問(wèn)題時(shí)，你就已經(jīng)起先了自己的成長(zhǎng)歷程。從某種程度上講，反思是應(yīng)當(dāng)從發(fā)覺(jué)問(wèn)題起先的。分析幼兒園老師在反思上存在的問(wèn)題，我們可以發(fā)覺(jué)一個(gè)共同的特征，就是“問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)”。所以要成為一名反思型幼兒園老師，首先就要成為擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的幼兒園老師。

在幼兒園老師的教學(xué)工作中常常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往可以反映出幼兒園老師專業(yè)發(fā)展中存在的不足。因此基于問(wèn)題的反思性實(shí)踐可以引領(lǐng)幼兒園老師在專業(yè)發(fā)展上進(jìn)行系統(tǒng)、深化的自我學(xué)習(xí)和提高，更可以有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，抓不準(zhǔn)或抓不住問(wèn)題是幼兒園老師在進(jìn)行反思性實(shí)踐中感到最為困惑的地方，那么在進(jìn)行反思時(shí)幼兒園老師應(yīng)當(dāng)如何發(fā)覺(jué)或選擇問(wèn)題呢？通過(guò)摸索我們認(rèn)為，可以嘗試從一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)方面、三個(gè)重點(diǎn)入手。

1。對(duì)目標(biāo)的預(yù)期和實(shí)踐構(gòu)成了反思的空間反思

幼兒的發(fā)展和幼兒園老師教學(xué)的專業(yè)發(fā)展只是讓我們找到了反思的方向，但無(wú)論從哪一方面綻開(kāi)反思都要有詳細(xì)的落點(diǎn)。在任何教化情景中，能反映幼兒發(fā)展和幼兒園老師教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)的行為、現(xiàn)象許多，大致整理一下，與目標(biāo)、策略和效果有關(guān)的可以涵蓋其中的絕大多數(shù)，因此，目標(biāo)、策略和效果可以成為反思的三個(gè)重點(diǎn)。

（1）反思目標(biāo)，可以考察幼兒園老師教學(xué)把握幼兒原有閱歷和領(lǐng)域關(guān)鍵概念的水平。

因此活動(dòng)后對(duì)目標(biāo)的反思，就是在反思幼兒園老師教學(xué)對(duì)領(lǐng)域關(guān)鍵概念把握和對(duì)本班幼兒的閱歷水平的了解是否相宜、精確。而通過(guò)對(duì)目標(biāo)的不斷反思，幼兒園老師可以有效地提高探討學(xué)科、探討幼兒的實(shí)力。

（2）反思策略，可以考察幼兒園老師教學(xué)對(duì)幼兒特性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)教化教學(xué)學(xué)問(wèn)與技能技巧的'把握及運(yùn)用狀況。

活動(dòng)中指導(dǎo)策略是否相宜有效受多種因素的影響，但不管如何困難都要取決于兩方面：

一個(gè)是策略的制定要符合、適合學(xué)習(xí)者的須要；

另一個(gè)是幼兒園老師教學(xué)應(yīng)具備將頭腦中預(yù)想的策略轉(zhuǎn)化為詳細(xì)行為的實(shí)力。做到前一點(diǎn)要求幼兒園老師教學(xué)要充分了解幼兒的特性特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特殊是要關(guān)注到每個(gè)孩子是如何學(xué)習(xí)的，這是建立在日常對(duì)幼兒的視察與分析的基礎(chǔ)之上的，必要的時(shí)候還須要幼兒園老師教學(xué)做有目的、有針對(duì)性的個(gè)案視察。所以站在這一層面來(lái)反思活動(dòng)中的策略，我們可以做這樣的分析推斷：作為幼兒園老師我們認(rèn)為的對(duì)幼兒的了解是否能真實(shí)地反映幼兒的實(shí)際狀況？在我們的了解中“想當(dāng)然”、“或許是”、“差不多”的成分有多少？假如我們能很明確地回答這些問(wèn)題，那么我們對(duì)幼兒的探討必定是深化而實(shí)際的。而要做到后一點(diǎn)則須要幼兒園老師教學(xué)有教化學(xué)理論和教學(xué)技巧、閱歷方面的支持。假如這方面的專業(yè)學(xué)問(wèn)較為豐富而扎實(shí)，則可以在活動(dòng)中不斷綻放“才智的火花”，產(chǎn)生“教學(xué)靈感”，這些都有助于更高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。反之，預(yù)想的策略再完備也只能是水中月、鏡中花而已。所以通過(guò)反思在活動(dòng)中實(shí)施策略的狀況，將“靈感”進(jìn)行剛好的記錄、整理，將“失誤、不足”進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，有助于幼兒園老師教學(xué)對(duì)自身在活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施中反映出來(lái)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能進(jìn)行分析推斷，并加以探究和剖析，從而促進(jìn)自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更上一層樓。所以反思策略的干脆成效就是提高了我們探討教化的實(shí)力。

（3）反思效果，可以在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

這里的效果就是圍繞既定目標(biāo)實(shí)施預(yù)期策略的實(shí)際狀況，是活動(dòng)結(jié)束后的第一感受，所以在反思的步驟上，對(duì)效果的反思（通俗地講就是“活動(dòng)上得怎么樣”）很簡(jiǎn)單成為反思的起點(diǎn)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)效果的反思，我們可以發(fā)覺(jué)問(wèn)題和再次感受其中的精彩，而這些都將引領(lǐng)我們做進(jìn)一步的思索。假如活動(dòng)是勝利的，我們要在反思時(shí)把活動(dòng)中促使預(yù)期目標(biāo)達(dá)成的策略、做法，包括閃耀著才智光線的隨機(jī)教化等詳略得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。假如活動(dòng)尚有不足，則要回到前面所提及的對(duì)目標(biāo)和策略的反思上，在反思中找到須要完善和提高的地方，并在不斷的反思性實(shí)踐中提高自身探討學(xué)科、探討幼兒和探討教化的實(shí)力。

教學(xué)反思教化4

馮恩洪說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教化是21世紀(jì)人類教化改革的動(dòng)身點(diǎn)和最終歸宿。目前，我國(guó)有39萬(wàn)所中小學(xué)都讓學(xué)生接受標(biāo)準(zhǔn)教化。標(biāo)準(zhǔn)雖然重要，但適合教化恒久比標(biāo)準(zhǔn)更重要。

關(guān)于標(biāo)題《讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教化》，關(guān)鍵詞為適合。這句話是美國(guó)人說(shuō)的，很快成為中國(guó)教化綱要中的內(nèi)容。中國(guó)人的“拿來(lái)主義”和反應(yīng)速度之快，讓人感嘆。

讓每一個(gè)學(xué)生享受適合的教化，須要學(xué)校做四件大事，即：創(chuàng)建主動(dòng)的教化環(huán)境，做到關(guān)注差異、注意情感、釋放潛能;變更單一的課程結(jié)構(gòu);提高老師隊(duì)伍的素養(yǎng);學(xué)校文化要注意發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力、適應(yīng)實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力等多種實(shí)力。

馮恩洪認(rèn)為，成長(zhǎng)環(huán)境的不同加上遺傳確定了每個(gè)學(xué)生都是有差異的，教化應(yīng)關(guān)注差異。同時(shí)，還應(yīng)敬重情感，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生的不憐憫感會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)前，中小學(xué)校面對(duì)的是“90后”學(xué)生。學(xué)校文化應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的多種實(shí)力。教化的根本目標(biāo)不僅是讓學(xué)生考入名牌高校，而是幫助受教化者獲得社會(huì)職業(yè)，享受職業(yè)成就感。

馮恩洪認(rèn)為，當(dāng)前教化改革要交的第一張答卷就是改“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”。當(dāng)前教化存在的問(wèn)題就是面對(duì)有差異的學(xué)生供應(yīng)無(wú)差異的教學(xué)。學(xué)校應(yīng)敬重差異，給有差異的學(xué)生供應(yīng)適合的教學(xué)。校本課程為學(xué)生特性發(fā)展供應(yīng)了平臺(tái)。學(xué)校教學(xué)應(yīng)以國(guó)家課程為主，校本課程(本校特有教材)為輔。而目前，全部的'學(xué)校大都只有國(guó)家課程。

馮恩洪曾在上海市建平中學(xué)創(chuàng)立了113項(xiàng)校本課程、56個(gè)社團(tuán)，為學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)供應(yīng)選擇的機(jī)會(huì)。他認(rèn)為，學(xué)生的潛力沒(méi)挖掘出來(lái)就不會(huì)歡樂(lè)。要想讓學(xué)生釋放潛能，學(xué)校應(yīng)為他們供應(yīng)選擇的機(jī)會(huì)。

教學(xué)改革的在課堂。課堂包括了課堂變革、課堂建設(shè)、老師發(fā)展等。就課堂變革而言，從老師講授教學(xué)方式到學(xué)生合作學(xué)生，到關(guān)注學(xué)生差異發(fā)展，是課堂改革的必定趨勢(shì)。馮恩洪教授列舉了一組數(shù)據(jù)可以看出為什么。講授方式24小時(shí)后學(xué)問(wèn)鞏固率僅為5%;閱讀學(xué)習(xí)24小時(shí)后學(xué)問(wèn)鞏固率為20%;學(xué)生溝通合作、自主探究24小時(shí)后學(xué)問(wèn)鞏固率為50%。同時(shí)另一組調(diào)查數(shù)據(jù)也讓我們震驚。初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，假如老師不講學(xué)生能夠看懂95%，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中老師不講學(xué)生能夠看懂88%……，老師們我們老師方式是否應(yīng)當(dāng)變更呢?

老師教書育人，做到“心中有書，目中有人”。其實(shí)就是要關(guān)注學(xué)生的差異，因材施教的同時(shí)要求學(xué)生差異發(fā)展。充分敬重學(xué)生情感，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生釋放潛能。

教學(xué)反思教化5

健康教化教學(xué)反思篇

健康教化育是提高全民素養(yǎng)的重要組成部分。而小學(xué)健康教化則是提高少年兒童素養(yǎng)的重要組成部分。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教化，培育學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)少年兒童的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。當(dāng)前，雖然健康教化已成為小學(xué)素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容之一，但有些學(xué)校老師的思想觀念和業(yè)務(wù)素養(yǎng)還不能適應(yīng)新的形勢(shì)的須要。因此，如何確立健康教化在學(xué)校教化中的地位，確保證健康教化的順當(dāng)進(jìn)行，便成了目前迫切須要解決的`問(wèn)題。我結(jié)合自己幾年來(lái)從事健康教化教學(xué)工作談幾點(diǎn)看法。

1、合理組織各種形式的教學(xué)活動(dòng)。合理組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)密度，合理支配教學(xué)內(nèi)容、方法和練習(xí)，因人而宜，區(qū)分對(duì)待。

2、細(xì)心支配教學(xué)內(nèi)容。

(1)要依據(jù)本地本校的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；

(2)教學(xué)內(nèi)容要有足夠的份量；

(3)在支配教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有主次，把握好課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；

(4)合理運(yùn)用校本教材。

3、敏捷運(yùn)用各種教法。初學(xué)階段，要常常運(yùn)用講解法、示范法。運(yùn)用對(duì)比、強(qiáng)化、反饋等教學(xué)手段，發(fā)揮人的多種知覺(jué)系統(tǒng)的作用。提高階段，要常常采納視察法和分析法。還可采納啟發(fā)法、問(wèn)題法、作業(yè)法等多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(1)明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并使學(xué)生駕馭相應(yīng)學(xué)問(wèn)技能；

(2)教學(xué)方法和組織形式要新奇；

(3)使學(xué)生剛好了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；

(4)創(chuàng)設(shè)心情體驗(yàn)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生顯明而劇烈的直觀感覺(jué)；

(5)常常讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；

(6)限制分散留意因素，使學(xué)生的留意指向?qū)W習(xí)活動(dòng)；

5、創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要注意實(shí)效。內(nèi)容支配要合理，有利于學(xué)生實(shí)力的培育。要根據(jù)人的身心活動(dòng)規(guī)律來(lái)支配課堂教學(xué)。

6、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。

(1)課堂上，老師教態(tài)要親切、自然大方；要求用一般話教學(xué)，語(yǔ)言文明、精確、清楚，口令正確，聲音宏亮；

(2)杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的行為，課堂上保持師生和諧協(xié)調(diào)的氣氛；

(3)按時(shí)上、下課

小學(xué)健康教化課，是近幾年才開(kāi)設(shè)的新學(xué)科，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)主動(dòng)探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)健康教化教學(xué)內(nèi)容與有些學(xué)科的部分內(nèi)容相同。例如小學(xué)思想品德課、自然課、勞動(dòng)課等，有些內(nèi)容與健康教化內(nèi)容特別相像。因此，任課老師應(yīng)依據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，能夠自覺(jué)地運(yùn)用教化、教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，選擇切實(shí)而有效地教學(xué)途徑和手段，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。同時(shí)，老師還應(yīng)主動(dòng)參加，同各學(xué)科相互協(xié)作，充分發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的綜合教化功能，相同的內(nèi)容要共同探討，實(shí)行最佳教學(xué)方案，完成教學(xué)任務(wù)。我們知道，健康教化課是使學(xué)生獲得健康的學(xué)問(wèn)，培育健康的行為的有效途徑，因此，在選擇教學(xué)方法上應(yīng)有區(qū)分于其他學(xué)科的方法，要多采納啟發(fā)式，分組講座等教學(xué)方法，貼近生活，多舉一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)例，讓學(xué)生易于理解，便于接受。同時(shí)，要多利用形象直觀的模型、掛圖等教具促進(jìn)教學(xué)。

綜上所述，人民老師肩負(fù)著為四化建設(shè)培育一代新人的重任。這就要求我們充分相識(shí)教化工作的神圣性、自覺(jué)性，切實(shí)做到為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)傾注全部心血。使每一個(gè)少年兒童都有一個(gè)健康的體魄。

健康教化教學(xué)反思篇

如何上好健康教化課，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意，是一項(xiàng)重要的探討課題。源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷的摸索、總結(jié)、思索、調(diào)整，我漸漸形成了以下的思路和想法：

1．抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采納學(xué)生感愛(ài)好的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)健康方面學(xué)問(wèn)的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢(mèng)到星座，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的新奇，進(jìn)而講解并描述提高心理素養(yǎng)的好處：提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)整心情；形成良好性格；學(xué)會(huì)與人交往等，同時(shí)說(shuō)明這些也是健康教化課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的愛(ài)好和重視，闡明心理健康教化課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的相識(shí)心理與心理健康教化課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

2．堅(jiān)持核心原則，形散神聚

健康教化課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有主題，有核心。健康教化課也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著重培育學(xué)生最基本的心理素養(yǎng)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念

3．傾聽(tīng)他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)

健康教化課勝利與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是特別關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn)，喜愛(ài)傾聽(tīng)他人的“故事”。

（1）心靈感悟：在課堂上，我常常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，自己有也很是正常的，并信任這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和駕馭方法。其實(shí)學(xué)生在傾聽(tīng)的'同時(shí)，也在諦視自己。

（2）自我開(kāi)放：假如健教老師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠(chéng)的自我剖析、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己、平安地探究自己。不過(guò)作為一名健教老師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開(kāi)放應(yīng)當(dāng)有肯定的原則和限度。

以上是我在健康教化課的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的幾點(diǎn)看法和做法。當(dāng)然，要真正上好健康教化課，發(fā)揮出它最大的作用，還有許多問(wèn)題有待發(fā)覺(jué)和解決；要真正做好學(xué)生心理健康教化事業(yè)，還有很長(zhǎng)一段路要走，還須要更多、更強(qiáng)關(guān)注學(xué)生健康的力氣。

教學(xué)反思教化6

一周的教學(xué)工作，驚慌而又勞碌的結(jié)束了，在這一周里我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個(gè)別幼兒常常出現(xiàn)尿濕褲子的現(xiàn)象，孩子們由于貪玩總會(huì)出現(xiàn)這種狀況，而這就須要老師去給孩子們多提示日常的生活中多去引導(dǎo)多去講解并描述，讓孩子有一個(gè)好的日常習(xí)慣，在經(jīng)過(guò)老師不斷的引導(dǎo)和努力，這周這種狀況在沒(méi)有發(fā)生過(guò)。在教學(xué)過(guò)程中孩子們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠剛好的駕馭，對(duì)于課堂紀(jì)律孩子們能夠很好的去遵守能仔細(xì)去聽(tīng)講。但有個(gè)別幼兒不愿回答老師提出的問(wèn)題也不情愿上課主動(dòng)發(fā)言，總會(huì)小手撐著小腦袋不知在想什么。小班的孩子由于年齡小自控實(shí)力差留意力只有5--10分鐘作為老師能夠很好地利用這段黃金時(shí)間來(lái)把課堂的內(nèi)容講解并描述貫穿到位，在保育與教學(xué)的活動(dòng)中作為老師始終要堅(jiān)持以一顆耐性加愛(ài)心去呵護(hù)每一位幼兒。

幼兒園一周工作反思二：幼兒園一周教化反思(1681字)

工作已經(jīng)一周了，但是始終沒(méi)有坐下來(lái)好好的反思一下自己的工作狀況。作為一名新老師，肯定要不斷反思才能讓自己更加進(jìn)步吧。

這么久了，從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋?，是須要心理過(guò)程的調(diào)整和適應(yīng)。真正的幼兒園工作不是學(xué)校里老師傳授的那個(gè)樣子。真正的幼兒園工作也不是實(shí)習(xí)的時(shí)候看到的那個(gè)樣子?，F(xiàn)在的我才漸漸的體會(huì)到“耐性”“愛(ài)心”“責(zé)任心”在工作中的重量和應(yīng)當(dāng)為這些美麗的詞語(yǔ)在實(shí)際中所要付出的行為是多少。

一、適應(yīng)與迷茫

頭一周工作有點(diǎn)迷茫，雖然在學(xué)校里和書本上學(xué)了許多的理論學(xué)問(wèn)，但是真正到了工作中卻是常常想不起來(lái)，也運(yùn)用不起來(lái)。除了打算好教學(xué)活動(dòng)以外，其他的事情都是空白，上完課要去做什么事情，要帶孩子干什么，怎樣組織孩子活動(dòng)都不是很有閱歷。怎樣培育孩子的常規(guī)也很是迷茫，再加上從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)小班孩子，對(duì)于這方面也缺乏肯定的閱歷。除此以外，還要寫教化日志，教學(xué)反思，區(qū)域活動(dòng)記錄，主題生成活動(dòng)，區(qū)角材料的投放等一些工作。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項(xiàng)不小的工程。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù)，比如要布置教室以外的空間，要參加一些教學(xué)案例的寫作活動(dòng)，還要建構(gòu)自己班級(jí)論壇等。讓人有點(diǎn)紛繁蕪雜。跟有閱歷的老師搭班，只能是看一點(diǎn)做一點(diǎn)，跟著老師一起做。做什么事情也總是對(duì)自己沒(méi)有信念，總是要問(wèn)過(guò)老師后才能放心的去做，沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)解，這點(diǎn)讓自己也很懊惱，老師與我商議什么事情也總覺(jué)得自己的大腦是那么的空洞，怎么大腦里的東西一個(gè)個(gè)都那么不爭(zhēng)氣，都用不起來(lái)，很苦惱。

二、嬉戲

這一周的工作中有一點(diǎn)是很缺乏的，那就是“嬉戲”，幼兒園里每天都要帶孩子做嬉戲，可是自己知道的嬉戲又是那么的少，常常處于枯竭的狀態(tài)，每次回家都上網(wǎng)惡補(bǔ)這方面的不足但是還是滿意不了工作的需求。其實(shí)現(xiàn)在想想自己有點(diǎn)走入這嬉戲的誤區(qū)了，幼兒園的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是多樣化的，而不是說(shuō)嬉戲僅僅是嬉戲而已，應(yīng)當(dāng)吧自己的思維拓開(kāi)來(lái)，如一些民間嬉戲，多樣化的繪畫活動(dòng)，手工活動(dòng)等都可以作為日常生活的一部分，我發(fā)覺(jué)這個(gè)月在這方面的開(kāi)展有點(diǎn)忽視了，只是單一的想著做嬉戲而已。這方面須要好好改善。

三、教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)方面的備課也有點(diǎn)偷懶，總是很依靠參考書的活動(dòng)設(shè)計(jì)，雖然書上的設(shè)計(jì)都是精品，但是作為一名新老師還是應(yīng)當(dāng)有更多自己的想法和見(jiàn)解，不能老是照搬照抄，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度。沒(méi)有自己的東西和思索，也不能形成自己的教學(xué)特色，這樣也枉為“新老師”這個(gè)稱號(hào)，終將陷入按部就班的輪回之中。

四、與孩子的相處

我很喜愛(ài)孩子這點(diǎn)是毋庸置疑的，但是在幼兒園里，一個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生，各種淘氣、特性突出的孩子都有，有的時(shí)候看到有小摯友抓傷其他的`小摯友，或者打架，搶玩具就覺(jué)得很懊惱，究竟怎么處理才好呢?雖然在讀書的時(shí)候看過(guò)許多的案例和故事，但是真正到了自己要親自處理的時(shí)候還是有點(diǎn)不知所措，心理清晰地明白孩子之間有點(diǎn)小擦和是很正常的，你不能跟孩子發(fā)脾氣，而且發(fā)脾氣問(wèn)題還是不能得到改善?？墒歉⒆诱f(shuō)道理他們也不能理解，指責(zé)過(guò)后還是這樣，常常會(huì)有無(wú)能為力的感覺(jué)出現(xiàn)。我知道，沒(méi)有壞學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，我現(xiàn)在確定也存在許多方法的不正確，或也有處理不當(dāng)?shù)臅r(shí)候。這些都須要好好的反省自己?？墒菬o(wú)奈的是在當(dāng)時(shí)要照看30個(gè)孩子的時(shí)候是沒(méi)有時(shí)間去靜下心來(lái)去處理一兩個(gè)孩子的問(wèn)題，許多時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了最好的教化時(shí)機(jī)，或者處理的不夠恰當(dāng)。這些都是讓我感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)與理論的差距，也讓我看到自己的教學(xué)實(shí)踐與書中真理的差距是這么的大，有的時(shí)候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實(shí)，比如：我們都說(shuō)吃飯的時(shí)候最好不要指責(zé)孩子，但是又說(shuō)教化孩子肯定要?jiǎng)偤貌拍苡行Ч墒钱?dāng)孩子吃飯的時(shí)候發(fā)生事情了，假如不剛好提示他就會(huì)錯(cuò)過(guò)教化的時(shí)機(jī)，可是這時(shí)候是吃飯的時(shí)間，指責(zé)他又會(huì)影響他們的食欲亦或是消化，這時(shí)候真是很沖突啊。

其實(shí)在工作中還有許多的事實(shí)與理論的沖突，但是沒(méi)有好好的剛好記錄和反思，許多第一手的資料沒(méi)有剛好處理覺(jué)得很惋惜?，F(xiàn)在對(duì)工作環(huán)境已經(jīng)慢慢熟識(shí)，接下來(lái)肯定要專注于工作，好好把握每一個(gè)環(huán)節(jié)。讓問(wèn)題剛好處理。還要不斷地充溢自己，多看多學(xué)多做，一步一個(gè)腳印，走好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思教化7

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一年級(jí)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷，當(dāng)然也發(fā)覺(jué)了不少教學(xué)中的問(wèn)題，下面詳細(xì)總結(jié)一下語(yǔ)文教學(xué)工作。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。為此，我實(shí)行了一些方法，讓學(xué)生更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

1、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，盡量采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲得學(xué)問(wèn)。提高學(xué)生的實(shí)力。此外，注意激勵(lì)后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。

2、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

由于我班學(xué)生學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)困生相對(duì)較多。為了堅(jiān)實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，在開(kāi)學(xué)初期就讓每一位學(xué)生給自己訂下如何削減甚至殲滅錯(cuò)別字的安排，在一學(xué)期中都要照安排執(zhí)行，還定期進(jìn)行一些修改錯(cuò)字的競(jìng)賽以檢查學(xué)生是否有所進(jìn)步。又如在查字典方面學(xué)生始終失分率很高，為了解決這一問(wèn)題，我想了許多方法提高學(xué)生理解字義、詞義的實(shí)力。例如，每天利用晨檢或午檢的五分鐘進(jìn)行查字典的練習(xí)；每篇課文學(xué)之前我讓學(xué)生在讀讀寫寫中點(diǎn)一些重點(diǎn)字，回家預(yù)習(xí)的時(shí)候練習(xí)查字典，這樣既能提高查字典的實(shí)力，又能熟識(shí)課文中的`字詞，一箭雙雕；定期利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間進(jìn)行查字典的競(jìng)賽；這樣堅(jiān)持了將近一學(xué)期，再如對(duì)修辭手法的推斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，在每一單元結(jié)束后做一些語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的練習(xí)題，并把這些題都集中在一個(gè)本上作為期末復(fù)習(xí)的資料。在這學(xué)期末考試中學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的失分率比以前有所下降。

3、通過(guò)多種方法，培育學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

由于班中學(xué)生的寫作水平有所差異，我采納了一些方法使不同層次不同水平的學(xué)生都有了提高。首先是加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，定期我會(huì)給學(xué)生講一些詳細(xì)的寫文章的方法，如從選材到如何組織篩選材料，再到文章的謀篇布局等。講授時(shí)輔以一些詳細(xì)生動(dòng)的事例，講完理論后，再出一些有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，然后反饋優(yōu)點(diǎn)與不足，就這樣反復(fù)講解、練習(xí)、反饋。

其次是讓學(xué)生注意積累，培育讀書習(xí)慣。我充分利用課前兩分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪番，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。老師里設(shè)置圖書角，平常還常常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。

4、做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。做好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。首先，我強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，剛好對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

5、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予激勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位學(xué)生都有提高。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的學(xué)生又經(jīng)?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。()不然，都會(huì)有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法非常有效，在以后的教學(xué)工作中還將大力推廣應(yīng)用。

6、存在的不足。

我認(rèn)為自己的教學(xué)實(shí)力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思實(shí)力等，還有許多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，照舊還須要努力。

對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)照舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)力還要在進(jìn)一步挖掘培育和，整體的語(yǔ)文成果還需再上新臺(tái)階。

7、改進(jìn)措施。

老師是教化的關(guān)鍵，我要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通。

嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、實(shí)力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。重要的是在下學(xué)期如何自我提高，因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。教化教學(xué)反思初中物理教化教學(xué)反思健康教化教學(xué)反思

教學(xué)反思教化8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破冰的場(chǎng)面。

三、教學(xué)打算：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)情境導(dǎo)入

上課伊始，我將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞一組天鵝的圖片，并聲情并茂地說(shuō)道："同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一組天鵝的圖片?？粗@些漂亮的鳥(niǎo)兒，你的腦海中涌現(xiàn)出了哪些詞語(yǔ)?"以激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝的寵愛(ài)之情，緊接著我將話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)道："可正是大家眼中嬌美、柔弱、純凈、可愛(ài)、優(yōu)雅、名貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來(lái)了巨大的心靈震撼。這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)《天鵝的故事》?？纯丛谀莾?yōu)雅的天鵝身上原委發(fā)生了什么?使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)天鵝產(chǎn)生一種寵愛(ài)之情。引發(fā)閱讀期盼。

(二)直奔重點(diǎn)，體會(huì)感情

1.研讀第5段，體會(huì)老天鵝的英勇堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)精神。

(1)自由讀第5段，說(shuō)說(shuō)你看到了一只什么樣的天鵝?哪些詞句讓你感動(dòng)?為什么?

(2)老天鵝舍身破冰的奇妙壯麗的場(chǎng)面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文

2研讀第6段，體會(huì)天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

(1)看著老天鵝用自己的血肉之軀，多數(shù)次地?fù)浯蛑?，其它天鵝是怎么做的呢?

(2)溝通你讀后的感受(這時(shí)你有看到了一群怎樣的天鵝?)

(3)有感情地朗讀第6段。讀出天鵝們集體破冰的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

(4)集體有感情地朗讀。

3研讀第7段，體會(huì)天鵝成功的喜悅。

(1)在天鵝們同心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。

(2)看到"小小的冰窟窿最終變成了一個(gè)很大的水面"，你想說(shuō)什么?

(3)情愿共享天鵝成功的喜悅嗎?集體有感情地朗讀第7段。

4讀課文第8段。

(1)我們讀了這篇課文，被天鵝舍身破冰的故事感動(dòng)了。親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受肯定更深，找出來(lái)讀一讀。

(2)老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，而是把槍掛在肩上，靜靜地離開(kāi)呢?假如你是這位老人，會(huì)怎么想呢?

(三)深化主題，感悟生命。

1、這是一群堅(jiān)韌拼搏的天鵝，這是一群渴求生存，有著劇烈生命意識(shí)的天鵝，多令人震撼、觸動(dòng)心靈的場(chǎng)景啊。怪不得斯杰盤老人稱他們是(屏幕示)--多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!

(四)作業(yè)拓展

1.你想對(duì)天鵝和斯杰潘老人說(shuō)些什么請(qǐng)你寫一寫相互溝通?

2、課后閱讀《跪拜的羚羊》，思索文中的獵人在看到那只羚羊會(huì)怎樣想?呢?還可以找一找類似這樣的故事。

板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事

騰空而起像石頭似的重重地?fù)浯蚪又⒂隆⒎瞰I(xiàn)

整群都投入那樣齊心那樣歡快團(tuán)結(jié)、拼搏

(敬重生命和諧相處)

教化反思

這篇文章講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的奇妙壯麗場(chǎng)面，反映了天鵝英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。在教學(xué)本課時(shí)，從學(xué)生充溢激情的.朗讀中，我感受到了語(yǔ)言文字向讀者發(fā)出的巨大力氣。我被老天鵝的英勇、奉獻(xiàn)，群天鵝的團(tuán)結(jié)、拼搏精神深深地震撼住了，我用自己的感動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材。

本文篇幅較長(zhǎng)，我抓住故事敘述中有三處重點(diǎn)語(yǔ)句，有兩處是對(duì)老天鵝舍己破冰場(chǎng)面的描寫，一處是對(duì)斯杰潘老人目睹這一壯麗悲壯情景后反映的描寫。這三處語(yǔ)句，詞句內(nèi)涵深刻，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)講，一時(shí)之間較難理解，我采納了指導(dǎo)學(xué)生“讀——感悟——感情朗讀”的方法，讓學(xué)生在讀中加深理解。讀采納了多種方式：個(gè)別讀、自由讀、齊讀、老師范讀等。此外，語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)留意讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣——“不動(dòng)筆墨不讀書”，在多種形式讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句幫助理解老天鵝的英勇奉獻(xiàn)精神，斯杰潘老人為什么后來(lái)不開(kāi)槍。從而指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞感情朗讀。讀寫老天鵝舍己破冰的語(yǔ)句，要讀出贊美、欽佩的語(yǔ)氣;讀寫斯杰潘老人后來(lái)做出不同選擇的語(yǔ)句，要讀出他心靈所受到的震撼，內(nèi)心的感動(dòng)。在學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的朗讀中激情飛揚(yáng)，不僅體會(huì)到了多次撞擊，也被驚心動(dòng)魄的故事場(chǎng)面深深地感動(dòng)了。更深深地體會(huì)到了原來(lái)語(yǔ)言是如此地富有魅力!

讀悟結(jié)合，以讀文本為主，追求特性解讀。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，老師過(guò)多的講解都是多余的，只有讓學(xué)生進(jìn)入文本中充分的自讀，有充分的時(shí)間坦然的讀書，他才能夠感悟到文本的美，才能在讀中體會(huì)作者想體現(xiàn)的思想感情和所要表現(xiàn)的精神，才能投入到文本中進(jìn)行感情充足的朗讀，并在朗讀中感悟文本，超越文本。我在教學(xué)《天鵝的故事》這篇課文之前已體悟到這點(diǎn)，然而在實(shí)際教學(xué)中，由于閱歷不足和急于完成教學(xué)任務(wù)，仍是以老師的講解為主，并沒(méi)能讓學(xué)生做到充分朗讀。這是我在這節(jié)課中最明顯的失誤，也是我今后的教學(xué)中應(yīng)不斷探究和改進(jìn)的地方。

閱讀教學(xué)要留意讀書的層次性，注意學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。任何事情總有個(gè)過(guò)程，不能急功近利、急于求成，閱讀教學(xué)也是如此。老師不能要求學(xué)生一步到位的把課文讀出感情來(lái)，也不是將自己體悟到的感情強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生干巴巴的按老師所提出的“要讀出天鵝破冰的壯麗場(chǎng)面”或“讀出天鵝團(tuán)結(jié)互助的精神”來(lái)朗讀課文。試問(wèn)，學(xué)生還沒(méi)有把課文讀通、讀順、讀流利，并不理解課文原委寫的是什么內(nèi)容，怎么就能干脆拋給他們那么高難度的要求呢?所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還要把握閱讀教學(xué)的踏實(shí)性，在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，做到把課文讀通、讀順、讀流利，將默讀、齊讀、小組朗讀、個(gè)別讀等讀書方式充分結(jié)合起來(lái)，既注意默讀的理解，又有齊讀的情感渲染，還有個(gè)別讀的獨(dú)特感悟，這樣，在第一課時(shí)做足了充分的打算，在其次課時(shí)深化的理解文本時(shí)，學(xué)生才能在流利、通順的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，而且這種感情不是單一的，而是屬于不同個(gè)體的獨(dú)特視角產(chǎn)生的特別感情。正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們?cè)跄芤笕鄮资畟€(gè)只用一種情感基調(diào)讀書呢。

以上，是我執(zhí)教《天鵝的故事》這篇課文的幾點(diǎn)反思。

教學(xué)反思教化9

對(duì)本次《數(shù)的組成》的計(jì)算集中教化活動(dòng)，課后我進(jìn)行了仔細(xì)的反思：整個(gè)集中教化活動(dòng)，我的目標(biāo)定位較為合理，符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼小連接?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)條理清楚、緊湊，層層遞進(jìn)：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，接著與幼兒合作操作圓形卡片，通過(guò)講解示范，讓幼兒初步了解數(shù)的組成，再讓兩名幼兒共用一份操作材料（花片、記錄紙、勾線筆），動(dòng)手操作并記錄下操作的結(jié)果，讓幼兒在視察比較中發(fā)覺(jué)“一個(gè)部分?jǐn)?shù)加1，而另一個(gè)部分?jǐn)?shù)逐次削減1，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的.總數(shù)不變”的互補(bǔ)規(guī)律，最終通過(guò)“找摯友”的嬉戲，使幼兒在開(kāi)心的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固所駕馭的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

1、幼兒在操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，還在視察比較中發(fā)覺(jué)數(shù)組成中的互補(bǔ)規(guī)律，并利用互補(bǔ)規(guī)律更快記住了數(shù)的組成。

2、分花片和記錄分別由兩位小摯友合作完成，這樣既熬煉了幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力，還培育了幼兒的合作精神。

3、通過(guò)嬉戲，幼兒在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中，既復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，又提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)反思教化10

《論美》是一篇雜感，主要的教學(xué)目的是要求學(xué)生找出課文的主要觀點(diǎn)，并就觀點(diǎn)說(shuō)出自己的理解，能夠自主地發(fā)表見(jiàn)解，能夠嘗試寫一小段有觀點(diǎn)，有見(jiàn)解的文字。我在這課的設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)方面處理的比較滿足：

第一，選準(zhǔn)關(guān)鍵學(xué)問(wèn)實(shí)力點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確。我們班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，理解實(shí)力較低，我意在指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)爭(zhēng)論性文章的時(shí)候不要有畏難心情。整堂課圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生的讀、寫、感受、說(shuō)、聽(tīng)的訓(xùn)練很扎實(shí)，很好的完成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

其次，在問(wèn)題預(yù)設(shè)和生成方面，這節(jié)課顯得比較突出，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，本意是將“美的言行與美得德行結(jié)合起來(lái)才是最美”作為引導(dǎo)，然后強(qiáng)調(diào)“美德最美”的主旨，但學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中對(duì)主旨的把握比較到位，一下子就能得出這樣的結(jié)論，但也有同學(xué)將課文的第一小結(jié)作為文章主旨的，這就表現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容的不熟識(shí)，鑒于這種狀況，在原有教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了新的生成教案，讓同學(xué)們找尋依據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，在激烈的探討過(guò)程中，學(xué)生對(duì)美也有了新的感受，在請(qǐng)學(xué)生談感受時(shí)，有的學(xué)生想的更多，感受更深刻，還有同學(xué)提出“和諧也是美”的看法，這就與生活實(shí)際相結(jié)合了。

第三，這節(jié)課的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)都很充分。這節(jié)課依據(jù)須要支配了幾次探討，基本上都是在先自己打算，然后探討的形式，因此

能做到每人都有話說(shuō)，每個(gè)問(wèn)題都有價(jià)值，在每次探討結(jié)束后，能夠選出中心發(fā)言人發(fā)表小組看法，其他組成員能仔細(xì)傾聽(tīng)，并對(duì)不同看法提出自己的觀點(diǎn)看法。

但是對(duì)這節(jié)課，我還是有一些不滿足的地方，如設(shè)計(jì)的有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)潔，不能使學(xué)生對(duì)美有本質(zhì)的相識(shí)，也不能使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到升華，形成正確的價(jià)值觀。另外，在小組探討中分工不明，造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好沒(méi)有得到激發(fā)，我還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

篇四：美的奇妙教學(xué)反思

《美的奇妙-黃金比》教學(xué)反思

《美的奇妙—黃金比》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)的內(nèi)容。生活中，美無(wú)處不在。但是人們一般從藝術(shù)的角度去觀賞他們的美，很少有人從數(shù)學(xué)教學(xué)角度去思索他們的美。教材在學(xué)生學(xué)過(guò)了比的有關(guān)學(xué)問(wèn)之后支配了這節(jié)“美的奇妙”綜合應(yīng)用課，目的是讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺(jué)美、觀賞美，進(jìn)而去創(chuàng)建美。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有2個(gè)，

1、借助比的學(xué)問(wèn)，初步了解黃金比，并能進(jìn)行一些有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，培育學(xué)生初步的發(fā)覺(jué)美、觀賞美、創(chuàng)建美的情趣。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要設(shè)計(jì)了5個(gè)板塊：1、通過(guò)比較劉翔和菲爾普斯的身材以及“看看哪個(gè)長(zhǎng)方形最美"找到黃金比。2、觀賞生活中的黃金比。包括內(nèi)容有建筑、圖畫、舞蹈、文學(xué)、音樂(lè)等方面，知道黃金比無(wú)處不在。3、找學(xué)習(xí)用品中的黃金比，知道黃金比不是遙不行及，他就在我們的'身邊，無(wú)處不在。4、黃金比在生活中的應(yīng)用，照相時(shí)用到九宮格，女人愛(ài)穿高跟鞋等，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活。5、耐人尋味的黃金比，植物、動(dòng)物、人體中的黃金比神奇又耐人尋味，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱忱。

黃金比對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較深的學(xué)問(wèn)。在本節(jié)課中，我注意用淺顯的方式幫助學(xué)生理解黃金比。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作獲得第一手資料，依據(jù)豐富、詳實(shí)的的數(shù)據(jù)分析，發(fā)覺(jué)共同點(diǎn)，從而逐步理解黃金比。找尋生活中的黃金比，使學(xué)生體會(huì)黃金比的奇妙魅力。本節(jié)課比較勝利的地方是學(xué)生分成了5個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)找到了黃金比，理解了黃金比，運(yùn)用了黃金比。學(xué)生探討的很好，學(xué)的很仔細(xì)，

理解的比較深刻。失敗的地方是老師的指導(dǎo)不到位，在學(xué)生起先無(wú)處下手的時(shí)候沒(méi)有剛好指導(dǎo)，奢侈了時(shí)間，沒(méi)有剛好將學(xué)生的思維統(tǒng)一在一起。雖然動(dòng)身點(diǎn)是好的，是為了讓學(xué)生充分自由發(fā)揮自己的想象和探討，但是還是過(guò)高得估計(jì)了學(xué)生的實(shí)力。在今后的教學(xué)中肯定要做到備教材備學(xué)生，了解學(xué)生的思維，駕馭學(xué)生的思維狀況，剛好限制課堂，做到收放自如，讓學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)的空間，又能在老師的掌控下學(xué)到最精確的學(xué)問(wèn)，獲得專業(yè)的實(shí)力。以上就是我教授《美的奇妙-黃金比》的反思，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)指正。

教學(xué)反思教化11

華蜜是什么?每個(gè)人的感受和要求都不同?；ㄇ霸孪率且环N華蜜;天倫之樂(lè)是一種華蜜;冬日暖陽(yáng)、夏日涼風(fēng)也是一種華蜜。除了和多數(shù)人一樣擁有平凡的華蜜，我還有另一種華蜜----一個(gè)作為幼兒老師那種簡(jiǎn)潔的華蜜。我華蜜----因?yàn)槲覐氖轮斓紫伦罟廨x的職業(yè);我華蜜---因?yàn)槲沂呛妥罴儍舻男撵`打交道;我華蜜----因?yàn)槲疑钤谝蝗簹g樂(lè)的天使中間。

回想當(dāng)時(shí)，剛參與工作的時(shí)候，我以為，只要喜愛(ài)孩子就能帶好孩子，幼兒老師就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩，很簡(jiǎn)潔的一件事?？缮习嗪蟮牡谝惶?，和韓老師帶的是剛?cè)雸@的小班孩子。孩子無(wú)休止的哭鬧，讓我手足無(wú)措，自己都急的要哭了。后來(lái)的日子，孩子帶給我的是無(wú)休止的哭鬧和告狀，孩子的吃喝拉撒，磕磕碰碰都要老師親力親為：要哄他們快樂(lè)，吃飯要人喂，大小便要幫他們，流汗流涕要幫他們擦，遇到個(gè)別護(hù)短的家長(zhǎng)還要受委屈。那時(shí)候我的信念有點(diǎn)動(dòng)搖了?？墒侨諒?fù)一日，年復(fù)一年，一轉(zhuǎn)瞬我已經(jīng)工作了25年了，我與孩子就在每天的吵鬧聲中，告狀聲中，在與孩子的嬉戲、玩耍中結(jié)下了深厚的感情，回想起這一幅幅華蜜的畫面，眼眶不由得有些潮濕：當(dāng)我嗓子嘶啞時(shí)，孩子們會(huì)為我端來(lái)一杯水;當(dāng)我默默無(wú)語(yǔ)時(shí)，孩子們會(huì)拉著我的衣袖，搖著我的手說(shuō)：“老師，你生氣啦”;當(dāng)他們?cè)谕嬉粋€(gè)好玩的嬉戲時(shí)，會(huì)大聲的叫我“老師，你快來(lái)和我們一起玩吧”。孩子澄澈的眼神，絢麗的笑臉，總能化解我的負(fù)面心情，讓我能很快和他們?nèi)跒橐惑w。假期，會(huì)接到莫名的電話，剛起先，總是沒(méi)有聲音，一會(huì)兒就會(huì)出現(xiàn)依依呀呀的話語(yǔ)，“老師，我想你了，我都想上幼兒園了”，從剛?cè)雸@時(shí)的怕上學(xué)到假期里要上學(xué)，孩子們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)我。而我在漫長(zhǎng)的假期里，心里也覺(jué)得空落落的，總似乎缺少了什么。我和孩子們，我們彼此須要，彼此牽掛，享受著世界上最簡(jiǎn)潔最歡樂(lè)的華蜜。

天氣轉(zhuǎn)熱了，我把孩子們午睡的床單收起來(lái)，換成席子。我在用毛巾擦洗席子的時(shí)候，鞋扣沒(méi)扣上，匡超說(shuō)“老師，你的鞋扣掉下來(lái)了?！蔽以斞b說(shuō)“我不會(huì)弄”。他說(shuō)“我?guī)湍闩伞！闭f(shuō)著就很仔細(xì)的幫我搭鞋扣?？粗唤z不茍的樣子，我心里好感動(dòng)。我笑著對(duì)他說(shuō)“感謝你?！彼π叩囊恍Α安挥弥x。”我跪在床上擦席子，穿的長(zhǎng)裙拖到地上，只見(jiàn)露露和郭雨欣一人捧起裙子一角，就這樣幫我提著。我從床這頭爬到那頭，她們也跟著我一起爬來(lái)爬去，一句話沒(méi)說(shuō)。我看著她們，她們卻相視一笑。突然間我的.內(nèi)心充溢華蜜，這就是與我朝夕相處的孩子們。每天和他們?cè)谝黄?，歡樂(lè)充溢在心里，笑容寫滿在臉上。華蜜就是如此簡(jiǎn)潔。我可愛(ài)的孩子們，感謝你們時(shí)常能帶給我驚喜，帶給我歡樂(lè)，也帶給我許多的感動(dòng)，更多的是那種簡(jiǎn)潔的華蜜-----純凈，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，讓我擁有一顆恒久不老的童心。

的兒童文學(xué)家冰心有一句話“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。”每當(dāng)默念它，心中總會(huì)特殊感動(dòng)，特殊暖和。生命中因?yàn)橛辛藧?ài)而精彩，有了太多的感動(dòng)而感到華蜜。每天早晨孩子們一聲聲“老師早，老師好”把我?guī)胍粋€(gè)瑣碎、勞碌而又快樂(lè)歡樂(lè)的一天。傍晚，孩子們的一聲聲“老師再見(jiàn)”又悄然洗去我一身的乏累。孩子的成長(zhǎng)，須要老師的辛勤教育。幼兒園里的教化生活如同一首首清爽動(dòng)人的詩(shī)，須要我們用童心、愛(ài)心去發(fā)覺(jué)，去挖掘。誠(chéng)然，我們腳步匆忙，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們一起嬉戲，總會(huì)遇到這樣、那樣的麻煩和苦惱。但當(dāng)孩子們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò),，說(shuō)出“老師，我錯(cuò)了”的時(shí)候;當(dāng)我們解析了孩子想知道的隱私，看到他們眼里閃耀著歡樂(lè)光線的時(shí)候;當(dāng)我們從孩子眼里讀出愿望，為他們插上幻想翅膀的時(shí)候;甚至是孩子學(xué)會(huì)了一首歌，一句話，一個(gè)故事的時(shí)候，我們的心里都會(huì)升起一種滿意感，一種勝利的歡樂(lè)。因?yàn)榭此埔患∈拢蓪?duì)于我們和孩子來(lái)說(shuō)，卻是一種情感的共鳴，一種心靈的感動(dòng)，一種寶貴的情意。和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳环昼姸寄芙o我們?nèi)A蜜和感動(dòng)。

幼教，一首平凡、真實(shí)、激情的詩(shī)。每一個(gè)幼兒老師都是詩(shī)里華蜜的符號(hào)。生活在陽(yáng)光下，沐浴在華蜜中。做一名幼兒老師，我---感到驕傲!做一名幼兒老師，我---感到華蜜!

教學(xué)反思教化12

本學(xué)期以課堂教學(xué)、老師隊(duì)伍建設(shè)為根本，推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。不斷深化開(kāi)展校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高師資整體素養(yǎng)，全面提高了學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量。下面從幾個(gè)方面做總結(jié)。

一、加強(qiáng)老師培訓(xùn)，老師整體素養(yǎng)得以提升

本學(xué)期接著在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下重視老師培訓(xùn)，學(xué)校過(guò)各種形式對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，老師提高了相識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷駕馭先進(jìn)的教化教學(xué)理念，駕馭最前沿的教改信息，關(guān)注教化改革的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)、理論水平、教科研實(shí)力及責(zé)隨意識(shí)。

通過(guò)培訓(xùn)，更新教化理念，提升老師的師德修養(yǎng)水平；理解并駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)；形成教化教學(xué)實(shí)力；提高老師對(duì)學(xué)校教化理念和教化文化的認(rèn)同度。

培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：著眼于加強(qiáng)老師對(duì)當(dāng)代老師職業(yè)、老師師德規(guī)范、老師職業(yè)素養(yǎng)的相識(shí)，確立敬業(yè)愛(ài)崗、為教化事業(yè)奉獻(xiàn)聰慧才智的正確思想。

2、對(duì)老師專業(yè)認(rèn)知的培訓(xùn)：主要是學(xué)科教化的價(jià)值。

3、對(duì)老師專業(yè)學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)：主要是學(xué)科學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)。

4、對(duì)老師專業(yè)技能的培訓(xùn)

（1）教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：著眼于使老師明確學(xué)校教化、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和老師的職責(zé)，規(guī)范、提升老師的教化教學(xué)行為。

（2）教學(xué)技能培訓(xùn)：著眼于培育老師的理論水平及將理論運(yùn)用于實(shí)踐和駕馭、提高教學(xué)基本功的實(shí)力，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課方法的訓(xùn)練。

（3）學(xué)科專業(yè)技能的培訓(xùn)：如語(yǔ)文的朗讀實(shí)力；數(shù)學(xué)的解題實(shí)力；音樂(lè)的演奏實(shí)力；體育的.示范動(dòng)作實(shí)力等。

基本做法與要求：

老師培訓(xùn)工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)。對(duì)老師的培訓(xùn)堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教化和師德教化放在首位，提高老師的敬業(yè)、愛(ài)崗精神和教化教學(xué)理論水平和實(shí)踐實(shí)力。

對(duì)各類老師的要求和支配

1、對(duì)區(qū)級(jí)骨干老師的支配：

（1）學(xué)習(xí)一本與本學(xué)科相關(guān)的書籍，寫出不少于5000字的讀書筆記。

（2）自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí)，留存好相關(guān)材料。

（3）每學(xué)期上交兩份高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇和本學(xué)科相關(guān)的探討報(bào)告或論文。

（4）主動(dòng)開(kāi)展師帶徒活動(dòng)。①關(guān)切徒弟思想進(jìn)步，隨時(shí)與徒弟交談思想相識(shí)，提高師德水平，教研技能。②主動(dòng)傳授本人的教學(xué)閱歷和心得體會(huì)。③指導(dǎo)徒弟制定每學(xué)年專業(yè)發(fā)展安排。④每個(gè)學(xué)期給徒弟上1-2次示范課或指導(dǎo)徒弟上一節(jié)年級(jí)公開(kāi)課。⑤每月聽(tīng)徒弟課不少于2節(jié)。

（5）主動(dòng)進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作。

2、對(duì)于校級(jí)骨干老師

（1）學(xué)習(xí)一本與本學(xué)科相關(guān)的書籍，寫出不少于20xx字的讀書筆記。

（2）自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí)，留存好相關(guān)材料。

（3）每學(xué)期上交1份高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)期上交一份和本學(xué)科相關(guān)的探討報(bào)告或論文。

(4)主動(dòng)開(kāi)展師帶徒活動(dòng)。①關(guān)切徒弟思想進(jìn)步，隨時(shí)與徒弟交談思想相識(shí)，提高師德水平，教研技能。②主動(dòng)傳授本人的教學(xué)閱歷和心得體會(huì)。③指導(dǎo)徒弟制定每學(xué)年專業(yè)發(fā)展安排。④每個(gè)學(xué)期給徒弟上1-2次示范課或指導(dǎo)徒弟上一節(jié)年級(jí)公開(kāi)課。⑤每月聽(tīng)徒弟課不少于2節(jié)。

（5）主動(dòng)進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作。

3、對(duì)于新老師（20xx年9月參與工作）的支配：

（1）新老師主動(dòng)學(xué)習(xí)，寫好學(xué)習(xí)筆記，提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)理論水平。新老師要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、一般話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快駕馭教化教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。

（2）按學(xué)校要求學(xué)習(xí)相關(guān)的教化教化政策法規(guī)和教化教學(xué)理論，做好讀書筆記。

（3）自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí)，留存好相關(guān)材料。

（4）為新老師配備一名師德高尚、教化教學(xué)閱歷豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師作為指導(dǎo)老師，在教化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)新老師進(jìn)行傳、幫、帶，詳細(xì)指導(dǎo)新老師的教化教學(xué)實(shí)踐。新老師要仔細(xì)跟隨指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。①虛心向師傅學(xué)習(xí)教化教學(xué)閱歷。②制定每學(xué)年專業(yè)發(fā)展安排。③每周聽(tīng)?zhēng)煾嫡n1節(jié)或與師傅說(shuō)課1節(jié)（作好聽(tīng)課記錄并寫出自己的反思）。④每學(xué)期至少上一節(jié)年級(jí)公開(kāi)課，寫一篇教學(xué)論文（爭(zhēng)取能發(fā)表或獲獎(jiǎng)）。⑤每學(xué)期寫一份拜師學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)。每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。主動(dòng)參與相關(guān)培訓(xùn)工作。

（5）主動(dòng)參加校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作。

4、對(duì)于其他老師

（1）自選和學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，寫好讀書筆記。

（2）自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí)，留存好相關(guān)材料。

（3）主動(dòng)參與教研活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于5-10節(jié)。主動(dòng)參與相關(guān)的培訓(xùn)工作。

（4）主動(dòng)參加校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作。

二、深化高效課堂實(shí)踐探討，教學(xué)實(shí)效性得到提高

接著構(gòu)建“特性課堂”教學(xué)模式探討，完善高效教學(xué)體系。

在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性:學(xué)生提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、挖掘問(wèn)題、共討問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)。體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性：學(xué)生自主視察、讀書、思索、感悟、體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行小組探討、匯報(bào)、嬉戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，形成自主探究、合作溝通、師生互動(dòng)的開(kāi)放式課堂。體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性：在開(kāi)放的課堂中，讓學(xué)生在拓展延長(zhǎng)，發(fā)展創(chuàng)新方面，有廣袤的發(fā)展空間，讓學(xué)生選擇喜愛(ài)的方式把自己的所感、所悟、所獲與別人共享，主動(dòng)、主動(dòng)地表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系：營(yíng)造師生互教互敬、生生互幫互學(xué)的同等、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，達(dá)到自我教化、自我發(fā)展的目的。

三、強(qiáng)化常規(guī)，注意細(xì)微環(huán)節(jié)，提升教學(xué)管理實(shí)效

1、凸顯學(xué)校特性課堂，對(duì)每一朵花都進(jìn)行獨(dú)特培育理念，我們要求老師仔細(xì)設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案，對(duì)每課的教學(xué)剛好進(jìn)行反思。課后仔細(xì)設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，剛好進(jìn)行反饋，鞏固教學(xué)成果。本學(xué)期，對(duì)老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生等常規(guī)管理加大了督察力度。做到了有記載，有反饋，有整改，有復(fù)查。強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，運(yùn)用定期和不定期，全體和抽樣的敏捷方式檢查，

2、堅(jiān)持單元檢測(cè)把關(guān)和單元專項(xiàng)練習(xí)制度。跟蹤問(wèn)效語(yǔ)、數(shù)、英三科單元檢測(cè)、專項(xiàng)學(xué)問(wèn)與實(shí)力的單項(xiàng)訓(xùn)練與同步驗(yàn)收。依據(jù)存在的問(wèn)題，實(shí)行相應(yīng)策略，不斷改進(jìn)教和學(xué)的方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)。老師要細(xì)心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題，仔細(xì)對(duì)待每一次的測(cè)試和考試，細(xì)心評(píng)判好每一份試卷，耐性做好每一次質(zhì)量分析與探討，剛好為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，剛好改進(jìn)教學(xué)方法，剛好梳理教學(xué)思路。

教學(xué)反思教化13

最近，學(xué)校下發(fā)了一本名為《我的教化，我的夢(mèng)》的書。書中具體地記錄下了我們相城區(qū)的各個(gè)老師的教化夢(mèng)。這些夢(mèng)有來(lái)自學(xué)校一把手的校長(zhǎng)的，也有來(lái)自各個(gè)學(xué)校的骨干老師的，更有來(lái)自學(xué)校新進(jìn)老師的。他們每個(gè)人都懷揣著自己對(duì)教化的幻想，在這條幻想的道路上拼搏努力著。

在這其中，我對(duì)我們望小毛校長(zhǎng)的教化夢(mèng)感受頗深。毛校長(zhǎng)通過(guò)她的文字，向我們展示了她從作為望亭中心小學(xué)校長(zhǎng)之后的心路歷程。在望小的一年多的工作生活中，她為我們做了許多事，每天我們都能看到她勞碌的身影，一大早值勤的她，上課時(shí)仔細(xì)的她，會(huì)議上肅穆的她，談心時(shí)親善的她，一個(gè)個(gè)她的`身影在我們的學(xué)校到處可見(jiàn)。一年多的時(shí)間，我們也看到了學(xué)校的變更，無(wú)論是從學(xué)校的硬件，還是從老師的福利待遇，尤其是代課老師的薪資上，我們望小都有了很大的提高。這都離不開(kāi)毛校長(zhǎng)的努力工作。在教學(xué)中她對(duì)全體老師也提出了要求，讓我們的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。尤其是她對(duì)學(xué)校的骨干老師和青年老師都供應(yīng)了很大的幫助。

在毛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的老師們也是干勁十足。就拿我們這個(gè)年級(jí)來(lái)說(shuō)，在去年的一年中，我們年級(jí)同心同德共同解決教學(xué)生活中的問(wèn)題。那時(shí)，我們辦公室總共有三對(duì)師徒，我是其中一個(gè)徒弟。每次只要有一個(gè)師傅有課，我們?nèi)齻€(gè)徒弟都會(huì)去聽(tīng)課，這樣三個(gè)師傅就成為我們?nèi)齻€(gè)徒弟的共同師傅了，只要我們有什么問(wèn)題，三個(gè)師傅都會(huì)指導(dǎo)我們來(lái)解決，久而久之我們博各師傅之所長(zhǎng)，避自己之短，找到自己的教學(xué)方法，提升了自己的教學(xué)實(shí)力。身為其中一份子的我，也是成長(zhǎng)最快的一年。

在去年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，辦公室里的老師給了我很大的幫助，尤其是我的師傅，在我前期打算教案時(shí)，她賜予了我許多參考資料，在設(shè)計(jì)整個(gè)課的思路上，她也花費(fèi)了很多時(shí)間為我思索，在試上課的階段，她每堂課都會(huì)來(lái)聽(tīng)，并且提出修改的看法，讓我的課變得越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)。在最終競(jìng)賽的時(shí)候，我們年級(jí)老師也全體出動(dòng)，有的幫我拿各種小道具，有的去實(shí)踐基地做好充分的前期的打算，我?guī)煾蹈敲η懊?，一一作出指揮，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪诉@節(jié)課。后來(lái)這節(jié)課被評(píng)為相城區(qū)的第一名，還代表相城區(qū)參與了蘇州市的競(jìng)賽。我的榮譽(yù)中不僅有著自己的汗水，更有像我?guī)煾颠@樣其他老師的辛勤努力。他們?cè)谖业慕袒瘔?mèng)中都是不行或缺的

我們辦公室的老師只是望小的一個(gè)小小的縮影，其實(shí)在我們望小這個(gè)大家庭中，每個(gè)年級(jí)的每位老師都是這樣為了自己和他人的教化夢(mèng)努力前進(jìn)中，奮斗中的。我也信任在我們的幻想的堅(jiān)持下，望小也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)！

教學(xué)反思教化14

課程改革使音樂(lè)課堂煥發(fā)著活力。在課程改革實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有愛(ài)好時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)資料能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們