信息技術(shù)課題

信息技術(shù)課題

研討與想象構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培育小學(xué)生信息素養(yǎng)

構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培育小學(xué)生學(xué)習(xí)才干

構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才干課題的界定信息素養(yǎng)1綜合有關(guān)專家論述，信息素養(yǎng)普通包括如下才干。1.運用信息工具的才干，即能熟練運用各種信息工具，如各種計算機(jī)、傳呼機(jī)、機(jī)等，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。2.獲取信息的才干，即有效地搜集各種信息資料，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、實驗、檢索等獲取信息的各種方法。3.處置信息的才干，即能對搜集的信息進(jìn)展歸納、分類、存儲記憶、鑒別、述選、分析綜合籠統(tǒng)概括和表達(dá)等等。4.生成信息的才干，即能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表達(dá)所需的信息，使之簡約明了，照射流暢，富有特征。5.發(fā)明信息的才干，即能從多角度、多方位，最全面地搜集信息，并察看、研討各信息之間的交互作用；利用信息做出新預(yù)測、新想象，產(chǎn)生新信息的生長點，發(fā)明新信息。6.發(fā)揚(yáng)信息效益的才干，即正確評價信息，掌握各種信息的各自特點、運用場所以及局限性；并擅長運用接受的信息處理問題，讓信息發(fā)揚(yáng)最大的效益。7.信息協(xié)作的才干，即在跨越時空的、“空間隔〞的交往和協(xié)作中，經(jīng)過信息和信息工具同外界建立多邊調(diào)和的關(guān)系。8.信息免疫才干，即能自覺地抵抗渣滓信息、有害信息的干擾和侵蝕；能從信息中，看出事物的趨勢、變化的方式，進(jìn)而制定相應(yīng)的對策。信息素養(yǎng)21998年美國制定了<學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)規(guī)范>，其中包括：1.有效地獲取信息。2.熟練、有批判地評價信息。3.準(zhǔn)確、發(fā)明地的運用信息。4.去探求個人所需求的信息。5.欣賞作品和其他對信息進(jìn)展發(fā)明性表達(dá)的內(nèi)容。6.勝任信息查詢和信息知識創(chuàng)新任務(wù)。7.認(rèn)識信息對民主化社會的重要性。8.履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理品德的行為規(guī)范。9.積極參與探求和創(chuàng)建信息的活動。美國把信息素養(yǎng)和讀、寫、算的才干并列，作為每一個公民生存的根本才干，這是美國近牛來經(jīng)濟(jì)增長的緣由之一。學(xué)習(xí)才干簡單地說，學(xué)習(xí)才干就是從學(xué)習(xí)中獲得的才干，就是在環(huán)境和教育的影響下而構(gòu)成的、概括化了的閱歷。學(xué)習(xí)才干是人的才干的一部分，也是非常重要的部分。對于孩子來說最根本的學(xué)習(xí)才干就是聽、說、讀、寫、計算、思索等學(xué)習(xí)課業(yè)的才干。這幾種學(xué)習(xí)才干所涉及的心思過程非常復(fù)雜，他們包括：覺得運動才干、知覺、言語、思想、自我監(jiān)控。一、研討靠大家——成就每一位教師二、緊扣課題——突顯研討特點為什么研討關(guān)注:研討什么怎樣研討研討結(jié)果三、抓住研討目的——突出研討重點教學(xué)情境籠統(tǒng)化教學(xué)媒體集成化教學(xué)過程開放化教學(xué)方式多樣化信息交互智能化知識構(gòu)建自主化學(xué)習(xí)過程個性化信息傳送高速化信息反響實時化網(wǎng)絡(luò)資源共享化信息技術(shù)優(yōu)勢分析研討的目的學(xué)科整合、家校合力共同構(gòu)建環(huán)境自動、探求、發(fā)明性地學(xué)習(xí)生動、活潑、全面性地開展課題的檢測目的體系：一級指標(biāo)二級指標(biāo)自主性

自主個性自主能力探究能力

問題能力信息能力創(chuàng)新能力協(xié)作能力情感與需求

動機(jī)品質(zhì)情感品質(zhì)四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)——走向研討勝利的關(guān)鍵技藝訓(xùn)練：以提高信息素養(yǎng)為保證。開辟創(chuàng)新：以課例實驗為突破。五、關(guān)注問題——提高研討價值一是給學(xué)生提供的資源量過多，反而降低了學(xué)習(xí)效率；二是學(xué)生主體位置突顯的同時，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揚(yáng)不明顯；三是課件開發(fā)耗時費力的問題需求處理。四如何爭獲得到家長的支持。四結(jié)合導(dǎo)和放的結(jié)合言語交流和網(wǎng)上交流的結(jié)合課內(nèi)探求和課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)運用和傳統(tǒng)方法的結(jié)合三合理教學(xué)目的定位要合理根據(jù)教學(xué)實踐，對學(xué)生的要求與能夠?qū)崿F(xiàn)的結(jié)果料想要合理軟件開發(fā)的方式和內(nèi)容要合理1、階段總結(jié)，力爭發(fā)表論文2、關(guān)注師生，促進(jìn)素質(zhì)提高二、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神各盡所能，揚(yáng)長避短多向整合，擇優(yōu)而錄加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，協(xié)作攻關(guān)

一是和高校及研討部門的聯(lián)絡(luò)；二是注重和家長的聯(lián)絡(luò)；三是和公司的聯(lián)絡(luò)；四是注重和兄弟校之間的商討交流。四、近期義務(wù):制造個體方案——確立詳細(xì)研討思緒研究方法研究內(nèi)容和目的行動研究法確立行動計劃及目標(biāo)，實施行動計劃，收集相關(guān)資料，分析摸索規(guī)律，不斷總結(jié)反思，建構(gòu)教學(xué)模式……觀察研究法觀察課堂教學(xué)，研究信息技術(shù)和學(xué)生的問題意識，參與行為，探究行為的相關(guān)性，力求使信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中科學(xué)、有效地運用。調(diào)查研究法采用問卷調(diào)查、座談等形式，了解教與學(xué)的效果和學(xué)生的需求，為新一輪研究提供依據(jù)。理性思辨法對課堂教學(xué)和研究資料進(jìn)行理性分析，尋找其中的規(guī)律及操作模式，在研究和反思中，完善教學(xué)模式并在教學(xué)實踐中驗證模式的可行性。怎樣研討留意點預(yù)備階段分析教與學(xué)中存在的問題，確立主攻方向。了解國內(nèi)外和此課題相關(guān)的研討動態(tài)。防止反復(fù)勞動博采眾長有所超越行動戰(zhàn)略首先，提供可供學(xué)生網(wǎng)上探求的資源；其次，布置學(xué)習(xí)義務(wù)，激發(fā)學(xué)生需求與自主探求的認(rèn)識，提高探求的愿望；第三，教給學(xué)生網(wǎng)上探求的方法；第四，探求引導(dǎo)學(xué)生自主探求的操作途徑?！っ课徽n題組成員近期義務(wù)： 根據(jù)課標(biāo)題的，結(jié)合本身學(xué)科及教學(xué)，制造定課題研討方案。

“科技不能取代教師,用科技的教師卻會取代不用科技的教師！〞