計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文：信息化條件下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程編排研究

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文：信息化條件下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程編排研究摘要:針對高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的編排現(xiàn)狀,分析闡述了Web教務(wù)信息平臺設(shè)計(jì)存在的不足,提出充分發(fā)揮教務(wù)人員的協(xié)調(diào)紐帶作用、定期更新設(shè)備信息明細(xì)資料和完善高校Web教務(wù)系統(tǒng)信息平臺的功能等方法,在實(shí)際機(jī)房管理中,取得良好的效果。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程;課程編排;計(jì)算機(jī)設(shè)備;Web教務(wù)平臺

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的編排是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行管理中非常重要的環(huán)節(jié)[1],是一個(gè)多因素的優(yōu)化決策問題[2],它涉及面廣、限制條件多?？茖W(xué)合理地編排實(shí)驗(yàn)課程表,對保持穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序、確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成以及提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用[3],是學(xué)校教學(xué)管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。由于高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及教學(xué)改革的不斷深入,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的種類和數(shù)量越來越多,但目前普通高校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)大都特別緊、短、缺,對現(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備都難以進(jìn)行大批量或全面的更新?lián)Q代,至于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)建就更困難,為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要各高校不得不仍啟用一部分配置低、超過使用年限的計(jì)算機(jī)設(shè)備。為此,根據(jù)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備狀況,充分利用有限的機(jī)房資源,在信息化條件下通過完善Web教務(wù)平臺的設(shè)計(jì),科學(xué)合理編排好實(shí)驗(yàn)課程就顯得尤為重要。

1編排現(xiàn)狀分析

目前,高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程普遍在Web教務(wù)信息平臺上進(jìn)行錄入編排。但該平臺往往存在著不盡人意[4]、設(shè)計(jì)不夠完善的地方,有的沒有考慮設(shè)置“教師實(shí)驗(yàn)課程申請/更改”、“系級教務(wù)人員(教學(xué)秘書)審核/更改”、“機(jī)房設(shè)備明細(xì)信息查詢/更新”等模塊,由此,在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的編排過程中,經(jīng)常出現(xiàn)沖突現(xiàn)象[5]。以我校為例,主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.1機(jī)房與實(shí)驗(yàn)課程“對錯(cuò)號”

目前,我校使用的Web教務(wù)信息平臺上,查閱不到有關(guān)公共實(shí)驗(yàn)中心各計(jì)算機(jī)機(jī)房硬件配置情況,以及安裝的系統(tǒng)平臺及教學(xué)軟件的明細(xì)信息,這對排課人員來說無疑就像“瞎子”一樣摸著排,容易產(chǎn)生“對錯(cuò)號”現(xiàn)象,如:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程→排在“高配置計(jì)算機(jī)”機(jī)房;計(jì)算機(jī)專業(yè)課程→排在“低配置計(jì)算機(jī)”機(jī)房,這必然會影響計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常運(yùn)行。

1.2教師對教學(xué)軟件和版本要求不同

即使是同一門課程,不同的任課教師對教學(xué)軟件和版本的要求也各有差異。如:藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的電腦輔助設(shè)計(jì)課程,同樣采用AutoCAD軟件進(jìn)行教學(xué),有些喜歡用AutoCAD2007版或更高的升級版本,而有些卻習(xí)慣沿用AutoCAD2004版;又如面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的運(yùn)行環(huán)境可以是VisualStudio6.0軟件,也可用VisualS軟件。如果計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理員不能及時(shí)得到各任課教師的相關(guān)教學(xué)要求,必然會影響教學(xué)軟件的準(zhǔn)備、安裝和管理,一旦處理不好就可能直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行,并給機(jī)房的維護(hù)帶來額外負(fù)擔(dān)。

1.3機(jī)房負(fù)荷重,設(shè)備陳舊,維護(hù)維修經(jīng)費(fèi)緊缺

計(jì)算機(jī)在高校各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用越來越普遍,為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展,很多院系都增設(shè)了多門結(jié)合計(jì)算機(jī)操作的專業(yè)課程,比如:我校單藝術(shù)系就開設(shè)了14門,還有計(jì)算機(jī)系、電子系、經(jīng)管系、數(shù)學(xué)系、物理系、土木工程系、化工系等教學(xué)系室,也開設(shè)了少則5～6門,多則8～9門專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程。高校公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不僅承擔(dān)全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn),還承擔(dān)著各專業(yè)的大部分專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)、期末考試以及計(jì)算機(jī)等級考試任務(wù)。加上每年擴(kuò)招的壓力以及普遍高校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)大都存在緊、短、缺現(xiàn)象[6],即使各高校相關(guān)部門非常重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入,都很難在短時(shí)間內(nèi)改變現(xiàn)狀。為了不影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行,各高校不得不啟用一部分配置低、超過使用年限的計(jì)算機(jī)設(shè)備[7],這種設(shè)備在使用過程中性能是相當(dāng)不穩(wěn)定的,時(shí)常會出現(xiàn)如:外設(shè)硬件接觸不良、設(shè)備部件易損和老化、硬件與軟件不兼容,在實(shí)際操作過程中往往會突發(fā)引起計(jì)算機(jī)短路、死機(jī)、藍(lán)屏等故障。這無疑加重了公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理人員的壓力和工作量[8],同時(shí)也會不同程度的影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)作和教學(xué)效果。

1.4實(shí)驗(yàn)課程編排繁雜

實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)是由各個(gè)教學(xué)系室根據(jù)本系各專業(yè)培養(yǎng)方向而定的,課程所需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)軟件及版本要求則由各專業(yè)任課教師自定;而課程的具體安排統(tǒng)一由校教務(wù)處的教務(wù)科完成;學(xué)校公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心則負(fù)責(zé)和承擔(dān)所有計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課及部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)平臺和教學(xué)軟件的安裝、維護(hù)和管理工作。由此可見,要完成編排好全校性的實(shí)驗(yàn)課程,需要相關(guān)部門相關(guān)人員的相互配合、相互協(xié)作、共同努力,才能保證這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃順利有序高效的完成。

2科學(xué)合理的編排方法

2.1充分發(fā)揮教務(wù)人員(教學(xué)秘書)協(xié)調(diào)紐帶作用

各教學(xué)院系是制定和落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的第一門戶,把好這一門戶是每個(gè)教學(xué)秘書日常工作中的重中之重。首先教學(xué)秘書要督促教師填寫好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃申請表,然后參照各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行逐一審核實(shí)驗(yàn)申請表,最后進(jìn)行匯總、上報(bào)學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)一排課。如何保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及時(shí)、準(zhǔn)確上交校教務(wù)處,這中間就特別需要充分發(fā)揮各系教學(xué)秘書的協(xié)調(diào)紐帶作用。教師實(shí)驗(yàn)申請表應(yīng)該包括課程名稱,機(jī)時(shí)/總,課時(shí)/周,班級,人數(shù),實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求,教學(xué)軟件及版本等明細(xì)條目。

2.2定期更新設(shè)備信息明細(xì)資料

由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代非?？?使用年限通常在4～5年左右其計(jì)算機(jī)設(shè)備就有可能陸續(xù)出現(xiàn)故障,比如:外設(shè)硬件接觸不良、主板部件老化易損、硬件與軟件不兼容等,這些故障問題常常會造成計(jì)算機(jī)在操作使用過程中的不穩(wěn)定因素。因此,對設(shè)備使用年限長,配置較低且故障問題又較多的機(jī)房,排課時(shí)應(yīng)把這種特殊因素考慮進(jìn)去,不能“機(jī)器與學(xué)生人數(shù)完全對等”的進(jìn)行編排實(shí)驗(yàn)課程,通常運(yùn)行正常的機(jī)房都要備留1～2臺計(jì)算機(jī)供備用,對這種條件環(huán)境下的機(jī)房就更應(yīng)當(dāng)考慮多備留幾臺計(jì)算機(jī)備用,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利完成。為此,高校公共計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)管理人員除肩負(fù)著日常計(jì)算機(jī)的維護(hù)、維修和管理之外,還得定期做好設(shè)備更新明細(xì)信息表,最好每一個(gè)學(xué)期在學(xué)期初的第1周、學(xué)期中的第9周、學(xué)期末的第16周分3個(gè)階段,統(tǒng)一進(jìn)行定期檢查核實(shí)設(shè)備使用完好率情況,及時(shí)提交更新設(shè)備明細(xì)信息情況表。公共計(jì)算機(jī)中心機(jī)房設(shè)備明細(xì)信息表如表1所示。

設(shè)備配置欄要詳細(xì)填寫PC機(jī)的內(nèi)存、硬盤、CPU性能等信息,備注欄帶*號的是表示計(jì)算機(jī)設(shè)備使用年限較長、配置較低、其設(shè)備穩(wěn)定因素較差的機(jī)房,教學(xué)人員在排課時(shí)應(yīng)跳過專業(yè)課程的安排而只安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程,同時(shí)針對這類機(jī)房還應(yīng)考慮多備留3～4臺備用機(jī)。

2.3完善高校Web教務(wù)系統(tǒng)信息平臺的功能

目前,高校Web服務(wù)器管理子系統(tǒng)(即教務(wù)系統(tǒng))是一種常用的教務(wù)信息平臺,高校教務(wù)科正是通過該平臺對全校的教師、學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理服務(wù)的。

下面按角色對“Web教務(wù)系統(tǒng)信息平臺”在高校公共實(shí)驗(yàn)管理模快中做個(gè)功能需求描述:

1)教師填寫實(shí)驗(yàn)申請。教師通過教務(wù)平臺,填寫下學(xué)期課程的實(shí)驗(yàn)申請表,應(yīng)包括如下內(nèi)容:課程名稱、機(jī)時(shí)/總、課時(shí)/周、班級/人數(shù)、環(huán)境要求、實(shí)驗(yàn)所需軟件及版本信息、備注。

2)系級教務(wù)人員(教學(xué)秘書)審核實(shí)驗(yàn)課程申請。查看該系教師的實(shí)驗(yàn)課程申請情況,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求,看是否符合。審核完畢正確后才提交給教務(wù)處排課人員。

3)實(shí)驗(yàn)室管理人員提交實(shí)驗(yàn)機(jī)房信息。實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的情況,定期更新設(shè)備信息:包括樓號與機(jī)房號、儀器名稱、設(shè)備配置(規(guī)格型號)、可用臺數(shù)、教學(xué)軟件平臺配置、備注。課表查詢:實(shí)驗(yàn)室管理人員在教務(wù)處排課人員安排好實(shí)驗(yàn)課程后,查詢本實(shí)驗(yàn)室的排課情況,包括:上課時(shí)間、課程名稱、教師姓名、授課班級/人數(shù)、授課軟件/版本。如果發(fā)現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)室無法承擔(dān)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù),應(yīng)及時(shí)將信息反饋到教務(wù)處,教務(wù)處的排課人員再重新調(diào)整。

4)教務(wù)排課人員編排實(shí)驗(yàn)課程表。教務(wù)排課人員根據(jù)系級教務(wù)人員(教學(xué)秘書)提交的每個(gè)教師的實(shí)驗(yàn)申請信息,以及實(shí)驗(yàn)室管理人員提交的實(shí)驗(yàn)室情況信息,統(tǒng)一編排實(shí)驗(yàn)課程。各角色職責(zé)數(shù)據(jù)流程圖如圖1所示,各角色人員之間的協(xié)調(diào)關(guān)系(本校實(shí)際,供參考)如圖2所示。

利用圖1和圖2,充分發(fā)揮Web教務(wù)信息平臺進(jìn)行人機(jī)對話,既可減輕相關(guān)部門人員的工作壓力和工作量,又充分顯示其不受地域和時(shí)空的限制,能隨時(shí)隨地的及時(shí)進(jìn)行操作和更新信息,體現(xiàn)了快速、省時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn),從而避免了部門與部門之間,人與人之間由于溝通或其他因素而引發(fā)的誤解、矛盾等等問題,由此可見完善Web教務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)勢在必行。

3結(jié)語

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的編排與其他課程不同,它受計(jì)算機(jī)設(shè)備的配置、操作系統(tǒng)平臺、教學(xué)軟件和版本等因素的限制,又涉及到任課教師、教務(wù)人員和實(shí)驗(yàn)員的角色互動(dòng),是一個(gè)系統(tǒng)性和科學(xué)性的問題。其中的每一環(huán)節(jié)都會牽制整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的有序安排,即牽一發(fā)而動(dòng)全身,應(yīng)引起高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。如何做到科學(xué)合理的編排不僅關(guān)系到教學(xué)秩序、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校信息化建設(shè)和管理的水平。結(jié)合筆者多年機(jī)房工作實(shí)踐,根據(jù)高校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備狀況,完善設(shè)計(jì)Web教務(wù)系統(tǒng)信息平臺,統(tǒng)籌安排各角色人員的關(guān)系,就能科學(xué)合理的編排好實(shí)驗(yàn)課程。

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