小班音樂(lè)教案：小動(dòng)物在哪里教案及教學(xué)反思

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小班音樂(lè)教案：小動(dòng)物在哪里教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受對(duì)唱式歌曲樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以小鈴的連續(xù)演奏表現(xiàn)對(duì)唱式樂(lè)句;

2、游戲中引導(dǎo)幼兒想象自己是不同形象的動(dòng)物，學(xué)會(huì)師生對(duì)唱;

3、體驗(yàn)對(duì)唱游戲的樂(lè)趣。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂(lè)的改變而變換動(dòng)作。

5、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌控的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣;

活動(dòng)預(yù)備：

頭飾(母雞、小雞、貓、狗各一)

樂(lè)器：小鈴幼兒人手各一，小鑼、響板、鈴鼓各一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受樂(lè)曲，理解對(duì)唱式樂(lè)句結(jié)構(gòu)

1、小鑼和小鈴相互問(wèn)好

今日，我們班來(lái)了很多樂(lè)器伙伴，在你的小椅子下面，把它請(qǐng)出來(lái)，告知我它是誰(shuí)?

小鈴是你們的樂(lè)器，那我的樂(lè)器是誰(shuí)?(小鑼)

來(lái)，讓我的小鑼向你的小鈴問(wèn)好吧

師：小鈴小鈴|你-好-|

幼：小鑼小鑼|你-好-|

2、小鑼和小鈴隨樂(lè)相互問(wèn)好(過(guò)程同上)

3、響板和小鈴隨樂(lè)相互問(wèn)好

4、鈴鼓和小鈴隨樂(lè)相互問(wèn)好

二、觀賞舞蹈，理解對(duì)唱式歌曲的主要內(nèi)容

就在我們敲得叮叮鐺鐺的時(shí)候，有幾只可愛的小動(dòng)物偷偷地溜出家門，看著看著就忘卻了時(shí)間，這可急壞了它們的媽媽，文.章出自讓我們看看是哪個(gè)小"淘氣'?

1、說(shuō)唱中，老師表演幼兒觀賞

2、提問(wèn)援助幼兒理解舞蹈內(nèi)容

(1)剛才，是誰(shuí)出來(lái)找寶寶的?[雞媽媽]

(2)雞媽媽一邊找寶寶，一邊又是怎么說(shuō)的?[小雞小雞|在哪里-]

(3)寶寶是怎么回答的?[嘰嘰嘰嘰|在這里-]

3、音樂(lè)中，老師第二次表演，幼兒觀賞

三、幼兒扮演小動(dòng)物，游戲中學(xué)會(huì)師生對(duì)唱

1、小雞在哪里

2、小狗在哪里

3、小貓?jiān)谀睦?/p>

四、小貓坐火車去玩耍

幼兒隨音樂(lè)離開活動(dòng)室

活動(dòng)反思：

幼兒時(shí)期，愛好是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視愛好的培育。今日的活動(dòng)，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用游戲的形式，使幼兒在積極開心的游戲氣氛中自然地潛移默化地掌控了在什么的上面(下面)'句型講解并描述物體的空間位置，正確感知物體