信息化推動校務管理專業(yè)化

信息化推進校務管理專業(yè)化邸德海2021年10月重慶校務管理的職能專門化專業(yè)化信息化輔助專業(yè)化的推進途徑西安交大的實際一.校務管理的職能專門化專業(yè)化分工與職能化的必然性。任務的復雜及追求高效率導致職能分工。亞當·斯密1776年的<國富論>。益處有三：一增進熟練程度，二節(jié)省變換時間，三促進高效率手段校務管理職能專門化的必然性。內容復雜性，知識人的復雜性，“消費〞周期長，科研任務個性化。校務職能專門化與效力系統(tǒng)化需求的矛盾。教育“消費〞周期的系統(tǒng)性需求，科研/知識任務的系統(tǒng)性需求?！版i定〞悖論。校務管理要系統(tǒng)化、程序/規(guī)范化、制度化的需求。長周期、個性化更需求系統(tǒng)性知識和知識“記憶〞才干的支撐。要求由關注離散效率到關注整體效果的轉變。專門化專業(yè)化，由專門知識到專業(yè)知識。專業(yè)化是執(zhí)業(yè)人的專業(yè)質量和專業(yè)化程度不斷提高的過程，是執(zhí)業(yè)人所需具備的一些內在目的、專業(yè)素質和專業(yè)構造不斷更新、演進和豐富的過程。校務管理專業(yè)化：不但能高效率的做好專門的職任務，更要從提高效力效果出發(fā)探求新的方式、方法，不斷改良。二.信息化輔助專業(yè)化的推進途徑校園信息化？將IT運用于高校管理各個方面結果，實現數字化的、電子的、自動的、無紙的、網絡的、虛擬的等。校園信息化：將IT、現代大學管理實際和現代教育技術相結合，并運用到教育、科研生命周期全過程和高校運轉管理各環(huán)節(jié)，從而提高學校競爭才干的過程。推進途徑：從管理方式、管理體制出發(fā)規(guī)劃IT技術系統(tǒng)。處理目的和根本框架問題。以生命周期實際指點設計信息化系統(tǒng)的功能。處理做什么的問題。以數字化的教育、科研資源支撐全生命周期。處理怎樣做的問題。將IT系統(tǒng)作為管理對象，提高效力程度。處理怎樣用的問題。三.西安交大的實際目的和框架問題：將IT作為改良的“使能器〞，從輔助管理出發(fā)，想他人所想，想他人所未想。交大的管理方式決議了松散耦合的必然，需求相對獨立的平臺的支撐。繼續(xù)的改良和建立。工程建立和運轉管理建立同時進展。做什么的問題：以教育生命周期為線索，從入校前到畢業(yè)后，運用系統(tǒng)的填平補齊。以效力生命周期為線索，整合大流程，理順小流程。怎樣做的問題：建立共享的教學、科研、管理根底設據庫和規(guī)范。整合網絡、數據等各類資源，針對生命周期的各階段，提供可管理的資源訪問。針對管理的各環(huán)節(jié)，提供可管理的個性化定制效力。怎樣用的問題：“使能器〞需求強有力的推進，不等，不靠。經過繼續(xù)的培訓，突破舊的“鎖定〞，建立新的“鎖定〞。不貪大圖全，建立推進改革和校務管理業(yè)務間的平衡關系。建立合理預期。觀念小結：從學校的現實特點、開展方式出發(fā)，